儿童生长发育基本知识讲座-讲义课件

儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。儿童生长发育基本知识讲座儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第一模块C1:生长发育的一般规律内容c2:生长发育的影响因素C3:生长发育调查与评价第一章儿童少年生长发育(GrowthandDevelopmentofChildrenandAdolecents)儿童少年与成年人的根本区别是什么?生长:growth基本概念〈发育:Develo-pment成熟maturity良好的家庭教育是儿童成长的重要保证。目前随着农村经济与社会的发展,九年义务教育的全面普及,素质教育的推进,课程改革的深入,广大家长愈来愈重视教育的同时,也逐渐认识到家庭教育是学校教育质量的重要保证。但是,由于地域、信息、观念、文化程度等诸多原因,导致缺乏科学的教育子女观念。一、现状1.重分数轻能力目前,农村中很多家庭已相对地富了起来,许多家长已意识到知识的重要性,但他们方法简单粗暴,违背孩子成长规律,拔苗助长、期望过高。在许多家长眼中,学习好坏是衡量孩子将来出息与否的唯一标准。因此,小小年纪就被送进什么家教班、重点校、奥数班……考试分数过低或一次失误,轻者痛骂斥责、重者拳脚相加。而另一部分家长,由于生活、工作、生存等原因对孩子的教育放任自流,很少关心过问。80%的家长认为:孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视孩子能力的培养。长此以往,孩子的生活能力、学习能力、思考问题的能力、组织协调能力、交际能力等得不到锻炼。试想这样的孩子将来步入社会,他们的心理承受能力和面对困难的能力将会受到严重挑战。2.言传不能身教“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒主题,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,孔子的这种“身教胜于言教”的教育法则,在几千年后却被我们某些家长给扭曲了。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”,一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”,一边却争先恐后地挤车抢座;一边教孩子要尊重老人,一边却不赡养自己的父母;一边教孩子要尊重老师,一边却又背后对老师妄加评论……这种环境下成长的孩子,不爱学习、生活懒散、没有同情心、缺乏上进心。3.家庭教育落空近年来,由于农村剩余劳动力的增加,许多家长纷纷外出打工,造成家庭教育的空白或残缺。在接受调查的学生家庭中有50%的学生父亲常年在外打工,母亲在家料理生活;有20%的学生父母双双常年在外打工。这部分学生或与祖父母一起生活,或寄养在亲戚朋友家中,由他人代为照管。小学阶段正是塑造人生的最佳时期,孩子的道德标准、人生目标、情感因素、学习态度,需要父母的影响和学校的教育,残缺的家庭必将造成孩子残缺的人生。4.越俎代庖、过分溺爱随着党的各项惠民政策的落实,农村很多家庭的条件明显改善,而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增。很大一部分家长在自己成长过程中,都曾承受过物质上的匮乏,他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得怎样爱孩子,他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足,更重要的是要教给孩子一个健康的心理和生存的能力,忽视了对孩子应有的教导职责。孩子们在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义,无法理解“家贫出孝子、纨绔出富家”的千年古训。二、对策1.举办家长学校家长的教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。学校可根据不同对象、按照不同季节和不同时间举办不同内容的家长培训班,帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家教方式,使家长重视孩子道德和心智的培养,促进家庭形成良好的育人环境。实践证明,单一的说教培训是无法产生良好的教育效果的,必须因地制宜、灵活多样、丰富多彩才能取得良好效果。如:家长会、家校联卡、家长座谈、家校联谊、家访、电话、现代网络技术等,形式多样,效果良好。2.提高家长素质家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容,更重要的是方式方法。因此,教育家长要与时俱进、克服自身之不足,凡事以身作则,为孩子当好第一任老师。其二、积极开发孩子活泼、开朗的性格,防止由于独生子女渐多而易产生的性情孤僻和不合群的趋向。同时要教育孩子严于律己、宽以待人,这是现代社会人际关系融洽的根本。只有这样做,将来才会广交朋友,易于在未来社会中立足、生存、发展。其三、做孩子学习上的助手,指导和帮助孩子完成力所能及的事。利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。积极创设民主、平等、和谐的家庭环境,使孩子愉快、健康地成长。3.构建学习型家庭在改革开放的今天,农村住房质量已有很大改观,家长应为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一方学习的小天地;学校应向家长推荐一些优秀的家庭教育报刊杂志,作为家长和孩子共同学习的资料。其二,要求家长按时督促孩子学习,经常查看孩子的作业。其三,每天抽出一小时或利用茶余饭后、田间地头和孩子沟通交流,及时了解孩子的思想状况。其四、根据不同节气,开展家庭亲情活动。如:春节开展“最受欢迎的小客人”、“三八妇女节”陪妈妈逛商场、“重阳节”祝福爷爷奶奶、姥姥外公等,以情感为桥梁,以亲情为纽带,适时对孩子施加影响,这样既能帮助孩子形成自觉学习的习惯,改变孩子对父母的认识,又提高了家庭教育的质量。4.营造良好的家庭人际关系父母应该精心地营造一个利于孩子身心健康成长的家庭人文环境。以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节,让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中。使孩子形成活泼、开朗、勇敢、进取的性格,培养孩子良好的公民意识和社会责任感,树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。〓〓励志教育特色课程是番禺区石?第四中学自主开发实施，以培养学生兴趣特长、能力素养和前途理想为目标的德育活动校本课程，体现学校的办学理念，突显学校的特色。在实施中，学校把励志教育看作师生在具体情境中共同合作、创造新的教育体验的过程，并强调课程实施的能动性和创造性。改变学科课程单向的传递和接受，给教师更多的弹性与自由的发挥空间，以活动为载体，激发和唤醒学生的内驱力，促使青少年实现主动成长和发展。〓〓一、励志教育特色课程的实施途径〓〓（一）励志班级文化建设〓〓班级是实施励志教育的首要场所。以励志为主题的班级文化建设，主要包括在班级愿景的指引下开展班级励志活动，以学生自主管理为主，建设充满正能量班级团队，以此为基础达成励志教育目标。〓〓励志班级文化建设的基本要求：一是共建班级愿景,规划班级活动。在充分了解和调查的基础上，结合学校的教育理念和班主任的管理理念，师生共同建立班级愿景。为实现班级愿景，还需要对班级愿景进行细化，以活动为载体，规划远期和近期的目标。其次，学生自主管理，家校互动共建。引导学生参与小组建设、团队活动、环境布置，通过民主决策，让学生真正成为班级的主人。同时鼓励家长参与班级文化的共建，发挥家庭教育导向作用和激励作用，同时拓展社会教育资源，为学生社会实践活动创造条件。在初一（8）班的建设案例中，教师首先了解到新班级的学生一半来自本地，一半是外来工子弟，文化背景差异大，大家对未来还是充满好奇和期待。结合学校的励志主题，师生共同规划了“知书达理”班级文化建设思路。在教师的指引下，学生主动参与班级管理和文化建设，设计了富有特色班级口号、班歌、班徽、班级博客等；开展形式多样的活动，形成了快乐融洽的“知书达理”文化。两年来，在班级文化的熏陶下，班级的凝聚力、团队意识、学习动力等都有较好的表现。〓〓（二）励志专题活动〓〓我校的励志专题活动分为：生命力型、生存力型和生活力型三种。一是生命力型的励志活动。生命力型活动旨在帮助学生寻求自我与生命的价值和意义，激发成长的内动力。社会的变革、价值观的变化容易使人产生精神层面的危机。尤其是青少年，他们感情丰富，对人生有美好的憧憬，但面对挫折时却容易自暴自弃，悲观厌世，在思考人生时，也常常陷入迷茫、无所适从的境地。在“二十公里拉练”中，同学们克服困难，用不服输不放弃的顽强精神完成任务，学会了坚持和坚强。二是生存力型的励志活动。生存力型活动旨在掌握生存技能，发展能力，为实现理想积蓄力量，包括“拓展训练活动”、“考察大学城”等。在“挑战99”的励志拓展活动中，团队精神、合作意识是取胜的关键。在未来的社会，拥有了合作意识和沟通能力就是成功的基础。三是生活力型的励志活动。生活力型活动旨在促使学生追求自我完善、自我超越。其中“感动校园人物评选活动”让学生去发现同学的闪光点，从自己的身边发现榜样，用榜样的力量激励自己，不断超越和完善自我。“阅读活动”培养了学生的人文气质。“每天坚持阅读，就像迎着朝阳走路”这是学校校园内一幅非常醒目的标语。每天中午阅读半小时，已成为每一个学生的习惯。每日常态的阅读积淀了学生的气质，每月不同的主题阅读拓展了学生的视野，每学期的读书交流展示了学生的才华，学生在阅读中奋发、在阅读中励志。〓〓（三）职业规划课程〓〓励志教育是面向未来的教育，是前瞻性教育。学校励志教育中的职业规划课程通过教育学生三年，决定学生职业生涯三十年。〓〓按照职业发展理论，个体的一生是不断发展的，应从发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为和职业发展阶段。个体的职业选择过程是一个不断酝酿和演化的过程。初中生正处于特殊的发展阶段，随着生理和心理的逐渐发展和成熟，他们的自我意识、逻辑思维、人生观、价值观、世界观等均逐渐形成，他们的社会交往等也都进入了独特的发展阶段，并开始发展个人的职业观念。因此教师应具备足够的职业规划知识和技能素质，给学生专业的指导，学校也应该开发适合学生发展需要的初中职业指导课。励志教育特色课程中的《四中学子职业规划》包括四大模块：自我意识模块――认识自我，我的性格，我的气质类型；职业探索模块――职业种类，各类职业扮演的角色和需要的能力，目前各种职业的发展趋势；职业规划模块――测测我的职业倾向，职业生涯拍卖，如何规划我的职业生涯，模拟招聘会；教育设计模块――时间管理、升学就业指导等。〓〓（四）学科课堂渗透〓〓在学校层面，制定了《励志教育课堂渗透实施意见》和《励志教育渗透课堂评价》。从目标、内容、过程、教师行为等方面提出评价要素，给教师在课堂开展渗透教学提供指引。在学科层面，备课组每学期初制定渗透计划。选择最能结合励志教育的知识点，进行拓展。例如七年级语文上册的计划表中，设计了在《丑小鸭》的课堂研讨中学习丑小鸭坚持不懈，不畏困难的精神；在《黄河颂》的朗读中体会中华民族顽强的奋斗精神与不屈意志；在《邓稼先》的课堂讨论中学习并体会邓稼先的思想品格和奉献精神；在《伟大的悲剧》中学习探险家们的坚持不懈精神品质；在《登上地球之巅》阅读与讨论中感受登山队员们不怕艰险、勇往直前的气概。在教师层面，励志渗透教学设计依据学科课堂教学目标所强调的情感、态度和价值观目标，制定符合学科特点的励志教育目标。例如冯锦洪老师在《实数与数轴》课中讲述“希帕斯”故事，让学生学习数学家刻苦治学、敢于创新、追求真理的精神。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的励志教育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平、身心特点，找准励志教育的渗透点，并把握好励志教育渗透的角度和层次，做到励志教育内容和教学内容的有机融合。例如邓敏仪老师在化学课堂小结中，通过回忆1921年侯德榜先生发明了联合制碱法的历史，激发学生树立不怕挫折努力为国争光的坚定信念。〓〓二、励志教育特色课程的教学策略〓〓励志教育德育课程的目的是唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，系统地培养成功品质，是激发学生潜能的教育。在课程的实施中，要根据不同的教学目标、条件、对象和内容，而采用不同的教学策略。〓〓（一）案例式教学活动〓〓在励志教育特色课程中，为达到励志教育的目，教师会设置相关榜样人物或故事教训的案例，让学生参与思考、分析、讨论、总结。例如案例式教学效果直接，使用灵活，操作方便，在励志主题班会课、学科课堂渗透和职业规划等课堂教学中常常使用。〓〓在设计案例时应考虑以下原则：一是正面性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。二是时效性。案例如果是发生不久的影响较大的事件，教育性更强。抓住学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成学习任务。三是趣味性。通过喜闻乐见的案例，把枯燥的理论和深奥的知识，用生动有趣的形式表现出来，便于理解，从而增强学习的兴趣和信心。四是现实性。考虑学生心理特点和生活经验，设计的活动案例要来自现实环境中或学生身边熟悉的事例。五是冲突性。个人的品德发展是在内部矛盾过程中实现的。选择有冲突的故事，引导学生思考、讨论，解决了故事中的矛盾，使它向积极方面转化，才能有效地培养学生的品德。〓〓（二）情境式教学活动〓〓励志教育特色课程将情境教学运用到活动项目中，让学生通过参与、感知、体验和升华等方式，以激励学生形成积极的动机。励志教育在情境式教学中需遵循三个原则：一是主动性。积极创设有意义的情境有助于激发学生主动参与，调动学生主动体验。其二是互动性。项目活动不是简单游戏活动，师生在积极开展情境化交际活动中，要有效互动，随着互动的深入，不断加深体验和感悟。其三是生成性。情境化模式有重新建构意义、生成意义的活动特征。经过“创景――体验――归纳――内化”这一活动程序后，学生各自生成或建构了自己的认识与情感。在励志教育课程实施中，从学生的实际出发，设计不同的活动场景让学生参与和体验。例如“校园青春梦，模拟招聘会”上，教师精选了15个职业让学生进行应聘，现场投简历、现场面试。此次活动给学生带来的启发是：社会竞争是激烈的，每个人都需要全力以赴才能获得生存和发展。〓〓（三）探究式教学活动〓〓探究式教学最大限度地把学生的主动性和学习潜能发挥出来，其探究结果往往是非常深刻的，教育效果具有一定稳定性和持久性。在实施中，可以围绕教育目标设置适合的困难，增加活动的难度。例如在“二十公里拉练活动”中，为实现“体验饥饿、体验坚持”主题活动目标，学校只给每位师生3个馒头和一支水。徒步5小时行走20公里，对学生来说已经是一个较大的挑战，加上有限的食物和水，更是“雪上加霜”。经历此次活动后，同学们深刻地体会了“坚持就是胜利”涵义，无论是意志还是毅力，都得到考验和磨练。其次，在实施中要强调探究性。在“挑战99的拓展活动”中，如何才能顺利完成任务呢？教师并没有直接把方法告诉给学生，而是让学生讨论分析，使他们尝试多次的失败后总结经验，再找到正确的方法。儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。儿童1第一模块C1:生长发育的一般规律内容c2:生长发育的影响因素C3:生长发育调查与评价第一模块2第一章儿童少年生长发育(GrowthandDevelopmentofChildrenandAdolecents)儿童少年与成年人的根本区别是什么?生长:growth基本概念〈发育:Develo-pment成熟maturity第一章儿童少年生长发育3第一节生长发育的一般规律生长发育的潜能←—遗传长发育的实现一环一一般规律、生长发育有一定程序,既有连续性又有阶段性第一节生长发育的一般规律4婴儿期(0)infentperiod幼儿前期(1-3)odillep幼儿期(3-6)earlychildp年龄分期童年期(6-12)childp青春期(10-20)Adolescence青年期(18-25)youthp婴儿期(0)infentperiod5●幼儿期的动作发育:头—脚,粗—细,近—远●青春期形态发育:向心律”下上,远—近(Centripetalpattern身体各部生长达到稳定的年龄是不相同的长度的增长先于围度和宽度的增长。●幼儿期的动作发育:6生长发育速度的不均衡性身高(胎儿中期)胎儿期两次生长体重(胎儿后期)突增高峰青春期:生长曲线两次交叉生长发育速度的不均衡性7●整个生长期中身体并非匀速生长发育出生后生长发育最快的时期第1年生长发育速度最快的时期—青春期●身体各部分增长幅度不相同●整个生长期中身体并非匀速生长发育851-5婴儿至成人身体各部分发育的比例(据Knot,l943)59、各系统生长模式的时间顺序性与(growthpattern)统一协调性2孤系乾14o穿(9b生泵统车曲(想)图1-6体组织和器官(Scant、各系统生长模式的时间顺序性与10儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件11儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件12儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件13儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件14儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件15儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件16儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件17儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件18儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件19儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件20儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件21儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件22儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件23儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件24儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件25儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件26儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件27儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件28儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件29儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件30儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件31儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件32儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件33儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件34儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件35儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件36儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件37儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件38儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件39儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件40儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件41儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件42儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件43儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件44儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件45儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件46儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件47儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件48儿童生长发育基本知识讲座_讲义课件4936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!50儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。儿童生长发育基本知识讲座儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第一模块C1:生长发育的一般规律内容c2:生长发育的影响因素C3:生长发育调查与评价第一章儿童少年生长发育(GrowthandDevelopmentofChildrenandAdolecents)儿童少年与成年人的根本区别是什么?生长:growth基本概念〈发育:Develo-pment成熟maturity良好的家庭教育是儿童成长的重要保证。目前随着农村经济与社会的发展,九年义务教育的全面普及,素质教育的推进,课程改革的深入,广大家长愈来愈重视教育的同时,也逐渐认识到家庭教育是学校教育质量的重要保证。但是,由于地域、信息、观念、文化程度等诸多原因,导致缺乏科学的教育子女观念。一、现状1.重分数轻能力目前,农村中很多家庭已相对地富了起来,许多家长已意识到知识的重要性,但他们方法简单粗暴,违背孩子成长规律,拔苗助长、期望过高。在许多家长眼中,学习好坏是衡量孩子将来出息与否的唯一标准。因此,小小年纪就被送进什么家教班、重点校、奥数班……考试分数过低或一次失误,轻者痛骂斥责、重者拳脚相加。而另一部分家长,由于生活、工作、生存等原因对孩子的教育放任自流,很少关心过问。80%的家长认为:孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视孩子能力的培养。长此以往,孩子的生活能力、学习能力、思考问题的能力、组织协调能力、交际能力等得不到锻炼。试想这样的孩子将来步入社会,他们的心理承受能力和面对困难的能力将会受到严重挑战。2.言传不能身教“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒主题,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,孔子的这种“身教胜于言教”的教育法则,在几千年后却被我们某些家长给扭曲了。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”,一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”,一边却争先恐后地挤车抢座;一边教孩子要尊重老人,一边却不赡养自己的父母;一边教孩子要尊重老师,一边却又背后对老师妄加评论……这种环境下成长的孩子,不爱学习、生活懒散、没有同情心、缺乏上进心。3.家庭教育落空近年来,由于农村剩余劳动力的增加,许多家长纷纷外出打工,造成家庭教育的空白或残缺。在接受调查的学生家庭中有50%的学生父亲常年在外打工,母亲在家料理生活;有20%的学生父母双双常年在外打工。这部分学生或与祖父母一起生活,或寄养在亲戚朋友家中,由他人代为照管。小学阶段正是塑造人生的最佳时期,孩子的道德标准、人生目标、情感因素、学习态度,需要父母的影响和学校的教育,残缺的家庭必将造成孩子残缺的人生。4.越俎代庖、过分溺爱随着党的各项惠民政策的落实,农村很多家庭的条件明显改善,而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增。很大一部分家长在自己成长过程中,都曾承受过物质上的匮乏,他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得怎样爱孩子,他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足,更重要的是要教给孩子一个健康的心理和生存的能力,忽视了对孩子应有的教导职责。孩子们在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义,无法理解“家贫出孝子、纨绔出富家”的千年古训。二、对策1.举办家长学校家长的教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。学校可根据不同对象、按照不同季节和不同时间举办不同内容的家长培训班,帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家教方式,使家长重视孩子道德和心智的培养,促进家庭形成良好的育人环境。实践证明,单一的说教培训是无法产生良好的教育效果的,必须因地制宜、灵活多样、丰富多彩才能取得良好效果。如:家长会、家校联卡、家长座谈、家校联谊、家访、电话、现代网络技术等,形式多样,效果良好。2.提高家长素质家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容,更重要的是方式方法。因此,教育家长要与时俱进、克服自身之不足,凡事以身作则,为孩子当好第一任老师。其二、积极开发孩子活泼、开朗的性格,防止由于独生子女渐多而易产生的性情孤僻和不合群的趋向。同时要教育孩子严于律己、宽以待人,这是现代社会人际关系融洽的根本。只有这样做,将来才会广交朋友,易于在未来社会中立足、生存、发展。其三、做孩子学习上的助手,指导和帮助孩子完成力所能及的事。利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。积极创设民主、平等、和谐的家庭环境,使孩子愉快、健康地成长。3.构建学习型家庭在改革开放的今天,农村住房质量已有很大改观,家长应为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一方学习的小天地;学校应向家长推荐一些优秀的家庭教育报刊杂志,作为家长和孩子共同学习的资料。其二,要求家长按时督促孩子学习,经常查看孩子的作业。其三,每天抽出一小时或利用茶余饭后、田间地头和孩子沟通交流,及时了解孩子的思想状况。其四、根据不同节气,开展家庭亲情活动。如:春节开展“最受欢迎的小客人”、“三八妇女节”陪妈妈逛商场、“重阳节”祝福爷爷奶奶、姥姥外公等,以情感为桥梁,以亲情为纽带,适时对孩子施加影响,这样既能帮助孩子形成自觉学习的习惯,改变孩子对父母的认识,又提高了家庭教育的质量。4.营造良好的家庭人际关系父母应该精心地营造一个利于孩子身心健康成长的家庭人文环境。以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节,让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中。使孩子形成活泼、开朗、勇敢、进取的性格,培养孩子良好的公民意识和社会责任感,树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。〓〓励志教育特色课程是番禺区石?第四中学自主开发实施，以培养学生兴趣特长、能力素养和前途理想为目标的德育活动校本课程，体现学校的办学理念，突显学校的特色。在实施中，学校把励志教育看作师生在具体情境中共同合作、创造新的教育体验的过程，并强调课程实施的能动性和创造性。改变学科课程单向的传递和接受，给教师更多的弹性与自由的发挥空间，以活动为载体，激发和唤醒学生的内驱力，促使青少年实现主动成长和发展。〓〓一、励志教育特色课程的实施途径〓〓（一）励志班级文化建设〓〓班级是实施励志教育的首要场所。以励志为主题的班级文化建设，主要包括在班级愿景的指引下开展班级励志活动，以学生自主管理为主，建设充满正能量班级团队，以此为基础达成励志教育目标。〓〓励志班级文化建设的基本要求：一是共建班级愿景,规划班级活动。在充分了解和调查的基础上，结合学校的教育理念和班主任的管理理念，师生共同建立班级愿景。为实现班级愿景，还需要对班级愿景进行细化，以活动为载体，规划远期和近期的目标。其次，学生自主管理，家校互动共建。引导学生参与小组建设、团队活动、环境布置，通过民主决策，让学生真正成为班级的主人。同时鼓励家长参与班级文化的共建，发挥家庭教育导向作用和激励作用，同时拓展社会教育资源，为学生社会实践活动创造条件。在初一（8）班的建设案例中，教师首先了解到新班级的学生一半来自本地，一半是外来工子弟，文化背景差异大，大家对未来还是充满好奇和期待。结合学校的励志主题，师生共同规划了“知书达理”班级文化建设思路。在教师的指引下，学生主动参与班级管理和文化建设，设计了富有特色班级口号、班歌、班徽、班级博客等；开展形式多样的活动，形成了快乐融洽的“知书达理”文化。两年来，在班级文化的熏陶下，班级的凝聚力、团队意识、学习动力等都有较好的表现。〓〓（二）励志专题活动〓〓我校的励志专题活动分为：生命力型、生存力型和生活力型三种。一是生命力型的励志活动。生命力型活动旨在帮助学生寻求自我与生命的价值和意义，激发成长的内动力。社会的变革、价值观的变化容易使人产生精神层面的危机。尤其是青少年，他们感情丰富，对人生有美好的憧憬，但面对挫折时却容易自暴自弃，悲观厌世，在思考人生时，也常常陷入迷茫、无所适从的境地。在“二十公里拉练”中，同学们克服困难，用不服输不放弃的顽强精神完成任务，学会了坚持和坚强。二是生存力型的励志活动。生存力型活动旨在掌握生存技能，发展能力，为实现理想积蓄力量，包括“拓展训练活动”、“考察大学城”等。在“挑战99”的励志拓展活动中，团队精神、合作意识是取胜的关键。在未来的社会，拥有了合作意识和沟通能力就是成功的基础。三是生活力型的励志活动。生活力型活动旨在促使学生追求自我完善、自我超越。其中“感动校园人物评选活动”让学生去发现同学的闪光点，从自己的身边发现榜样，用榜样的力量激励自己，不断超越和完善自我。“阅读活动”培养了学生的人文气质。“每天坚持阅读，就像迎着朝阳走路”这是学校校园内一幅非常醒目的标语。每天中午阅读半小时，已成为每一个学生的习惯。每日常态的阅读积淀了学生的气质，每月不同的主题阅读拓展了学生的视野，每学期的读书交流展示了学生的才华，学生在阅读中奋发、在阅读中励志。〓〓（三）职业规划课程〓〓励志教育是面向未来的教育，是前瞻性教育。学校励志教育中的职业规划课程通过教育学生三年，决定学生职业生涯三十年。〓〓按照职业发展理论，个体的一生是不断发展的，应从发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为和职业发展阶段。个体的职业选择过程是一个不断酝酿和演化的过程。初中生正处于特殊的发展阶段，随着生理和心理的逐渐发展和成熟，他们的自我意识、逻辑思维、人生观、价值观、世界观等均逐渐形成，他们的社会交往等也都进入了独特的发展阶段，并开始发展个人的职业观念。因此教师应具备足够的职业规划知识和技能素质，给学生专业的指导，学校也应该开发适合学生发展需要的初中职业指导课。励志教育特色课程中的《四中学子职业规划》包括四大模块：自我意识模块――认识自我，我的性格，我的气质类型；职业探索模块――职业种类，各类职业扮演的角色和需要的能力，目前各种职业的发展趋势；职业规划模块――测测我的职业倾向，职业生涯拍卖，如何规划我的职业生涯，模拟招聘会；教育设计模块――时间管理、升学就业指导等。〓〓（四）学科课堂渗透〓〓在学校层面，制定了《励志教育课堂渗透实施意见》和《励志教育渗透课堂评价》。从目标、内容、过程、教师行为等方面提出评价要素，给教师在课堂开展渗透教学提供指引。在学科层面，备课组每学期初制定渗透计划。选择最能结合励志教育的知识点，进行拓展。例如七年级语文上册的计划表中，设计了在《丑小鸭》的课堂研讨中学习丑小鸭坚持不懈，不畏困难的精神；在《黄河颂》的朗读中体会中华民族顽强的奋斗精神与不屈意志；在《邓稼先》的课堂讨论中学习并体会邓稼先的思想品格和奉献精神；在《伟大的悲剧》中学习探险家们的坚持不懈精神品质；在《登上地球之巅》阅读与讨论中感受登山队员们不怕艰险、勇往直前的气概。在教师层面，励志渗透教学设计依据学科课堂教学目标所强调的情感、态度和价值观目标，制定符合学科特点的励志教育目标。例如冯锦洪老师在《实数与数轴》课中讲述“希帕斯”故事，让学生学习数学家刻苦治学、敢于创新、追求真理的精神。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的励志教育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平、身心特点，找准励志教育的渗透点，并把握好励志教育渗透的角度和层次，做到励志教育内容和教学内容的有机融合。例如邓敏仪老师在化学课堂小结中，通过回忆1921年侯德榜先生发明了联合制碱法的历史，激发学生树立不怕挫折努力为国争光的坚定信念。〓〓二、励志教育特色课程的教学策略〓〓励志教育德育课程的目的是唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，系统地培养成功品质，是激发学生潜能的教育。在课程的实施中，要根据不同的教学目标、条件、对象和内容，而采用不同的教学策略。〓〓（一）案例式教学活动〓〓在励志教育特色课程中，为达到励志教育的目，教师会设置相关榜样人物或故事教训的案例，让学生参与思考、分析、讨论、总结。例如案例式教学效果直接，使用灵活，操作方便，在励志主题班会课、学科课堂渗透和职业规划等课堂教学中常常使用。〓〓在设计案例时应考虑以下原则：一是正面性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。二是时效性。案例如果是发生不久的影响较大的事件，教育性更强。抓住学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成学习任务。三是趣味性。通过喜闻乐见的案例，把枯燥的理论和深奥的知识，用生动有趣的形式表现出来，便于理解，从而增强学习的兴趣和信心。四是现实性。考虑学生心理特点和生活经验，设计的活动案例要来自现实环境中或学生身边熟悉的事例。五是冲突性。个人的品德发展是在内部矛盾过程中实现的。选择有冲突的故事，引导学生思考、讨论，解决了故事中的矛盾，使它向积极方面转化，才能有效地培养学生的品德。〓〓（二）情境式教学活动〓〓励志教育特色课程将情境教学运用到活动项目中，让学生通过参与、感知、体验和升华等方式，以激励学生形成积极的动机。励志教育在情境式教学中需遵循三个原则：一是主动性。积极创设有意义的情境有助于激发学生主动参与，调动学生主动体验。其二是互动性。项目活动不是简单游戏活动，师生在积极开展情境化交际活动中，要有效互动，随着互动的深入，不断加深体验和感悟。其三是生成性。情境化模式有重新建构意义、生成意义的活动特征。经过“创景――体验――归纳――内化”这一活动程序后，学生各自生成或建构了自己的认识与情感。在励志教育课程实施中，从学生的实际出发，设计不同的活动场景让学生参与和体验。例如“校园青春梦，模拟招聘会”上，教师精选了15个职业让学生进行应聘，现场投简历、现场面试。此次活动给学生带来的启发是：社会竞争是激烈的，每个人都需要全力以赴才能获得生存和发展。〓〓（三）探究式教学活动〓〓探究式教学最大限度地把学生的主动性和学习潜能发挥出来，其探究结果往往是非常深刻的，教育效果具有一定稳定性和持久性。在实施中，可以围绕教育目标设置适合的困难，增加活动的难度。例如在“二十公里拉练活动”中，为实现“体验饥饿、体验坚持”主题活动目标，学校只给每位师生3个馒头和一支水。徒步5小时行走20公里，对学生来说已经是一个较大的挑战，加上有限的食物和水，更是“雪上加霜”。经历此次活动后，同学们深刻地体会了“坚持就是胜利”涵义，无论是意志还是毅力，都得到考验和磨练。其次，在实施中要强调探究性。在“挑战99的拓展活动”中，如何才能顺利完成任务呢？教师并没有直接把方法告诉给学生，而是让学生讨论分析，使他们尝试多次的失败后总结经验，再找到正确的方法。儿童生长发育基本知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。儿童51第一模块C1:生长发育的一般规律内容c2:生长发育的影响因素C3:生长发育调查与评价第一模块52第一章儿童少年生长发育(GrowthandDevelopmentofChildrenandAdolecents)儿童少年与成年人的根本区别是什么?生长:growth基本概念〈发育:Develo-pment成熟maturity第一章儿童少年生长发育53第一节生长发育的一般规律生长发育的潜能←—遗传长发育的实现一环一一般