《纳米技术就在我们身边》课件

《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》7纳米技术就在我们身边纳米恤防污,防水纳米鞋子防水7纳米技术就在我们身边纳米技术真的这么新奇吗?这节课让我们走进课文起来看看在我们身边的纳米技术!普通镜片表面进行划刮镀膜镜片进行刮划纳米镜片防刮教学的改革中教学方式的改革是决定着这次教学改革是否彻底实施，如果仅仅是教材的更新，那么教学改革只能停留于表面。作为人类灵魂的工程师，教师应该尽快地接受新教学的理念，并将这些理论付诸于实践，让它真正的落实，从根本上完成教学的改革。教师应该竟可能的引导学生在语文阅读中形成自己的思路。一、教师对于小学语文阅读的引导分析1.引导学生明确课堂目标教师应该明确地了解到新教改对于小学生阅读的要求，明确自身需要学生掌握哪些技能，对于目标有一个准确的认识，可以提升课堂的教学效果，围绕一个目标展开教学，能够提升教学的有效性。课堂的目标不仅仅要教师明确，也要求教师将教学目标传递给学生，以增加学生的学习效率。教学改革在双方的配合下才能继续进行下去。2.引导学生主动探索教师在课堂上英爱尽可能的引导学生对于阅读主动探和分析，在小学语文的教学当中，应该尽可能让学生去完成教学任务，老师只是起到引导、点拨甚至仅仅肯定学生观点的作用，新教程的要求就是，学生能够完成的，教师就应该留给学生空间，让学生主动去探索、研究，让学生在对于知识的预习、质疑、探讨和解决的过程中灵活的掌握知识的内涵并且掌握相关技能，遵循了一种从古就明白的教学理念——“授人以鱼，不如授人以渔”。在这里就是与其教会学生知识技能，还不如教会学生掌握知识的方法。3.创造学习氛围，调动学生的积极性教师要认识到在教学过程中，学生处于主导地位，它不仅仅是教学成果的体现，也是教学过程的主体。教师应该创造学习的氛围，调动学生的语文阅读兴趣，使其主动的去获取知识。教师在教学中与学生交流的过程中注重学生的主动性，逐渐让学生独立思考，积极探索，掌握语文阅读中问题的分析和题目的解答技巧和方法，提升自身的语文阅读能力。4.引导学生质疑自己的教学学问之所以称之谓学问，是因为知识就是在学习和疑问当中增长的，有疑问就有学习的动力，疑问促进学生知识的增长。因此老师应该引导学生对自身所传授的知识产生质疑，启迪学生思维，有了质疑就有了探讨，有了探讨学生就会更深层次的理解知识。二、小学阅读中教师引导的实例1.明确课堂目标例如五年级上册的《师恩难忘》这堂课程，《师恩难忘》这篇课文的教学目标就是能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思；通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情这三方面的目标。教师说先要明确这三个教学目标，然后也要让学生清楚，这样在教学过程中就能够很大程度上提升有效率。课堂上如果调节可以的话可以放相关的背景音乐，引导学生进入到课文的情境当中，在学生能够体会到文章中情感的时候，再让学生提出疑问，对文章的那些词并不是很清楚其含义，老师在与学生进行探讨，老师可以适当的引导学生得出答案，接着就是让学生总结从这篇文章中得到了什么或者有什么想说的，老师一步步围绕这节课的目标来不断引导学生，是学生领悟到教学的目标，这样一切都顺其自然，减弱了教学的难度。2.引导学生主动探讨3.创造氛围的实例一个好的学习氛围对于一名学生而言是十分重要的。教师在教学的过程中应该注意学习氛围的培养。一个好的学习氛围是指大多是学生主动地学习，那么少数学生也会不自觉的受到影响，从而进行主动地学习。在《师恩难忘》中，老师积极的引导学生组织去讨论，使学生们成为一个集体，每一个学生很容易受到群体的影响，教师只要在大方向有一个整体的把握，对于学习氛围的形成并不是十分困难。探讨和合作是一种很好的教学方式，它不仅仅在传授知识，更重要的是教会学生如何合作完成任务，同时也形成了一个学习小组，为学生提供一个良好的学习环境。结束语：进行教学改革，课堂教学是主题也是关键，同时也是教学改革成果的体现。新的教学方案更加重视学生的整体素养，尊重学生的每一个个体，使其发挥自身的作用和展示自身的观点和优势，教师树立教学中以学生为主体的观念，教师仅仅起到引导和辅助的作用，这就是“师傅引进门，修行在个人”的道理，培养出具有创造性和主体相很强的学生，教师在教学的过程中也在不断学习，不断总结，使其更好地适应新的教程改革，培育出社会所需要的人才，真正成为“人类灵魂的工程师”。【音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间的联接或重叠就产生了音乐的高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等，它与人的脉搏律动和感情起伏等有一定的关联作用，特别对人的心理起着不能用言语所能形容的影响作用。广义的讲，音乐就是一种艺术，是令人愉快、神圣的声音。一、智障儿童的定义智力障碍就是智力落后，有弱智、智力残疾、智力低下或精神发育迟滞，是一种常见的残疾。美国智力残会对智力障碍定义为：在发育期间表现出来的智力功能显著地低于平均水平，并同时伴随有社会适应行为方面的缺陷。通过在教学中对这些学生的观察，总结出智障儿童的一些行为特点。发展进程失调。这样的学生常常有别于正常孩子的发展状况，有的学生可以记住每一节课该上什么课，却记不住简单的一个字符；有的学生能掌握较复杂的节奏谱，却算不出十以内的加减法；有的学生能准确地回答出某日是星期几，不仅如此，他们还会由于生理上的因素，使他们不但不会随着年龄的增长而增长他们的能力，反而会越来越退步，甚至连原本已掌握的能力也随之一同消失。感官反映异常。智障学生，他们不仅智力上有别于常人，在很多感官反映方面，也伴随有许多异常。比如，他们会害怕过分强烈的阳光，不敢与人进行目光接触，当你直视他的眼睛的时候，他就会不知所措，甚至是暴跳如雷；他们喜欢制造出声音来刺激自己，或者害怕听到强烈的音响；他们无法控制自己的喜好，会在大庭广众之下，无视旁人的自娱自乐。言语沟通障碍。他们语言发展非常迟缓，不懂也不愿意用言语方式去表达自己的内心，因此，他们就会经常与同学发生冲突，甚至去伤害别人。其实，他们因为长久自我封闭，以及缺乏自我保护意识，使得他们不会用语言来表达，只能用行为去攻击他人。言语经常是含糊不清的，他们会在课上不分场合重复老师说过的话，就像鹦鹉学舌，他们分不清“你”、“我”，更难以理解别人的情感，不理解别人言语。情绪及行为障碍。他们的情绪极为不稳定，波幅很大，经常会有无顾的焦虑、害怕，还会无缘无故地大笑大叫。会在课堂上突然从座位上跳起来，然后沿着教室跳一圈，再回到自己的座位上，像什么事都没有发生过一样，坐在那里继续听讲。他们注意力不集中，显得坐立不安，有的孩子，坐在那里一动不动，可是却听不到老师说的任何一句话。那么，音乐教学中如何针对智障儿童的特点进行有效教学呢？二、选择适宜智力障碍儿童听、唱、弹练的治疗性乐曲针对智障儿童的以上行为特点，音乐治疗正是特殊教育中作为有目的安排的训练疗法。有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、心理能力和社会适应能力，对促进他们的身心和智能发展有着较好的作用。在音乐课上，结合智障儿童的行为特点，选择适宜的治疗性乐曲进行教学。相应的乐曲归类如下：一是具有“莫扎特效应”的乐曲。近年来，不断有人提出聆听莫扎特的某些乐曲有促进智能发展的效应，称为“莫扎特效应”。这类乐曲比较复杂，每首时间较长，弱智儿童难以集中注意力坚持听下去。二是鼓乐或其他节奏感强、声音或沉浑或清脆的打击乐，这类乐曲对大脑皮质兴奋性、刺激性较强，儿童参与击鼓同时聆听鼓声，或按鼓点步行、拍掌、身体摆动都能起到“大脑体操”的训练作用。三是童谣儿歌或特定编制的简单歌谣这类乐曲适合独唱或合唱，韵律感较强，易学易记。对智障儿童的音乐治疗需要个别对待和“人性化”方法教学。教学中要针对儿童不同特点选择不同的音乐。以聆听乐曲为例，每个智障儿童对不同类型的乐曲有不同的接受程度，有的喜欢儿歌，有的喜欢流行曲，有的喜欢古典音乐中的钢琴曲、大提琴曲，甚至管弦乐曲，对待他们要耐心，让他们能听上和练习各自喜欢的音乐。三、智障儿童的音乐训练方法对智障儿童，单靠聆听治疗性乐曲是远远不够的，最重要的是教育他们唱歌、弹奏乐器、亲身参与各种特殊方法进行的音乐活动。需要教师结合智障儿童的特点和音乐乐曲，选择合适的训练方法进行教学。方法如：1.结合游戏进行敲打乐器或唱歌，发展儿童的活动能力。2.教唱特殊的歌谣训练言语能力和节奏感。3.结合简单的身体动作，聆听音乐或唱歌，训练身体运动能力。如体操、舞蹈、手足摆动或各种走步，随着音乐运动，有助于刺激和提高人的认知能力。4.通过集体的音乐活动，改善与别人相处和交流的能力。四、音乐治疗的教学效果音乐的作用在于它能否促进弱智儿童用手动、足动、眼看、耳听及脑子想把整个躯体和心灵都调动起来，从而让智力障碍儿童更好地融入社会生活。音乐作为一种放松及积极感情反应的诱发刺激，为儿童生理提供了放松的线索，让儿童在康复训练中聆听或参与音乐过程中得到一种愉快的体验，帮助儿童从分心状态或诱发焦虑之思考中到集中注意力得到有效地进行康复训练，心身得到良好的发展。《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就17纳米技术就在我们身边纳米恤防污,防水纳米鞋子防水7纳米技术就在我们身边2《纳米技术就在我们身边》课件3《纳米技术就在我们身边》课件4《纳米技术就在我们身边》课件5《纳米技术就在我们身边》课件67纳米技术就在我们身边多音字ngJIang将21世纪必将是纳米的世纪。大将lushuai率)如果能够早发现痦症的话,死亡率率领会大大降低。7纳米技术就在我们身边77纳米技术就在我们身边我会写|1Xiangchouu纳拥箱奥蔬」angangnkang碳」钢豳健{康7纳米技术就在我们身边87纳米技术就在我们身边zaoXU7纳米技术就在我们身边97纳米技术就在我们身边生字归类纳拥箱臭蔬碳钢隐健康左右结构半包围结构上下结构7纳米技术就在我们身边107纳米技术就在我们身边生字归类胞疾防灶需左右结构半包围结构上下结构7纳米技术就在我们身边11《纳米技术就在我们身边》课件12《纳米技术就在我们身边》课件13《纳米技术就在我们身边》课件14《纳米技术就在我们身边》课件15《纳米技术就在我们身边》课件16《纳米技术就在我们身边》课件17《纳米技术就在我们身边》课件18《纳米技术就在我们身边》课件19《纳米技术就在我们身边》课件20《纳米技术就在我们身边》课件21《纳米技术就在我们身边》课件22《纳米技术就在我们身边》课件23《纳米技术就在我们身边》课件24《纳米技术就在我们身边》课件25《纳米技术就在我们身边》课件26《纳米技术就在我们身边》课件27《纳米技术就在我们身边》课件28《纳米技术就在我们身边》课件29《纳米技术就在我们身边》课件30《纳米技术就在我们身边》课件31《纳米技术就在我们身边》课件32《纳米技术就在我们身边》课件33《纳米技术就在我们身边》课件34《纳米技术就在我们身边》课件35《纳米技术就在我们身边》课件36《纳米技术就在我们身边》课件37《纳米技术就在我们身边》课件38《纳米技术就在我们身边》课件39《纳米技术就在我们身边》课件40《纳米技术就在我们身边》课件41《纳米技术就在我们身边》课件42《纳米技术就在我们身边》课件43《纳米技术就在我们身边》课件44《纳米技术就在我们身边》课件45《纳米技术就在我们身边》课件46《纳米技术就在我们身边》课件47《纳米技术就在我们身边》课件48《纳米技术就在我们身边》课件49《纳米技术就在我们身边》课件50《纳米技术就在我们身边》课件51《纳米技术就在我们身边》课件52《纳米技术就在我们身边》课件53《纳米技术就在我们身边》课件54《纳米技术就在我们身边》课件55《纳米技术就在我们身边》课件56《纳米技术就在我们身边》课件5731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里58《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》7纳米技术就在我们身边纳米恤防污,防水纳米鞋子防水7纳米技术就在我们身边纳米技术真的这么新奇吗?这节课让我们走进课文起来看看在我们身边的纳米技术!普通镜片表面进行划刮镀膜镜片进行刮划纳米镜片防刮教学的改革中教学方式的改革是决定着这次教学改革是否彻底实施，如果仅仅是教材的更新，那么教学改革只能停留于表面。作为人类灵魂的工程师，教师应该尽快地接受新教学的理念，并将这些理论付诸于实践，让它真正的落实，从根本上完成教学的改革。教师应该竟可能的引导学生在语文阅读中形成自己的思路。一、教师对于小学语文阅读的引导分析1.引导学生明确课堂目标教师应该明确地了解到新教改对于小学生阅读的要求，明确自身需要学生掌握哪些技能，对于目标有一个准确的认识，可以提升课堂的教学效果，围绕一个目标展开教学，能够提升教学的有效性。课堂的目标不仅仅要教师明确，也要求教师将教学目标传递给学生，以增加学生的学习效率。教学改革在双方的配合下才能继续进行下去。2.引导学生主动探索教师在课堂上英爱尽可能的引导学生对于阅读主动探和分析，在小学语文的教学当中，应该尽可能让学生去完成教学任务，老师只是起到引导、点拨甚至仅仅肯定学生观点的作用，新教程的要求就是，学生能够完成的，教师就应该留给学生空间，让学生主动去探索、研究，让学生在对于知识的预习、质疑、探讨和解决的过程中灵活的掌握知识的内涵并且掌握相关技能，遵循了一种从古就明白的教学理念——“授人以鱼，不如授人以渔”。在这里就是与其教会学生知识技能，还不如教会学生掌握知识的方法。3.创造学习氛围，调动学生的积极性教师要认识到在教学过程中，学生处于主导地位，它不仅仅是教学成果的体现，也是教学过程的主体。教师应该创造学习的氛围，调动学生的语文阅读兴趣，使其主动的去获取知识。教师在教学中与学生交流的过程中注重学生的主动性，逐渐让学生独立思考，积极探索，掌握语文阅读中问题的分析和题目的解答技巧和方法，提升自身的语文阅读能力。4.引导学生质疑自己的教学学问之所以称之谓学问，是因为知识就是在学习和疑问当中增长的，有疑问就有学习的动力，疑问促进学生知识的增长。因此老师应该引导学生对自身所传授的知识产生质疑，启迪学生思维，有了质疑就有了探讨，有了探讨学生就会更深层次的理解知识。二、小学阅读中教师引导的实例1.明确课堂目标例如五年级上册的《师恩难忘》这堂课程，《师恩难忘》这篇课文的教学目标就是能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思；通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情这三方面的目标。教师说先要明确这三个教学目标，然后也要让学生清楚，这样在教学过程中就能够很大程度上提升有效率。课堂上如果调节可以的话可以放相关的背景音乐，引导学生进入到课文的情境当中，在学生能够体会到文章中情感的时候，再让学生提出疑问，对文章的那些词并不是很清楚其含义，老师在与学生进行探讨，老师可以适当的引导学生得出答案，接着就是让学生总结从这篇文章中得到了什么或者有什么想说的，老师一步步围绕这节课的目标来不断引导学生，是学生领悟到教学的目标，这样一切都顺其自然，减弱了教学的难度。2.引导学生主动探讨3.创造氛围的实例一个好的学习氛围对于一名学生而言是十分重要的。教师在教学的过程中应该注意学习氛围的培养。一个好的学习氛围是指大多是学生主动地学习，那么少数学生也会不自觉的受到影响，从而进行主动地学习。在《师恩难忘》中，老师积极的引导学生组织去讨论，使学生们成为一个集体，每一个学生很容易受到群体的影响，教师只要在大方向有一个整体的把握，对于学习氛围的形成并不是十分困难。探讨和合作是一种很好的教学方式，它不仅仅在传授知识，更重要的是教会学生如何合作完成任务，同时也形成了一个学习小组，为学生提供一个良好的学习环境。结束语：进行教学改革，课堂教学是主题也是关键，同时也是教学改革成果的体现。新的教学方案更加重视学生的整体素养，尊重学生的每一个个体，使其发挥自身的作用和展示自身的观点和优势，教师树立教学中以学生为主体的观念，教师仅仅起到引导和辅助的作用，这就是“师傅引进门，修行在个人”的道理，培养出具有创造性和主体相很强的学生，教师在教学的过程中也在不断学习，不断总结，使其更好地适应新的教程改革，培育出社会所需要的人才，真正成为“人类灵魂的工程师”。【音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间的联接或重叠就产生了音乐的高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等，它与人的脉搏律动和感情起伏等有一定的关联作用，特别对人的心理起着不能用言语所能形容的影响作用。广义的讲，音乐就是一种艺术，是令人愉快、神圣的声音。一、智障儿童的定义智力障碍就是智力落后，有弱智、智力残疾、智力低下或精神发育迟滞，是一种常见的残疾。美国智力残会对智力障碍定义为：在发育期间表现出来的智力功能显著地低于平均水平，并同时伴随有社会适应行为方面的缺陷。通过在教学中对这些学生的观察，总结出智障儿童的一些行为特点。发展进程失调。这样的学生常常有别于正常孩子的发展状况，有的学生可以记住每一节课该上什么课，却记不住简单的一个字符；有的学生能掌握较复杂的节奏谱，却算不出十以内的加减法；有的学生能准确地回答出某日是星期几，不仅如此，他们还会由于生理上的因素，使他们不但不会随着年龄的增长而增长他们的能力，反而会越来越退步，甚至连原本已掌握的能力也随之一同消失。感官反映异常。智障学生，他们不仅智力上有别于常人，在很多感官反映方面，也伴随有许多异常。比如，他们会害怕过分强烈的阳光，不敢与人进行目光接触，当你直视他的眼睛的时候，他就会不知所措，甚至是暴跳如雷；他们喜欢制造出声音来刺激自己，或者害怕听到强烈的音响；他们无法控制自己的喜好，会在大庭广众之下，无视旁人的自娱自乐。言语沟通障碍。他们语言发展非常迟缓，不懂也不愿意用言语方式去表达自己的内心，因此，他们就会经常与同学发生冲突，甚至去伤害别人。其实，他们因为长久自我封闭，以及缺乏自我保护意识，使得他们不会用语言来表达，只能用行为去攻击他人。言语经常是含糊不清的，他们会在课上不分场合重复老师说过的话，就像鹦鹉学舌，他们分不清“你”、“我”，更难以理解别人的情感，不理解别人言语。情绪及行为障碍。他们的情绪极为不稳定，波幅很大，经常会有无顾的焦虑、害怕，还会无缘无故地大笑大叫。会在课堂上突然从座位上跳起来，然后沿着教室跳一圈，再回到自己的座位上，像什么事都没有发生过一样，坐在那里继续听讲。他们注意力不集中，显得坐立不安，有的孩子，坐在那里一动不动，可是却听不到老师说的任何一句话。那么，音乐教学中如何针对智障儿童的特点进行有效教学呢？二、选择适宜智力障碍儿童听、唱、弹练的治疗性乐曲针对智障儿童的以上行为特点，音乐治疗正是特殊教育中作为有目的安排的训练疗法。有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、心理能力和社会适应能力，对促进他们的身心和智能发展有着较好的作用。在音乐课上，结合智障儿童的行为特点，选择适宜的治疗性乐曲进行教学。相应的乐曲归类如下：一是具有“莫扎特效应”的乐曲。近年来，不断有人提出聆听莫扎特的某些乐曲有促进智能发展的效应，称为“莫扎特效应”。这类乐曲比较复杂，每首时间较长，弱智儿童难以集中注意力坚持听下去。二是鼓乐或其他节奏感强、声音或沉浑或清脆的打击乐，这类乐曲对大脑皮质兴奋性、刺激性较强，儿童参与击鼓同时聆听鼓声，或按鼓点步行、拍掌、身体摆动都能起到“大脑体操”的训练作用。三是童谣儿歌或特定编制的简单歌谣这类乐曲适合独唱或合唱，韵律感较强，易学易记。对智障儿童的音乐治疗需要个别对待和“人性化”方法教学。教学中要针对儿童不同特点选择不同的音乐。以聆听乐曲为例，每个智障儿童对不同类型的乐曲有不同的接受程度，有的喜欢儿歌，有的喜欢流行曲，有的喜欢古典音乐中的钢琴曲、大提琴曲，甚至管弦乐曲，对待他们要耐心，让他们能听上和练习各自喜欢的音乐。三、智障儿童的音乐训练方法对智障儿童，单靠聆听治疗性乐曲是远远不够的，最重要的是教育他们唱歌、弹奏乐器、亲身参与各种特殊方法进行的音乐活动。需要教师结合智障儿童的特点和音乐乐曲，选择合适的训练方法进行教学。方法如：1.结合游戏进行敲打乐器或唱歌，发展儿童的活动能力。2.教唱特殊的歌谣训练言语能力和节奏感。3.结合简单的身体动作，聆听音乐或唱歌，训练身体运动能力。如体操、舞蹈、手足摆动或各种走步，随着音乐运动，有助于刺激和提高人的认知能力。4.通过集体的音乐活动，改善与别人相处和交流的能力。四、音乐治疗的教学效果音乐的作用在于它能否促进弱智儿童用手动、足动、眼看、耳听及脑子想把整个躯体和心灵都调动起来，从而让智力障碍儿童更好地融入社会生活。音乐作为一种放松及积极感情反应的诱发刺激，为儿童生理提供了放松的线索，让儿童在康复训练中聆听或参与音乐过程中得到一种愉快的体验，帮助儿童从分心状态或诱发焦虑之思考中到集中注意力得到有效地进行康复训练，心身得到良好的发展。《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就在我们身边》《纳米技术就597纳米技术就在我们身边纳米恤防污,防水纳米鞋子防水7纳米技术就在我们身边60《纳米技术就在我们身边》课件61《纳米技术就在我们身边》课件62《纳米技术就在我们身边》课件63《纳米技术就在我们身边》课件647纳米技术就在我们身边多音字ngJIang将21世纪必将是纳米的世纪。大将lushuai率)如果能够早发现痦症的话,死亡率率领会大大降低。7纳米技术就在我们身边657纳米技术就在我们身边我会写|1Xiangchouu纳拥箱奥蔬」angangnkang碳」钢豳健{康7纳米技术就在我们身边667纳米技术就在我们身边zaoXU7纳米技术就在我们身边677纳米技术就在我们身边生字归类纳拥箱臭蔬碳钢隐健康左右结构半包围结构上下结构7纳米技术就在我们身边687