2025-2026学年湘艺版小学音乐四年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年湘艺版小学音乐四年级下册教学计划及进度表一、指导思想本学期湘艺版小学音乐四年级下册教学严格遵循《义务教育音乐课程标准》要求，立足四年级学生的认知发展水平与音乐素养基础，以“以美润心、以乐育人”为核心理念，围绕教材12课多元主题，将审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养融入教学各环节。通过丰富的音乐实践活动，打破“教唱+欣赏”的传统模式，引导学生主动参与听、唱、奏、创、演等环节，在体验中感受音乐魅力，在实践中提升音乐能力，在文化浸润中厚植民族情怀、拓宽国际视野，促进学生全面、健康、有个性地发展。湘艺版四年级下册音乐教材兼具知识性、趣味性与文化性，以“音乐实践为主线、知识技能为支撑、文化传承为内核”构建内容体系。教材精选中外经典曲目，既收录《太阳出来啦》《山丹丹开花红艳艳》等民族音乐瑰宝，融入古筝、笛子等传统乐器认知，传承中华优秀传统文化；又引入《土风舞》《摇篮曲》等外国经典，搭配音乐家故事与西洋乐器知识，展现世界音乐的多样性。同时，教材按照“由浅入深、螺旋递进”的原则，逐步深化演唱形式、节奏韵律、乐谱识读等知识技能，契合四年级学生从基础巩固向能力提升过渡的学习需求。本学期教学将深度挖掘教材育人价值，优化教学策略，让音乐课堂成为素养培育的重要阵地。学情分析经过三年半的音乐学习，四年级学生已具备一定的音乐基础能力，形成了相对稳定的学习习惯。在审美感知层面，学生能够敏锐捕捉音乐的情绪变化，对旋律的起伏、节奏的快慢、音色的差异有初步判断，能结合歌曲内容产生情感共鸣，如聆听抒情曲目时会自觉放缓动作，感受激昂乐曲时会展现出兴奋状态；在艺术表现层面，多数学生能以自然的声音演唱歌曲，掌握基本的呼吸与吐字技巧，部分学生竖笛演奏基础扎实，能独立完成简单曲目演奏，乐于通过歌表演、小组合奏等形式展示学习成果；在文化理解层面，学生对中国民歌、传统乐器有初步认知，能说出笛子、古筝等乐器的名称，对音乐背后的文化故事抱有探究热情。与此同时，学生群体的个体差异较为明显：少数学生音乐天赋突出，音准、节奏把控精准，具备一定的音乐创编能力，敢于主动站上舞台展示自我；部分学生性格内敛，缺乏表演自信，演唱时存在音准偏差、节奏拖沓等问题，对乐谱识读、音乐知识的理解和运用能力较弱。此外，学生普遍存在“知识与实践脱节”的问题，难以将所学的演唱形式、节奏技巧灵活运用到歌曲演唱与乐器演奏中；对民族音乐的文化内涵理解流于表面，对外国音乐文化的认知仅停留在曲目本身，缺乏系统性的了解与感悟。针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教、分层递进”的原则，设计差异化教学任务，为不同层次学生提供适配的学习目标与指导；强化知识与实践的融合，通过趣味化活动降低知识理解难度；深挖音乐文化内涵，用通俗的语言与直观的形式传递文化价值，让每个学生都能在音乐学习中获得成就感与归属感。教材分析湘艺版小学音乐四年级下册教材共设置12课，涵盖歌曲演唱、音乐听赏、知识技能、乐器演奏、歌表演、音乐家故事、音乐七巧板七大模块，内容丰富、结构严谨，既注重音乐技能的系统培养，又强调文化素养的渗透提升，完全契合四年级学生的身心发展规律与音乐学习需求。教材内容呈现三大鲜明特质：一是文化传承性强，聚焦中华优秀传统音乐，收录古诗歌曲《春晓》、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、红色经典《歌唱二小放牛郎》等作品，配套古筝、笛子等民族乐器认知，引导学生感受民族音乐的独特魅力；二是视野包容性广，引入奥地利民歌《土风舞》、舒伯特《摇篮曲》、挪威乐曲《晨景》等外国作品，搭配音乐家生平故事与长笛、小提琴等西洋乐器知识，帮助学生了解世界多元音乐文化；三是知识系统性强，围绕演唱形式（独唱、齐唱、合唱、对唱）、速度用语（快板、慢板、中速）、节奏技巧（切分音、倚音）、曲式知识（乐句、乐段）、反复记号等核心内容，逐步深化教学难度，同时融入竖笛演奏、民间锣鼓“蛇蜕壳”合奏，提升学生的乐器实践能力。从教学逻辑来看，教材各课内容层层递进、有机衔接：第1-2课聚焦基础能力培养，通过经典曲目演唱掌握基本演唱形式与速度用语；第3-4课强化民族音乐感知，结合乐器认知与乐句知识，提升学生对民族音乐的理解；第5-8课兼顾中外音乐，深化节奏技巧与演唱形式，拓展乐器认知范围；第9-11课侧重情感表达与文化浸润，通过红色歌曲、民族乐曲培育学生的爱国情怀与文化自信；第12课“音乐七巧板”作为综合性模块，整合全册知识开展实践活动，实现知识与能力的融会贯通。教材为教师提供了丰富的教学素材，也为学生搭建了清晰的学习阶梯。核心素养目标审美感知能精准捕捉本册歌曲、乐曲的情绪与风格特质，清晰区分欢快（《叮铃铃》《蜗牛与黄鹂鸟》）、抒情（《摇篮曲》《清晨》）、激昂（《歌唱祖国》《山丹丹开花红艳艳》）、悠扬（《春晓》《彩云追月》）等不同情绪，能用语言描述、表情展现、肢体动作演绎等方式表达审美体验，理解音乐情绪与作品内容、文化背景的内在关联。能准确辨别旋律、节奏、音色、速度、演唱形式等音乐要素在作品中的表达作用，如感知切分音对《土风舞》律动感的塑造、不同演唱形式对《歌唱祖国》情感的强化、民族乐器与西洋乐器的音色差异，逐步建立科学的音乐审美判断标准。能充分感知中国民族音乐与外国音乐的审美差异，体会不同地域、民族音乐的独特韵味，尊重并包容多元音乐文化，形成开放的审美视野。艺术表现演唱：能以自然、圆润的声音完成本册所有歌曲的演唱，熟练掌握正确的演唱姿势、呼吸方法与吐字咬字技巧，做到音准、节奏精准，情感表达贴合歌曲风格。能根据歌曲特点调整演唱方式，如《达古拉》的深情婉转、《酒歌》的热烈奔放、《歌唱二小放牛郎》的庄重肃穆；熟练掌握独唱、齐唱、合唱、对唱等演唱形式，能顺利参与二声部合唱，提升声部配合的协调性。演奏：熟练掌握竖笛的演奏技巧，能独立演奏教材配套练习曲及《彩色的中国》片段等简单歌曲，做到演奏流畅、音色纯净、气息控制稳定；了解民间锣鼓“蛇蜕壳”的演奏要领，能参与小组合奏，保持节奏统一与配合默契；初步了解古筝、笛子、长笛等乐器的演奏方式，能跟随示范进行简单模仿演奏。表现：能结合歌曲、乐曲内容，通过歌表演、肢体动作、打击乐器伴奏等形式丰富音乐表达，如为《蜗牛与黄鹂鸟》设计生动的角色表演，为《彩云追月》搭配沙锤、铃鼓等打击乐器伴奏，提升音乐表现力与舞台展示能力。文化理解深入了解中国民族音乐文化，知晓《春晓》《太阳出来啦》等作品的创作背景与文化内涵，熟悉古筝、笛子的乐器特点与演奏风格，理解《歌唱祖国》《歌唱二小放牛郎》等红色歌曲的历史意义，增强民族文化自信与爱国情怀。初步了解外国音乐文化，通过学习《土风舞》《摇篮曲》《晨景》等作品，感受奥地利、挪威等国家的音乐风格与地域文化关联，了解音乐家舒伯特的生平故事与创作成就，培养跨文化理解与包容意识。能结合教材中的乐器认知、音乐家故事、音乐知识，梳理音乐与文化、历史、生活的密切联系，能简单分享作品背后的文化故事，提升对音乐作品的深层解读能力。知识技能辅助目标熟练掌握本册核心音乐知识，包括独唱、齐唱、合唱、对唱等演唱形式，快板、慢板、中速等速度用语，切分音、倚音、乐句、乐段、反复记号等节奏与曲式知识，能准确识别、理解并灵活运用到歌曲演唱、乐器演奏等实践活动中。提升乐谱识读能力，能熟练识读简单的简谱与五线谱，理解音符、休止符的含义，能根据乐谱独立完成歌曲演唱与竖笛演奏，做到视唱、视奏流畅自然。扎实掌握竖笛演奏的基础技巧，精准把控演奏姿势、气息调节与指法配合，能独立完成教材规定的演奏任务；掌握民间锣鼓“蛇蜕壳”的基本节奏型，能与小组成员默契配合完成合奏。教学重难点教学重点素养落地：以音乐实践为载体，将审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养贯穿教学全过程，让学生在演唱、欣赏、演奏中提升音乐能力，在文化感知中塑造良好品格。歌曲演唱：熟练掌握本册所有歌曲的演唱，做到音准、节奏精准，情感表达贴切，能根据歌曲风格调整演唱技巧；重点掌握合唱、对唱等演唱形式，突破二声部合唱的声部协调难题。知识运用：扎实掌握演唱形式、节奏技巧、曲式知识等核心内容，能将所学知识灵活运用到演唱、演奏、创编等实践活动中；提升竖笛演奏能力与乐谱识读能力，实现知识与技能的深度融合。文化浸润：了解中外经典作品的文化背景与内涵，熟悉古筝、笛子、长笛等乐器的特点，感受民族音乐与外国音乐的独特魅力，增强文化理解与传承意识。教学难点情感与技巧融合：准确把握歌曲的情感内涵与风格特质，实现演唱技巧与情感表达的有机统一，避免“重技巧、轻情感”或“重情感、无技巧”的问题；二声部合唱中，保持自身声部的稳定性，实现声部间的和谐统一。知识灵活运用：理解切分音、倚音、反复记号等知识的核心要义，能准确把控含有复杂节奏型与曲式结构的歌曲；将所学音乐知识与演唱、演奏实践有效结合，提升知识综合运用能力。乐器演奏提升：竖笛演奏中，精准控制气息与指法配合，实现音色优美、演奏流畅；民间锣鼓“蛇蜕壳”合奏中，把握节奏统一性与小组配合默契度，提升合奏效果。差异化教学：兼顾不同层次学生的学习需求，针对音准、节奏薄弱的学生提供有效指导，激发内向学生的展示热情，确保每个学生都能在原有基础上实现稳步提升。教学措施趣味化情境构建，激活学习动力结合每课主题构建沉浸式教学情境，借助多媒体课件、实物道具、角色扮演、文化展示等手段，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。例如，教学《春晓》时，打造“春日诗乐会”情境，通过春日实景视频、诗词朗诵、古典舞蹈展示，引导学生体会歌曲的悠扬意境；教学《达古拉》时，融入蒙古族服饰展示、马头琴音乐铺垫、草原风情图片欣赏，让学生直观感受蒙古族音乐的风格；教学《歌唱二小放牛郎》时，通过红色故事讲述、动画片段播放、角色扮演等形式，激发学生的爱国情感，助力学生精准把握歌曲情感。同时，设计“音乐探秘任务”，如“乐器寻踪”“文化溯源”等，激发学生的探究欲望。分层式任务设计，兼顾个体差异构建“基础达标、能力提升、创意拓展”三层任务体系，适配不同层次学生的学习需求。基础达标层面向全体学生，聚焦核心目标，要求掌握歌曲演唱、基础知识与简单演奏，为薄弱学生提供简谱标注、节奏图谱、慢速示范等辅助；能力提升层面向中等水平学生，增加二声部合唱、情感细化处理、乐器合奏等任务；创意拓展层面向高水平学生，设计歌曲改编、歌词创作、音乐故事创编、乐器独奏等个性化任务，鼓励自主探究。同时，建立“互助学习小组”，让能力强的学生带动薄弱学生共同练习，教师针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导，确保全员参与、全员提升。多元化实践赋能，提升综合素养整合听、唱、奏、赏、创、演等实践形式，丰富课堂活动内容，提升学生综合能力。演唱环节融入小组竞赛、舞台展示、合唱展演等活动，增强课堂趣味性与参与度；欣赏环节设计音乐情绪辨析、音乐要素分析、文化故事分享等任务，引导学生深度感知音乐；创编环节结合教材知识，鼓励学生改编歌曲节奏、填写歌词、设计打击乐伴奏，如为《蜗牛与黄鹂鸟》改编节奏型，为《清晨》设计二声部简单旋律；乐器环节开展竖笛独奏、小组合奏、锣鼓合奏等活动，提升演奏能力与协作意识。此外，每月开展一次班级音乐展示活动，为学生提供展示平台，增强学习自信心。文化性渗透引导，厚植文化底蕴深挖教材中的文化内涵，构建“曲目赏析—文化解读—实践体验”的文化浸润路径。民族音乐教学中，邀请民间艺人、家长中的音乐爱好者进校园，开展古筝、笛子演奏展示，讲解乐器历史与演奏技巧；结合《山丹丹开花红艳艳》《歌唱二小放牛郎》等作品，讲解背后的历史故事，让学生在了解文化的基础上感悟音乐情感。外国音乐教学中，介绍作品的地域文化特点、音乐家创作背景，如舒伯特《摇篮曲》的创作故事、《晨景》与挪威自然风光的关联，帮助学生理解音乐与文化的密切联系。同时，组织“音乐文化手抄报比赛”“中外音乐对比分享会”等活动，深化学生的文化理解。家校社协同联动，拓展教学维度建立家校社协同育人机制，拓展音乐教学的延伸空间。布置实践性家庭作业，如与家长共同欣赏经典音乐作品、学唱一首民族歌曲、录制竖笛演奏视频，分享到班级群交流展示；鼓励学生参与学校文化艺术节、社区文艺汇演、校园合唱比赛等活动，积累实践经验。定期通过家长会、班级群分享学生音乐学习成果，推送优质音乐学习资源，指导家长如何引导孩子感受音乐之美、参与音乐实践。同时，联动社区文化资源，邀请专业音乐教师进校园开展讲座、演奏展示，拓宽学生的音乐视野。教学进度安排说明：本学期共18周教学时间，其中第1-16周为正常教学周，第17周为系统复习周，第18周为期末考试周；每周安排3课时，每课根据内容复杂度分配2-3课时，共计54课时；结合清明节、劳动节、端午节等法定节假日，灵活调整教学进度，确保教学任务保质保量完成。周次教学时间教学内容课时教学重点备注13月2日-3月8日第1课：演唱《彩色的中国》；听赏《歌唱祖国》3把握歌曲爱国情感，用激昂真挚的声音演唱；初识齐唱、合唱形式。开学适应，激发音乐学习兴趣23月9日-3月15日第1课：演唱形式（一）、竖笛演奏；第2课：演唱《达古拉》3夯实竖笛基础演奏技巧；精准把握《达古拉》的深情风格与旋律。33月16日-3月22日第2课：听赏《森吉德玛》；速度用语、乐句知识；演唱《可爱的羊群》3理解速度用语与乐句概念；演唱歌曲做到音准节奏稳定，情感贴切。43月23日-3月29日第3课：演唱《春晓》《杜鹃》；听赏《春》；认识小提琴3用悠扬音色演绎春日歌曲；认识小提琴，辨别其音色特点。53月30日-4月5日第3课：连线知识；第4课：演唱《花蛤蟆》《对花》；认识笛子3掌握连线演奏技巧；感受民歌地方特色；了解笛子的乐器特点。4月4日清明节，灵活调整进度64月6日-4月12日第4课：听赏《顶嘴》；演唱形式（二）；歌曲演唱巩固3掌握对唱、合唱形式；优化《花蛤蟆》《对花》演唱表现力。74月13日-4月19日第5课：演唱《土风舞》《摇船调》；切分音（一）知识3精准把握切分音节奏；区分中外民歌风格，演绎不同情感。84月20日-4月26日第5课：听赏《彩云追月》；第6课：听赏《鳟鱼》《鳟鱼五重奏》3感受《彩云追月》的意境美；了解舒伯特及其作品风格。94月27日-5月3日第6课：演唱《摇篮曲》；听赏《军队进行曲》；舒伯特故事3用轻柔音色演唱《摇篮曲》；感受西洋乐曲的风格特点。5月1日劳动节，调整教学安排105月4日-5月10日第7课：演唱《小山羊》《酒歌》；倚音知识3掌握倚音演奏技巧；用欢快、热烈的情绪演绎歌曲。115月11日-5月17日第7课：听赏《八哥洗澡》；第8课：演唱《知更鸟的歌》《蜗牛与黄鹂鸟》3开展《蜗牛与黄鹂鸟》歌表演；认识长笛，辨别其音色。125月18日-5月24日第8课：听赏《晨景》；演唱形式（三）、切分音（二）知识3灵活运用切分音技巧；掌握多种演唱形式，提升综合表现能力。135月25日-5月31日第9课：演唱《歌唱二小放牛郎》；乐段知识3理解乐段概念；传递歌曲庄重真挚的情感，厚植爱国情怀。146月1日-6月7日第10课：演唱《叮铃铃》《清晨》