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认识>=<第二单元10以内数的认识
认识>=<第二单元10以内数的认识1教学目标1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示9以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学目标1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号2比一比比一比3《认识>=<》10以内数的认识课件44=4等号4>3大于号3<4小于号读作:4等于4。读作:4大于3。读作:3小于4。4=4等号4>3大于号3<4小于号读作:4等于455=54>13>25=54>13>264>25>44>25>47343433333434333381.写一写。1.写一写。95<77<86=65<77<86=610><<<=>>=><<<=>>=11多少多少12梦想的力量当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地,过着我理想中的生活成功,会在不期然间忽然降临!梦想的力量当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地,131、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚2、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不断地努力,才会出现才能。——华罗庚3、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚4、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔基5、学习永远不晚。——高尔基1、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——14认识>=<第二单元10以内数的认识
认识>=<第二单元10以内数的认识15教学目标1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示9以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学目标1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号16比一比比一比17《认识>=<》10以内数的认识课件184=4等号4>3大于号3<4小于号读作:4等于4。读作:4大于3。读作:3小于4。4=4等号4>3大于号3<4小于号读作:4等于4195=54>13>25=54>13>2204>25>44>25>4213434333334343333221.写一写。1.写一写。235<77<86=65<77<86=624><<<=>>=><<<=>>=25多少多少26梦想的力量当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地,过着我理想中的生活成功,会在不期然间忽然降临!梦想的力量当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地,271、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚2、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不断地努力,才会出现才能。——华罗庚3、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚4、应当随时学习,学习
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