防疫期间在线优质课堂展示活动教学反思

疫情期间在线优质课堂展示活动教学反思疫情期间在线优质课堂展现活动教学反思

一、探究与构建系统性的“以学为中心”的线上教学新模式

明确每日学习任务

网络教学之初，教师与学生总会在手忙脚乱中完毕一天的学习。针对这个现象，教师可以为学生设计每日语文学习任务单，让学生明确每个时段应当做什么任务。以《蜀道难》第一课时为例，可以这样设计：

1、预习：自读课文

要求：听课文音频并试着自己朗读，给生僻字注音，标注段落，了解课文大意。

2、观看教师课堂

要求：完成作家、写作背景的讲解，落实课文中的生僻字读音。

3、完成当天语文作业

要求：书写工整，边写边记忆，完成之后上传至钉钉家校本。

4、观看钉钉语文答疑直播

要求：提出自己的困惑，复习稳固所学内容。

5、针对性评价，把握每位学生的学习状态

(1)课堂互动时，假如学生回答下列问题精确且吐字清楚，教师应对其进展鼓舞和表扬。假如学生回答下列问题时消失错误，教师应准时指出并指导改正。若有从不连麦发言者，教师应私下联系问其缘由。对于根底薄弱的学生，可以利用微信和钉钉平台进展重点辅导。

(2)改作业时，应每天选出一些优秀作业在全班进展展现，不仅可以鼓励优秀作业获得者更加努力呈现自己，还可以让其他学生知道自己的缺乏，给自己树立一个目标。定期选出一些进步之星，对于这些学生的努力予以确定。

(3)假如遇到学生缺课、不交作业，应马上与家长联系了解缘由，让家长催促学生完成每日学习任务。如有特别缘由，应积极供应帮忙。

6、课外阅读

要求：疫情期间，多进行一些故事沟通会等活动，让学生视频沟通自己喜爱的故事、结合自己的生活实践在班级群里共享、沟通自己的阅读收获，以此培育学生的制造性思维和语言表达力量。

二、擅长设置问题

语文课堂提问必需要有针对性，要问得其人、问得其所。在“善问”“巧问”的同时，要留意导疑、释疑。尤其是在网络教学环境下，应细心设计好各种类型的课堂提问，让多样化、趣味化的提问取代单一、枯躁无味的提问，营造出学生喜爱的、积极的、活泼的、有创意的课堂气氛，促进学生思维的进展。

例如讲授“《林黛玉进贾府》人物赏析”一课时，就可以提出一个学生特别感兴趣的问题：假如你是贾宝玉，面对四周这么多佳丽，你会选择谁?为什么?在讲授“《祝愿》人物赏析”一课时，可以向学生提问：究竟是谁杀了祥林嫂?学生很感兴趣，踊跃发言，而且在回答下列问题中就把课文中人物的语言、形象、主旨理清晰了。

陶行知有句名言“先生最大的欢乐是培育出自己崇拜的学生”，而有思想、善设问的教师才能够如愿以偿。

三、将人文关心渗透于网络教学

社会生活本身就是一种课堂，新型肺炎疫情本身就是一种教材，防控疫情本身就是一种教学教育过程。为此，我们不但在线进展共同参加疫情防控工作的教育，还进展家国情怀与中国精神的教育、科学观念与科学素养的教育、生命存在与人生价值的教育和安康生活与医疗卫生的教育。教育孩子们发自内心崇敬那些不怕牺牲、舍小我为大家、奋战在全国各地平凡的医护人员、战士、农夫、工人，以及那些悄悄无闻的一般的战斗者、志愿者、捐赠者，从而促使孩子们的留意力焦点从权力、财宝、名气转向了对生命的敬重和敬畏。我想，这正是语文课堂区分于其他课堂的魅力所在!这正是语文教师的职责所在!

其实每种教学方式都有它的优缺点，既然这次疫情让我们不得不选择网络教学，那我们就要不断琢磨如何利用