幼儿园德育心得体会

幼儿园德育心得体会幼儿园德育心得体会1

我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注意文明礼貌训练，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今.人与人之间的相互关怀、相互敬重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国训练家洛克说：“事实上，一切训练都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的美好都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学讨论发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成训练的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

在《幼儿园训练指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌训练上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们犹如温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、心情波动大、攻击性行为较多等亲.行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌训练至关重要。

幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德训练呢？它的核心应当是，爱心训练，只有懂得爱的人才会，观赏爱，理解爱，所以文明礼貌训练不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的.化过程中学会人与人的相处。因此可以实行以下几种措施：

一、老师自身素养训练对幼儿潜移默化的熏陶

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的力量，必需把书本打开，认仔细真的去读；要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的原因，他们离开家庭、离开父母会产生一种担心全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求老师要象妈妈一样去细心呵护、关怀、关心每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主公平的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关怀、关心别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行看法对幼儿

潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”；我们在需要关心的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”以往，老师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种谦谦君子的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、充分发挥同伴训练资源的榜样示范作用，将训练与自我训练相结合

在《幼儿园训练指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的训练资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我进展。

爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏也是孩子熟悉世界，探究四周世界的一种主动活动。礼貌训练可以尝试着让孩子在无压抑的嬉戏环境中进行。如制造性嬉戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的竞赛墙面。依据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评比出文明之星。

三、加强家园联系，做到家园全都

培育孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的训练和影响。试想：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？家庭是幼儿园训练不行缺少的一部分，因此要做到家园全都，给孩子一个正确的进展倒向，成为孩子成长的表率。

四、以活动为载体，多种训练形式相结合

1、擅长发觉偶发大事中的训练价值，将现实训练与随机训练相结合。

2、将训练贯穿于幼儿的一日生活，注意幼儿实践的机会。

3、通过主题活动，深化读幼儿的'训练。

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我们班刚来了一位新转学的孩子，这一天，我和来送他的妈妈聊了起来，当问起孩子转学的缘由时，家长说：“孩子以前在的那个幼儿园，他们班的老师是个很年轻的小姑娘，很爱美，去接孩子的时候，常常看到老师不是在照镜子就是在化妆，要不呢就是玩手机，很少在孩子身边。我们不放心，就转园了。

听到这些，我想了许多，作为我们老师应当怎样做才能真正的让家长放心呢

记得有一次，我带着我的女儿到医院去看病，接待我们的是一位长得很一般的中年女医生，但却给我留下了很深的印象，她的手是那样的温柔，动作也很麻利，话语是那样亲切，就像母亲一样。短短几个小时的治疗，我的孩子始终都是悄悄的凝视着她，没有一点可怕的心理。我突然觉得她是那样的漂亮，他的手是那样的白皙，服饰那样的干净，容貌是那样的亲切可爱。

这位一般的女医生用她精湛的医术和高尚的医德赢得了患者的敬重和爱戴，那么，作为幼儿老师的我们，面对幼儿和家长，什么才是我们真正的漂亮呢？早晨，当新幼儿入园涕泪沟通哭闹不休时，老师耐烦的抚慰和温顺的搂抱是最漂亮的，室外，老师和孩子共同忘我的嬉戏时，老师身上沾满的草屑和手上脸上的灰尘是最漂亮的。生病幼儿的床前，老师无微不至的关怀照看是最漂亮的，晚上，家长晚接时，老师理解的话语和微笑是最漂亮的。

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人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但从小不好好训练，和善的本性就会变坏。所以，德育训练是幼儿训练的重要组成部分，培育幼儿终身受益的品质对提高整个国民素养，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。

《纲要》中指出：“幼儿园品德训练应以情感训练和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培育幼儿终身受益的品质，我确信老师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处，使千千万万的幼儿接受这样的启蒙训练，让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德，是身为老师我的责任和对.的负责。幼儿训练是素养训练的基础，幼儿德育训练的方式多种多样，只要我们能够充分熟悉到幼儿时期德育训练的重要性。

幼儿园德育训练是学前训练的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面进展的训练中，德占据首位，由于年龄小只能去看去听。幼儿德育训练主要是指道德品质训练，而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教！就是要以自身的好思想、好品德、好行为去训练影响幼儿的一种方法幼儿的行为习得的特点是“仿照学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳闻目睹，孩子们自然就会习得。我认为幼儿是联结幼儿园和家庭的纽带，两者共同施教的对象是幼儿，两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使老师和家长之间达到情感上的“共鸣”，做到心与心相连，情与情相通。在训练思想、原则、方法等方面取得共识，双方协作更加默契，共同把爱洒向孩子，共把育人质量关。

向家长宣扬科学德育训练幼儿的学问，为家长提高训练水平供应了一个学习机会，让家长获得了训练的学问阅历。育人为本，德育为先。我们应对幼儿进行适时适度的德育训练，制造优良环境，给幼儿潜移默化的影响，为幼儿形成、进展、巩固良好的个性奠定基础。品德训练是多方面的，幼儿园德育工作不行能涵盖方方面面，我就以我所教的这个年龄段的幼儿，我在这儿提出四个方面的德育教学心得：

一、培育幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

二、培育幼儿良好的生活、卫生习惯，说真话，不说假话，做错事敢于承认和改正。

三、培育幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯，良好的性格。

四、培育幼儿与人交往的力量，学习互助、合作和共享，有自信念、怜悯心。

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幼儿是祖国的将来，在幼儿园的素养训练中如何培育幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是.主义现代化建设的需要。我认为可从以下几点入手：

一、品德训练内容要做到系列化

3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会常常出现反复，所以幼儿园的品德训练内容应当做到系列化。也就是说要根据肯定的训练目的使幼儿的品德在良好的训练氛围中得到培育。所谓训练内容的系列化，是指在德育工作中要依据幼儿的个性品德特点，制定系列化的德育工作方案，根据素养训练的目标要求，对幼儿实施有方案的品德训练，才能保证幼儿思想品德向良好方向进展。在训练内容上也保证了系列化，训练主题和训练内容相互呼应，整体协作，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培育了幼儿良好品德，还能调动幼儿对训练活动的爱好和学习的主动性。我园在开展系列化训练活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，常常关心我做一些家务。”

二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育

日常生活中的潜移默化训练实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成训练。

1、良好卫生习惯的养成训练。培育幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素养训练的重要内容。在卫生习惯训练上主要有幼儿的个人卫生习惯训练；集体生活环境卫生训练；公共卫生规范训练等内容。个人卫生习惯训练以养成训练方法为主，集体生活卫生训练以常规训练方法为主；公共卫生训练以制度规范影响方法为主。

2、良好生活习惯的养成训练。良好的生活习惯也能影响人的文明素养水平，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪训练，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课训练。幼儿的生活习惯训练的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴实训练及独立生活力量训练等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节省用物、自己的事情自己做等等。生活习惯训练一般以规范和制度影响的养成训练方法为主。

3、良好行为习惯的养成训练。人的行为习惯是人的文明素养的外在表现，坐、立、行的姿态是否正确也影响着人的整体素养的进展。行为习惯训练主要以训练方法为主。

4、文明礼貌养成训练。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条阅历。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应当重视对幼儿的文明礼貌习惯的培育。文明礼貌训练主要内容有，说文明语言，待人接物要谦谦君子，为人处事要与人为善等等。礼貌训练的主要方法是常规训练。

5、遵守集体规范的养成训练。幼儿园是集体性训练组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应当对幼儿进行遵守集体规范的训练，使其能够自觉地根据集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在寝室里不阻碍他人，自觉参与值日生活动；出操时会自觉快速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范训练应以养成训练和常规训练为主。

三、要依据独生子女的身心特点因材施教

目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭训练的失误，其大部分都肯定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批判、打人、不懂得向人赔礼、不疼惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育肯定要因材施教，即要依据幼儿的身心进展特点实行有效的训练方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培育英勇品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培育宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培育老实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，应实行综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭训练影响的环境和方式不同，他们对老师的训练方法也可能会产生不同的反应，这就要求老师必需要了解幼儿的不同心理特征，实行有效的方法进行有的放矢地训练。

四、老师要重视示范性训练影响

老师是幼儿的镜子，幼儿是老师的影子。幼儿对老师的高度崇拜心理，使他们对老师的各种行为表现都能仔细地仿照和学习，可见老师对幼儿心理进展和品德形成的影响是特别大的。因此在幼儿德育工作中，老师肯定要留意自己的示范性影响。老师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。老师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的训练影响。

五、幼儿园的德育工作要有家庭训练的主动协作