事故调查根本原因分析方法课件

事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故调查根本原因分析方法事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故调查根本原因分析方法简介内容事故调查的基本观念收集信息综合原因表CLC提出改进措施幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题，幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值，过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进行了初步探讨：一、高效幼儿教学模式的框架构建1.准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。2.科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验到了生活的快乐。3.设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效，首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次，教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知识、情感、态度、价值观等广泛的信息交流。如角色扮演、情景模拟、小组讨论等都是很好的教学方式，幼儿通过动手、动口、动脑去体验、探索和感悟，教师适时进行点拨，在幼儿满怀激情的投入中实现了高效教学。二、实施高效教学模式的途径这是笔者结合教学经验总结出的高效教学模式的一次实践，贯穿一天教学的始终。1.设置合理的教学目标。要求幼儿在日常生活中形成良好的生活习惯、养成积极乐观的生活态度、学会与人沟通和合作。2.挖掘丰富的教育资源。幼儿每天进行的进餐、睡眠、散步、入厕、玩耍等例行活动贯穿于幼儿园的日常生活中，这些活动不仅仅是满足幼儿生理需要，保证其健康成长，而且还蕴含了许多教育因素，教师应学会积极发现和开发其中的有效资源，引导和教育幼儿，促进其独立生活能力和人际交往能力等多方面的发展。生活是幼儿最好的老师，日常生活中处处都充满教育的契机，而且高频率地接触将直接促成主动学习动力的形成。教师在日常生活中随机地进行教育，可使他们形成良好的生活习惯，促进其健康成长。例如，在幼儿午餐时，教师可在一旁观察是否有幼儿挑食或浪费食物，对这类孩子要耐心讲解，让他们认识到这种不良习惯的后果，从而帮助他们改掉这种习惯。3.组织多样的游戏活动。游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿教育应寓教于游戏之中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏的虚构性、具体性、自主性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特征与学习特点，满足了幼儿的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要。游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，坚定他们参与社会的自信心。同时，大规模的游戏作为社会集体的一种虚拟，要求成员之间相互沟通与密切配合，幼儿在游戏的同时逐渐形成互助合作意识。因此，刚开始时，肯定会出现幼儿只顾着玩而忘记自己职责的现象，经常出现没有“警察”指挥，“司机”就会撞到“行人”，但通过多次角色扮演后，幼儿便会形成对自身地位的认识，并认识到合作的重要性。在“坐公交”游戏中，幼儿在教师的指导下学会了自觉排队上车，不争抢座位，而且培养了友善、谦让、宽容、乐于助人的良好品格。4.制定科学的评价机制。评价是对一次教学活动的最终总结，是教学过程中的重要环节。笔者提倡的科学评价机制是教师、幼儿与家长三方参与的多主体评价。经过一天的教学，教师通过记录幼儿的实际表现来进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行了肯定，并进行教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身的表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己；家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价的权利，家长与教师应密切联系，关注幼儿的发展与成长，积极与教师配合，保证教学活动的顺利实施和有效，并根据幼儿在家的日常表现给予评价，为幼儿创造一个积极向上、健康快乐的生活环境。三、结语幼儿教学是有目的地培养幼儿的一种活动过程，这一活动过程是以幼儿的生命特质与生活意义为逻辑起点与最终归宿的。因此，幼儿教学要以幼儿健康成长的主要教学目标，关注幼儿身心发展的实际需求，选择有教育价值的内容丰富幼儿的日常生活，通过寓教于乐增强幼师、幼幼之间的有效互动，引导幼儿在主动构建自身知识和经验的同时领悟生活的美妙和生命的价值，帮助他们实现个体人性与社会效能的和谐发展。自从新课标渗透到中小学课堂教学以来，有关新课标的探讨一直成为教育界讨论最多的话题。如今，虽然新课标已经不是大家陌生的词语，但我还想再来谈谈自己对新课标的几点思考和认识，以及新课标对高中数学教学的影响和作用。1新课标理念的渗透――教学理念与方法的变化新课程标准理念要求教师从片面知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，因此我们应该更新教育理念，真正做到变注入式教学为启发式，让学生自己通过自己的观察、思考、探究而得到知识，有助于学生创造性的培养，同时通过自己的思考有助于增强学生学习的主动性，从让我学转变为我要学，变苦闷式学习为快乐学习，增强了学习的趣味性，有助于改变一些学生厌学情绪，提高学生学习的效率。所以我们绝不能把新课程只是作为一种形式，一定要把其落到实处，发挥其优势，真正成为教育的一次大的进步。2新课程背景下的反思――高中课堂教学存在的问题2.1过于追求数学的情景化创设教学环境，可以让学生更好地体会数学和实际生活之间的密切关系，这样可以让他们知道学习数学的重要性，同时也可以把原本枯燥抽象的数学学习生动化，这里加入了学习的情感。虽然，我们意识到学习情境的重要性，但有些教师却过分地注重情境，而忽视了学习数学中的问题，因为情境过多的给学生以吸引，这样对学习数学不利，因为学生会出现只关注情境，而忽略了数学的学习。因此，我们不能只为创造情境而情境，而要注意数学与情境的紧密结合，这样才能得到理想的教学效果。这一点才是我们的真正目的。2.2活跃而不愉悦新课程理念下，高中数学课堂教学活起来了，学生学习也充满了活力，显示出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，场面异常热烈，但极少让人怦然心动，因为课堂中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。比如：有的老师盲目追求提问问题的次数而忽视了学生的均衡参与度，学生之间的合作不主动等问题。2.3有活动而没有体验新课程提出，要更多地赋予学生自主活动、实践活动、亲身体会的机会，以丰富学生直接经验和感性认识，但目前的课堂中有相当部分是随意散漫的、肤浅的，只是局限于表层，课堂中，学生一会忙这个，一会忙那，整个课堂乱哄哄的，有活动而没有体验，更谈不上反思。2.4过分注重形式，而忽视了实质比如现在部分学校学习外地学校成功的经验，学习新课改模式，每节课老师是在学生座位上度过的，教师安排学生上课教学生，结束后老师进行点评，而没讲几分钟就结束了这节课，效果怎样呢？我曾了解过其班内学生，学生学习成绩差，这些值得教师进行深入反思。就个人观点而论，我觉得这位老师对新课改并没有真正认识和理解，他只学到了一些表面肤浅的知识，因为每个学校的学生本来就有差距的，成功方法可以借鉴，但是绝对不是简单的照搬，因为适合别人的方法未必适合自己，我们要在学习的同时认识其实质，绝对不能局限于一些形式。3新课标下的探索――高中数学课堂教学的新策略大学时，我们学习过教育心理学，我们知道学习分为主动学习和被动学习，众所周知，主动学习效果很明显，因此，在教学中我们要调动学生学习的主动性和积极性，唤起学习的自主意识，才能使学生以最高效率去学习，众所周知，乐于去做某件事和被逼去做某件事的区别。另外在教学过程中需要合理安排例题的难易程度，不要过分追求解题技巧，因为题目技巧性过多或者难度过大，容易挫伤学生学习积极性，特别对于一切基础比较薄弱的同学，本来就存在畏难情绪，若一个题目思考半天还没有任何思路，就会产生自暴自弃的情况，这样的话就得不偿失了。另外在准备教学设计时要考虑实际情景，使课堂更具吸引力，使学生更好地融入课堂。具体可以通过以下两点：1.通过创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.设置玄机，激发学生学习兴趣。4总结以上几点只是本人这几年的高中数学教学过程中的思考和体会，新课改实施几年以来，各个学校积极响应，其中有很多成功经验可以借鉴，我们在实施新课改的情境下，要多思考多借鉴，但重点是要寻找适合自己实际教学的方法，正可谓：教无定法。在教学的同时尽量去总结一下自己教学课堂中的好的地方，与同行进行交流，我相信：随着新课改的实施，作为教师的我们会越来越感觉到它的重要性。所以，我们要多思考和总结出更多更好的教学经验，以更好地为实际教学服务。事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完1事故调查根本原因分析方法简介事故调查2事故调查根本原因分析方法课件3事故调查根本原因分析方法课件4事故调查根本原因分析方法课件5事故调查根本原因分析方法课件6什么是事故调查?系统地去:1.找出事实确定原因3.制定整改措施什么是事故调查?7调查中容易出现的问题p·停留在直接原因上,不去找根本原因存在挑毛病的心态没考虑到业务/员工的需要对涉及事故员的人文关怀调查中容易出现的问题8调查中的不良现象p不鼓励开放式沟通没有合作气氛鼓励曲解信息促成掩盖事实促使员工明哲保身重点放在人上调査偏离系统性的问题不消除体系的缺陷调查中的不良现象9事故调查的好处找到管理体系的问题提出整改和预防措施分享经验教训·避免类似事故的重复发生事故调查的好处10政府/执法机构组织的调查p目的:确定原因,确定是否违法确定责任人,提出处理意见和改善建议中国的“四不放过”原则事故原因未查明不放过、责任人未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过政府/执法机构组织的调查11事故调查根本原因分析方法课件12事故调查根本原因分析方法课件13事故调查根本原因分析方法课件14事故调查根本原因分析方法课件15事故调查根本原因分析方法课件16事故调查根本原因分析方法课件17事故调查根本原因分析方法课件18事故调查根本原因分析方法课件19事故调查根本原因分析方法课件20事故调查根本原因分析方法课件21事故调查根本原因分析方法课件22事故调查根本原因分析方法课件23事故调查根本原因分析方法课件24事故调查根本原因分析方法课件25事故调查根本原因分析方法课件26事故调查根本原因分析方法课件27事故调查根本原因分析方法课件28事故调查根本原因分析方法课件29事故调查根本原因分析方法课件30事故调查根本原因分析方法课件31事故调查根本原因分析方法课件32事故调查根本原因分析方法课件33事故调查根本原因分析方法课件34事故调查根本原因分析方法课件35事故调查根本原因分析方法课件36事故调查根本原因分析方法课件37事故调查根本原因分析方法课件38事故调查根本原因分析方法课件39事故调查根本原因分析方法课件40事故调查根本原因分析方法课件41事故调查根本原因分析方法课件42事故调查根本原因分析方法课件43事故调查根本原因分析方法课件44事故调查根本原因分析方法课件45事故调查根本原因分析方法课件46事故调查根本原因分析方法课件47事故调查根本原因分析方法课件48事故调查根本原因分析方法课件49事故调查根本原因分析方法课件5041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜51事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故调查根本原因分析方法事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。事故调查根本原因分析方法简介内容事故调查的基本观念收集信息综合原因表CLC提出改进措施幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题，幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值，过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进行了初步探讨：一、高效幼儿教学模式的框架构建1.准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。2.科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验到了生活的快乐。3.设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效，首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次，教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知识、情感、态度、价值观等广泛的信息交流。如角色扮演、情景模拟、小组讨论等都是很好的教学方式，幼儿通过动手、动口、动脑去体验、探索和感悟，教师适时进行点拨，在幼儿满怀激情的投入中实现了高效教学。二、实施高效教学模式的途径这是笔者结合教学经验总结出的高效教学模式的一次实践，贯穿一天教学的始终。1.设置合理的教学目标。要求幼儿在日常生活中形成良好的生活习惯、养成积极乐观的生活态度、学会与人沟通和合作。2.挖掘丰富的教育资源。幼儿每天进行的进餐、睡眠、散步、入厕、玩耍等例行活动贯穿于幼儿园的日常生活中，这些活动不仅仅是满足幼儿生理需要，保证其健康成长，而且还蕴含了许多教育因素，教师应学会积极发现和开发其中的有效资源，引导和教育幼儿，促进其独立生活能力和人际交往能力等多方面的发展。生活是幼儿最好的老师，日常生活中处处都充满教育的契机，而且高频率地接触将直接促成主动学习动力的形成。教师在日常生活中随机地进行教育，可使他们形成良好的生活习惯，促进其健康成长。例如，在幼儿午餐时，教师可在一旁观察是否有幼儿挑食或浪费食物，对这类孩子要耐心讲解，让他们认识到这种不良习惯的后果，从而帮助他们改掉这种习惯。3.组织多样的游戏活动。游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿教育应寓教于游戏之中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏的虚构性、具体性、自主性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特征与学习特点，满足了幼儿的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要。游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，坚定他们参与社会的自信心。同时，大规模的游戏作为社会集体的一种虚拟，要求成员之间相互沟通与密切配合，幼儿在游戏的同时逐渐形成互助合作意识。因此，刚开始时，肯定会出现幼儿只顾着玩而忘记自己职责的现象，经常出现没有“警察”指挥，“司机”就会撞到“行人”，但通过多次角色扮演后，幼儿便会形成对自身地位的认识，并认识到合作的重要性。在“坐公交”游戏中，幼儿在教师的指导下学会了自觉排队上车，不争抢座位，而且培养了友善、谦让、宽容、乐于助人的良好品格。4.制定科学的评价机制。评价是对一次教学活动的最终总结，是教学过程中的重要环节。笔者提倡的科学评价机制是教师、幼儿与家长三方参与的多主体评价。经过一天的教学，教师通过记录幼儿的实际表现来进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行了肯定，并进行教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身的表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己；家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价的权利，家长与教师应密切联系，关注幼儿的发展与成长，积极与教师配合，保证教学活动的顺利实施和有效，并根据幼儿在家的日常表现给予评价，为幼儿创造一个积极向上、健康快乐的生活环境。三、结语幼儿教学是有目的地培养幼儿的一种活动过程，这一活动过程是以幼儿的生命特质与生活意义为逻辑起点与最终归宿的。因此，幼儿教学要以幼儿健康成长的主要教学目标，关注幼儿身心发展的实际需求，选择有教育价值的内容丰富幼儿的日常生活，通过寓教于乐增强幼师、幼幼之间的有效互动，引导幼儿在主动构建自身知识和经验的同时领悟生活的美妙和生命的价值，帮助他们实现个体人性与社会效能的和谐发展。自从新课标渗透到中小学课堂教学以来，有关新课标的探讨一直成为教育界讨论最多的话题。如今，虽然新课标已经不是大家陌生的词语，但我还想再来谈谈自己对新课标的几点思考和认识，以及新课标对高中数学教学的影响和作用。1新课标理念的渗透――教学理念与方法的变化新课程标准理念要求教师从片面知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，因此我们应该更新教育理念，真正做到变注入式教学为启发式，让学生自己通过自己的观察、思考、探究而得到知识，有助于学生创造性的培养，同时通过自己的思考有助于增强学生学习的主动性，从让我学转变为我要学，变苦闷式学习为快乐学习，增强了学习的趣味性，有助于改变一些学生厌学情绪，提高学生学习的效率。所以我们绝不能把新课程只是作为一种形式，一定要把其落到实处，发挥其优势，真正成为教育的一次大的进步。2新课程背景下的反思――高中课堂教学存在的问题2.1过于追求数学的情景化创设教学环境，可以让学生更好地体会数学和实际生活之间的密切关系，这样可以让他们知道学习数学的重要性，同时也可以把原本枯燥抽象的数学学习生动化，这里加入了学习的情感。虽然，我们意识到学习情境的重要性，但有些教师却过分地注重情境，而忽视了学习数学中的问题，因为情境过多的给学生以吸引，这样对学习数学不利，因为学生会出现只关注情境，而忽略了数学的学习。因此，我们不能只为创造情境而情境，而要注意数学与情境的紧密结合，这样才能得到理想的教学效果。这一点才是我们的真正目的。2.2活跃而不愉悦新课程理念下，高中数学课堂教学活起来了，学生学习也充满了活力，显示出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，场面异常热烈，但极少让人怦然心动，因为课堂中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。比如：有的老师盲目追求提问问题的次数而忽视了学生的均衡参与度，学生之间的合作不主动等问题。2.3有活动而没有体验新课程提出，要更多地赋予学生自主活动、实践活动、亲身体会的机会，以丰富学生直接经验和感性认识，但目前的课堂中有相当部分是随意散漫的、肤浅的，只是局限于表层，课堂中，学生一会忙这个，一会忙那，整个课堂乱哄哄的，有活动而没有体验，更谈不上反思。2.4过分注重形式，而忽视了实质比如现在部分学校学习外地学校成功的经验，学习新课改模式，每节课老师是在学生座位上度过的，教师安排学生上课教学生，结束后老师进行点评，而没讲几分钟就结束了这节课，效果怎样呢？我曾了解过其班内学生，学生学习成绩差，这些值得教师进行深入反思。就个人观点而论，我觉得这位老师对新课改并没有真正认识和理解，他只学到了一些表面肤浅的知识，因为每个学校的学生本来就有差距的，成功方法可以借鉴，但是绝对不是简单的照搬，因为适合别人的方法未必适合自己，我们要在学习的同时认识其实质，绝对不能局限于一些形式。3新课标下的探索――高中数学课堂教学的新策略大学时，我们学习过教育心理学，我们知道学习分为主动学习和被动学习，众所周知，主动学习效果很明显，因此，在教学中我们要调动学生学习的主动性和积极性，唤起学习的自主意识，才能使学生以最高效率去学习，众所周知，乐于去做某件事和被逼去做某件事的区别。另外在教学过程中需要合理安排例题的难易程度，不要过分追求解题技巧，因为题目技巧性过多或者难度过大，容易挫伤学生学习积极性，特别对于一切基础比较薄弱的同学，本来就存在畏难情绪，若一个题目思考半天还没有任何思路，就会产生自暴自弃的情况，这样的话就得不偿失了。另外在准备教学设计时要考虑实际情景，使课堂更具吸引力，使学生更好地融入课堂。具体可以通过以下两点：1.通过创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.设置玄机，激发学生学习兴趣。4总结以上几点只是本人这几年的高中数学教学过程中的思考和体会，新课改实施几年以来，各个学校积极响应，其中有很多成功经验可以借鉴，我们在实施新课改的情境下，要多思考多借鉴，但重点是要寻找适合自己实际教学的方法，正可谓：教无定法。在教学的同时尽量去总结一下自己教学课堂中的好的地方，与同行进行交流，我相信：随着新课改的实施，作为教师的我们会越来越感觉到它的重要性。所以，我们要多思考和总结出更多更好的教学经验，以更好地为实际教学服务。事故调查根本原因分析方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完52事故调查根本原因分析方法简介事故调查53事故调查根本原因分析方法课件54事故调查根本原因分析方法课件55事故调查根本原因分析方