动物细胞工程核移植课件

动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。动物细胞工程核移植动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。专题二细胞工程细胞工程概念指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象不同,可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。原理和方法、操作水平、目的、分类新课程根据学生阅读的特点进行改革，不仅提升了我国初中语文教学的地位，也为学生的全面发展提供了助益。语文阅读在一定程度上拓展了学生的思维方式，加深了对知识的理解程度，提高了学生的语文文化素养。在新课改的背景下，语文阅读教学取得了重大突破，但是仍存在一定的问题，因此本文主要针对初中语文阅读教学中的问题和措施进行探讨。一、初中语文阅读中存在的不足（一）学生的阅读习惯较差传统的语文阅读教学方式采用“填鸭式”教学，并根据自己的阅读理解对学生进行教育，这种教学模式在一定程度上限制了学生的思维模式，无法激起学生的学习兴趣，学生只能被动地接受知识。（二）在教学的过程中无法发挥学生的主体作用在以往的教学模式中，往往采用老师授课、学生听讲的教学方式，忽视了学生才是教学中的主体这一问题，在学习的过程中，学生缺乏足够的时间和空间对所学习的内容进行思考和分析，进而影响了学生的全面发展。（三）缺乏师生间的互动和交流传统的教学模式中，教师和学生在课堂中的交流少之又少，老师往往将关注点放在对学生的教学上，忽略了学生学习的实际情况以及学习的进度，进而出现学生不能自主思考的现象。二、提高初中语文教学质量的措施（一）加强理论方面的学习由于我国在阅读教育方面改革较晚，导致在教育的过程中缺乏阅读理论知识。教学中的理论知识直接影响着语文阅读能力。因此，在语文阅读教学的过程中，应加强对理论知识的注重，避免教学内容和教学目标产生分歧。就教育的意义而言，教育的首要任务是对理论知识进行加强，一切知识都起源于实际生活中的理论，教师应采用科学合理的教学方式提高学生阅读理解能力，增强学生自主学习的意识，全面提高学生的学习质量。（二）调动学生学习的积极性，养成良好的阅读习惯在语文的学习过程中，学生只有具备丰富的知识才能够提升自己的阅读能力，如果平时阅读量较小，就会导致阅读过程中思维受到限制，进而影响语文成绩。因此，在进行语文教学的过程中，应全面发展学生的阅读能力，包括听、说、读、写等各项能力，利用能够吸引学生学习兴趣的教学方法，调动学生的积极性和主动性，并在进行阅读时注意积累文章中的经典语句，开阔学生的学习视野，促使学生养成良好的阅读习惯。（三）改变传统的教学观念，将学生作为课堂中的主体在语文阅读的教学过程中，其主要教学目的是提高学生的阅读水平，在一定程度上拓宽学生的学习思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，从而提高教学水平以及学习质量。因此，在教学的过程中，教师应改变以往的教学理念，将学生作为教学中的主体，使其能够充分发挥自身的作用，增强自主学习意识。教师在教学中不能一味地向学生传授知识，而应采取引导的方式，鼓励学生自主学习，从而更好地对文章进行理解和分析，提高教学水平。（四）师生间应采取互动的方式进行学习为了有效地开展语文教学，教师应加强同学生之间的交流。在语文教学的过程中，师生间的互动和交流尤为重要，特别是在课堂中，活跃的课堂氛围不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能够帮助学生表达自己的想法，教师可以通过和学生间的交流，真正了解学生对语文阅读知识的理解程度，进而改变自己的教学方式，提高教学质量，从学生的实际教学出发，保证学生的学习效率，提高学生的自主能力。（五）采用拓展式的教学方式在传统的教学中，大多以学校的教材内容为基础，进行深入学习和理解。极少数的教师会利用书本外的知识对学生进行教学，导致学生的学习范围过于局限。因此，在教学的过程中，教师应鼓励学生普及课外知识，增加课外的阅读量，进而打开学生的视野，让学生能够全面地了解知识，进而提高学生的语文阅读能力。对课外刊物的阅读，不仅能够测试出学生真正的语文阅读水平，同时也能够让学生认识和了解到自身的问题，进而不断提升自己的能力，调动学习的主动性。总而言之，初中语文的阅读能力直接影响学生的综合发展，同时也在初中发展阶段具有重要意义。目前我国在初中语文阅读教学的过程中仍存在许多问题，需要教师根据实际的发展情况，适当地调整教学模式，注重学生的全面发展，改变传统的教学理念，营造良好的学习氛围，加强同学生间的交流和互动，提高学生的语文阅读能力和综合素质。随着我国科技的不断发展，互联网与人们生活的联系越来越密切，互联网技术的使用使很多学科的教育事业得到发展，初中信息技术教学就是其中之一。初中信息技术课程具有较强的实践性，因此，在实际的教学中要将教学实践作为重点，让学生具有信息技术技能，而在实践课程中培养学生的自主学习能力是极其重要的，转变学生被动学习、教师“控制”学生的现象是适应教学改革的重要方面，也是提高教学效率的重要途径，同时也是教育发展的要求。一、自主教学模式应用的必要性传统教育教?W的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。现阶段，我国已逐渐进入到信息时代，为了帮助学生更好地掌握信息技术能力，应将自主教学模式应用其中，促进学生实践能力的形成，在初中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面。（一）信息技术学科特点决定信息技术课堂本身就具有一定实践特点，学生不仅需要掌握信息理论，还应具备一定实践操作能力。在信息技术课堂教学中，教师采用传统教学模式，无法让学生真正掌握信息实践技术，难以激发学生学习兴趣。将自主教学模式应用其中，能促进信息技术理论与实践的有机结合，培养学生实践能力。（二）社会对人才衡量的标准随着我国科学技术的发展，社会对人才的需求越来越高，对学生实践能力提出了更高要求，为教师们带来更多挑战。自主教学模式作为有效的教学模式，是促进学生实践能力形成的重要途径。从中发现，在初中信息技术教学中，应用自主学习模式十分重要。（三）时代发展必然要求目前我国已进入到信息时代，信息化程度越来越高，对学生开展信息技术能力培养是时代发展必然要求。在课堂教学中，自主学习模式的应用应以学生为中心，将教师作用充分发挥出来，塑造更多高素质人才，实现自身价值。二、转变师生观念，增强学生的主体意识初中阶段的教育，是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段，是为社会培养创造型人才的基础，教师要改变穿透的教学观念及方式，使学生以全新的面貌去接受教学知识，并全面进步。在初中信息技术课程教学中，要摆正对信息技术课程的态度，不要因为是非高考科目而不受重视。教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整，根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法，激发学生对学习的主动性，促进学生之间对学习资源的共享及互动交流，让学生通过沟通提高自身的思维能力。在传统的教学过程中，都是一边讲解一遍实际练习操作，这样就造成学生只会按部就班的进行学习，无视了培养学生自主探究的能力，同时也忽视了学生的主导地位，将学生的创造力逐渐磨灭了。针对于这一教学情况，我们要十分明确的认识到，教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的，我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学，需要教师引导学生将被动转化为主动，将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置，并且要师生共同努力，才可以有效的天宫初中信息技术的教学水平。三、树立明确的教学任务，为学生创造自主学习的机会信息技术课程的自主学习式教学，要以学生为主体，让学生自主活动，学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决，提高自己的自主能力。所以教学任务需要明确，基本可以归纳为四类：首先第一类是基本任务学习。理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用，教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握，为以后在体统的知识学习中做好铺垫。第二类是加强性学习的任务。在学习完基础知识后，就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能，在这一段学习中需要教师给予恰当的引导，使学生对自身所学的知识理顺、整合，要按照一定的规律进行，不可盲目学习。第三类开放性任务。此阶段只需要教师进行任务的布置工作，学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式，通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力。第四类针对教学难点的布置。学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题，这就需要教师给予一定的指导。教师可以将这一时期的难点整理在一起，让学生通过小组等形式进行研讨，或者进行一对一辅导，从而能够保持学生进入自主学习的良好状态。四、提高学生自主学习意识自主学习在初中信息技术教学中如何顺利的事实，需要教师激发起学生对学习的主动性，根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣，并于教学的内容有效的结合在一起，从最大程度上引起学生的关注，让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣，将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后，教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球，以此来引导学生自己设计制作的欲望，从而提高学生自主学习意识及创新能力。五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识相比较而言，理论知识比较概括和抽象，在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识，但是教学中，常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等，可信息技术课程理论课只占有一小部分，实践操作是非常重要的。理论需要实践才能掌握，从而提高学习效率，也是培养学生自主学习能力的一种有效途径。例如“Excel数据处理”中，就需要在实践中体现理论知识。将初中信息技术教学与自主学习相结合，主要是以学生为对象，由老师积极引导与配合，逐渐在学习过程中培养学生的分析、质疑、探索、创造意识。充分利用课上时间，激发学生的学习热情，在自主学习的轻松氛围下，学到知识并提高自身的自主学习能力及团结合作精神。动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。动物细胞工程1专题二细胞工程专题二细胞工程2细胞工程概念指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象不同,可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。原理和方法、操作水平、目的、分类细胞工程概念3细胞全能性1、概念2、为什么已经分化的细胞依然具有全能性?3、在生物发育过程中,为什么细胞没有表现出全能性,而是分化成各种组织和器官?4、细胞全能性大小比较细胞全能性4细胞全能性大小比较①受精卵>胚胎干细胞>生殖细胞>体细胞②体细胞:植物细胞>动物细胞③分化程度低的细胞>分化程度高的细胞④分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞⑤随着细胞分化的程度不断提高,细胞的全能性逐渐减小细胞全能性大小比较5即时应有关细胞全能性的叙述,不正确的是(C)A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体,因此其全能性最高B.生物体内细胞由于进行分化,全能性不能表达C.卵细胞与受精卵一样,细胞未分化,全能性很高D在一定条件下,植物细胞离体培养能表现出全能性即时应6动物细胞工程1、常用技术手段2、基础技术3、应用动物细胞工程7动物细胞工程核移植课件8动物细胞工程核移植课件9动物细胞工程核移植课件10、动物细胞培养的操作过程幼龄动物剪碎组织用胰强白酶处理合花Q放人二氧、动物细胞培养的操作过程11动物细胞工程核移植课件12动物细胞工程核移植课件13动物细胞工程核移植课件14动物细胞工程核移植课件15动物细胞工程核移植课件16动物细胞工程核移植课件17动物细胞工程核移植课件18动物细胞工程核移植课件19动物细胞工程核移植课件20动物细胞工程核移植课件21动物细胞工程核移植课件22动物细胞工程核移植课件23动物细胞工程核移植课件24动物细胞工程核移植课件25动物细胞工程核移植课件26动物细胞工程核移植课件27动物细胞工程核移植课件28动物细胞工程核移植课件29动物细胞工程核移植课件30动物细胞工程核移植课件31动物细胞工程核移植课件32动物细胞工程核移植课件33动物细胞工程核移植课件34动物细胞工程核移植课件35动物细胞工程核移植课件36动物细胞工程核移植课件37动物细胞工程核移植课件38动物细胞工程核移植课件39动物细胞工程核移植课件40动物细胞工程核移植课件41动物细胞工程核移植课件42动物细胞工程核移植课件43谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基44动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。动物细胞工程核移植动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。专题二细胞工程细胞工程概念指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象不同,可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。原理和方法、操作水平、目的、分类新课程根据学生阅读的特点进行改革，不仅提升了我国初中语文教学的地位，也为学生的全面发展提供了助益。语文阅读在一定程度上拓展了学生的思维方式，加深了对知识的理解程度，提高了学生的语文文化素养。在新课改的背景下，语文阅读教学取得了重大突破，但是仍存在一定的问题，因此本文主要针对初中语文阅读教学中的问题和措施进行探讨。一、初中语文阅读中存在的不足（一）学生的阅读习惯较差传统的语文阅读教学方式采用“填鸭式”教学，并根据自己的阅读理解对学生进行教育，这种教学模式在一定程度上限制了学生的思维模式，无法激起学生的学习兴趣，学生只能被动地接受知识。（二）在教学的过程中无法发挥学生的主体作用在以往的教学模式中，往往采用老师授课、学生听讲的教学方式，忽视了学生才是教学中的主体这一问题，在学习的过程中，学生缺乏足够的时间和空间对所学习的内容进行思考和分析，进而影响了学生的全面发展。（三）缺乏师生间的互动和交流传统的教学模式中，教师和学生在课堂中的交流少之又少，老师往往将关注点放在对学生的教学上，忽略了学生学习的实际情况以及学习的进度，进而出现学生不能自主思考的现象。二、提高初中语文教学质量的措施（一）加强理论方面的学习由于我国在阅读教育方面改革较晚，导致在教育的过程中缺乏阅读理论知识。教学中的理论知识直接影响着语文阅读能力。因此，在语文阅读教学的过程中，应加强对理论知识的注重，避免教学内容和教学目标产生分歧。就教育的意义而言，教育的首要任务是对理论知识进行加强，一切知识都起源于实际生活中的理论，教师应采用科学合理的教学方式提高学生阅读理解能力，增强学生自主学习的意识，全面提高学生的学习质量。（二）调动学生学习的积极性，养成良好的阅读习惯在语文的学习过程中，学生只有具备丰富的知识才能够提升自己的阅读能力，如果平时阅读量较小，就会导致阅读过程中思维受到限制，进而影响语文成绩。因此，在进行语文教学的过程中，应全面发展学生的阅读能力，包括听、说、读、写等各项能力，利用能够吸引学生学习兴趣的教学方法，调动学生的积极性和主动性，并在进行阅读时注意积累文章中的经典语句，开阔学生的学习视野，促使学生养成良好的阅读习惯。（三）改变传统的教学观念，将学生作为课堂中的主体在语文阅读的教学过程中，其主要教学目的是提高学生的阅读水平，在一定程度上拓宽学生的学习思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，从而提高教学水平以及学习质量。因此，在教学的过程中，教师应改变以往的教学理念，将学生作为教学中的主体，使其能够充分发挥自身的作用，增强自主学习意识。教师在教学中不能一味地向学生传授知识，而应采取引导的方式，鼓励学生自主学习，从而更好地对文章进行理解和分析，提高教学水平。（四）师生间应采取互动的方式进行学习为了有效地开展语文教学，教师应加强同学生之间的交流。在语文教学的过程中，师生间的互动和交流尤为重要，特别是在课堂中，活跃的课堂氛围不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能够帮助学生表达自己的想法，教师可以通过和学生间的交流，真正了解学生对语文阅读知识的理解程度，进而改变自己的教学方式，提高教学质量，从学生的实际教学出发，保证学生的学习效率，提高学生的自主能力。（五）采用拓展式的教学方式在传统的教学中，大多以学校的教材内容为基础，进行深入学习和理解。极少数的教师会利用书本外的知识对学生进行教学，导致学生的学习范围过于局限。因此，在教学的过程中，教师应鼓励学生普及课外知识，增加课外的阅读量，进而打开学生的视野，让学生能够全面地了解知识，进而提高学生的语文阅读能力。对课外刊物的阅读，不仅能够测试出学生真正的语文阅读水平，同时也能够让学生认识和了解到自身的问题，进而不断提升自己的能力，调动学习的主动性。总而言之，初中语文的阅读能力直接影响学生的综合发展，同时也在初中发展阶段具有重要意义。目前我国在初中语文阅读教学的过程中仍存在许多问题，需要教师根据实际的发展情况，适当地调整教学模式，注重学生的全面发展，改变传统的教学理念，营造良好的学习氛围，加强同学生间的交流和互动，提高学生的语文阅读能力和综合素质。随着我国科技的不断发展，互联网与人们生活的联系越来越密切，互联网技术的使用使很多学科的教育事业得到发展，初中信息技术教学就是其中之一。初中信息技术课程具有较强的实践性，因此，在实际的教学中要将教学实践作为重点，让学生具有信息技术技能，而在实践课程中培养学生的自主学习能力是极其重要的，转变学生被动学习、教师“控制”学生的现象是适应教学改革的重要方面，也是提高教学效率的重要途径，同时也是教育发展的要求。一、自主教学模式应用的必要性传统教育教?W的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。现阶段，我国已逐渐进入到信息时代，为了帮助学生更好地掌握信息技术能力，应将自主教学模式应用其中，促进学生实践能力的形成，在初中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面。（一）信息技术学科特点决定信息技术课堂本身就具有一定实践特点，学生不仅需要掌握信息理论，还应具备一定实践操作能力。在信息技术课堂教学中，教师采用传统教学模式，无法让学生真正掌握信息实践技术，难以激发学生学习兴趣。将自主教学模式应用其中，能促进信息技术理论与实践的有机结合，培养学生实践能力。（二）社会对人才衡量的标准随着我国科学技术的发展，社会对人才的需求越来越高，对学生实践能力提出了更高要求，为教师们带来更多挑战。自主教学模式作为有效的教学模式，是促进学生实践能力形成的重要途径。从中发现，在初中信息技术教学中，应用自主学习模式十分重要。（三）时代发展必然要求目前我国已进入到信息时代，信息化程度越来越高，对学生开展信息技术能力培养是时代发展必然要求。在课堂教学中，自主学习模式的应用应以学生为中心，将教师作用充分发挥出来，塑造更多高素质人才，实现自身价值。二、转变师生观念，增强学生的主体意识初中阶段的教育，是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段，是为社会培养创造型人才的基础，教师要改变穿透的教学观念及方式，使学生以全新的面貌去接受教学知识，并全面进步。在初中信息技术课程教学中，要摆正对信息技术课程的态度，不要因为是非高考科目而不受重视。教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整，根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法，激发学生对学习的主动性，促进学生之间对学习资源的共享及互动交流，让学生通过沟通提高自身的思维能力。在传统的教学过程中，都是一边讲解一遍实际练习操作，这样就造成学生只会按部就班的进行学习，无视了培养学生自主探究的能力，同时也忽视了学生的主导地位，将学生的创造力逐渐磨灭了。针对于这一教学情况，我们要十分明确的认识到，教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的，我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学，需要教师引导学生将被动转化为主动，将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置，并且要师生共同努力，才可以有效的天宫初中信息技术的教学水平。三、树立明确的教学任务，为学生创造自主学习的机会信息技术课程的自主学习式教学，要以学生为主体，让学生自主活动，学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决，提高自己的自主能力。所以教学任务需要明确，基本可以归纳为四类：首先第一类是基本任务学习。理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用，教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握，为以后在体统的知识学习中做好铺垫。第二类是加强性学习的任务。在学习完基础知识后，就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能，在这一段学习中需要教师给予恰当的引导，使学生对自身所学的知识理顺、整合，要按照一定的规律进行，不可盲目学习。第三类开放性任务。此阶段只需要教师进行任务的布置工作，学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式，通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力。第四类针对教学难点的布置。学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题，这就需要教师给予一定的指导。教师可以将这一时期的难点整理在一起，让学生通过小组等形式进行研讨，或者进行一对一辅导，从而能够保持学生进入自主学习的良好状态。四、提高学生自主学习意识自主学习在初中信息技术教学中如何顺利的事实，需要教师激发起学生对学习的主动性，根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣，并于教学的内容有效的结合在一起，从最大程度上引起学生的关注，让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣，将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后，教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球，以此来引导学生自己设计制作的欲望，从而提高学生自主学习意识及创新能力。五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识相比较而言，理论知识比较概括和抽象，在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识，但是教学中，常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等，可信息技术课程理论课只占有一小部分，实践操作是非常重要的。理论需要实践才能掌握，从而提高学习效率，也是培养学生自主学习能力的一种有效途径。例如“Excel数据处理”中，就需要在实践中体现理论知识。将初中信息技术教学与自主学习相结合，主要是以学生为对象，由老师积极引导与配合，逐渐在学习过程中培养学生的分析、质疑、探索、创造意识。充分利用课上时间，激发学生的学习热情，在自主学习的轻松氛围下，学到知识并提高自身的自主学习能力及团结合作精神。动物细胞工程核移植41、俯仰终宇宙，不乐复何如。动物细胞工程45专题二细胞工程专题二细胞工程46细胞工程概念指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象不同,可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。原理和方法、操作水平、目的、分类细胞工程概念47细胞全能