学前教育学课程标准

学前教育学课程标准学前教育学课程标准学前教育学课程标准资料仅供参考文件编号：2022年4月学前教育学课程标准版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《学前教育学》课程标准一、课程基本信息课程编码：0621605课程类型：专业基础周学时：3学时总学时数：54学时二、课程性质、目的和要求课程性质：本课程为学前教育专业（师范类）主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律。目的和要求：通过本课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力。三、教学内容、要点与课时安排第一章学前教育概论9学时第一节学前教育一、学前教育1、学前教育的界定2、学前教育的种类第二节学前教育理论一、学前教育学二、学前教育理论流派（一）外国学前教育理论流派1、古希腊学前教育观2、近代学前教育流派3、现代学前教育流派（二）我国学前教育理论流派1、陶行知的学前教育思想：2、陈鹤琴的学前教育思想第二章儿童观、教育观、教师观6学时第一节儿童观一、儿童观的界定二、科学儿童观的内涵第二节教育观一、学前教育观涉及的相关观点二、当前教育观的主要论点第三节教师观当前教师观的主要观点第三章学前教育目标3学时第一节学前教育目标的意义和依据一、学前教育目标的意义1、对幼儿教师思想和观念的规范作用；2、对教育过程的指导和控制作用；3、对幼儿发展具有的规范、评价作用；二、学前教育目标的依据1、儿童2、社会3、学科第二节学前教育目标的层次和结构一、学前教育目标的层次1、幼儿园教育总体目标；2、幼儿园课程目标；3、幼儿园年龄阶段目标；4、单元目标；5、教育活动目标；二、学前教育目标的结构第四章学前儿童体格、体能发展与教育3学时第一节体格、体能发展的内涵一、体格和体格发展二、体能和体能发展三、体格发展和体能发展的关系第二节学前儿童体格、体能发展的教育一、学前儿童体格、体能发展教育的目标二、学前儿童体格、体能发展教育的内容1、基本动作；2、基本体操；3、排队和变换队型；三、学前儿童体格、体能发展教育的原则1、身体全面发展的原则；2、合理的运动负荷原则；3、从实际出发的原则；4、循序渐进的原则；5、多样化的原则；四、学前儿童体格、体能发展教育的途径和方法第五章学前儿童智能发展与教育6学时第一节智能概述一、智能的涵义二、智能发展的影响因素1、遗传决定论2、环境决定论3、遗传与环境相互作用说第二节学前儿童智能的培养一、学前儿童智能培养的目标二、学前儿童智能培养应注意的几个问题第六章学前儿童社会性发展与教育6学时第一节学前儿童社会性教育概述第二节学前儿童社会行为、技能的发展和教育一、社会性交往二、助人三、分享四、合作五、攻击性行为第七章学前儿童的美感发展与教育6学时第一节学前儿童美感的发展与美育的目标一、学前儿童美感发展的特点1、模仿性；2、活动性；3、表面性二、学前儿童美育的目标第二节学前儿童美感的培养第八章学前课程9学时第一节学前课程概述一、幼儿园课程二、幼儿园课程的特点1、幼儿园课程目标的全面性、启蒙性；2、幼儿园课程内容的生活性、浅显性；3、幼儿园课程结构的整体性、综合性；4、幼儿园课程实施的活动性、经验性；5、幼儿园课程的特殊性、不可替代性；第二节我国的幼儿园课程实践和改革形式第九章学前儿童的游戏9学时第一节学前儿童游戏的功能和类型一、学前儿童游戏的功能二、游戏的种类第二节学前儿童游戏