人工智能神经网络课件

华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。华中科技大学人工智能神经网络华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经网络■基于神经网络的知识表示与推理■感知机学习算法■基于反向传播网络的学习2019/2/25计算智能口信息科学与生命科学的相互交叉、相互渗透和相互促进是现代科学技术发展的一个显著特点口计算智能(CI)涉及神经网络(NN)、模糊逻辑、进化计算和人工生命等领域,它的研究和发展正反映了当代科学技术多学科交叉与集成的重要发展趋势。CI-ComputationalIntelligenceNN-Neuralnets2019/2/25教育资源分布不合理的情况在我国存在是必然的，因为这是我国经济发展规律决定的。经济基础决定上层建筑，一个地区的经济发展好，那么教育投入也就必然增加。如果一个地区的经济发展速度慢，那么教育的投入也会少很多。经费投入的多少会直接影响一个学校的发展，而教育资源的短缺会导致学校硬件和软件的缺失。硬件主要包括学校的教学工具，例如多媒体、电脑等教学工具；而软件主要包括教师和先进的教学思想。后者对教育的影响是非常深远的。对于那些偏远地区，没有多少教师愿意去那里参与教学，一是硬件条件差，二是在那里很难取得成就。一、农村地理教育资源短缺农村教育资源短缺是一个不争的事实，虽然我们国家在尽力改变现状，但是城乡差距还是存在的。教育资源短缺主要体现在两方面：首先是教学设施，其次是教师队伍建设。教学设施主要还是多媒体等现代化教学工具，在农村并不能够得到普及，学生不能够得到足够的教育资源，成绩也会相应的偏低。另一方面，教师资源短缺也是农村地理教学存在的很大问题，尤其是优秀教师的缺少。很多农村的教师在取得一定的成绩后，往往选择去大城市发展，这样可以给他们提供更好的发展空间。但是这对于学生而言却是非常严重的，因为教师资源的流失会导致学生们无学可上。还有一些地区的农村学校不重视初中地理教学，把地理课程安排的非常不科学，让很多地理老师流向大城市，这样地理教学就形同虚设。尤其是中考没有地理科目，这更让农村学校对地理教学不重视。很多农村的学生从小受到的教育就是通过学习改变自己的命运，所以他们只针对那些能够对他们升学有帮助的学科，进而忽视了地理学习。而对于农村学校而言，他们更是重视的是升学率，所以他们教会学生更多的是考试技巧，而没有从能力提升方面对学生们进行教育。在这样的环境下，学生们对学习的态度就变得“利益熏心”。他们抛弃了所有与自己升学无关的学科，从来不重视自己的兴趣爱好培养，认为到了大学再去发展自己的爱好，这个阶段除了学习什么都不需要。所以学生们进入大学后，才发现自己除了学习一无所有，毕业很难融入这个迅速发展的社会。[1-5]二、改革建议农村教育的问题关键不在于教育资源的硬件，而是在于软件。教师素质水平和学校的教学思维模式是决定学生是否能够健康成长的关键。在教师素质方面，当优秀的教师队伍流失到大城市，那么农村的教育必然难以为继。这就相当于打仗失去了将领，学生们群龙无首，再先进的教学工具，也不如一位优秀的教师。学校的教育思维模式也是一个非常重要的问题。例如，地理在中考中是不需要考试的，而学校不重视这门课，甚至是停课。这就造成了很多学生基础地理知识的缺失，甚至有些学生都不知道我国的一些省在哪个位置。如果这些学生进入了矿业相关的学校，他们对地理知识一无所知，是很难着手去学习这些相关知识的。他们只能够重新开始，去学习那些本应该在初中就掌握的知识。所以只有改变学校的观点，让他们对地理科目重视。虽然地理不需要考试，但是并不代表这不是重点内容。所以教育部门应该对此提起重视，让学校给学生们多开设一些锻炼能力的课程，不能出现严重的偏科问题。在学生方面讲，我们应该告诉他们学习不能够急功近利，更不能够因为不是考试科目而对这个科目产生歧视。农村的学生教育资源本来就很少，如果再剥夺这些开发性学科，那么必然会让他们失去更多的学习机会。所以，农村学生应该在各科的学习上面面俱到。由此我想到了，我们的教育硬件虽然不如城市，但是我们却有着自己独特的学习资源，例如我们可以充分接触大自然，可以充分接触地理知识，这是很多城市学生所没有的便利。[6-8]农村地理教学现状是非常紧迫的，如果我们不能够给予足够的认识，那么必然会让教育走向歧路，很多学生会因此而失去更好的教育机会。同时，我们应该加紧敦促教育改革，平衡城市和农村教育资源，让农村学生与城市的学生一样，让城市和农村的教育能够真正均衡，只有如此才能够让社会更加的和谐。一、发展语言智能，训练认知能力语言智能是指人对语言的掌握和灵活运用的能力。化学学科中的语言智能的开发目标体现在：①明确化学术语的涵义；②熟练掌握；③准确恰当地应用，为其他智能的有效发展做准备。化学基本概念、原理、化学术语、实验仪器名称以及为方便记忆，编出的一系列的顺口溜（化合价口诀，金属活动顺序口诀，酸、碱、盐在水中的溶解性口诀等）等一些阅读材料都是发展学生语言智能的基本素材。教师可以把著名化学家的生平和一些科学发明中的奇闻趣事，编成有趣的小故事，以故事的形式储存的知识更容易被人记住，这种方式是使学习变得有意义的最基本方式。课堂讨论也是一种有效的教学策略，由于在讨论中每个学生的发言时间有限，因此，需要言简意赅，用词恰当，把握重点，并具有说服力，从而自然提高了学生的语言感知、把握和表达能力。二、开发视觉―空间智能，训练空间表征能力视觉―空间智能指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。在中学化学教育教学过程中有很多适合于发展学生视觉―空间智能的内容。一是化学课本里大量的图表、图解、插图和色彩化的材料；二是要尽量地创设一个舒适、安全和生动有趣的学习环境，使教室变成一个视觉化的愉悦场所，实验室里的灯光、温度、色彩要柔和，借助墙壁上挂的图片、书法作品和模型等，将视觉艺术形式与化学教学内容结合起来，可以达到增强教学效果；三是化学教学中的许多内容，教师可展示一些物质结构模型，也可播放一些化工生产工艺流程和实验操作的录像、电影等，还可利用软件制作动画模拟物质的空间构型；此外，化学实验中仪器的组装，试剂的鉴别，混合物的分离，除杂质等都可以开发学生的视觉―空间智能。三、开发数理―逻辑智能，训练掌握科学方法数理―逻辑智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维的表达能力。化学教学中经常要用到观察法、实验方法、模拟方法、分析综合方法、比较分类法、归纳法、演绎法、类比法、模型方法、假说方法、联想思维法等，化学实验还包括收集和处理实验数据、设计实验、提出假设、验证假设、解释实验结果并应用到新情境中，交流实验成果等方法，这些都是训练学生思维的有效手段。这些方法的运用对于学生获得化学知识和基本技能，发展智力，培养创新能力、科学态度等方面都有重要的作用。四、开发身体―运动智能，加强动觉训练身体―运动智能是指个体控制自身的肢体，运用动作和表情来表达思想感情的能力和动手的能力。开展化学活动课，使学生在活动中积极参与或与人合作，有利于学生的身心健康和运动智能的发展。活动的内容非常丰富，例如，可以模仿教师的讲课和演示实验、作笔记和做学生实验，可以制作或改进一些化学仪器设备，可以设计一些探究性实验等。开展趣味化学魔术表演是一种有效的学习策略，表演前，学生要对表演内容熟练掌握，要导演好整个演出过程，设计语言和场景，表演中学生不仅习得了语言，还能借助身体动觉理解了教学内容，真正体会到了学习的快乐。五、开发自然―观察智能，训练观察技能自然―观察智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，化学学科有多种途径培养学生的这种智能。在课堂上，可以通过教师的演示实验或学生实验，让学生观察实验并记录实验现象，加深对化学变化中能量变化的观察与感受。在课堂外，化学以自然为研究对象，学习化学多从观察自然开始。亲近大自然，在自然中观察也可以引出很深刻的问题。教学中可以利用化学与环境、食品、社会、生态题材的课文，引领学生离开教室、走出校园、贴近自然环境，让学生近距离观察，调查当地的空气、饮用水的质量，或雨水pH的测量，或植被的状况，感受化学与环境的关系。六、开发人际―交往智能，开展合作学习人际―交往智能是指与人交往合作，察觉、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此作出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的方法就是开展小组合作学习。在化学教学活动中，可以就化学的基本概念、原理的理解、实验方案的设计和改进进行讨论，也可以就观察到的实验现象、计算的结果等进行交流探讨。合作学习能营造轻松自如的学习气氛，降低学生的焦虑感。学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，教师可以对小组进行指导或提供帮助，与学生面对面地交流，也有利于形成师生之间的良好的教学交往关系。通过各种交流讨论活动，学生学会了用积极、有效的办法来协调人际关系。通过这种协调，达到相互理解、相互沟通，掌握说服他人的方式，学会尊重他人的价值观和爱好，欣赏他人独特的风格，形成积极的人际关系。七、开发音乐―节奏智能，营造音乐背景下的教学环境研究表明，音乐也是一种重要的学习方式，在化学课程与教学中也有许多培养学生音乐―节奏的素材。例如，在钠与水的反应中，一会儿发出“咝咝”的响声，一会儿又发出爆鸣声，同时伴随着燃烧的现象，这其中就有声音、节奏的贡献，使人难以忘怀。还有，在化学游戏晚会上，如表演化学小魔术，或猜化学谜语，或讲小故事（与化学知识有关）等等，都可以播放背景音乐，这样不仅具有集中学生的注意力，创造一种良好氛围的作用，还可以大大地增强学生对音乐的感知、体验、欣赏的能力。八、开启自我―反省智能，培养元认知学习能力自我―反省智能是关于建构正确的自我知觉的能力。在化学教学中有许多方法适合培养学生的自我―反省智能。例如，自我指导学习法是一种提高学生元认知水平的有效策略，它以学生的选择和主动性为基础，教师只起顾问的作用。再如，记化学课堂笔记也是一种好的学习策略，这个过程可以使学生对化学学习进行自我反思，帮助学生回忆上课的过程，总结得失。从而不断鞭策自己，激励自己，逐步养成良好的思维习惯。华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。华1神经网络■基于神经网络的知识表示与推理■感知机学习算法■基于反向传播网络的学习2019/2/25神经网络2计算智能口信息科学与生命科学的相互交叉、相互渗透和相互促进是现代科学技术发展的一个显著特点口计算智能(CI)涉及神经网络(NN)、模糊逻辑、进化计算和人工生命等领域,它的研究和发展正反映了当代科学技术多学科交叉与集成的重要发展趋势。CI-ComputationalIntelligenceNN-Neuralnets2019/2/25计算智能3什么是计算智能口把神经网络(NN)归类于人工智能(AI)可能不大合适,而归类于计算智能(CI)更能说明问题实质。进化计算、人工生命和模糊逻辑系统的某些课题,也都归类于计算智能。口计算智能取决于制造者(manufacturers)提供的数值数据,不依赖于知识;另一方面,人工智能应用知识精品(knowledgetidbits)。人工神经网络应当称为计算神经网络。2019/2/253什么是计算智能4人工神经网络研究的进展口1960年威德罗和霍夫率先把神经网络用于自动控制研究。口60年代末期至80年代中期,神经网络控制与整个神经网络研究一样,处于低潮口80年代后期以来,随着人工神经网络研究的复苏和发展,对神经网络控制的研究也十分活跃这方面的研究进展主要在神经网络自适应控制和模糊神经网络控制及其在机器人控制中的应用上2019/2/25人工神经网络研究的进展5ANN的发展史20世纪40年代:兴起与萧条1943年M-Pmode心理学家W.S.McCulloch和数学家W.Pitts提出:形式神经元的数学描述与构造方法与阈值神经元mode基本相同,权值固定1949年心理学家D.O.Hebb提出突触强度可调的假设:学习过程发生在突触上Heb规则:△1∝bU)2019/2/25ANN的发展史620世纪50年代,第一次高潮1957年:FRosenblatt提出感知网络(Perceptron)模型,这是第一个完整的ANN基本构成为阀值单元、网络初具并行处理、分布存储、学习等功能用于模式识别、联想记忆引起NN研究的第一次高潮2019/2/2520世纪50年代,第一次高潮720世纪60年代低潮口1969年Minsky和Papert编写的《Perceptron》出版使NN的研究进入低潮Prob|ems:仅可解线性问题当时现状:数学机发达,认为可解决一切问题但工作并未停止2019/2/2520世纪60年代低潮8日1975年Abus提出CMAC网络(Cerebe|aModelarticulationController日1977年英国Grossberg提出ART网络(AdaptiveResonanceTheory)Kohonen提出自组织映射理论福岛邦彦(KFukushima)提出认识机(Neocognitron)模型甘利俊(S.Amari):NN数学理论2019/2/258日1975年Abus提出CMAC网络(Cerebe|a920世纪80年代第二次高潮Reasons:1)Neumann数字计算机取得的巨大成功,从而推动以此为基础的AI应用技术的同步发展2)ANN有新成果、脑科学、神经科学VLSI、光电技术的发展2019/2/2520世纪80年代第二次高潮10口],],Hopfield1982年Hopfield网络模型:网络能量数据、网络稳定性判据1984年HNN用电子线路实现HNN用途:联想记忆、优化计算机的新途径口1984年Hilton引入模拟退火法,提出Bo|tzmann机网络口1986年Rumelhart提出EBP学习算法,解决了MLP隐含层weights学习问题(errorBack-Propagation)2019/2/2510口],],Hopfield1982年Hopfield网络11人工智能神经网络课件12人工智能神经网络课件13人工智能神经网络课件14人工智能神经网络课件15人工智能神经网络课件16人工智能神经网络课件17人工智能神经网络课件18人工智能神经网络课件19人工智能神经网络课件20人工智能神经网络课件21人工智能神经网络课件22人工智能神经网络课件23人工智能神经网络课件24人工智能神经网络课件25人工智能神经网络课件26人工智能神经网络课件27人工智能神经网络课件28人工智能神经网络课件29人工智能神经网络课件30人工智能神经网络课件31人工智能神经网络课件32人工智能神经网络课件33人工智能神经网络课件34人工智能神经网络课件35人工智能神经网络课件36人工智能神经网络课件37人工智能神经网络课件38人工智能神经网络课件39人工智能神经网络课件40人工智能神经网络课件41人工智能神经网络课件42人工智能神经网络课件43人工智能神经网络课件44人工智能神经网络课件45人工智能神经网络课件46人工智能神经网络课件47人工智能神经网络课件48人工智能神经网络课件49人工智能神经网络课件50人工智能神经网络课件51人工智能神经网络课件52人工智能神经网络课件53人工智能神经网络课件54人工智能神经网络课件55人工智能神经网络课件56人工智能神经网络课件57人工智能神经网络课件586、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺59华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。华中科技大学人工智能神经网络华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经网络■基于神经网络的知识表示与推理■感知机学习算法■基于反向传播网络的学习2019/2/25计算智能口信息科学与生命科学的相互交叉、相互渗透和相互促进是现代科学技术发展的一个显著特点口计算智能(CI)涉及神经网络(NN)、模糊逻辑、进化计算和人工生命等领域,它的研究和发展正反映了当代科学技术多学科交叉与集成的重要发展趋势。CI-ComputationalIntelligenceNN-Neuralnets2019/2/25教育资源分布不合理的情况在我国存在是必然的，因为这是我国经济发展规律决定的。经济基础决定上层建筑，一个地区的经济发展好，那么教育投入也就必然增加。如果一个地区的经济发展速度慢，那么教育的投入也会少很多。经费投入的多少会直接影响一个学校的发展，而教育资源的短缺会导致学校硬件和软件的缺失。硬件主要包括学校的教学工具，例如多媒体、电脑等教学工具；而软件主要包括教师和先进的教学思想。后者对教育的影响是非常深远的。对于那些偏远地区，没有多少教师愿意去那里参与教学，一是硬件条件差，二是在那里很难取得成就。一、农村地理教育资源短缺农村教育资源短缺是一个不争的事实，虽然我们国家在尽力改变现状，但是城乡差距还是存在的。教育资源短缺主要体现在两方面：首先是教学设施，其次是教师队伍建设。教学设施主要还是多媒体等现代化教学工具，在农村并不能够得到普及，学生不能够得到足够的教育资源，成绩也会相应的偏低。另一方面，教师资源短缺也是农村地理教学存在的很大问题，尤其是优秀教师的缺少。很多农村的教师在取得一定的成绩后，往往选择去大城市发展，这样可以给他们提供更好的发展空间。但是这对于学生而言却是非常严重的，因为教师资源的流失会导致学生们无学可上。还有一些地区的农村学校不重视初中地理教学，把地理课程安排的非常不科学，让很多地理老师流向大城市，这样地理教学就形同虚设。尤其是中考没有地理科目，这更让农村学校对地理教学不重视。很多农村的学生从小受到的教育就是通过学习改变自己的命运，所以他们只针对那些能够对他们升学有帮助的学科，进而忽视了地理学习。而对于农村学校而言，他们更是重视的是升学率，所以他们教会学生更多的是考试技巧，而没有从能力提升方面对学生们进行教育。在这样的环境下，学生们对学习的态度就变得“利益熏心”。他们抛弃了所有与自己升学无关的学科，从来不重视自己的兴趣爱好培养，认为到了大学再去发展自己的爱好，这个阶段除了学习什么都不需要。所以学生们进入大学后，才发现自己除了学习一无所有，毕业很难融入这个迅速发展的社会。[1-5]二、改革建议农村教育的问题关键不在于教育资源的硬件，而是在于软件。教师素质水平和学校的教学思维模式是决定学生是否能够健康成长的关键。在教师素质方面，当优秀的教师队伍流失到大城市，那么农村的教育必然难以为继。这就相当于打仗失去了将领，学生们群龙无首，再先进的教学工具，也不如一位优秀的教师。学校的教育思维模式也是一个非常重要的问题。例如，地理在中考中是不需要考试的，而学校不重视这门课，甚至是停课。这就造成了很多学生基础地理知识的缺失，甚至有些学生都不知道我国的一些省在哪个位置。如果这些学生进入了矿业相关的学校，他们对地理知识一无所知，是很难着手去学习这些相关知识的。他们只能够重新开始，去学习那些本应该在初中就掌握的知识。所以只有改变学校的观点，让他们对地理科目重视。虽然地理不需要考试，但是并不代表这不是重点内容。所以教育部门应该对此提起重视，让学校给学生们多开设一些锻炼能力的课程，不能出现严重的偏科问题。在学生方面讲，我们应该告诉他们学习不能够急功近利，更不能够因为不是考试科目而对这个科目产生歧视。农村的学生教育资源本来就很少，如果再剥夺这些开发性学科，那么必然会让他们失去更多的学习机会。所以，农村学生应该在各科的学习上面面俱到。由此我想到了，我们的教育硬件虽然不如城市，但是我们却有着自己独特的学习资源，例如我们可以充分接触大自然，可以充分接触地理知识，这是很多城市学生所没有的便利。[6-8]农村地理教学现状是非常紧迫的，如果我们不能够给予足够的认识，那么必然会让教育走向歧路，很多学生会因此而失去更好的教育机会。同时，我们应该加紧敦促教育改革，平衡城市和农村教育资源，让农村学生与城市的学生一样，让城市和农村的教育能够真正均衡，只有如此才能够让社会更加的和谐。一、发展语言智能，训练认知能力语言智能是指人对语言的掌握和灵活运用的能力。化学学科中的语言智能的开发目标体现在：①明确化学术语的涵义；②熟练掌握；③准确恰当地应用，为其他智能的有效发展做准备。化学基本概念、原理、化学术语、实验仪器名称以及为方便记忆，编出的一系列的顺口溜（化合价口诀，金属活动顺序口诀，酸、碱、盐在水中的溶解性口诀等）等一些阅读材料都是发展学生语言智能的基本素材。教师可以把著名化学家的生平和一些科学发明中的奇闻趣事，编成有趣的小故事，以故事的形式储存的知识更容易被人记住，这种方式是使学习变得有意义的最基本方式。课堂讨论也是一种有效的教学策略，由于在讨论中每个学生的发言时间有限，因此，需要言简意赅，用词恰当，把握重点，并具有说服力，从而自然提高了学生的语言感知、把握和表达能力。二、开发视觉―空间智能，训练空间表征能力视觉―空间智能指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。在中学化学教育教学过程中有很多适合于发展学生视觉―空间智能的内容。一是化学课本里大量的图表、图解、插图和色彩化的材料；二是要尽量地创设一个舒适、安全和生动有趣的学习环境，使教室变成一个视觉化的愉悦场所，实验室里的灯光、温度、色彩要柔和，借助墙壁上挂的图片、书法作品和模型等，将视觉艺术形式与化学教学内容结合起来，可以达到增强教学效果；三是化学教学中的许多内容，教师可展示一些物质结构模型，也可播放一些化工生产工艺流程和实验操作的录像、电影等，还可利用软件制作动画模拟物质的空间构型；此外，化学实验中仪器的组装，试剂的鉴别，混合物的分离，除杂质等都可以开发学生的视觉―空间智能。三、开发数理―逻辑智能，训练掌握科学方法数理―逻辑智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维的表达能力。化学教学中经常要用到观察法、实验方法、模拟方法、分析综合方法、比较分类法、归纳法、演绎法、类比法、模型方法、假说方法、联想思维法等，化学实验还包括收集和处理实验数据、设计实验、提出假设、验证假设、解释实验结果并应用到新情境中，交流实验成果等方法，这些都是训练学生思维的有效手段。这些方法的运用对于学生获得化学知识和基本技能，发展智力，培养创新能力、科学态度等方面都有重要的作用。四、开发身体―运动智能，加强动觉训练身体―运动智能是指个体控制自身的肢体，运用动作和表情来表达思想感情的能力和动手的能力。开展化学活动课，使学生在活动中积极参与或与人合作，有利于学生的身心健康和运动智能的发展。活动的内容非常丰富，例如，可以模仿教师的讲课和演示实验、作笔记和做学生实验，可以制作或改进一些化学仪器设备，可以设计一些探究性实验等。开展趣味化学魔术表演是一种有效的学习策略，表演前，学生要对表演内容熟练掌握，要导演好整个演出过程，设计语言和场景，表演中学生不仅习得了语言，还能借助身体动觉理解了教学内容，真正体会到了学习的快乐。五、开发自然―观察智能，训练观察技能自然―观察智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，化学学科有多种途径培养学生的这种智能。在课堂上，可以通过教师的演示实验或学生实验，让学生观察实验并记录实验现象，加深对化学变化中能量变化的观察与感受。在课堂外，化学以自然为研究对象，学习化学多从观察自然开始。亲近大自然，在自然中观察也可以引出很深刻的问题。教学中可以利用化学与环境、食品、社会、生态题材的课文，引领学生离开教室、走出校园、贴近自然环境，让学生近距离观察，调查当地的空气、饮用水的质量，或雨水pH的测量，或植被的状况，感受化学与环境的关系。六、开发人际―交往智能，开展合作学习人际―交往智能是指与人交往合作，察觉、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此作出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的方法就是开展小组合作学习。在化学教学活动中，可以就化学的基本概念、原理的理解、实验方案的设计和改进进行讨论，也可以就观察到的实验现象、计算的结果等进行交流探讨。合作学习能营造轻松自如的学习气氛，降低学生的焦虑感。学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，教师可以对小组进行指导或提供帮助，与学生面对面地交流，也有利于形成师生之间的良好的教学交往关系。通过各种交流讨论活动，学生学会了用积极、有效的办法来协调人际关系。通过这种协调，达到相互理解、相互沟通，掌握说服他人的方式，学会尊重他人的价值观和爱好，欣赏他人独特的风格，形成积极的人际关系。七、开发音乐―节奏智能，营造音乐背景下的教学环境研究表明，音乐也是一种重要的学习方式，在化学课程与教学中也有许多培养学生音乐―节奏的素材。例如，在钠与水的反应中，一会儿发出“咝咝”的响声，一会儿又发出爆鸣声，同时伴随着燃烧的现象，这其中就有声音、节奏的贡献，使人难以忘怀。还有，在化学游戏晚会上，如表演化学小魔术，或猜化学谜语，或讲小故事（与化学知识有关）等等，都可以播放背景音乐，这样不仅具有集中学生的注意力，创造一种良好氛围的作用，还可以大大地增强学生对音乐的感知、体验、欣赏的能力。八、开启自我―反省智能，培养元认知学习能力自我―反省智能是关于建构正确的自我知觉的能力。在化学教学中有许多方法适合培养学生的自我―反省智能。例如，自我指导学习法是一种提高学生元认知水平的有效策略，它以学生的选择和主动性为基础，教师只起顾问的作用。再如，记化学课堂笔记也是一种好的学习策略，这个过程可以使学生对化学学习进行自我反思，帮助学生回忆上课的过程，总结得失。从而不断鞭策自己，激励自己，逐步养成良好的思维习惯。华中科技大学人工智能神经网络51、山气日夕佳，飞鸟相与还。华60神经网络■基于神经网络的知识表示与推理■感知机学习算法■基于反向传播网络的学习2019/2/25神经网络61计算智能口信息科学与生命科学的相互交叉、相互渗透和相互促进是现代科学技术发展的一个显著特点口计算智能(CI)涉及神经网络(NN)、模糊逻辑、进化计算和人工生命等领域,它的研究和发展正反映了当代科学技术多学科交叉与集成的重要发展趋势。CI-ComputationalIntelligenceNN-Neuralnets2019/2/25计算智能62什么是计算智能口把神经网络(NN)归类于人工智能(AI)可能不大合适,而归类于计算智能(CI)更能说明问题实质。进化计算、人工生命和模糊逻辑系统的某些课题,也都归类于计算智能。口计算智能取决于制造者(manufacturers)提供的数值数据,不依赖于知识;另一方面,人工智能应用知识精品(knowledgetidbits)。人工神经网络应当称为计算神经网络。2019/2/253什么是计算智能63人工神经网络研究的进展口1960年威德罗和霍夫率先把神经网络用于自动控制研究。口60年代末期至80年代中期,神经网络控制与整个神经网络研究一样,处于低潮口80年代后期以来,随着人工神经网络研究的复苏和发展,对神经网络控制的研究也十分活跃这方面的研究进展主要在神经网络自适应控制和模糊神经网络控制及其在机器人控制中的应用上2019/2/25人工神经网络研究的进展64ANN的发展史20世纪40年代:兴起与萧条1943年M-Pmode心理学家W.S.McCulloch和数学家W.Pitts提出:形式神经元的数学描述与构造方法与阈值神经元mode基本相同,权值固定1949年心理学家D.O.Hebb提出突触强度可调的假设:学习过程发生在突触上Heb规则:△1∝bU)2019/2/25ANN的发展史6520世纪50年代,第一次高潮1957年:FRosenblatt提出感知网络(Perceptron)模型,这是第一个完整的ANN基本构成为阀值单元、网络初具并行处理、分布存储、学习等功能用于模式识别、联想记忆引起NN研究的第一次高潮2019/2/2520世纪50年代,第一次高潮6620世纪60年代低潮口1969年Minsky和Papert编写的《Perceptron》出版使NN的研究进入低潮Prob|ems:仅可解线性问题当时现状:数学机发达,认为可解决一切问题但工作并未停止2019/2/2520世纪60年代低潮67日1975年Abus提出CMAC网络(Cerebe|aModelarticulationController日1977年英国Grossberg提出ART网络(AdaptiveResonanceTheory)K