复习题(小学教育学)

PAGE1PAGE6《小学教育学》复习题一、填空题（每小题2分，共20分）1.小学教育养育生命的价值凸显，这不仅是教育家的真知灼见，也是我国现实的迫切需要。2.小学教育的基本功能是奠定基础，主要表现在“为教育发展奠定基础”和为社会发展奠定基础。3.学校教育在人的身心发展过程中发挥主导作用。█4.小学生学习间接经验要以其直接经验为基础。5.小学生是小学教育的主体和中心，小学生的学习活动是小学教育存在与发展的基本依据。6.进入古代社会以来，有了专门教育机构——学校及其教育的产生与发展，如果说教育的主体形态变为学校化的教育的话，那么原始社会中的教育形态是生活化的教育。█7.根据评价主体的不同，小学教育评价可分为内部评价与外部评价。8.小学教师的培养大致经历了中师层次、专科层次、本科层次和研究生层次的发展过程。9.小学生的身心发展主要包括：体制发展特征、认知发展特征和人格发展特征。█10.当前小学教育内容的基本价值取向主要包括“全面性与基础性兼顾”和确定性与灵活性共生。█11.学习习惯具有后天养成、固定化、自动化和情感依赖等特点。█12.校内课外活动主要包括学科活动、科技活动、文艺活动、体育活动以及课间休息活动等。█13.小学教育目标设计的步骤一般包括收集资料、确定教育目的、确定培养目标、确定学习领域、确定课程领域目标、确定教学目标等。14.小学教育具有养育小学生的生命的价值特性。15.小学教育奠定基础的功能定位表现为教育发展奠定基础和为社会发展奠定基础。16.小学生的入学特征大致可分为两类：入学准备不足和入学准备充分。17.现代教学的基本组织形式是。█18.小学教育内容具有基础性和全面性等特点。█19.设计教学实施活动计划要做到分析学生、分析教学内容、分析教学目标和分析教学过程。█20.校园文化建设必须遵循系统性原则、主体性原则和校本化原则。21.在小学教育内容的构成上，存在着人文主义教育与科学主义教育的分野。22.根据学习水平，小学生可分文学习困难生、学习优秀生和学习中等生。23.当代小学教师的专业发展目标大致可依此定位为成熟教师、有效教师和专家教师。24.小学教育目标具有导向功能、激励功能和标准功能。25.小学教育目标是有教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成的目标体系。26.教学在学校工作中居于中心地位。27.如果说原始社会中的教育形态是生活化的教育，那么进入古代社会以来，教育的主体形态变为学校化的教育。28.小学教育内容的文化本性决定了小学教育内容是人类文化的精华，是优化的学习条件，是小学师生活动的共同客体，是社会权力分配与传递的载体。30.隐性课程具有提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和规范道德行为的功能。█31.近代西方小学教育的发展表现为小学教育的基础化、公立化、法制化、普及化、世俗化等32.小学教育内容的构成呈现出不同的取向，主要表现为“形式教育与实质教育的争论”、“人文主义教育与科学主义教育的分野”“显性知识与隐性知识的对峙”实用内容与虚用内容的分歧。33.小学教育评价的主体大致包括：学生、教师、专家学者、教育行政部门以及家长和社会人士等。█34.进行小学德育活动必须做到：注重基本道德品质和行为规范的培养，注重价值观的培养，注重理想的培养，注重他律与自律相结合。35.从小学教师的生涯规划来看，小学教师的专业目标大致可依次定位为成熟教师、有效教师和专家教师。█36.当代小学教育目标体系具有层次性，主要包括教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。█37.小学教育评价要遵循的原则有：1)量化与质性评价互动;2)过程评价与结果评价整合;3)诊断性评价、形成性评价与终结性评价一体化；4）测验考试与成长记录结合。█38.进行小学体育活动必须做到：注重与游戏相结合，注重养护，注重体育锻炼习惯的培养。█39.进行小学智育活动要：注重基础知识与基本技能的学习，注重经验的转化，注重知识与经验的意义建构，注重智力的训练与开发。40.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。41.古代教学的基本组织形式是。█42.教学环境具有教育性、可控性、纯化性和开放性等特点。43.小学教师的专业发展路径包括不断学习、深入研究和坚持写作。44.长期以来，普通师范教育体系由三级组成：中等师范教育、师范专科学校教育和本科师范教育。45.小学教师的专业愿景内蕴着坚定的专业信念、明确的专业目标和执着的专业追求。46.小学教师的主要专业素养包括专业愿景、专业知识和专业能力。47.小学教师必备的知识包括课目知识和课目教育学知识。48.小学教育具有基础性、全体性和全面性。二、名词解释（每小题5分，共计20分）█1.学习共同体：是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。█2.专业发展学校：是由高等师范院校与中小学幼儿园一起建立一种合作伙伴关系而形成的创新性体制与功能，注重通过合作分担责任来开展新教师的培养、在职教职员的发展和教育实践的改进，它通过搭建大学与中小学幼儿园的桥梁、沟通理论与实践的联系、应用“问题解决”方式、争取教育官员的支持以及吸引家长与社区代表参与，形成学习共同体，并改善社区的生活质量。3.小学教育内容：指为实现小学教育目标，经选择而纳入小学教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。█4.小学课外活动：在课堂教学之外利用课余时间开展的各种教育活动，以期使小学生得到主动、生动活泼的发展：5.形式教育：又称形式训练，也叫心智训练。形式教育主张教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。█6.档案袋评价：又称为成长记录袋或学习文件夹，是一种对学生的学习过程和学习结果进行评价的方法。█7.学习习惯：学生所形成的关于学习的自动化的行为方式。也就是学生在一定社会活动中（通常是学习活动中）所形成的一贯的、稳定的学习行为方式。█8.教育内容：指“经过选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。”广义上包括学校教育、家庭教育和社会教育的所有内容；狭义上特指学校教育内容。█9.小学教育活动：是学校围绕促进小学生的学习和身心发展所开展的一切专门活动的总称。10.常模参照评价：是以具有某种同质性的团体测验的平均分数作为参照标准，其目的在于说明某一个学生在团体中的相对位置，侧重于个体与个体之间的比较，主要运用于选拔或学生学习编组。11.专业目标：即教师作为一个专业人员，想成为什么样的人。客观而言，专业目标是因人而异的。但从小学教师的生涯规划来看，其专业目标大致可一次定位为“成熟教师”、“有效教师”、“专家教师”。P136█12.小学教育目标：一般来说，小学教育目标，指小学教育应达到的预期学习结果。具体而言，小学教育目标又表现为官方、学校、教师、学生、家长和学者的小学教育目标。小学教育环境：指直接或间接影响小学生成长与发展的全部因素或事物。█14.表现性评价：是一种基于质性评价研究产生的新的评价方式，通过评价对象在完成实际任务是的表现来评价学生已经取得的发展成就。15.专业愿景：是小学教师的一种职业期许和发展设想，是小学教师愿意为之努力奋斗而希望实现的图景。专业愿景内蕴含着坚定的专业信念、明确的专业目标和执着的专业追求。 █16.隐性课程 就是学校通过物质的、制度的和精神的教育文化环境，有意或无意地传递给学生的非公开性的学术的与非学术的教育经验。：█17.标准参照测验：是以体现教育教学目标的标准作业作为比较和参照的标准，其目的是衡量学生的学习是否达到学习目标，完成学习任务，在多大程度上达到了学习目标，完成了学习任务。█18.专家教师：是指在教育教学领域中，具有丰富的和组织化了的关于普通教育和特殊教育的专门化的知识，能高效率地应对教育教学中各种问题，并富有职业的敏锐洞察力和创造力的全纳性教师。P17619.虚用内容：有益于学生自身完善的精神财富，“用之于心神”，乃“神用”或称“心用”。P20820.校园文化： 21.合作学习：是学生在小组中歪了完成共同的任务而进行的互助性学习。P14322.培养目标： 23.教育环境：直接和间接影响受教育者个体发展的全部外在因素。有广义和狭义之分。广义的教育环境包括社会政治制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等。狭义的教育环境主要是指学校教育活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等。24.课外活动：课外活动有广义狭义和特指之分 。广义的课外活动包括校内课外活动、家庭教育活动以及校外社会活动；狭义的课外活动包括校内课外活动和校外社会活动；特指的课外活动仅包括校内课外活动。 三、简答题（每小题6分，共计30分）1.早期（古代社会）学校化小学教育有什么特点？在教育目的上,象征性的形式目的占据主导地位，而功用性的实用目的不被重视；在教育内容上，经过精心化编排和组织的典籍等成为主要的课程；在教育方法上，格外重视识记和背诵，具有刻板性和专制性；在教育权利上，统治阶级大权在握，形成了严格的等级制度。列举小学生应有的良好学习习惯（至少6种）走在教师前面的习惯；适应老师的习惯；小事赶快做的习惯；随时随地学习的习惯；善于模仿的习惯；从错误中学习的习惯；阅读习惯；勤于动笔的习惯；即学即用的习惯；倾听和敢说敢问的习惯；认真审题的习惯；认真独立地完成作业和自觉检查的习惯。3.专家教师的基本特征有哪些。主要表现在三个方面：专家型教师有丰富的组织化的专门知识，并能有效地运用以解决教学实践问题；专家型教师能够高效率解决教学实践中的问题；专家型教师在高效率地解决问题的过程中，有着非凡的洞察力和创造性。4.组织实施小学教育评价的步骤有哪些？依据对象，制定标准；制定计划，确定方案；收集信息，整理资料；分析资料，做出判断；形成报告，推广反馈；进行元评价，反思提升。5.简述校园文化建设的原则的名称及其含义。系统性原则：要求校园文化的建设必须进行系统的整体设计和培育。主体性原则：是指在校园文化建设的各个环节中，要充分发挥学校全体成员特别是学生、教师和校长的主观能动性和积极性。校本化原则：是指校园文化建设必须立足校内，反映学校的特质，体现学校的个性特色。小学教育目标具有什么特点？小学教育目标具有全面性、个体性、升学性。小学教育目标有哪些功能？导向功能、激励功能、标准功能7.小学教育内容的构成观主要有哪些？形式教育与实质教育；人文主义教育与科学主义教育；普通教育与专业教育。8.隐性课程的道德教育功能有哪些？提高道德认识；陶冶道德情感；锻炼道德意志；规范道德行为。9.小学教育评价的原则有哪些？1)量化与质性评价互动;2)过程评价与结果评价整合;3)诊断性评价、形成性评价与终结性评价一体化；4）测验考试与成长记录结合。10.近代西方小学教育的发展表现在哪些方面？小学教育的基础化；小学教育的公立化、法制化；小学教育对象普及化；小学教育内容世俗化；小学课程设置学科化。11.教育内容的特殊文化本性体现在哪些方面？教育内容是优化的学习条件，是文化的精华，是师生活动的共同客体。12.小学教育的特点有哪些？基础性、全体性、全面性。13.小学智育活动应关注哪些事项？进行小学智育活动要：注重基础知识与基本技能的学习，注重经验的转化，注重知识与经验的意义建构，注重智力的训练与开发。如何培养小学生良好的学习习惯？15.使用档案袋评价的步骤有哪些？一般步骤：决定目的；界定认知技能和意向；决定由谁来规定档案袋；决定把什么样的成果放进档案袋；建立档案袋细则；开发一个汇总所有档案得分的程序。16.简述小学教育环境的空间分类？从空间上看，小学教育环境是一种特殊的实体性存在，包括课室（实验室、教学场地）环境、宿舍环境、校园环境以及家庭环境和社区环境，其中社区环境涵括了家庭环境，校园环境涵括了宿舍环境和课室环境。17.小学教师的权利有哪些？1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理；6.参加进修或其他方式的培训18.列举当代小学教师应有的职业角色知识的传授者；学习者；学习的引导者；课程研制者；课程与教学的组织者；团队的领导者；教育研究者；学习文化的创造者。19.小学教育内容具有什么特点？基础性；全面性。20.进行小学体育活动应注意哪几个方面？进行小学体育活动必须做到：注重与游戏相结合，注重养护，注重体育锻炼习惯的培养。21.学习习惯有什么特点？学习习惯具有后天养成、固定化、自动化和情感依赖等特点如何培养小学生的良好学习习惯？采用有效方法，让儿童自己明白良好学习习惯的重要性；根据儿童实际情况，逐步提出要求；要指导具体的学习方法；通过规范的制约，促进儿童形成良好的学习习惯；反复实践与外部强化相结合。22.学习环境的主要物理因素有哪些？颜色、声音、温度、装饰、桌椅舒适度和班课规模。23.简述小学教育目标设计的基本步骤。设计和确定小学教育目标，一般有“收集相关资料”“确定教育目的”“确定培养目标”“确定学习领域”“确定课程领域目标”“确定教学目标”等步骤。24.小学教师的主要专业素养有哪些？主要包括专业愿景、专业知识、专业能力小学教师的专业发展路径有哪些？不断学习，深入研究，坚持写作这三方面入手，踏上专业发展之路。25.进行小学德育应重点关注哪些事项？进行小学德育活动必须做到：注重基本道德品质和行为规范的培养，注重价值观的培养，注重理想的培养，注重他律与自律相结合。26.小学教师的义务有哪些？1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行学校聘约，完成教育工作任务；3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4.关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体制等方面全面发展；5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平27.小学教育内容构成的价值取向分歧主要有哪些？当前小学教育内容的基本取向是什么？形式教育与实质教育的争论，人文主义教育与科学主义教育的分野，显性知识与隐性知识的对峙，实用内容与需用内容的分歧。基本取向：全面性与基础性兼顾，确定性与灵活性共生。28.简述当代小学教育目标体系的层次当代小学教育目标体系包括教育目的、培养目标、课程目标和教学目标29.小学教育内容的研制策略有哪些？分别从教材内容、班级活动内容和校本课程内容方面说明。教材内容处理策略：尊重教材，研读教材、调整教材，拓展教材、班级活动内容研制策略：根据学情提炼主题、围绕主题巧拟内容校本课程内容设计策略：开展调研，明确方向、选择文化，组织内容30.当代小学教师职业角色有哪些？31.教学环境有什么特点？教学环境具有教育性、可控性、纯化性和开放性等特点。四、分析应用题（30分）1.关于小学教学，在日常生活中存在着如下认识：“教学就是上课”“教学就