水的净化教案

第第页水的净化教案

水的净化教案1

教学目标

1、知识与技能：

〔1〕·了解纯水与自然水、硬水、软水的区分；

〔2〕·了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元自然界的水课题3水的净化。

2、过程与方法：

〔1〕·通过对农村及自来水厂对水的净化方法的争论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；

〔2〕·通过对硬水危害的探讨，让同学了解硬水软化的须要性，并学会区分硬水和软水。

3、情感、立场与价值观

〔1〕·通过本课题的学习，加强同学挖掘生活中的化学的欲望；

〔2〕·在课堂试验以及家庭小试验中培育同学勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。

教学重点和难点

了解硬水、软水的区分，初步学会过滤和蒸馏的试验操作技能

教学预备

1、预备好一杯浑浊的河水；

2、预备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤试验中代用品；

1、预备肥皂水、硬水和软水

教学过程

教学流程

老师活动

同学活动

设计意图

创设情境提出问题激趣导入

出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水

从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？

海水呢？井水呢？自来水呢？

小结：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质。

在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？

思索回答：属于混合物

争论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分

创设情境，从同学熟识的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围

小组沟通组织争论了解原理

同学们有许多的方法可以使水得到净化，化学教案《第三单元自然界的水课题3水的净化》。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备〔看图〕

自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

同学介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。

活跃课堂气氛，培育同学语言表达技能

组织同学争论以下两个问题

1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？

2、其中过滤这步操作是怎样进行的？

沉淀：除去不溶性杂质；

过滤：除去不溶性杂质；

吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；

活动探究熬炼技能学会方法

让我们在试验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点

1、向混浊的河水中加入明矾；

2、制作过滤器

3、过滤

观测试验现象，思索操作要点。

充分制造条件，让同学亲自动手。

思索

加入明矾后静置，现象如何？

过滤过程中，应留意的要点是什么？

可以什么物质代替试验中的滤纸和漏斗来过滤液体？

同学充分发挥想象力，查找代用品

挖掘同学潜能，培育创新思维。

经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯洁物吗？

出示热水瓶中的水垢

硬水软水的概念。

硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案

小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。

思索水中的杂质，有没有去除洁净；

思索：水垢形成的缘由，了解硬水和软水的特点。

依据生活阅历提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

从生活实际出发，让同学树立生活中到处有化学的观念培育同学从生活中挖掘化学问题的探究欲望。

出示图片了解硬水的危害。

有什么方法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？

观看图片对硬水的危害有肯定的认识

同学考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

培育同学解决实际问题的技能

我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的试验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不能除去可溶性的杂质

通过试验来制取蒸馏水

小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等

了解蒸馏是净化程度较高的一种操作

学会试验室制取蒸馏水的方法

水的净化教案2

【教学目标】

1.知识与技能目标

(1)了解蒸馏水与自然水区分，会用简约的方法区分硬水与软水。

(2)观测和操作净化水的试验，通过与同学沟通合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简约净化水的方法用于解决实际问题。

(3)设计并完成简约的探究试验。

2.过程与方法目标

(1)通过试验探究和争论，培育同学的观测描述技能、沟通合作技能。

(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感立场和价值观目标

(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参加，教育同学关怀、爱惜、珍惜水资源。

(2)通过同学亲自参加水净化过程的试验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，加强学习化学的爱好。进而激发同学自主学习的热忱和探究欲。

【教学重点】

培育同学科学探究的技能，解决简约的水净化处理问题。

【教学难点】

探究水净化的一般过程。

【教学方法】

试验探究为主结合其他形式

【教学过程】

教学流程

老师活动

同学活动

设计意图

设置情景

导入课题

设问过渡

设问过渡

活动与探究

老师引导

同学动手

制作过滤器

同学争论

设问过渡

活动与探究

预留问题

设问过渡

投影

设问过渡

活动与探究

阅读探究

预留问题

阅读探究

老师提问

投影练习

设问过渡

同学争论

同学思索

同学深思

总结教育

布置作业

同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透亮呢？展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的同学闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？

我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯洁呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。

同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采用什么样的措施对水进行简约净化的？

老师见机提问：

这些白色物质是否有净水作用呢？

同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。老师先举例，后鼓舞同学大胆想象。

实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分别；用沙层滤水等

〔老师表扬同学，夸奖他们是生活有心人〕

这些分开固体和液体的

实例，有什么共同点？

老师倾听、总结

试验室通常用过滤装置〔展示事物〕把不溶于水的物质和水分开。

老师示范

投影：操作提示，并进行指导

同学们比较过滤前后的水，清亮程度如何？山泉水为何总是很澄清？

老师倾听

大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无改变？

如何把水中的颜色、气味也除掉呢？

大家参看教材p57~58，用自己预备的材料自制简易活性炭净水器

老师展示制作较好的简易净水器，表扬确定同学。

请大家看一看，闻一闻滤后的水，和处理前有什么不同？

借助活性炭净水器示意图〔课件投影〕，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的杂质。如：去色去嗅。

活性炭净水器的进水口为何在下面？

同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

播放自来水厂的净水过程影片。

经过上述处理过的水，澄清透亮，比较干净，是不是纯洁物？

假设水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否相同。

请同学们回忆日常生活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质？这些物质如何形成？生活中通过什么样的方法可以降低水的硬度？

一杯是加明矾并过滤后的井水，一杯是纯洁水，你能采用什么样的简约方法加以区分。

刚才经过静置沉淀、过滤、吸附这些操作净化后的水能否用作医疗上的注射用水？

在试验室，我们可以运用装置〔投影蒸馏装置，并展示实物〕，采用蒸馏的方法制得净化程度较高的水—蒸馏水。请同学们说出蒸馏净水的原理，其中包含了水的哪些物态改变。

通过水的汽化和液化，可以使水得到较高程度的净化。事实上，得到净化程度较高的水的方法还有许多，同学们可以上网，查资料等作一下了解。

同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？

由此我们看到，假设使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们在进展经济的过程中，肯定要避开走先污染，后治理的老路。水的净化很繁复，干净的水来之不易，我们要疼惜水资源，爱护水资源，节省用水，防止水污染。我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。相信通过我们的共同努力，肯定可以让我们的生活环境更美妙。

社会调查：请同学们调查，了解当地政府采用了哪些举措来治理污染的水。

一位同学用透亮的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯洁水，展示。大家看一看，该同学闻一闻，尝一尝。同学们说一说这种干净的水的有关物

理性质。

同学回答：

井水、河水……加明矾……

把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，观测并记录现象，沟通……

〔有白色物质生成〕

阅读教材p55，回答。〔明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。〕

同学激烈争论……

同学甲：用漏勺子将煮熟的饺子和汤分开；同学已：用地漏盖子将固体垃圾和水分开……

同学思索，归纳。

回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。

同桌之间合作，动手制作过滤器，并过滤加明矾静置后的井水。

同学回答：过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。

同学回答：仍有臭味、仍显黄色。

动手制作简易活性炭净水器，相互评价，取长补短。把过滤后的玉带河水通过简易净水器净化处理。

同学回答：基本无气味，无颜色。

课后争论探究，解答。

同学回答：长江水，东城河水……

观赏观看。看后简要说出自来水厂的净水过程。

两位同学分别用硬水〔预备的井水〕，软水〔教室里的纯洁水〕〔用水槽盛装〕加肥皂水洗涤毛巾〔水量同，肥皂的量同〕，其他同学观测现象有何不同。

同学通过阅读教材p56内容回答。

同学通过阅读教材p54内容，了解硬水有哪些危害。

思索，回答……

思索，回答……

不能，由于净化程度不高。

同学回答：汽化和液化。

同学集体回答……

写调查报告。

通过熟识的事物进入课题。

发挥同学的语言智能。

借助课件告知目标。

发挥同学运动智能。

发挥同学语言智能，

把同学已有的生活知识迁移到课堂，以建构知识。

培育同学规律思维技能。

呈现和进展同学运动、人际关系智能。

通过亲自动手试验，激发同学爱好

，并表达运动智能。

。通过评价他人制作的简易净水器，呈现和进展自我认知智能。

拓展课堂知识，延伸课堂内涵。

通过影片，让同学了解日常生活中比较有用的知识。

拓展课堂知识，延伸课堂内涵。

培育同学自学探究技能，

借助熟识的生活知识，同学自然得出结论，表达建构知识。

实时巩固，加深印象。

教育同学关怀、爱惜、珍惜水资源。

水的净化教案3

一、教学目标：

1知识与技能：

〔1〕了解硬水、软水的区分；

〔2〕了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

2过程与方法：

〔1〕通过对农村及自来水厂对水的净化方法的争论与探究，了解净化水的方法。〔2〕通过了解硬水的危害，使同学了解软化硬水的须要性，并区分硬水及软水。3情感立场与价值观

〔1〕通过对本课题的学习，增加同学对身边化学的学习爱好。

〔2〕通过课堂试验，家庭试验培育同学勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。〔3〕通过对本课题的学习，提高同学对环境爱护的意识。

二、教学重点与难点：

1了解硬水及软水的区分；

2掌控过滤的试验技能。

三、教学过程

[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着非常重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有艳丽的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清亮了。大家看这杯水就是被污染的水，特别浑浊。那大家想不想将这杯水变得清亮透亮呢？这就是我们今日所要学习的内容。

[板书]课题三水的净化

[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊?[回答]自来水

[提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。

[老师]播放自来水厂净化水的短片。

[提问]大家通过观看自来水厂的净水过程告知老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。

[回答]1，取水——〔加絮凝剂〕沉淀——过滤——〔活性炭〕——吸附——消毒——配水

[讲解]净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简约的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在许多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有许多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简约的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。

[老师]播放明矾净水的视频。

[讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简约的净化呢。

对，最简约的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。

还有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。

除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降究竟部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那假如我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。

[回答]渔网打渔，用漏勺捞饺子

[讲解]在试验室中我们可以用相像的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些仪器组成呢，[回答][活动与探究]过滤试验

1.过滤的定义：

把不溶于液体的固体物质和液体分别的方法。

[演示试验]

在做试验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，根据课本四十八图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简约的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡〔否那么会影响过滤速度〕。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思索一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。

[同学]由于靠在一层的一边简单弄破滤纸，影响过滤效果。

[讲解]这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤试验的要点。[板书]一贴：滤纸紧贴漏斗壁

二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘

过滤器中的液体要低于滤纸的边缘

三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁

盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒

玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边

现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又洁净。

[提问]：让同学比较未经处理的自然水和做处理的水，它们的清亮程度有甚么差别？

[提问]：在做试验的同时，让同学思索假如经过过滤得到的滤液仍旧浑浊可能是什么缘由造成的，应当如何处理。

[讲解]：从上面这个试验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。

[讲解]现在大家想一下，过滤之后的水比较清亮了，那是不是纯洁的'水呢？

[讲解]：当我给过滤完的水进行加热就会发觉蒸发皿中有白色的物质涌现，为什么呢？[回答]：这就是由于混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有很多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，假如水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就肯定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告知老师。

[板书]二，硬水和软水

同学们有没有发觉你们家的水壶或盛水的器具上常常结有水垢，知道这是什么缘由造成的吗？这就是由于水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长期放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页第二段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。

[讲解]请这位同学来回答一下

[板书]1，定义：

硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水

软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水

[讲解]知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？

[试验]我分别向两杯同样清亮透亮的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观测它们产生泡沫的状况。

[同学]一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。

[讲解]通过上面这个试验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。

[板书]2，检验——加肥皂水

[讲解]那么运用硬水会给人类带来那些危害呢？

运用硬水会给人类带来很多危害，例如用硬水洗涤衣物，既糜费肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高那么非常危急，由于锅炉内接垢不仅糜费燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严峻时还可能引起爆炸。既然运用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？

[板书]3，硬水的软化

[讲解]刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家依据它们的定义思索一下，怎样才能使硬水变为软水？

[同学]设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。

[讲解]同学们回答的很正确，工业和科学试验中软化硬水的方法许多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在试验室那么是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下列图3-21和图3-22，它们分别是试验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去认真看一下这两种不同的装置，明天的试验课上我将给大家具体的介绍怎样制取蒸馏水。

[小结]本节课我们主要讲了两个大问题，自然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要掌控，尤其是过滤试验的这几个要点要重点掌物。对于第二的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。

[作业]课后习题

水的净化教案4

一课标要求

1知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区分；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2过程与方法：积极参加本课题的活动与探究，进行实际操作。

3情感立场与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培育同学对化学学习的爱好。

二试验预备

2烧杯〔50毫升〕3只，河水〔浑浊〕、明矾、玻璃棒；

3滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯〔100毫升〕1只、铁圈；

4烧杯〔100毫升〕2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；

5铁架台〔2〕、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；

6酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯〔100毫升〕、铁架台〔带铁夹〕、沸石；

7品红、活性炭、氨水、漏试管。

三课堂程序

1、思维联想

⑴哪些是自然水？

⑵自然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯洁水的呢？

2、除去水中不溶性杂质的方法

A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。

B、做活动与探究

观测现象，比较三杯水的清亮程度

现象

结论

自然水

加明矾静置的水

加明矾又经过过滤的水

过滤时要做到“一贴二低三靠”

一贴

二低

三靠

争论：可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？

3、除去水中可溶性杂质的方法

A硬水与软水，检验方法〔做试验3-3〕

硬水：

软水：

检验：

B硬水的坏处

a

b

c

C硬水的软化处理方法

D自制蒸馏水〔做试验3-4〕

1、对蒸馏瓶等仪器，不能径直加热，要垫。

2、蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。

3、温度计的位置应在。

4、应加几粒沸石〔或碎瓷片〕目的。

5、冷凝管内冷水应是口进，口出，使。

6、开始蒸馏出的液体，应。

E蒸馏水与水蒸馏前的检验

F争论并比较蒸馏和过滤的异同

试验操作

共同点

区分

蒸馏

过滤

四、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。

水的净化教案5

水的净化

一、教学目的

1．了解纯水与自然水、硬水与软水的区分

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化——中学化学第一册教案。

二、重点：过滤和蒸馏的原理及试验操作

复习提问：水是纯洁物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

新授：

提问：什么地方存在水？

同学思索回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河？〔电视上也行〕黄河水是什么样子的？

同学答：很浑

提问：能不能说一下缘由？

同学：由于含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯洁物还产混合物呢？

同学：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清亮透亮的？尝一下是什么味道？为什么？

同学：是，是咸的。由于含有食盐

提问：那么，海水是纯洁物还是混合物？

同学：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采用哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1．沉淀演示试验：观测混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝集成大的颗粒，加快沉淀。

2．过滤：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？

原理：小的走，大的留。

3．吸附：衣服可以吸有许多灰尘，还可以汲取异味。是什么改变？哪个同学家运用净水器？你知道里面有什么吗？

问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透亮的了，这些水是纯洁的吗？

同学答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯洁水好呢？为什么？

同学答：矿泉水，化学教案《水的净化——中学化学第一册教案》。由于矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，假如水中含得太多，将会对生活和生产造成许多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

同学答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗？

同学：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作？

同学答：煮沸水蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，假如你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的试验操作。

三、过滤

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练

小结：请同学总结都学到什么？

作业：一课三练。

检测

板书水的净化

水：化学符号，组成；构成。〔纯洁物〕

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质〔混合物〕

一、不溶性杂质的净化三、过滤操作

1．沉淀〔加絮凝剂〕“一贴”

2．过滤：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理改变“三靠”

二、可溶性杂质的净化

1．硬水：含钙、镁的化合物较多

2．鉴别：用肥皂：渣硬沫软

3．软化：煮沸：家庭

蒸馏：液气液

水的净化教案6

活动目标：

1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。

2、培育幼儿的动手动脑技能。

3、通过活动，促使幼儿建立初步的环绕意识，懂得要爱护水源。

活动预备：

材料预备：自制试验瓶、漏斗，棉花、布、纸假设干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。

知识预备：

课前带幼儿参观水道，感受污水给人们带来的影响。

活动过程：

1、引导幼儿回忆参观水道的过程，说说水道的水是怎样的?你想怎样援助水道?

2、出示污水，仿照“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的爱好。并请幼儿说说该怎样使污水变得洁净。

3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。

4、幼儿进行试验操作，老师巡回指导。

5、老师演示用明矾净化水的方法。

6、评价幼儿记录卡。

7、小结：每个人都喜爱生活在洁净、干净的环境里，让我们以后一起来爱护我们的水道，爱护我们的环境。

水的净化教案7

一、知识与技能

1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；

2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

二、过程与方法

1.学习运用观测和试验等方法得到信息；

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所猎取信息进行加工。

三、情感与价值观

1.对生活中化学现象的新奇心和探究欲,激发学习化学的爱好；

2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；

3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

教学重点

1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；

2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

教学难点

1.培育同学动手试验的技能；

2.引导同学正确做好试验。

教学方法

创设问题情景→试验探究→得出结论→联系实际→提出问题→试验探究→解决问题→发挥想象→提兴奋趣。

教学用品

仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管

药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。

老师活动

同学活动

设计意图

[创设情景]

“飞流直下三千尺……”

诗中描述的是哪一种物质?

[问题]

1.在生活中你们知道有哪些水?

2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?

[展示]

绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。

[小结导入]

海水、河水、湖水等都是自然水,跟纯水相比,

朗诵

“……,疑是银河落九天!”

回答：水

回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水……

思索、回答：海水、河水、湖水、矿泉水……

观测

听老师小结

创设激烈的学习氛围,激发同学学习化学的热忱,同时引入本课主题—水。

联系生活实际,激发同学的学习爱好。

温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。

培育同学的观测和对比技能。

自然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜径直饮用,需要经过净化处理后才供生活运用。

水的净化教案8

【目标要求】：

1、知识与技能：

〔1〕了解纯水与自然水，硬水与软水的区分。

〔2〕了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2、过程与方法：

〔1〕学习运用观测和试验等方法得到信息。

〔2〕学习运用比较，归纳，总结等方法对试验获得的信息进行加工

3、情感与价值观：

〔1〕保持对生活中化学现象的新奇心和探究欲，进展学习化学的爱好。

〔3〕把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

〔3〕树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区分。

2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法

难点：1、培育同学动手试验的技能。2、引导同学正确的做好试验。

教学方法：试验探究多媒体

试验预备：药品：河水井水、雨水、自来水，纯洁水，蒸馏水，明矾肥皂水，活性炭，

仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。

第一课时：

教学过程：

1、情景导入

展示：河水，井水、雨水、自来水，纯洁水，蒸馏水

争论：它们的区分是什么？

回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。

B：自来水与纯洁水比较，纯洁水更澄清。

说明：纯洁水虽然比较澄清，但纯洁水不等于纯水。

过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今日要学的水的净化。

2、讲授新课