有节奏的声音说课稿

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有节奏的声音说课稿1

我今日说课的活动是中班音乐活动：《有节奏的声音》

一、教材

节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐技能的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培育是非常重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培育幼儿的倾听技能，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢改变，为激发幼儿学习爱好和表现欲望，加强幼儿的对节奏乐的爱好。因此我将本此活动的目标定为：1、辨别声音的长短，用线条画出来。2、辨别声音的高低，用图画出来。3、培育幼儿对音乐的感受力。

二、重点，难点：

重点：辨别三种不同的音型。

〔一〕延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，幼儿很简单辨别出来的。

〔二〕高低不同的音：音的高低对来说是个特别抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。

〔三〕半休止符：休止符的掌控是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而援助幼儿更好地理解记忆节奏型。

难点：对音乐的感受技能。

〔一〕倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育幼儿对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听技能，将会为他们观赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。

〔二〕认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习须要的音乐知识，从而巩固、进展和深化幼儿的音乐感受技能。

〔三〕能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解技能是非常有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。

〔四〕通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简约地演示音乐的意境，从而触发幼儿的制造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对援助幼儿观赏音乐是大有裨益的。

三、活动预备：

每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。

四、教学过程：

本次活动分为三个环节，老师通过观测法、操作法、游戏法，让幼儿在学习中能开心轻松，从中学到知识。

第一个环节是通过观测让幼儿很简单辨别长与短的关系,引起幼儿更好的思索与理解.

第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.

第三个环节是让幼儿在活动中以游戏为主,深入活动援助了解.

五、活动过程：

1、让幼儿辨别三种不用的节奏型。

〔1〕延长音。如：5。

〔2〕高低不同的几个音反复涌现。如：1234543212345432。

〔3〕半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。

3、对于技能差一点的幼儿要求他只画音的长短，如老师唱5——和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。

请幼儿玩排排队的游戏。将幼儿分组，听到5——的声音站成一贯线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低〔蹲〕对形。反复几遍熬炼幼儿的灵敏性。

六、活动延伸：

在音乐区内，听录音做画声音的游戏。

估量：基本上能用线条表示出音的长短。

评析：

通过画声音，能反映出幼儿对音长短、高低的不同感受。如有的幼儿能将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。

活动结束：

幼儿一起探讨。

有节奏的声音说课稿2

我今日说课的活动是中班音乐活动：《有节奏的声音》

一、教材

节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐技能的重要组成部分，对儿童进行节奏感的培育是非常重要的.。让儿童感受到不同节奏型表现的不同声效，培育儿童的倾听技能，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢改变，为激发儿童学习爱好和表现欲望，加强儿童的对节奏乐的爱好。因此我将本此活动的目标定为：1、辨别声音的长短，用线条画出来。2、辨别声音的高低，用图画出来。3、培育儿童对音乐的感受力。

二、重点，难点：

重点：辨别三种不同的音型。

〔一〕延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，儿童很简单辨别出来的。

〔二〕高低不同的音：音的高低对来说是个特别抽象的概念，有些儿童可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，儿童很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。

〔三〕半休止符：休止符的掌控是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而援助儿童更好地理解记忆节奏型。

难点：对音乐的感受技能。

〔一〕倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导儿童倾听处于他身边的声音，比如儿童所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育儿童对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听技能，将会为他们观赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。

〔二〕认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习须要的音乐知识，从而巩固、进展和深化儿童的音乐感受技能。

〔三〕能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的儿童对乐器和人声的理解技能是非常有限的，而四至六岁的儿童不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。

〔四〕通过视觉促进儿童对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简约地演示音乐的意境，从而触发儿童的制造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对援助儿童观赏音乐是大有裨益的。

三、活动预备：

每位儿童一支笔、一张纸、钢琴。

四、教学过程：

本次活动分为三个环节，幼师通过观测法、操作法、游戏法，让儿童在学习中能开心轻松，从中学到知识。

第一个环节是通过观测让儿童很简单辨别长与短的关系,引起儿童更好的思索与理解.

第二个环节是可以加深儿童对三种音型的理解.

第三个环节是让儿童在活动中以游戏为主,深入活动援助了解.

五、活动过程：

1、让儿童辨别三种不用的节奏型。

〔1〕延长音。如：5。

〔2〕高低不同的几个音反复涌现。如：1234543212345432。

〔3〕半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、请儿童边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或图画出来。儿童绘画结果不做统一要求，只要儿童能讲出道理并且符合要求就算可以了。

3、对于技能差一点的儿童要求他只画音的长短，如幼师唱5———和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。

请儿童玩排排队的游戏。将儿童分组，听到5————的声音站成一贯线，听到1234543212345432儿童手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050儿童站成一高一低〔蹲〕对形。反复几遍熬炼儿童的灵敏性。

六、活动延伸：

在音