桥教案锦集6篇

第第页桥教案锦集6篇

桥教案篇1

知识目标

1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．认识桥的美学价值，掌控与“桥之美”有关的美学常识。

技能目标

1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高同学的艺术观赏水平。

2．理解本文的说明顺次，探究说明的技巧。逐步提高阅读说明文的技能。

3．揣摩本文充斥诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的性格色调，培育良好的语感。

德育目标

通过学习《桥之美》，让同学充分受到美的熏陶，提高同学的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重点

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有性格色调的句子。培育语感，提高同学的审美技能。

教学难点

理清本文的说明顺次，把握说明方法，探究说明的技巧。

教学方法

1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，开展想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和产生共鸣，接受美的熏陶。

2．争论法。充分表达同学在课堂教学中的主体地位，努力提高争论的质量，通过生生互动，促进同学性格进展。

3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

教具预备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课：

桥梁专家茅以升笔下的桥形式精美、结构结实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

二、简介

吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充斥诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是超卓的美术教育家、散文家。

三、整体感知

1、吴冠中先生在文中说“美术工大都喜爱桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜欢是否有其独特的视角呢？请同学们找出的眼中桥之美在何处?

明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

同学回答，老师明确。

明确：列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

小结：就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

四、研读与赏析

重点研读第④小节。让同学学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。

芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或涌现的石桥轮廓简约鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒服。

细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充斥了灵气和生命。犹如史诗。

风雨廊桥：廊和厅的安闲自若和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。

五、拓展延伸

比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

老师提示同学可以从两文的说明对象、说明顺次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。老师引导同学利用表格使其更加清晰，表格设计如下：

比较篇目

说明对象

着眼点

说明顺次

说明方法

语言特征

中国石拱桥

石拱桥，是一篇较为规范的说明文

历史悠久、形式精美、结构结实、成就突出

由一般到非常，先概括后详细

举例子、引用、列数字、打比方等

语言平实自然而又精确、严密

桥之美

在画家眼里桥美在何处

桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果

总—分—总

举例子

文章语言精美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

六、课堂小结

同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起体味了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!

七、作业布置：

板书设计：

芦苇石桥—感觉舒服

细柳拂桥—令人销魂

桥在不同的环境中

桥之美

长桥卧龙—犹如史诗

具有不同的美学效果

风雨廊桥—形式独特

桥教案篇2

【内容简析】

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的`幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。

【设计理念】

这个教学设计，是通过同学之间的合作沟通进行互学、互补、相互启迪，从而能让同学充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其着重课堂内外的相互结合，培育同学搜集和处理信息的习惯，并着重人文教育。

【教学目标】

1.能借助说明理解古诗文的意思。

2.理解景物描写中所蕴含的情感。

3.有感情地朗读、背诵这首古诗。

4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

【重点难点】

1.依据文中说明理解古诗的意思。

2.理解景物描写与表情达意的关系。

【课时安排】

一课时。

【教具预备】

教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。

【教学流程】

一、谈话，引入课题

江苏的寒山寺由于唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗到底散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读古诗，整体感知

1.读准字音，把每句诗读通顺。

2.检查初读效果。

3.对比插图思索：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？

〔天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。〕

三、解诗题，知诗人

1.理解诗题〔枫桥夜泊--客船夜里停靠在枫桥下面〕。

2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。

四、明诗意，析内容

1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学争论。

2.指名朗读，师生诵读。

3.再读古诗，理解诗意。

①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。

②同学沟通以前理解古诗所用的方法。

③师生总结方法，并用课件展示。

〔a.看诗中的说明；b.查字词典；c.看工具书或看插图理解；d.联系上下文理解。〕

④小组学习。

⑤同学汇报，老师依据诗句进行对译〔课件演示〕。

五、入诗境，悟诗情

1.同学一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前涌现了诗中怎样的画面？〔播放悲伤的古乐。〕

2.诗人看到和听到了什么？

〔看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。〕

3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？

为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨缘由。

〔惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。〕

六、朗读背诵

1.我们应当用怎样的感情朗读这首古诗？〔忧愁、伤感。〕

2.确定基调，划分节拍，标出重音。

月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。

姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。

3.老师范读，同学练习读〔课件播出悲伤的乐曲〕。

4.背诵本诗。

七、质疑问难

八、总结，布置作业

桥教案篇3

教学目标：

1、体味家乡桥的独特结构，体会喜爱家乡的思想感情。

2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。

教学重点：体会对家乡儿时的回忆。

教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。

教学过程：

一、揭示课题：

放录像〔江南小桥的风景，〕

师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目〔齐读〕

二、初识课文：

1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？〔生自由读，小组读〕

2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？

三、学习第五节

1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？〔生自由说〕

2、是啊！这是名副其实的乐园。由于在那里你可以在桥头——；可以把桥——；可以在桥边——；还可以在玩累的时候——。〔师生协作读〕童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。

3、课文里用了几个分号把做的几件事说清晰了〔用红笔突出“;”〕所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠然的语气读好做的几件事。〔先自由读，再齐读〕

小结：小时候的事常常涌现在我的脑海里，对家乡的回忆依旧那样清楚，童年是那么欢乐，家乡的桥就是我找到欢乐的地方，所以它是我们的——〔乐园〕。

过渡：长大后，我依旧对儿时的乐园非常怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是漂亮的，动人的，它的美是由于它的造型，它的动人是由于它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组认真听，用一个词语来概括造型的特点。

四、学习第三节

1、请一小组读，其他小组认真听，用一个词语来概括造型的特点〔生自由说：千姿百态、各种各样、外形各异等〕真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。

2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是——〔石桥〕，最简约的是——最美丽、最有气派的数——。

3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多美丽！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的——〔圆饼〕，只要在夜里，你撑条小船穿梭其间——〔生〕

4、除了过户桥和单拱桥，还有许多桥的造型千姿百态呢，你看，〔出示各种桥的图片〕这各种各样的桥真是数不胜数。

五、学习第四节

过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。〔出示桥名〕有——〔生〕

1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。〔生自由读〕来，快速读——，放慢速度读——

小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的外形读了出来。

2、这些小桥的名称特别多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是依据——〔生〕，震龙桥、娘娘桥是依据——〔生〕，如意桥是依据——〔生〕。更有趣的是，它们或——或——或——或——。你们看，老师用隶书写的震龙桥〔出示〕飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。

3、江南的小桥名称真是如诗如画，充斥情趣！看，还有那些桥名呢！〔放录像〕

4、家乡的桥名形形色色，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分——〔生〕难怪几十里水路百座桥——〔生〕。

5、家乡的桥名充斥了情趣。〔出示第四节〕

假如你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。

小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘却，它的造型那么——，名称——。可见对家乡的桥特别——〔喜爱〕，来，让我们一起感受家乡桥的漂亮和特别，我们一起读好3-5节。〔音乐响起，全班齐读3-5节〕

六、学习第1、2节

江南是我的家乡，而家乡的小河特别——〔长〕，小桥的数量——〔多〕。下面我们一起协作着读好1、2两小节，老师先引读，你可要留意啊，老师可能转变顺次读，听认真了。小桥的数量多，怎么多呢？读——〔生〕小河特别长，怎么长呢？读——〔生〕，一遍不够再来一遍〔师引读〕

七、对最末一节的理解

长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型——，忆桥的名称——，忆桥是孩子们的——。

八、放录像〔江南小桥的风景〕，同学轻轻跟着唱《摇啊摇，摇到外婆桥》结束全文。

桥教案篇4

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能对自己感爱好的内容发表看法，并乐于与人沟通。

4．了解新型大桥的奇妙，激发同学努力学习，勇于创新、乐于发现的爱好和愿望。

教学重点

正确、流畅地朗读课文，激发同学的制造欲望。

课时安排

3课时

课前预备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。〔同学自由答〕

2．课件〔出示不同桥的图片〕边播放边向同学介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇有趣的课文〔板书课题〕，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。〕

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

〔1〕你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

〔2〕鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4．课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的同学齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

同学自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?

二、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

〔1〕你喜爱哪种桥?〔指名说〕请喜爱潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

〔2〕看图体会，小组争论：为什么喜爱潜水桥?〔引导同学从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答〕

〔3〕再读、感受潜水桥的奇妙。

2．学习课文五至九自然段。

〔1〕朗读课文五至九自然段。思索：你从这几个自然段中知道了什么桥?

〔2〕兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

〔3〕说说塑料桥有什么特点。

〔4〕多媒体课件演示塑料桥运用的过程、方法。〔遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放〕

3．学习第十自然段。

〔1〕齐读第十自然段，思索：爷爷是个什么样的人?

〔2〕爷爷真会变魔术吗?

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识字

1．同学识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．老师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺次指名读。

三、书写生字

老师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1．两个“人”要写小，留意“捺”变为二点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．找伙伴〔圆圈里的字和方框里的哪些是好伙伴〕

2．照样子，我会说。

又平又稳_________

_________

_________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

桥教案篇5

桥梁远景图

教学目标：

1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培育同学合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的亲密联系。

教学重难点：

1.学习生动的语言，恰当的比方，打比方的说明方法;同学能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.导语：请同学们打开课本118页，今日我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

2.解题造境：请同学发表一下自己的看法，什么叫远景图?

利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的将来状况的设想。

二、朗读感知

1.要求同学大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

2.要求同学重点研读自己喜爱的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

3.指导同学划分文章的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，详细作用是什么?

(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

三、解读体昧

1.顺势提出：将来的桥会有哪些改变?将来造桥会有哪些改变?

2.学习本文的说明方法。

3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们争论一下，说说运用这种说明方法的好处。’

4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，详细说明。(指导同学读文，查找运用说明方法的句子，并分析作用)

四、本课小结

本节课我们认真阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了对将来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时

一、诱思导学

1.分析文章生动精确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有很多句子写得也很生动，请同学找出。进行分

析。

(2)引导同学观测以下句子，说一说加点词语的表达效果。

A.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

B.架桥时，全用电脑掌握的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

2.分析文章中运用的非常句式

3.要求同学仿造句。

指导同学仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

二、科学幻想

1.提出问题：的想像不乱想?请说出理由。

2.要求同学结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的亲密关系。

3.要求同学把自己知道的在1979年时的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

三、辐射阅读

1.要求同学阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相像之处?要求同学从文中找出例句。

3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

4.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你莫非不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的进展趋势。

四、本课小结.

盼望同学们学完这两篇文章以后，能够喜爱这种科学幻想的文章，能积极探究科学神秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断讨论，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

桥教案篇6

教学目标：

⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

⒉正确认读十二个生字。

⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

⒋了解课文内容，感受想像的奇异。重难点分析：通过课文的阅读，使同学了解课文中介绍的彩虹漂亮奇怪的景象，激发他们的想象力和对自然的喜爱。

课前预备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明*联系生活，导入新课。1、〔出示课件〕引导同学观测并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文〔出示课题〕。3、说一说：七彩指哪些颜色？〔介绍科普知识〕结合同学的生活阅历创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、同学打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，同学在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。老师先不要范读，要给同学足够的时间自读，使同学在自读中熟识生字词。老师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，援助同学在课文的语境中按部就班地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

*再读课文，深入品尝。

1、同学在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。

指导同学借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。

理解倾泄的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，同学做一