提高接入端适配器可用率课件

提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。提高接入端适配器可用率提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。7010070提高接入端网络适配器可用率威海供电公司信通公司“T运维QC小组提λ端网络远器可席率信息网络是“SG186系统”的重要组成部分,是开展“业务应用系统”和“办公自动化系统”运行办公的基础。威海供电公司信息中心深入开展“精细化″网络运维工作,确保接入端网络适配器的配线、接线、査线的有效管理,提高接入端网络适配器的可用率。加入WTO后，我国国际地位进一步加强，时代迫切需要外语的普及，更需要外语教学质量的提高。新一轮的课程改革在农村中小学已经全面展开，新课程理念在教学中逐渐渗透，这对我们农村的英语教学带来了极大的冲击。我在农村中学教书已达十多年，在这十多年的英语教学中，我体验到了在农村中学英语教学中各方面的成就与不足，现就当前农村中学英语教学中所存在的问题谈谈自己的看法。1农村中学英语教学中存在的主要问题1.1农村中学英语教学起点低：在我国农村小学，大多数学校没有开设英语这门课程，即使开有，也只不过形同虚设而已，没有把它作为正式课程。很多老师都拿英语课来上自己的语文、数学课，偶尔有的学校上了英语课，但很多老师都不是专业的英语教师，这给农村孩子的英语学习带来了很大的影响。简单的26个字母都读不准，他们还怎么去学英语？虽然七年级课本增加了预备篇（Startunit1-unit3）三个单元的基础知识，但毕竟太少了，这实在难以补上小学时落下的课程。而大中城市的小学在在三年级就开设了英语课程，且他们都学会了音标，在那时就学会了拼读单词，而在我们农村，到中学才从简单的26个字母开始，这必然要占用大量的时间，在一个月之内必须上完预备篇，这样不能照顾到所有的学生。1.2学生的学习动机不明确，没有吃苦耐劳的精神：很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？更为糟糕的是，有的农村学校的领导还这样宣传：“中国人必须学好自己的母语，不学好自己的母语而去学英语到后来去公司给老板当翻译，这是卖国、是汉奸，他就是不爱国。”真可悲啊！这给学英语的孩子们的打击太大了，他们还会去学习英语吗？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。有句名言是这样的：“武术是练出来的，钢琴是弹出来的，英语是读出来的。”而中学的英语课程到八、九年级有所加深，这时还增加了物理、化学等课程，学生的压力加大了，而很多同学都很懒惰，又没有吃苦精神，不下苦功去记、去背，导致了英语成绩的下滑，学习英语的积极性逐渐消失，从七到九年级，学英语的学生日渐减少了。1.3学校问题：很多农村中学英语教师特别少，十几个班级只有两、三个英语老师，每个老师要担任三、四个班的英语课程，有的还要担任班主任，这样英语老师的工作量大大超标，每周将近25节课左右，但分给各个班级的英语课程却很少，这样，工作做去了，质量却上不来。同时，英语教师得不到到外面学习的机会，学校每次派人去外面学习都是要看人来，有的老师十多年了也没有一次外出培训的机会，这样就挫伤了一部分老师的教学积极性，这将严重影响他的教学效果。另外，很多学校设备简陋，没有语音窒，教师用书、教学持图、磁带、练习册等辅助教材没有购齐，图书窒里没有适合的英语报刊、杂志等读物，这些都制约着英语教学质量的提高。1.4社会问题：目前，由于农村经济发展水平不高，培养一个学生大学毕业实在太难了。在农村，高中三年的学费、生活费每年都将一万元，三年下来，花费近三、四万元。如果再读大学四年，还需七、八万元。作为一个农村家庭，要支付这样的一大笔经济是很难的。更为重要的是，大学毕业不分配，出来后自己找工作，自己谋职最难的就是面试关。虽然招考的启示满天飞，但有一关是必过的，那就是面试关。这面试里面，就有很多人们无法解释的奥妙，诸如请托关系、诸如花钱送礼，无所不有，而一个农村家庭的孩子，哪里去找这样的关系？又哪里得来这笔送礼钱？农村孩子们早就看到社会的不公平，他们学习的动力完全消失就在情理之中，其它科目都不想学了，哪还学什么英语！2改变农村中学英语教学现状的策略以上这些都是严重地制约着英语教学质量提高的重要因素。争对农村英语教学中存在的这些不利的因素，进一步提高农村中学英语教学质量，我认为应该采取以下策略：从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子们正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式迫在眉睫。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标，在教学过程中，学生没有进步，没有得到应有的发展，即为无效教学。1导入的有效性是实现有效课堂的开端课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式。有效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与学习的热情，化解学习内容的难度，实现由旧知向新知的自然过渡，从而达到优化数学教学的目的。例如“巧设悬念法”就是一种有效的导入法。巧设问题留下悬念，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题设为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。2提问的有效性是?医?交流平台的有效手段数学教学的本质是数学思维的教学，而思维由问题开始。因此，提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。有效的提问可以引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，提高学生的认知水平。可是，现在有的课堂提问存在重形式轻思维本质、重结论轻思维过程、以优生的思维代替全班学生的思维等现象，使课堂提问的效果大打折扣。要提高课堂提问的有效性，就要充分考虑教材内容、学生认知规律及教与学的关系等因素，有针对性、层次性、趣味性地提出问题。2.1针对性原则提问的针对性要求教师必须围绕教学中的关键点来设计。一问重点，对重点要反复设计问题，要抓住重点内容、词语来设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定基础。二问盲点，盲点即不容易被注意到但在解决问题中又往往会影响人们正确思维的地方，教师应通过设计恰当的问题，引导学生自己发现盲点。三问模糊点，在数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对学生的模糊认识必须予以澄清。如可设计对比性的问题，使学生在比较中分清是非，也可以设计归谬性问题，让学生在不自觉地一步步陷入明显的谬误之后再帮助他们分析失误之处。对模糊点进行恰当的设问，往往可以使学生在愉悦的气氛中增强分析辨别的能力，提高思维的严谨性和精确性。四问发散点，发散性设问旨在激发学生的创造性思维，它是指对同一问题，教师通过设问引导学生从多方面去思考，纵横联系所学知识，以沟通不同部分数学知识的联系。2.2层次性原则提问的层次性是指教师围绕教学目的，对某个问题的解决设计一些“子问题”作铺垫来降低思维难度，这就是问题设计的层次性。问题设计有层次性，其基本要点是把需要解决的问题分析成一系列子问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，最终取得原问题的解决。2.3趣味性原则学生学习的内在动力是兴趣，因此如果教师提问能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。所以，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。为此，教师要吃透教材，充分挖掘教材内容的趣味性因素。3练习的“有效性”是巩固知识的保证数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。因此教师在设计练习时，特别要注意：3.1关注课堂练习的基础性，适量性，层次性考虑到练习的难度和层次性，要符合学生的认知规律，运用“最近发展区”理论，由易到难进行安排，达到让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心的目的。课堂练习要力求做到练习量少，重复性少，层次性强。3.2关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣，因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战的情况下完成知识的构建。让原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，激起学生学习和探讨这个问题的欲望。在考虑问题的挑战性时，应在学生的“最近发展区内”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着，不能一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。四、重视应用拓展数学知识来源于现实生活，运用于现实生活。要想真正活化学生的数学知识，变数学知识为数学能力，必须沟通书本与生活世界。为此，要完成两个步骤：一是让学生体验从生活情境中抽象出数学模型的过程，这是数学知识内化的过程；二是让学生体验运用数学模型解释和解决现实问题的过程，这是数学知识活化的过程。在复习课中，我们要设法提供机会让这两个步骤交互作用和双向建构，从而实现让学生边学边用，用中生学。有效教学反映的是一个过程而不是结果，应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。而有效教学策略理论是以效率为核心的理论，策略研究就是寻求最佳方法的探索，这种努力也正是一种效率追求。总之，教师要理解有效课堂教学的真谛和内涵，把握好各教学环节的有效性，积极引导学生主动参与，让学生学会自行获取数学知识的方法，增强学习的兴趣和自信心，在数学思维能力和创造力方面得到发展，提高初中数学课堂教学的有效性。【提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和17010070提高接入端网络适配器可用率威海供电公司信通公司“T运维QC小组70100702提λ端网络远器可席率信息网络是“SG186系统”的重要组成部分,是开展“业务应用系统”和“办公自动化系统”运行办公的基础。威海供电公司信息中心深入开展“精细化″网络运维工作,确保接入端网络适配器的配线、接线、査线的有效管理,提高接入端网络适配器的可用率。提λ端网络远器可席率3名词解释网络综合布线系统PDS(PremisesDistrbutedSysten):是—种集成化通用传输系统,在楼宇范围内利用双绞线或光缆来传输信息,可以连接电话、计算机、视频等设备的结构化信息传输系统。它有6大子系统构成:1-工作区子系统,2-配线(水平)子系统,3-千线(垂直)子系统,4-设备间子系统,5-管理子系统,6-建筑群子系统网络三层拓扑结构包括1-核心层、2-汇聚层、3-接入层,每层都有网络交换机物理设备支持接入端交换机:指局域网中第三层交换机的百兆或千兆电接口设备,一般的交换机有24-48个网络接口。接入端适配器指"局域网中第三层交换机接口”通过双绞线汇聚连接的网络配线架这个配线架也叫网线适配器,它属于配线(水平)子系统范畴。接入端适配器通常安装在设备间的机柜里,形成网线接入交换机设备端口的运行体系,这个体系也叫设备间子系统查接线指对电脑终端侧和接入端适配器之间、交换机端口和接入端适配器之间的查线、接线、测试、做网线头等的一系列操作过程。适配器可用率p:p=接入端适配器可用时间网络运行总时间名词解释4题围接入端适配器背面接入端适配器正面题围5提高入端网络运器可用率小组概况●七、制订对策●二、选择课题●八、对策实施●三、目标设定●九效果检查●四、目标可行性分析十、巩固措施五、原因分析●十一、总结及下一步●六、要因确定的打算提高入端网络运器可用率6小组概况小组名称T运维QC小组”小组注册日期201年3月注册课题提高接入端网络适配器可用率课题类型现场型注册号XTGs2011-01这册时间2011年3月活动时间2011年11月-至2012年4月活动次数13次名性别年龄文化程度小组职务卢媛30硕士组长冷小洁33组员小组成员刘奇志组员穆芮组员组员周威峰0036王文刚女女男女女男男女贝张艳艳25大专组员小组活动总协调:李常波(信通公司经理)小组活动指导:肖祝(信通公司副经理)表1小组概况7二、选择课题理由(-):信息化3E对标的要求国家电网公司信息化3E对标要求,本地局域网信息网络可用率大于999%。∑信息网络可用时间(分钟)2信息网络可用时间(分钟)信息网络可用率pX100%信息网络设备当月总时间ix24×60x当月天数(分钟)i=本单位各类网络设备数如果选定”本单位各类网络设备中”的“网络适配器”设备作为单一对象,则=网络适配器台数。网络适配器可用率p=∑网络适配器可用时间(分钟)100%24x60x当月天数份分钟)我们统计了全公司2011年11月-2012年4月“网络适配器”故障报修次数、累计时间。信息客服人员共受理用户报修电话工单24个、累计故障时间3780分、统计的适配器可用率p=98.57%,低于国家电网公司信息化3E对标要求999%。二、选择课题8选择课题2011年11月-2012年4月网络接入端适配器可用率统计表(单位:分钟)11年月份合计11月1月1月月3月明月当月天数网络适配器台数+1318404468320499483840027912960当月累计故障报修次数「时)当月累计故障时间小计t网络适配器当月累计故障时间t3(t3=i*t2)网络适配器可用时间tt3刚络适配器可用率(%)p=9:39,59.52999.1798.57表2选择课题9二、选择课题2011年11月-2012年4月共六个月,网络接入端“适配器可用率p数据折线图如下网络接入端“适配器接线率p”折线图99.17%9920%9900%98.79%8.80%98.52%98.33%98.57%98.20%98.25%98.28%小于99的国刚指标9760%1月月3月4月合计结论:我公司的网络接入端“适配器接线率p指标数值亟待提高二、选择课题10选择课题理由(二):业务应用系统提出了更高的需求随着信息系统深化应用的不断开展,ERP、PMS、营销和收费服是务、门户网站、变电站监控以及其它主要应用系统部署,工作站终端增加导致网络端口及布线点的增加。二是三集巧大体系建设,对人员工作岗位的变动调整也导致接入网络接入端适配器的分布地点多,而网络维护人员没有增加,这是就需要提高网络故障排除的效率和时间,才能确保接入端适配器可用率p>999%选择课题11提高接入端适配器可用率课件12提高接入端适配器可用率课件13提高接入端适配器可用率课件14提高接入端适配器可用率课件15提高接入端适配器可用率课件16提高接入端适配器可用率课件17提高接入端适配器可用率课件18提高接入端适配器可用率课件19提高接入端适配器可用率课件20提高接入端适配器可用率课件21提高接入端适配器可用率课件22提高接入端适配器可用率课件23提高接入端适配器可用率课件24提高接入端适配器可用率课件25提高接入端适配器可用率课件26提高接入端适配器可用率课件27提高接入端适配器可用率课件28提高接入端适配器可用率课件29提高接入端适配器可用率课件30提高接入端适配器可用率课件31提高接入端适配器可用率课件32提高接入端适配器可用率课件33提高接入端适配器可用率课件34提高接入端适配器可用率课件35提高接入端适配器可用率课件36提高接入端适配器可用率课件37提高接入端适配器可用率课件38提高接入端适配器可用率课件39提高接入端适配器可用率课件40提高接入端适配器可用率课件41提高接入端适配器可用率课件42提高接入端适配器可用率课件4341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜44提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。提高接入端适配器可用率提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。7010070提高接入端网络适配器可用率威海供电公司信通公司“T运维QC小组提λ端网络远器可席率信息网络是“SG186系统”的重要组成部分,是开展“业务应用系统”和“办公自动化系统”运行办公的基础。威海供电公司信息中心深入开展“精细化″网络运维工作,确保接入端网络适配器的配线、接线、査线的有效管理,提高接入端网络适配器的可用率。加入WTO后，我国国际地位进一步加强，时代迫切需要外语的普及，更需要外语教学质量的提高。新一轮的课程改革在农村中小学已经全面展开，新课程理念在教学中逐渐渗透，这对我们农村的英语教学带来了极大的冲击。我在农村中学教书已达十多年，在这十多年的英语教学中，我体验到了在农村中学英语教学中各方面的成就与不足，现就当前农村中学英语教学中所存在的问题谈谈自己的看法。1农村中学英语教学中存在的主要问题1.1农村中学英语教学起点低：在我国农村小学，大多数学校没有开设英语这门课程，即使开有，也只不过形同虚设而已，没有把它作为正式课程。很多老师都拿英语课来上自己的语文、数学课，偶尔有的学校上了英语课，但很多老师都不是专业的英语教师，这给农村孩子的英语学习带来了很大的影响。简单的26个字母都读不准，他们还怎么去学英语？虽然七年级课本增加了预备篇（Startunit1-unit3）三个单元的基础知识，但毕竟太少了，这实在难以补上小学时落下的课程。而大中城市的小学在在三年级就开设了英语课程，且他们都学会了音标，在那时就学会了拼读单词，而在我们农村，到中学才从简单的26个字母开始，这必然要占用大量的时间，在一个月之内必须上完预备篇，这样不能照顾到所有的学生。1.2学生的学习动机不明确，没有吃苦耐劳的精神：很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？更为糟糕的是，有的农村学校的领导还这样宣传：“中国人必须学好自己的母语，不学好自己的母语而去学英语到后来去公司给老板当翻译，这是卖国、是汉奸，他就是不爱国。”真可悲啊！这给学英语的孩子们的打击太大了，他们还会去学习英语吗？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。有句名言是这样的：“武术是练出来的，钢琴是弹出来的，英语是读出来的。”而中学的英语课程到八、九年级有所加深，这时还增加了物理、化学等课程，学生的压力加大了，而很多同学都很懒惰，又没有吃苦精神，不下苦功去记、去背，导致了英语成绩的下滑，学习英语的积极性逐渐消失，从七到九年级，学英语的学生日渐减少了。1.3学校问题：很多农村中学英语教师特别少，十几个班级只有两、三个英语老师，每个老师要担任三、四个班的英语课程，有的还要担任班主任，这样英语老师的工作量大大超标，每周将近25节课左右，但分给各个班级的英语课程却很少，这样，工作做去了，质量却上不来。同时，英语教师得不到到外面学习的机会，学校每次派人去外面学习都是要看人来，有的老师十多年了也没有一次外出培训的机会，这样就挫伤了一部分老师的教学积极性，这将严重影响他的教学效果。另外，很多学校设备简陋，没有语音窒，教师用书、教学持图、磁带、练习册等辅助教材没有购齐，图书窒里没有适合的英语报刊、杂志等读物，这些都制约着英语教学质量的提高。1.4社会问题：目前，由于农村经济发展水平不高，培养一个学生大学毕业实在太难了。在农村，高中三年的学费、生活费每年都将一万元，三年下来，花费近三、四万元。如果再读大学四年，还需七、八万元。作为一个农村家庭，要支付这样的一大笔经济是很难的。更为重要的是，大学毕业不分配，出来后自己找工作，自己谋职最难的就是面试关。虽然招考的启示满天飞，但有一关是必过的，那就是面试关。这面试里面，就有很多人们无法解释的奥妙，诸如请托关系、诸如花钱送礼，无所不有，而一个农村家庭的孩子，哪里去找这样的关系？又哪里得来这笔送礼钱？农村孩子们早就看到社会的不公平，他们学习的动力完全消失就在情理之中，其它科目都不想学了，哪还学什么英语！2改变农村中学英语教学现状的策略以上这些都是严重地制约着英语教学质量提高的重要因素。争对农村英语教学中存在的这些不利的因素，进一步提高农村中学英语教学质量，我认为应该采取以下策略：从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子们正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式迫在眉睫。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标，在教学过程中，学生没有进步，没有得到应有的发展，即为无效教学。1导入的有效性是实现有效课堂的开端课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式。有效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与学习的热情，化解学习内容的难度，实现由旧知向新知的自然过渡，从而达到优化数学教学的目的。例如“巧设悬念法”就是一种有效的导入法。巧设问题留下悬念，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题设为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。2提问的有效性是?医?交流平台的有效手段数学教学的本质是数学思维的教学，而思维由问题开始。因此，提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。有效的提问可以引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，提高学生的认知水平。可是，现在有的课堂提问存在重形式轻思维本质、重结论轻思维过程、以优生的思维代替全班学生的思维等现象，使课堂提问的效果大打折扣。要提高课堂提问的有效性，就要充分考虑教材内容、学生认知规律及教与学的关系等因素，有针对性、层次性、趣味性地提出问题。2.1针对性原则提问的针对性要求教师必须围绕教学中的关键点来设计。一问重点，对重点要反复设计问题，要抓住重点内容、词语来设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定基础。二问盲点，盲点即不容易被注意到但在解决问题中又往往会影响人们正确思维的地方，教师应通过设计恰当的问题，引导学生自己发现盲点。三问模糊点，在数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对学生的模糊认识必须予以澄清。如可设计对比性的问题，使学生在比较中分清是非，也可以设计归谬性问题，让学生在不自觉地一步步陷入明显的谬误之后再帮助他们分析失误之处。对模糊点进行恰当的设问，往往可以使学生在愉悦的气氛中增强分析辨别的能力，提高思维的严谨性和精确性。四问发散点，发散性设问旨在激发学生的创造性思维，它是指对同一问题，教师通过设问引导学生从多方面去思考，纵横联系所学知识，以沟通不同部分数学知识的联系。2.2层次性原则提问的层次性是指教师围绕教学目的，对某个问题的解决设计一些“子问题”作铺垫来降低思维难度，这就是问题设计的层次性。问题设计有层次性，其基本要点是把需要解决的问题分析成一系列子问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，最终取得原问题的解决。2.3趣味性原则学生学习的内在动力是兴趣，因此如果教师提问能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。所以，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。为此，教师要吃透教材，充分挖掘教材内容的趣味性因素。3练习的“有效性”是巩固知识的保证数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。因此教师在设计练习时，特别要注意：3.1关注课堂练习的基础性，适量性，层次性考虑到练习的难度和层次性，要符合学生的认知规律，运用“最近发展区”理论，由易到难进行安排，达到让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心的目的。课堂练习要力求做到练习量少，重复性少，层次性强。3.2关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣，因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战的情况下完成知识的构建。让原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，激起学生学习和探讨这个问题的欲望。在考虑问题的挑战性时，应在学生的“最近发展区内”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着，不能一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。四、重视应用拓展数学知识来源于现实生活，运用于现实生活。要想真正活化学生的数学知识，变数学知识为数学能力，必须沟通书本与生活世界。为此，要完成两个步骤：一是让学生体验从生活情境中抽象出数学模型的过程，这是数学知识内化的过程；二是让学生体验运用数学模型解释和解决现实问题的过程，这是数学知识活化的过程。在复习课中，我们要设法提供机会让这两个步骤交互作用和双向建构，从而实现让学生边学边用，用中生学。有效教学反映的是一个过程而不是结果，应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。而有效教学策略理论是以效率为核心的理论，策略研究就是寻求最佳方法的探索，这种努力也正是一种效率追求。总之，教师要理解有效课堂教学的真谛和内涵，把握好各教学环节的有效性，积极引导学生主动参与，让学生学会自行获取数学知识的方法，增强学习的兴趣和自信心，在数学思维能力和创造力方面得到发展，提高初中数学课堂教学的有效性。【提高接入端适配器可用率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和457010070提高接入端网络适配器可用率威海供电公司信通公司“T运维QC小组701007046提λ端网络远器可席率信息网络是“SG186系统”的重要组成部分,是开展“业务应用系统”和“办公自动化系统”运行办公的基础。威海供电公司信息中心深入开展“精细化″网络运维工作,确保接入端网络适配器的配线、接线、査线的有效管理,提高接入端网络适配器的可用率。提λ端网络远器可席率47名词解释网络综合布线系统PDS(PremisesDistrbutedSysten):是—种集成化通用传输系统,在楼宇范围内利用双绞线或光缆来传输信息,可以连接电话、计算机、视频等设备的结构化信息传输系统。它有6大子系统构成:1-工作区子系统,2-配线(水平)子系统,3-千线(垂直)子系统,4-设备间子系统,5-管理子系统,6-建筑群子系统网络三层拓扑结构包括1-核心层、2-汇聚层、3-接入层,每层都有网络交换机物理设备支持接入端交换机:指局域网中第三层交换机的百兆或千兆电接口设备,一般的交换机有24-48个网络接口。接入端适配器指"局域网中第三层交换机接口”通过双绞线汇聚连接的网络配线架这个配线架也叫网线适配器,它属于配线(水平)子系统范畴。接入端适配器通常安装在设备间的机柜里,形成网线接入交换机设备端口的运行体系,这个体系也叫设备间子系统查接线指对电脑终端侧和接入端适配器之间、交换机端口和接入端适配器之间的查线、接线、测试、做网线头等的一系列操作过程。适配器可用率p:p=接入端适配器可用时间网络运行总时间名词解释48题围接入端适配器背面接入端适配器正面题围49提高入端网络运器可用率小组概况●七、制订对策●二、选择课题●八、对策实施●三、目标设定●九效果检查●四、目标可行性分析十、巩固措施五、原因分析●十一、总结及下一步●六、要因确定的打算提高入端网络运器可用率50小组概况小组名称T运维QC小组”小组注册日期201年3月注册课题提高接入端网络适配器可用率课题类型现场型注册号XTGs2011-01这册时间2011年3月活动时间2011年11月-至2012年4月活动次数13次名性别年龄文化程度小组职务卢媛30硕士组长冷小洁33组员小组成员刘奇志组员穆芮组员组员周威峰0036王文刚女女男女女男男女贝张艳艳25大专组员小组活动总协调:李常波(信通公司经理)小组活动指导:肖祝(信通公司副经理)表1小组概况51二、选择课题理由(-):信息化3E对标的要求国家电网公司信息化3E对标要求,本地局域网信息网络可用率大于999%。∑信息网络可用时间(分钟)2信息网络可用时间(分钟)信息网络可用率pX100%信息网络设备当月总时间ix24×60x当月天数(分钟)i=本单位各类网络设备数如果选定”本单位各类网络设备中”的“网络适配器”设备作为单一对象,则