东北地区地道中药材资源-课件

东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东北地区地道中药材资源共52页东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东北地区的地道药材资源关药:是指山海关以北的东北三省和内蒙古自治区的一部分所出产的道地药材。二、关药分述关药主要有人参、五味子、黄柏、黄芪、鹿茸、蛤蟆油、细辛等,药名带“关”字或“辽”字。.人参RadixGinseng来源]本品为五加科植物人参Panaxginseng的干燥根。栽培品称“园参”,野生者称“山《数学课程标准》要求学生“自主探究、合作交流”的模式进行学习，重在体现学生成为学习的主人，老师为数学学习的组织者、参与者、合作者。教师应该优化学习方法，提高学习效率，积极推进素质教育。可新课程实施的今天，教学新成果不断涌现，有些成果甚至成为新课程改革中的一支奇葩，成为指导教学、大面积提高教育教学质量的“法宝”。而农村初中数学教学在实施新课程改革中仍存在的偏差和不足。因此，我把数学教学中的经验与体会作以分析，为提高农村初中数学教学质量，提升农村初中孩子的数学水平做点贡献。一、农村学生的学习态度不端正农村的中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识。在加上经济条件较差，家长外出务工，孩子们由爷爷奶奶照顾，平时在学习上也没有人督促和辅导。还有社会大环境的影响大学毕业没有工作的大有人在，找不到工作等等现象，致使家长抱着把孩子交给学校初三毕业，混个初三毕业证以后好招工开车的思想，也给他们的孩子灌输进去了。因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、农村学生的学习兴趣不浓初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：（1）关心学生。初中学生的感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，关心他们的生活和身体健康，让他们感受到老师的爱，从而拉近师生间的距离，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，他们自然就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂体罚，那他们就会害怕、疏远老师，久而久之，就会失去学习兴趣，导致成绩下降。（2）与生活结合。抽象的数学知识是枯燥的，学生学习也会感觉无味，教师应该创设轻松愉悦的课堂环境，将书本知识与实际生活问题结合起来、令他们对实际问题产生兴趣，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。三、改进教学方法随着课程改革的逐步深入，每个教师在追求个人的教学艺术和形成教学风格上迈出了一步。但就农村初中数学教学而言，那种突出“以生为本”的理念，真正视学生为学习的主人，引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动有效地获取知识、培养能力、丰富情感的意识和能力显得不够。应清醒认识到，单凭教师抑扬顿挫的讲解、津津乐道的说教是替代不了学生对知识能动地选择、批判、加工和改造的过程。传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。（1）教师要加强自身学习要不断学习先进的教学经验、教学方法和教育法规，及时掌握教育动态，四、交给学生学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：（1）预习；（2）上课认真听讲；（3）课后巩固练习；（4）及时总结复习。我认为改进教学方法可以从下着手：（1）重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。（2）自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。（3）教学手段现代化数学这门学科而言，抽象的、单调的数学概念、公式、定理以及交错的图形，运动变化的实际问题等给学生的学习和对知识的理解造成了障碍。可是，在农村的数学教学中，一方面因为绝大部分教师是在“应试教育体制”下走出来的，早已习惯了一支粉笔、一本教材、一块黑板的做法，总以为这样的教学才是真实、简单、有效的。同时，由于受到农村普遍存在的客观条件的限制，尤其是信息技术培训人材的极为短缺的现实，学校即使有现代化教学设备也没多少教师会合理地进行使用。所以，现代信息技术在实际的教学中很少运用，致使课堂的绝大多数时间被花在了无用的“读、写、想”之上。所以，现代教学手段的应用以及合理选用过程是教师的一个再创造过程，是教师挖掘教学媒介所蕴含的教育观念、思想和教学方式方法的过程，有效利用多媒体教学也是对新时期教师素质提出更高要求的反映。（4）在教学中建立起数学思维方法数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。（5）培养学生创新意识创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和指出问题，进行探究。因此，对于初中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就是创新，教师只有真正理解了这一点，才能够目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。总之，面对新课程改革的全面实施，肩负素质教育的重任，我们要充分正视不足，把握机遇，不断学习，勇于实践，努力改进存在的偏差和不足，真正使农村初中的数学教学早日跟上改革的节拍和时代的步伐，为培养出社会主义事业的建设者和接班人而搞好这一基础学科的教学。一、问题的提出百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。关注教师生存与发展不仅是提升国民生活质量的必然要求，也是加强教师队伍建设、提升教师幸福指数的题中应有之义。2010年7月，中共中央国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)十分重视农村地区教师队伍建设问题，提出了“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务等方面实现倾斜政策，完善津贴补贴标准”等系列措施和要求[1]。《教育规划纲要》作为我国教师队伍建设的行动纲领，它为农村教师生存质量的提升提供了政策依据。那么，当前农村教师生存状况如何，如何有效提高农村教师生存质量?诸如此类的问题值得关注和探讨。二、研究对象与方法1研究对象本研究采用随机抽样，以东、中、西部地区的湖北、湖南、内蒙古、甘肃、浙江、广东、江苏7个省份的农村地区的中小学教师为研究对象。本次问卷调查共发放问卷900份，回收问卷700份，问卷回收率为77.8％，有效问卷650份，问卷有效率为92.8％。2研究工具本研究主要采用自编教师调查问卷和教师访谈提纲。教师调查问卷内容主要包括职业满意度、工作负荷与工作压力、生理健康与心理健康、工作收入与福利待遇、专业发展与教师培训、办公条件与工作环境、学校制度与教师管理等维度。教师访谈提纲的设计则是围绕教师调查问卷的不同维度展开的，以便深入了解农村教师教学生活状况。3数据分析本研究运用SPSS17.0统计软件对回收的有效问卷进行统计分析。三、结果与分析1职业满意度从调查结果来看，66.6％的教师对目前所从事的教师职业感到“非常满意”或“基本满意”，有21.8％的教师则感到“非常不满意”或“基本不满意”，另外，有10.6％的教师表示“不确定”(如表1所示)。当问到“如果再选择一次职业的话，是否愿意继续当老师”时，46.2％的农村教师表示“不愿意”继续当老师，只有22.3％的教师表示愿意，有31.4％的教师选择“不确定”。在笔者访谈过程中，有教师坦言，“教师已经成为寒酸小气、遭人唾弃的代名词”。还有教师表示：“教师这个职业的社会地位及社会认可程度并不高，如果有机会再选择职业的话，不愿意继续当老师。”2工作负荷与工作压力(1)工作负荷调查数据显示，28.6％的教师平均每周授课节数超过18节，平均每周授课节数在13至17节之间的教师比例为42.6％，而只有4.3％的教师周课时数不超过8节。另外，从平均每天工作时间来看，工作时间超过12小时的教师比例为12.8％，71％的教师每天工作时间在9小时到12小时之间，工作时间在8小时之内的教师仅占样本数的14.3％。由此看来，农村教师工作任务繁重、工作时间远远超过8小时。工作量过大或工作时间过长，容易使教师感到身心疲惫，影响教师主观幸福感。(2)工作压力调查发现，九成以上的农村教师感觉有压力。其中，17.4％的教师认为“压力非常大”，42.8％的教师认为“压力较大”，36.9％的教师感觉“有一点压力”，只有2.3％的教师认为“完全没有压力”。在造成教师工作压力的外部因素中，排在前三位的因素依次为“学校与家长过分关注学生的分数、期望值高”、“学生难教、担心学生出问题”、“职称评定或职务提升难”。3身体健康(1)生理健康状况调查数据显示，74.7％的教师表示患有慢性咽喉炎、颈椎病等生理疾病，只有1613％的教师反映生理健康状况良好。此外，农村教师生理健康满意度如何呢?62.4％的教师表示对自己的生理健康状况感到“非常满意”或“基本满意”，29.2％的教师则表示“非常不满意”或“基本不满意”，8.2％的教师表示“不确定”。由此看来，农村教师生理健康状况不容乐观。(2)心理健康状况由于长期承受着“升学率”、业绩考核、职称评聘等方面的压力，以及承担着超负荷的工作量，不少农村教师出现焦虑、烦躁、强迫等心理健康问题。调查数据表明，在回答是否“经常为工作上的一些事情而烦恼”时，66％的教师表示“非常同意”或“基本同意”，只有20％的教师能够坦然面对工作上遇到的一些烦心事。另外，58.5％的教师反映经常出现头晕、失眠或焦虑不安，29.6％的教师表示心理健康状况良好。4进修与培训(1)培训机会调查数据表明，在过去的1年里，有405名农村教师参加过1至4次培训，占样本数的62.3％，4％的教师参加过5至8次教师培训，1.7％的教师参加过9次以上的培训，而有31.7％的教师表示从来没有参加过校外的教师培训。此外，从参加校外教师培训机会的满意度来看，67.1％的教师感到“基本满意”或“非常满意”，21.2％的教师则表示“非常不满意”或“基本不满意”。造成农村教师参加培训机会不多、培训次数少的原因主要有二：一是学校领导不重视教师培训。据农村教师反映，现在有的校长只管教师的使用，不管教师的培养、培训和提高。即便是学校领导愿意教师参加在职培训或脱产学习，但由于学校师资力量有限，教师外出培训、学习势必影响教学工作的顺利开展，所以学校也就不会经常性地派教师外出培训和学习。二是学校教师培训经费短缺。许多农村中小学校经费紧张，没有专项经费或充足经费支付教师培训，导致教师培训不经常、不系统。东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东1东北地区的地道药材资源关药:是指山海关以北的东北三省和内蒙古自治区的一部分所出产的道地药材。二、关药分述关药主要有人参、五味子、黄柏、黄芪、鹿茸、蛤蟆油、细辛等,药名带“关”字或“辽”字。东北地区的地道药材资源2.人参RadixGinseng来源]本品为五加科植物人参Panaxginseng的干燥根。栽培品称“园参”,野生者称“山.人参RadixGinseng3[产地]产东北的吉林长白山等地,为地道药材。[产地]产东北的吉林长白山等地,为地道药材。4东北地区地道中药材资源-课件5东北地区地道中药材资源-课件6东北地区地道中药材资源-课件7[植物形态]多年生草本,主根肥大,圆柱形或纺锤形;下端常分枝,顶端有根茎。茎单一,直立。掌状复叶3~6枚轮生茎顶;有长柄,小叶常为5。伞形花序顶生,花小,淡黄绿色。浆果状核果扁球形,熟时鲜红色(习称亮红顶)。伞形花序主根[植物形态]8品质评价:人参以体大质实、完整、无虫蛙无变质者为佳。《药典》(05版)规定本品含人参皂苷Rg1和人参皂苷Re的总量不得少于0.30%,人参皂苷Rb1不得少020%◎①茎痕(芦碗)②根茎(芦头③主根④须根具突起(珍珠疙瘩⑤形成层品质评价:人参以体大9生境分布与地道性分布于东北及河北北部。生于深山阴湿林下。吉林、辽宁有大量栽培,山东、山西等地亦有栽培。现以吉林通化、集安、抚松、靖宇一带,是著名的人参道地产区。生境分布与地道性102.五味子FructusSchisandrae[来源]本品为木兰科植物五味子Schisang/rachinensis或华中五味子S.sphenanthera的干燥成熟果实前者习称“北五味子”,后者习称“南五味子”。2.五味子FructusSchisandrae11东北地区地道中药材资源-课件12东北地区地道中药材资源-课件13东北地区地道中药材资源-课件14东北地区地道中药材资源-课件15东北地区地道中药材资源-课件16东北地区地道中药材资源-课件17东北地区地道中药材资源-课件18东北地区地道中药材资源-课件19东北地区地道中药材资源-课件20东北地区地道中药材资源-课件21东北地区地道中药材资源-课件22东北地区地道中药材资源-课件23东北地区地道中药材资源-课件24东北地区地道中药材资源-课件25东北地区地道中药材资源-课件26东北地区地道中药材资源-课件27东北地区地道中药材资源-课件28东北地区地道中药材资源-课件29东北地区地道中药材资源-课件30东北地区地道中药材资源-课件31东北地区地道中药材资源-课件32东北地区地道中药材资源-课件33东北地区地道中药材资源-课件34东北地区地道中药材资源-课件35东北地区地道中药材资源-课件36东北地区地道中药材资源-课件37东北地区地道中药材资源-课件38东北地区地道中药材资源-课件39东北地区地道中药材资源-课件40东北地区地道中药材资源-课件41东北地区地道中药材资源-课件42东北地区地道中药材资源-课件43东北地区地道中药材资源-课件44东北地区地道中药材资源-课件45东北地区地道中药材资源-课件46东北地区地道中药材资源-课件47东北地区地道中药材资源-课件48东北地区地道中药材资源-课件49东北地区地道中药材资源-课件50东北地区地道中药材资源-课件51东北地区地道中药材资源-课件52谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基53东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东北地区地道中药材资源共52页东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东北地区的地道药材资源关药:是指山海关以北的东北三省和内蒙古自治区的一部分所出产的道地药材。二、关药分述关药主要有人参、五味子、黄柏、黄芪、鹿茸、蛤蟆油、细辛等,药名带“关”字或“辽”字。.人参RadixGinseng来源]本品为五加科植物人参Panaxginseng的干燥根。栽培品称“园参”,野生者称“山《数学课程标准》要求学生“自主探究、合作交流”的模式进行学习，重在体现学生成为学习的主人，老师为数学学习的组织者、参与者、合作者。教师应该优化学习方法，提高学习效率，积极推进素质教育。可新课程实施的今天，教学新成果不断涌现，有些成果甚至成为新课程改革中的一支奇葩，成为指导教学、大面积提高教育教学质量的“法宝”。而农村初中数学教学在实施新课程改革中仍存在的偏差和不足。因此，我把数学教学中的经验与体会作以分析，为提高农村初中数学教学质量，提升农村初中孩子的数学水平做点贡献。一、农村学生的学习态度不端正农村的中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识。在加上经济条件较差，家长外出务工，孩子们由爷爷奶奶照顾，平时在学习上也没有人督促和辅导。还有社会大环境的影响大学毕业没有工作的大有人在，找不到工作等等现象，致使家长抱着把孩子交给学校初三毕业，混个初三毕业证以后好招工开车的思想，也给他们的孩子灌输进去了。因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、农村学生的学习兴趣不浓初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：（1）关心学生。初中学生的感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，关心他们的生活和身体健康，让他们感受到老师的爱，从而拉近师生间的距离，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，他们自然就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂体罚，那他们就会害怕、疏远老师，久而久之，就会失去学习兴趣，导致成绩下降。（2）与生活结合。抽象的数学知识是枯燥的，学生学习也会感觉无味，教师应该创设轻松愉悦的课堂环境，将书本知识与实际生活问题结合起来、令他们对实际问题产生兴趣，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。三、改进教学方法随着课程改革的逐步深入，每个教师在追求个人的教学艺术和形成教学风格上迈出了一步。但就农村初中数学教学而言，那种突出“以生为本”的理念，真正视学生为学习的主人，引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动有效地获取知识、培养能力、丰富情感的意识和能力显得不够。应清醒认识到，单凭教师抑扬顿挫的讲解、津津乐道的说教是替代不了学生对知识能动地选择、批判、加工和改造的过程。传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。（1）教师要加强自身学习要不断学习先进的教学经验、教学方法和教育法规，及时掌握教育动态，四、交给学生学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：（1）预习；（2）上课认真听讲；（3）课后巩固练习；（4）及时总结复习。我认为改进教学方法可以从下着手：（1）重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。（2）自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。（3）教学手段现代化数学这门学科而言，抽象的、单调的数学概念、公式、定理以及交错的图形，运动变化的实际问题等给学生的学习和对知识的理解造成了障碍。可是，在农村的数学教学中，一方面因为绝大部分教师是在“应试教育体制”下走出来的，早已习惯了一支粉笔、一本教材、一块黑板的做法，总以为这样的教学才是真实、简单、有效的。同时，由于受到农村普遍存在的客观条件的限制，尤其是信息技术培训人材的极为短缺的现实，学校即使有现代化教学设备也没多少教师会合理地进行使用。所以，现代信息技术在实际的教学中很少运用，致使课堂的绝大多数时间被花在了无用的“读、写、想”之上。所以，现代教学手段的应用以及合理选用过程是教师的一个再创造过程，是教师挖掘教学媒介所蕴含的教育观念、思想和教学方式方法的过程，有效利用多媒体教学也是对新时期教师素质提出更高要求的反映。（4）在教学中建立起数学思维方法数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。（5）培养学生创新意识创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和指出问题，进行探究。因此，对于初中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就是创新，教师只有真正理解了这一点，才能够目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。总之，面对新课程改革的全面实施，肩负素质教育的重任，我们要充分正视不足，把握机遇，不断学习，勇于实践，努力改进存在的偏差和不足，真正使农村初中的数学教学早日跟上改革的节拍和时代的步伐，为培养出社会主义事业的建设者和接班人而搞好这一基础学科的教学。一、问题的提出百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。关注教师生存与发展不仅是提升国民生活质量的必然要求，也是加强教师队伍建设、提升教师幸福指数的题中应有之义。2010年7月，中共中央国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)十分重视农村地区教师队伍建设问题，提出了“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务等方面实现倾斜政策，完善津贴补贴标准”等系列措施和要求[1]。《教育规划纲要》作为我国教师队伍建设的行动纲领，它为农村教师生存质量的提升提供了政策依据。那么，当前农村教师生存状况如何，如何有效提高农村教师生存质量?诸如此类的问题值得关注和探讨。二、研究对象与方法1研究对象本研究采用随机抽样，以东、中、西部地区的湖北、湖南、内蒙古、甘肃、浙江、广东、江苏7个省份的农村地区的中小学教师为研究对象。本次问卷调查共发放问卷900份，回收问卷700份，问卷回收率为77.8％，有效问卷650份，问卷有效率为92.8％。2研究工具本研究主要采用自编教师调查问卷和教师访谈提纲。教师调查问卷内容主要包括职业满意度、工作负荷与工作压力、生理健康与心理健康、工作收入与福利待遇、专业发展与教师培训、办公条件与工作环境、学校制度与教师管理等维度。教师访谈提纲的设计则是围绕教师调查问卷的不同维度展开的，以便深入了解农村教师教学生活状况。3数据分析本研究运用SPSS17.0统计软件对回收的有效问卷进行统计分析。三、结果与分析1职业满意度从调查结果来看，66.6％的教师对目前所从事的教师职业感到“非常满意”或“基本满意”，有21.8％的教师则感到“非常不满意”或“基本不满意”，另外，有10.6％的教师表示“不确定”(如表1所示)。当问到“如果再选择一次职业的话，是否愿意继续当老师”时，46.2％的农村教师表示“不愿意”继续当老师，只有22.3％的教师表示愿意，有31.4％的教师选择“不确定”。在笔者访谈过程中，有教师坦言，“教师已经成为寒酸小气、遭人唾弃的代名词”。还有教师表示：“教师这个职业的社会地位及社会认可程度并不高，如果有机会再选择职业的话，不愿意继续当老师。”2工作负荷与工作压力(1)工作负荷调查数据显示，28.6％的教师平均每周授课节数超过18节，平均每周授课节数在13至17节之间的教师比例为42.6％，而只有4.3％的教师周课时数不超过8节。另外，从平均每天工作时间来看，工作时间超过12小时的教师比例为12.8％，71％的教师每天工作时间在9小时到12小时之间，工作时间在8小时之内的教师仅占样本数的14.3％。由此看来，农村教师工作任务繁重、工作时间远远超过8小时。工作量过大或工作时间过长，容易使教师感到身心疲惫，影响教师主观幸福感。(2)工作压力调查发现，九成以上的农村教师感觉有压力。其中，17.4％的教师认为“压力非常大”，42.8％的教师认为“压力较大”，36.9％的教师感觉“有一点压力”，只有2.3％的教师认为“完全没有压力”。在造成教师工作压力的外部因素中，排在前三位的因素依次为“学校与家长过分关注学生的分数、期望值高”、“学生难教、担心学生出问题”、“职称评定或职务提升难”。3身体健康(1)生理健康状况调查数据显示，74.7％的教师表示患有慢性咽喉炎、颈椎病等生理疾病，只有1613％的教师反映生理健康状况良好。此外，农村教师生理健康满意度如何呢?62.4％的教师表示对自己的生理健康状况感到“非常满意”或“基本满意”，29.2％的教师则表示“非常不满意”或“基本不满意”，8.2％的教师表示“不确定”。由此看来，农村教师生理健康状况不容乐观。(2)心理健康状况由于长期承受着“升学率”、业绩考核、职称评聘等方面的压力，以及承担着超负荷的工作量，不少农村教师出现焦虑、烦躁、强迫等心理健康问题。调查数据表明，在回答是否“经常为工作上的一些事情而烦恼”时，66％的教师表示“非常同意”或“基本同意”，只有20％的教师能够坦然面对工作上遇到的一些烦心事。另外，58.5％的教师反映经常出现头晕、失眠或焦虑不安，29.6％的教师表示心理健康状况良好。4进修与培训(1)培训机会调查数据表明，在过去的1年里，有405名农村教师参加过1至4次培训，占样本数的62.3％，4％的教师参加过5至8次教师培训，1.7％的教师参加过9次以上的培训，而有31.7％的教师表示从来没有参加过校外的教师培训。此外，从参加校外教师培训机会的满意度来看，67.1％的教师感到“基本满意”或“非常满意”，21.2％的教师则表示“非常不满意”或“基本不满意”。造成农村教师参加培训机会不多、培训次数少的原因主要有二：一是学校领导不重视教师培训。据农村教师反映，现在有的校长只管教师的使用，不管教师的培养、培训和提高。即便是学校领导愿意教师参加在职培训或脱产学习，但由于学校师资力量有限，教师外出培训、学习势必影响教学工作的顺利开展，所以学校也就不会经常性地派教师外出培训和学习。二是学校教师培训经费短缺。许多农村中小学校经费紧张，没有专项经费或充足经费支付教师培训，导致教师培训不经常、不系统。东北地区地道中药材资源共52页服从真理，就能征服一切事物东54东北地区的地道药材资源关药:是指山海关以北的东北三省和内蒙古自治区的一部分所出产的道地药材。二、关药分述关药主要有人参、五味子、黄柏、黄芪、鹿茸、蛤蟆油、细辛等,药名带“关”字或“辽”字。东北地区的地道药材资源55.人参RadixGinseng来源]本品为五加科植物人参Panaxginseng的干燥根。栽培品称“园参”,野生者称“山.人参RadixGinseng56[产地]产东北的吉林长白山等地,为地道药材。[产地]产东北的吉林长白山等地,为地道药材。57东北地区地道中药材资源-课件58东北地区地道中药材资源-课件59东北地区地道中药材资源-课件60[植物形态]多年生草本,主根肥大,圆柱形或纺锤形