中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件

中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中学主题班会班主任培训讲座1教案中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。班主任的专业素养和工作智薏班主任工作的特殊性二.班主任的专业素养三.班主任的工作智慧一、分层分组合作教学的内涵分层分组合作教学法是我国教育工作者经过对传统教育方法的反思以及经验总结，同时参照国外先进的教学模式所提出的一种先进的教学方法。二、分层分组合作教学在农村初中数学教学中的小组建构目前学校的数学教学面临着学生厌学、教师厌教以及效率低下的现状，为了走出这一困境而开展了小组合作，从而有效地培养学生的各方面能力。下面从多方面探讨如何在农村初中数学教学中进行分层分组合作教学的小组建构。（一）合理构建小组首先小组的人数要控制在4～6个，过多了容易照顾不全，而过少则不容易集思广益。这一过程可以由教师主导分配，或者是学生主动自由组合。为了所谓的“共同富裕”，我们经常将学生按照下面的模式来分组：（将学生的数学初始成绩按高低排序，将排在前的学生定为A组学生，将排在中间的学生定为B组学生，将排在后面的学生定为C组学生。）然后按照如下的方式座位。由于城乡结合农村中学的学生基础比较差，学习习惯、学习动力和学习自觉性不高，如此般分组对三层学生的学习都是非常不利的。城乡结合的农村中学的学生所谓的学困生比较多，也就是C组的学生所占的比例比较大，再加上A组学生意志不够坚定，会受到B、C组散漫学生的影响，B组和C组学生会过分依赖A组的学生而养成遇到问题找A组学生的习惯，总抱着遇到困难A组学生一定会搞定的想法，慢慢地思考数学的积极性就被打压了，A组学生优秀不起来，B组学生也有退无进，C组学生也会在组里面找不到自己存在的价值和信心，而导致“错上加错”。这样的分组模式对农村中学数学的学习，特别是基础比较薄弱、意志不够坚定的城乡结合的学生来说是非常不合理的，慢慢地会陷入优等生的天堂、中等生的牢笼、学困生的地狱的困境。因此，为了避免以上一些弊端，我将学生分组进行了一些改革：首先将学生的数学成绩按高低顺序排序，然后将他们的座位按照下面的方式安排：这样分组有利于学生找到有共同研究问题的团体，水平差不多的学生在一起可以找到大家共同研究的问题和体验成功的喜悦，增加彼此的信心，也有利于老师分层分组，有针对性地教学，1～6、7～12、13～18组的同学，主要是研究学案里的C组题目；19～24、25～30、31～36组的同学主要研究学案里A组和B组的题目，在部分对数学兴趣浓厚的学生的带领下，也会非常积极地在一起研究C组的题目；37～42、43～48组的学生主要是研究学案里A组的题目，这样让整个班的学生都能体会到跳一跳，摘到桃子的成功喜悦。这里每个组座位所在的位置都是有一定的设计的，对第一到第三组的学生，大都是自觉性比较高，所以不需要老师太多的督促，坐在后面的对通过组内共同讨论解决的题目他们可以选择性地听课；第四到第六组的学生是自觉性比较差，基础相对比较薄弱，但是学习能力并不弱的学生，这部分的学生只需要老师的督促和提醒就能取得进步，他们坐在相对靠前的位置，方便于老师提醒和督促；而第七、八组的学生在某种意义上来说属于学困生，这部分学生单靠老师上课是无法接受知识的，因此需要老师单独辅导，在课堂上，老师把控好了七、八组的学生，也就控制了整个课堂，很多时候，这两组的学生也是班级平均分的关键。如此格局的分布，有利于老师有针对性地教学，因材施教，有助于分层分组合作教学模式的开展。（二）采用多样化的评价方式对数学这一科来说，由于我分组模式有别于其他一些平均式的分组方式，所以我的评价制度要跟一般的评价方式有很大的不同，对1～3组、4～6组、7～8组的学生分别制定一个评价尺度，这样有利于激发学生的学习兴趣。对三个不同层次的学生提出不同的要求，让他们觉得只要自己努力，就可以体会到成功的喜悦和成功感，这对学生学习兴趣的培养是很重要的。分层分组合作教学的有效开展并非一蹴而就，而是需要反复的观察、总结，从而让分层分组合作教学在新课标的指引下更加顺利、高效地开展。分层分组构建小组的方法也要因材施教，灵活变通，才能取得最有效的方法，达到高效！化学在初中教学中占据重要的位置，是基础学科之一，可为学生接受更高层次的教学奠定良好的基础。化学课程具有明显的实验性和实践性，只有建立在实验教学的基础上，才能真正帮助学生学习化学知识。特别是在素质教育的前提下，增加化学课程的实验教学比重不仅能帮助学生提高学习热情，增强学生的实践能力、科学素养及环保意识，还能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。一、初中化学实验教学的主要内容及特点分析化学作为一门传统学科，一直以来都是基础教学的重点，在促进学生全面发展方面有着不可替代的作用。我们现在所用的华东师大版教材对化学实验教学提出了明确的要求，除了要加强基础课理论教育外，也要注重培养学生的专业探究能力及动手实践能力，并进一步完善实验教学模式，引导学生运用实验观察、调查等多种方式获取自己所需的信息，并鼓励学生积极运用所学习知识解决在生活中遇到的问题，揭示发生在周围的化学现象，使其养成良好的学习习惯，从根本上提高学生的综合素质。二、加强初中化学实验教学的必要性与重要意义传统的初中化学教学模式受到应试教育思想的影响，老师和学生只是单纯地注重考试成绩，忽视学生的综合素质提高，很大程度上抑制了学生的自我意识，仅仅对理论知识进行不断学习。这样不利于学生发展，只有真正让学生动手，学生才会理解理论知识。在实际教学中，只注重理论而忽视实验操作的重要性，导致实验教学数量和质量都得不到保障。在实验教学中，老师大多只要求记住实验的最终结论，而不在实验过程上多花时间讲解、演示，这就违背了实验教学的初衷，实验教学的目的在于学生。对学生的要求只停留在实验操作技能上，忽视学生实验操作习惯的要求，对学生创造性思维的培养就会流于形式。加强初中实验教学可促进学生综合素质的发展，是学生全面发展的需要，也是实施素质教学的重要表现。实验教学不仅能增强课堂效果，提高学生的学习成绩，更能培养学生严谨的科学态度、动手能力及实际中遇到问题的解决能力。除此之外，积极参与实验教学可以培养学生的观察能力及独立思考能力，全面提高学生的心理素质和实践能力。三、完善初中教学的具体措施（一）转变原有的教学理念，对实验教学更重视。教师不仅要积极转变教学理念，正确了解实验教学在改善教学质量中所起的重要作用，更要不断创新和改革教学方式，以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。同时学校要加强对实验教学的重视程度，为教师开展实验教学提供良好的硬件设施，积极鼓励教师改革和创新教学模式，创新教学方法。除此之外，学生要正确认识到实验教学对他们自身发展的重要意义，提高对实验教学的重视程度，积极参与实验教学，培养自己的动手能力及观察力和独立思考能力，认真观察，及时总结。（二）建立科学的教学质量评估系统。受传统教学模式的影响，目前初中阶段教学质量的评估方式仍然以考试成绩为主，也就是说，以考试成绩检验教师的授课质量，这种传统的评估方式导致学生和老师都过于注重理论成绩应付考试，忽视学生综合素质的培养。对这种情况，应尽快地制定一种新的教学评估方式，构建科学的教学质量评估体系，从单独注重学生的考试成绩转换到注重学生的平时表现及综合素质发展情况的评判。对教师的评价标准要实时调整，与老师的专业学术研究、平时授课情况和工作热情等结合起来。只有在科学合理的教学评估体系中教师和学生，才能真正将注意力转变到综合素质发展上。（三）帮助学生树立自我意识。在过去的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的状态，其创新能力、独立思考能力及解决实际问题的能力得不到锻炼，这直接影响到课堂教学质量。教师在教学过程中应鼓励学生积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动的主人，真正参与到课堂教学中，帮助学生树立自我学习意识，提高独立思考的能力、解决问题的能力。需要注意的是，在设计实验教学中，教学计划、教学内容除了要依照课程版本要求和教学大纲外，还要考虑到学生的实际接收情况和课程完成情况，在实践教学中，老师应给与学生足够的时间鼓励他们自己动手实践，独立完成整个实验的操作和总结，以充分发挥学生的创造性，提高学生的学习热情，树立自主学习的意识。（四）开展多种形式的实验教学活动。除了进行必要的基础理论课程外，学校要积极配合教师在课堂上开展多样化的教学活动，让教师积极组织学生参与课外生活，值得注意的是，学校应加大对实验室的建设工作，满足实验课程中对器材、药品的需求，保障化学实验教学的顺利进行。四、结语实验在初中化学中起着重要的作用，只有重视实验教学，积极探索实验教学中的新方法、新模式，并且在教学中不断探索和实践，将其真正应用到实践中，才能真正提高学生的综合素质，激发学生学习化学的热情，提高化学成绩，并且促进学生全面发展。中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与1班主任的专业素养和工作智薏班主任的专业素养和工作智薏2班主任工作的特殊性二.班主任的专业素养三.班主任的工作智慧班主任工作的特殊性3班主任工作学校要求学生心愿班主任工作4班主任工作的特殊性有才有德的是“上品”,无才有德的是“次品”,无德无才的是“废品”,无德有才的是“毒品”。班主任工作的特殊性5中小学生成长的教育轨迹——大树理论社会教育自我教育学校教育家庭教育中小学生成长的教育轨迹——大树理论6班主任工作的特殊性德育如盐有人说:教育的痕迹越不明显,教育的效果越好,桃李不言下自成蹊,很多教育都是在潜移默化、耳濡目染中进行的。班主任工作的特殊性7班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)*实例:去年APEC会议期间汽车单双号限行,班主任本来想抓住机会教育孩子们在公共汽车上要注意文挑战明,要尊老爱幼,要进行一个公共场合的教育。谁知班里突然有个孩子说学生的变化者师,服行我也不坐公共汽车我家马上说:我家也不怕,哪儿的警察我爸都认识……教室里顿时七嘴八舌。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)8班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)*新闻:现代快报2015年5月7日扬州电(现代快报记者宋体佳)5月7日,扬州仪征市实验小学一名6年级学生从教挑战学楼坠下,后经当地医院抢救无效死亡。网上流传的一份疑似当地公安内部文件学生的变化显示,该小学生因语文考试成绩不佳遭班主任批评,因而跳楼自杀。此后,该小学一名教师在电话中向现代快报记者证实小学生坠亡一事,不过该人员否认其死亡和考试成绩相关。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)9班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》中,对2013年媒体上全年对中小学生自杀的报道进行挑战一统计,共搜集了79例。通过分析,发现从小学六年级学生的变化开始,自杀率开始B数做度B攀升,初中最高,中教育发展报告高中次之,在中小(2014)学阶段男生自杀现象较为突出,比例高于女生。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)10班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)2013年发生的79例中小学生自杀案例显示成绩下滑或不理想教师行为失当”作业没完成”“家长期值过高”●“被家长批评等是导致学生自杀的主要原因。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)11中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件12中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件13中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件14中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件15中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件16中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件17中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件18中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件19中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件20中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件21中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件22中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件23中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件24中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件25中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件26中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件27中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件28中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件29中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件30中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件31中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件32中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件33中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件34中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件35中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件36中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件37中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件38中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件39中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件40中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件41中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件42中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件43中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件44中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件45中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件46中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件47中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件48中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件49中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件50中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件51中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件52中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件53中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件54中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件55中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件56中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件57中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件58中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件59中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件60中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件61中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件62中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件63中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件64中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件65中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件66中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件67中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件68中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件69中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件70中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件71中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件726、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺73中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中学主题班会班主任培训讲座1教案中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。班主任的专业素养和工作智薏班主任工作的特殊性二.班主任的专业素养三.班主任的工作智慧一、分层分组合作教学的内涵分层分组合作教学法是我国教育工作者经过对传统教育方法的反思以及经验总结，同时参照国外先进的教学模式所提出的一种先进的教学方法。二、分层分组合作教学在农村初中数学教学中的小组建构目前学校的数学教学面临着学生厌学、教师厌教以及效率低下的现状，为了走出这一困境而开展了小组合作，从而有效地培养学生的各方面能力。下面从多方面探讨如何在农村初中数学教学中进行分层分组合作教学的小组建构。（一）合理构建小组首先小组的人数要控制在4～6个，过多了容易照顾不全，而过少则不容易集思广益。这一过程可以由教师主导分配，或者是学生主动自由组合。为了所谓的“共同富裕”，我们经常将学生按照下面的模式来分组：（将学生的数学初始成绩按高低排序，将排在前的学生定为A组学生，将排在中间的学生定为B组学生，将排在后面的学生定为C组学生。）然后按照如下的方式座位。由于城乡结合农村中学的学生基础比较差，学习习惯、学习动力和学习自觉性不高，如此般分组对三层学生的学习都是非常不利的。城乡结合的农村中学的学生所谓的学困生比较多，也就是C组的学生所占的比例比较大，再加上A组学生意志不够坚定，会受到B、C组散漫学生的影响，B组和C组学生会过分依赖A组的学生而养成遇到问题找A组学生的习惯，总抱着遇到困难A组学生一定会搞定的想法，慢慢地思考数学的积极性就被打压了，A组学生优秀不起来，B组学生也有退无进，C组学生也会在组里面找不到自己存在的价值和信心，而导致“错上加错”。这样的分组模式对农村中学数学的学习，特别是基础比较薄弱、意志不够坚定的城乡结合的学生来说是非常不合理的，慢慢地会陷入优等生的天堂、中等生的牢笼、学困生的地狱的困境。因此，为了避免以上一些弊端，我将学生分组进行了一些改革：首先将学生的数学成绩按高低顺序排序，然后将他们的座位按照下面的方式安排：这样分组有利于学生找到有共同研究问题的团体，水平差不多的学生在一起可以找到大家共同研究的问题和体验成功的喜悦，增加彼此的信心，也有利于老师分层分组，有针对性地教学，1～6、7～12、13～18组的同学，主要是研究学案里的C组题目；19～24、25～30、31～36组的同学主要研究学案里A组和B组的题目，在部分对数学兴趣浓厚的学生的带领下，也会非常积极地在一起研究C组的题目；37～42、43～48组的学生主要是研究学案里A组的题目，这样让整个班的学生都能体会到跳一跳，摘到桃子的成功喜悦。这里每个组座位所在的位置都是有一定的设计的，对第一到第三组的学生，大都是自觉性比较高，所以不需要老师太多的督促，坐在后面的对通过组内共同讨论解决的题目他们可以选择性地听课；第四到第六组的学生是自觉性比较差，基础相对比较薄弱，但是学习能力并不弱的学生，这部分的学生只需要老师的督促和提醒就能取得进步，他们坐在相对靠前的位置，方便于老师提醒和督促；而第七、八组的学生在某种意义上来说属于学困生，这部分学生单靠老师上课是无法接受知识的，因此需要老师单独辅导，在课堂上，老师把控好了七、八组的学生，也就控制了整个课堂，很多时候，这两组的学生也是班级平均分的关键。如此格局的分布，有利于老师有针对性地教学，因材施教，有助于分层分组合作教学模式的开展。（二）采用多样化的评价方式对数学这一科来说，由于我分组模式有别于其他一些平均式的分组方式，所以我的评价制度要跟一般的评价方式有很大的不同，对1～3组、4～6组、7～8组的学生分别制定一个评价尺度，这样有利于激发学生的学习兴趣。对三个不同层次的学生提出不同的要求，让他们觉得只要自己努力，就可以体会到成功的喜悦和成功感，这对学生学习兴趣的培养是很重要的。分层分组合作教学的有效开展并非一蹴而就，而是需要反复的观察、总结，从而让分层分组合作教学在新课标的指引下更加顺利、高效地开展。分层分组构建小组的方法也要因材施教，灵活变通，才能取得最有效的方法，达到高效！化学在初中教学中占据重要的位置，是基础学科之一，可为学生接受更高层次的教学奠定良好的基础。化学课程具有明显的实验性和实践性，只有建立在实验教学的基础上，才能真正帮助学生学习化学知识。特别是在素质教育的前提下，增加化学课程的实验教学比重不仅能帮助学生提高学习热情，增强学生的实践能力、科学素养及环保意识，还能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。一、初中化学实验教学的主要内容及特点分析化学作为一门传统学科，一直以来都是基础教学的重点，在促进学生全面发展方面有着不可替代的作用。我们现在所用的华东师大版教材对化学实验教学提出了明确的要求，除了要加强基础课理论教育外，也要注重培养学生的专业探究能力及动手实践能力，并进一步完善实验教学模式，引导学生运用实验观察、调查等多种方式获取自己所需的信息，并鼓励学生积极运用所学习知识解决在生活中遇到的问题，揭示发生在周围的化学现象，使其养成良好的学习习惯，从根本上提高学生的综合素质。二、加强初中化学实验教学的必要性与重要意义传统的初中化学教学模式受到应试教育思想的影响，老师和学生只是单纯地注重考试成绩，忽视学生的综合素质提高，很大程度上抑制了学生的自我意识，仅仅对理论知识进行不断学习。这样不利于学生发展，只有真正让学生动手，学生才会理解理论知识。在实际教学中，只注重理论而忽视实验操作的重要性，导致实验教学数量和质量都得不到保障。在实验教学中，老师大多只要求记住实验的最终结论，而不在实验过程上多花时间讲解、演示，这就违背了实验教学的初衷，实验教学的目的在于学生。对学生的要求只停留在实验操作技能上，忽视学生实验操作习惯的要求，对学生创造性思维的培养就会流于形式。加强初中实验教学可促进学生综合素质的发展，是学生全面发展的需要，也是实施素质教学的重要表现。实验教学不仅能增强课堂效果，提高学生的学习成绩，更能培养学生严谨的科学态度、动手能力及实际中遇到问题的解决能力。除此之外，积极参与实验教学可以培养学生的观察能力及独立思考能力，全面提高学生的心理素质和实践能力。三、完善初中教学的具体措施（一）转变原有的教学理念，对实验教学更重视。教师不仅要积极转变教学理念，正确了解实验教学在改善教学质量中所起的重要作用，更要不断创新和改革教学方式，以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。同时学校要加强对实验教学的重视程度，为教师开展实验教学提供良好的硬件设施，积极鼓励教师改革和创新教学模式，创新教学方法。除此之外，学生要正确认识到实验教学对他们自身发展的重要意义，提高对实验教学的重视程度，积极参与实验教学，培养自己的动手能力及观察力和独立思考能力，认真观察，及时总结。（二）建立科学的教学质量评估系统。受传统教学模式的影响，目前初中阶段教学质量的评估方式仍然以考试成绩为主，也就是说，以考试成绩检验教师的授课质量，这种传统的评估方式导致学生和老师都过于注重理论成绩应付考试，忽视学生综合素质的培养。对这种情况，应尽快地制定一种新的教学评估方式，构建科学的教学质量评估体系，从单独注重学生的考试成绩转换到注重学生的平时表现及综合素质发展情况的评判。对教师的评价标准要实时调整，与老师的专业学术研究、平时授课情况和工作热情等结合起来。只有在科学合理的教学评估体系中教师和学生，才能真正将注意力转变到综合素质发展上。（三）帮助学生树立自我意识。在过去的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的状态，其创新能力、独立思考能力及解决实际问题的能力得不到锻炼，这直接影响到课堂教学质量。教师在教学过程中应鼓励学生积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动的主人，真正参与到课堂教学中，帮助学生树立自我学习意识，提高独立思考的能力、解决问题的能力。需要注意的是，在设计实验教学中，教学计划、教学内容除了要依照课程版本要求和教学大纲外，还要考虑到学生的实际接收情况和课程完成情况，在实践教学中，老师应给与学生足够的时间鼓励他们自己动手实践，独立完成整个实验的操作和总结，以充分发挥学生的创造性，提高学生的学习热情，树立自主学习的意识。（四）开展多种形式的实验教学活动。除了进行必要的基础理论课程外，学校要积极配合教师在课堂上开展多样化的教学活动，让教师积极组织学生参与课外生活，值得注意的是，学校应加大对实验室的建设工作，满足实验课程中对器材、药品的需求，保障化学实验教学的顺利进行。四、结语实验在初中化学中起着重要的作用，只有重视实验教学，积极探索实验教学中的新方法、新模式，并且在教学中不断探索和实践，将其真正应用到实践中，才能真正提高学生的综合素质，激发学生学习化学的热情，提高化学成绩，并且促进学生全面发展。中学主题班会班主任培训讲座1教案51、山气日夕佳，飞鸟相与74班主任的专业素养和工作智薏班主任的专业素养和工作智薏75班主任工作的特殊性二.班主任的专业素养三.班主任的工作智慧班主任工作的特殊性76班主任工作学校要求学生心愿班主任工作77班主任工作的特殊性有才有德的是“上品”,无才有德的是“次品”,无德无才的是“废品”,无德有才的是“毒品”。班主任工作的特殊性78中小学生成长的教育轨迹——大树理论社会教育自我教育学校教育家庭教育中小学生成长的教育轨迹——大树理论79班主任工作的特殊性德育如盐有人说:教育的痕迹越不明显,教育的效果越好,桃李不言下自成蹊,很多教育都是在潜移默化、耳濡目染中进行的。班主任工作的特殊性80班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)*实例:去年APEC会议期间汽车单双号限行,班主任本来想抓住机会教育孩子们在公共汽车上要注意文挑战明,要尊老爱幼,要进行一个公共场合的教育。谁知班里突然有个孩子说学生的变化者师,服行我也不坐公共汽车我家马上说:我家也不怕,哪儿的警察我爸都认识……教室里顿时七嘴八舌。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)81班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)*新闻:现代快报2015年5月7日扬州电(现代快报记者宋体佳)5月7日,扬州仪征市实验小学一名6年级学生从教挑战学楼坠下,后经当地医院抢救无效死亡。网上流传的一份疑似当地公安内部文件学生的变化显示,该小学生因语文考试成绩不佳遭班主任批评,因而跳楼自杀。此后,该小学一名教师在电话中向现代快报记者证实小学生坠亡一事,不过该人员否认其死亡和考试成绩相关。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)82班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》中,对2013年媒体上全年对中小学生自杀的报道进行挑战一统计,共搜集了79例。通过分析,发现从小学六年级学生的变化开始,自杀率开始B数做度B攀升,初中最高,中教育发展报告高中次之,在中小(2014)学阶段男生自杀现象较为突出,比例高于女生。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)83班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)2013年发生的79例中小学生自杀案例显示成绩下滑或不理想教师行为失当”作业没完成”“家长期值过高”●“被家长批评等是导致学生自杀的主要原因。班主任的专业素养(班主任面临着的新挑战)84中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件85中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件86中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件87中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件88中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件89中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件90中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件91中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件92中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件93中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件94中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件95中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件96中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件97中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件98中学主题班会-班主任培训讲座1教案课件99中学主题班会-班主任培训讲座1教案课