厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询InternationalConsultationonConceptualPlanningofGulangIslandinXiamenCity组织单位:厦门市鼓浪屿区人民政府GovernmentofGulangIslanddistrictamen制作单位:同济大学风景科学研究所LandscapeScienceResearchInstituteofTongjiUniversity总目录鼓浪屿发展概念性规划国际咨询绪论力认知概念性概念性与评价策划规划现|现现现总规总鼓鼓葳鼓创脉状状状状定力大圆划体浪浪浪浪景新溯吸生承A导构工伎理规屿屿屿屿向建程|撑念划吸生承理论的应用一引命截认认认C知知|知规规规划划评随着我国教育新课改的施行，初中体育课堂的教学标准逐步被提高，为加强初中体育教学力度，必须注重有效教学在初中体育课堂中的应用。现阶段我国初中体育课堂的过程中还存在诸多问题，需要教育研究者的不断改革创新，积极的实施有效教学策略，达到提供我国青少年体质的最终教育目的。1我国初中体育课堂的有效教学概述及问题1.1初中体育课堂有效教学的理论概述理解认知理论即学生在体育课堂学习过程中自主思考理解知识，明确学习任务及体育项目要点，并积极的完成相应体育训练。教师的讲解示范固然重要，但不是决定学生学习效率的全部条件。学生自我的认知及良好的学习态度和心理素质都会成为决定学习效率的关键性因素。在初中体育课堂中，学生应发挥自主能力，把握课堂节奏，高效的完成体育训练。理解认知理论的实现，需要学生和教师共同营造一种开放性的学习氛围，从而避免学生单一的学习模式及被动接受知识的习惯，使学生轻松自由的完成体育项目的训练更好的理解所学知识和技能。同时，教师应结合实际教学背景制定适合学生的教学方案，改变以往的单一灌输式教学模式，着重于学生专业素质及心理素质的培养，使学生综合素质得到提高。行为主义教学理论即在初中体育课堂教学过程中，学生的学习过程与教师的讲解互相影响，相辅相成，该理论注重教师在课堂中的主导作用。学生的学习效率的高低，绝大部分由教师的教学过程决定。教师科学的教学方法及有效实施，会使学生的学习更加高效，从而提高学生的学习成绩。教师应在实际教学过程中，营造轻松、活跃的学习氛围，与学生实时互动，不仅要做学生的好教师，还要做学生的好朋友，强化学生的体育能力，增强体育素养。同时，教师要根据教学内容的要求，结合新课标的改革，明确教学进度，合理的对学生进行阶段性的检测与测试，保证学生的学习效率及学习节奏，以免学生出现跟不上进度的现象。情境教学理论即教师在教学过程中，根据教学内容的要求，并结合生活实际，创设相应的高仿真性的教学情境。在教师创建的教学情境中，学生能够自然的接受并理解教师讲解的体育知识及技能，有利于学生的高效学习。同时，这种教学方法提高学生的综合素质，使学生掌握适应社会发展需求的专业技能，增强了学生的社会适应能力。此外，该理论增加了学生社会实践的机会，使学生在实践中体会知识的源头及应用，从而加深学生的理解层次，强化巩固知识，实现教学目的。1.2现阶段初中体育课堂的教学问题教学方式陈旧，现阶段初中体育课堂的教学过程中，教师基本采取以往的灌输式教学法，使课堂教学变得缺乏趣味，学生缺少学习体育知识及技能的热情，从而使学习效率受到严重影响。在体育教学中，教师将学生盲目地分组，没有结合学生自身的身体素质进行科学的分配，使学生的体育训练死板无效，降低了学生的主动能力。如果这样的教学方式持续下去，会导致学生失去学习热情，产生抵触心理，从而严重影响教学效果及进度。教学内容空洞，现阶段初中体育课堂的教学过程中，在教学内容上较为空洞，教师只注重学生动起来，却没有真正的训练学生的体育能力及身体素质，往往只是带领学生进行一些体育游戏或让学生自由活动。从而使学生的体质没有得到良好的锻炼，体育技能也没有及时的掌握，最终影响学生综合素质的发展。课堂时间被占用，现阶段我国大部分初中院校，常常占用体育课时间对学生进行文化课的讲授，以达到提高文化课成绩的效果。这样的处理使学生身体素质得不到锻炼，不能劳逸结合，降低了学生的学习效率，最终影响学生的全面发展。2基于初中体课堂现阶段问题的有效教学策略2.1改善教学方式现阶段的初中体育课堂教学过程中，教师应创新改革，采取新型教学方式，结合实际生活背景，不仅讲解体育知识，还要亲自示范指导学生完成相应体育动作及训练。面对难度较高的体育训练项目，教师应制定详细地讲解方案，并进行细致的动作分解教学，使学生明确体育项目的各个细节，从而更好的完成体育训练。此外，在学生体育训练过程中，教师应加强指导，多激励学生勇于实践，在体育训练中寻找乐趣，指导学生完善体育动作，避免学生因动作错误而受伤。例如，在进行教材“体育与身体形态”时，教师应详细讲解身体形态的含义、克托莱指数的定义和计算公式、身体形态的定位指标、如何对身体形态发育进行评价，同时，教师应培养学生了解体育锻炼的重要意义，激发学生的学习热情，让学生在学习训练中学有所乐。此外，在讲解结束后，教师应详细的进行体育动作的示范，对学生的坐姿、站姿、蹲姿、行姿进行规范指导，塑造学生良好的绳梯形态。教师这样的教学方式，可以使学生深入理解并掌握“体育与身体形态”课程的相关知识，明确正确的身体形态标准，提高了学生的身体素质。2.2开展交流活动在初中体育课堂教学过程中，教师与学生之间的交流好坏决定着体育教学效率的高低，因此增加师生之间的交流能够提高教学效率，使学更好的理解所学知识并规范的掌握体育动作。开展交流活动可以激发学生学习体育的热情，调动学生的学习积极性，也更好的培养了学生的团结合作能力。在交流活动中，教师应提出合理的问题，并与学生进行互动交流，让学生们掌握主动权，让学生自主发言，教师做好指导工作。此外，教师要对学生的讨论结果进行分析与指导，做好最后的总结归纳，使学生明确掌握所学内容。2.3创设情境教学在初中体育教学过程中，教师应积极创设结合实际生活的情境，并进行指导教学。在教学过程中，可以创设音乐情境、游戏情境、比赛情境等，使学生融入教学情境之中，不知不觉就学会体育知识。创设情境教学的实施，不仅提高了学生的学习兴趣，很大程度上调动了学生的学习积极性，而且让学生在一种轻松、活跃的氛围下完成体育训练。在游戏情境、比赛情境等情境的教学过程中，培养了学生的自主思考能力及团结互助意识，增加了学生之间的凝聚力，从而改善了枯燥乏味的课堂氛围，提高了学生学习效率。例如，在进行教材第六章“积极自觉参加体育锻炼”教学过程中，教师为鼓励学生多运动，可开展运动游戏，创设游戏情境，在游戏中达到训练学生的目的。教师应强调学生在游戏中注意安全，加强自身保护意识，遵守游戏规则，使学生在游戏中积极活跃的进行体育运动。此外，教师对游戏情境的控制也要恰到好处，不仅要对学社进行高效的体育训练，还要保证其正常的精神状态，以免过度运动而疲劳影响了接下来的课程。在创设情境教学过程中，不仅使学生的学习压力得到释放，而且提高了学生的身体素质，使学生得到全面发展。3总结综上所述，在初中体育课堂教学中，为提高学生身体素质，加强学生体育锻炼，使学生在青少年的大好成长时期得到全方位的身体素质培养，教师应积极改善教学方式，开展交流活动，创设情境教学，从而达到高效教学的最终目的。本文提出的有效教学策略为初中体育教学指明方向，从而促进我国体育教育的发展。在教育资源紧缺且过度集中、社会发展急需人才的情况下,实行“效率优先、兼顾公平”的发展战略,在“多出人才、出好人才”方针的指引下,集中优质资源重点扶持教育基础比较好的一些地区和学校的教育制度设计能够高效率地培养各级各类人才以满足社会发展的需要,在当时特定的社会条件下,不失为一种可行的选择。但是,功利主义的教育公平设计只能在特定的社会发展阶段才是合理的,一旦社会的发展超越了那个特定的阶段,其弊端是显而易见的。例如,重社会发展、轻个人权益;教育资源向高效率部门集聚而造成地区、校际发展不均衡;牺牲弱势群体儿童利益,等等。从我国目前义务教育发展现状来看,平等的自由主义取向的教育公平制度设计具有一定的现实意义。自由平等主义者的代表人物罗尔斯认为“所有的社会益品―自由和机会、收入和财富、自尊的基础―都必须平等的分配,除非对某一种或所有社会益品的不平等分配将有利于最少受惠者。”罗尔斯提出对于出身和自然禀赋的不利者,都要给予补偿。罗尔斯的补偿原则认为:“为了平等地对待所有人,提供真正平等的机会,社会必须更多的注意那些天赋较低和出身于弱势的社会地位的人们。遵照这一原则,较大的资源可能要花费在智力较差而非较高的人们身上,至少在某一阶段,比方说早期教育期间是这样”。经过几十年的发展,我国的义务教育应该也必然要回归到通过补偿实现义务教育的实质平等。就我国目前现状而言,实现义务教育的实质平等,不仅要实现义务教育的城乡一体化,而且要在此基础上对农村义务教育进行补偿,因为我国极大的城乡差距使农村人口在社会资本、文化资本等方面都处于绝对的弱势,农村的孩子(除去天赋因素)在一开始就由于各种社会因素而处于不利的地位。现就农村义务教育补偿的社会学意义进行分析。一、促进教育公平公平体现的是一种价值判断,具有强烈的道德意味和伦理性。世行2008年公布的数据显示,中国居民收入的基尼系数(贫富差距程度)不仅超过了国际上0.4的警戒线,也超过了世界所有发达国家的水平。教育公平是社会公平的基础,我国教育不公平主要体现在城市教育与农村教育的不公平、区域教育之间的不公平、学校教育之间的不公平、强势群体与弱势群体教育的不公平。其中,城乡义务教育的差距很大已经成为我国教育不公平的一个重要问题。《中华人民共和国教育法》规定了最基本的教育公平:平等教育机会不仅是指人教育起点和入学机会的平等,更应包含义务教育阶段的教育资源平等和所享有的教育质量平等。事实上,由于人生来的环境和社会政治经济地位都是不平等的,尤其是我国的城乡二元结构,这就为不同的人提供了迥异的发展起点、发展机会和发展资源,从而导致包括教育不公平在内的各种社会不公平。因此,就必须要对那些起点低、在社会竞争中有着先天劣势的社会弱势群体进行补偿。我国应加大对农村义务教育的补偿,通过农村义务教育补偿可以不断缩小城乡教育的差距,确保全体少年儿童都能享有平等的义务教育的机会与条件,促进教育公平。通过农村义务教育补偿,可以消解义务教育阶段的教育差异、贯彻义务教育阶段学校入学机会平等原则和教育资源分配平等原则,是真正克服义务教育非均衡发展,促进教育公平的基本途径。义务教育的公平性不仅应该用“普及”人口覆盖率,适龄儿童入学率、辍学率或巩固率等数量指标来说明或表明义务教育的发展,更需要有教育教学质量的考量。通过农村义务教育补偿,可以提高农村义务教育质量,促进义务教育数量与质量的共同发展,可以保证义务教育阶段的教育资源平等和教育质量平等,保障受教育者教育过程平等和教育成功概率平等,促进教育公平。二、增进社会向上流动社会流动是一个与社会结构变迁密切相关的社会学范畴,是指“就一个人或一群体而言,从一种社会地位或社会阶级向另一种社会地位或社会阶级的变化。”在一个既定的社会阶层结构里,如果转移流动的方向是由较低社会地位流动到较高社会地位,可称为上升流动,反之,则称为下降流动,这两种流动统称为垂直流动。有些社会成员从一种职业转移到了另一种职业,但其收入、声望、社会地位却基本相同,是在同一水平线上流动,则称之为水平流动。就中国目前的一般情况来说,大量的农民主要是以水平流动为主,他们从农村来城市打工,最广泛地分布在城市的各个角落、各行各业中,他们从事着城市里最肮脏、最劳累、最差、收入最低廉的活计。对于农民家庭来说,教育也许是最有可能、最直接、也最可行的改变子女命运的途径。“一个社会要想进步,就必须具有某种途径使出身低微而才智过人者能够替代那些出身高贵而才疏学浅者。”在农村教育与城市教育间存在巨大差距的状况下,中央应加大对农村义务教育的补偿力度,要切实提高农村居民的人力资本水平,使更多的农民子女通过教育获得向上层社会流动发展的途径,打破社会分层所形成的阶层壁垒和身份壁垒,使各层次的人员处于不断更新变换的过程中。美国社会学家索罗金指出:学校是使人从社会底层向社会上层流动的电梯,学校通过考试来进行选拔,从而决定人们的社会地位。通过农村义务教育补偿可以使农民子女接受更多的教育,获得更高的学力,促使个人不断地追求向上流动,力争达至更高的社会阶层,从而通过后致性规则即个人后天的努力奋斗,实现向上流动的愿望。通过农村义务教育补偿有利于农村孩子享受平等的教育,有利于劣势地位的阶层向优势社会地位流动,从而使人们通过自身努力改变自身原有的社会地位,为消除人与人之间不合理的不平等提供机会和可能,改变其生存状态。通过农村义务教育补偿,可以使农村的孩子享受高质量的教育,从而避免因社会底层上升流动的缓慢,而破坏稳定的社会秩序。农村义务教育补偿可以体现社会流动机制应保护弱者的原则,促进社会的良性运行,避免社会陷入“弱肉强食”的状态。三、优化社会结构社会系统是一个分层次的结构系统。社会系统论告诉我们,社会是由相互联系、相互作用、具有一定数量、执行一定功能的社会要素所构成,并且,社会系统是一个具有多层次结构的物质与思想相互支撑的复合系统,这个系统处于内外各不同层次和跨层次相互作用包围的状态之中。韦伯提出了一个著名的“三位一体”的综合标准:在经济领域存在阶级,在社会领域存在身份地位或声望群体,在政治领域存在政治派别(即政党)。他认为一个社会具有经济、政治、社会三种基本秩序,所以就产生了根据财富收入、权力和社会声望区分人群的三种基本的分层系统。社会分层结构并不是一种固定的事物,它处于不断的构建过程中。中国社会阶层结构从社会大的环境层面上来看,是自由相对有余而平等相对不足。改革开放以来,我国阶级阶层结构的总体变迁趋势是朝向现代社会转型,但迄今为止,这种结构在整体上还是表现出“下大上小”的所谓“金字塔”型的特点,而经济与社会发展的各个方面都会受到这一结构要素的制约。因此,优化社会结构的任务就成为我国改革与发展的最为基础型的任务。党的十六大报告中,首次提出了“扩大中等收入者在全社会的比例”的战略,其核心思想是要优化阶级阶层结构,扩大社会中间层,使社会从“金字塔”型转变为“菱形结构”或“纺锤形结构”。从对过去三十多年我国社会结构变化的分析,可以看出教育与社会结构优化存在正相关。通过农村义务教育补偿,可以提高农村子女受教育的水平,减小庞大的社会下层的数量和规模,扩大中产阶层的数量和规模,优化社会结构。通过农村义务教育补偿,可以打破城乡二元刚性结构,从而形成公正、合理、开放的社会结构。通过农村义务教育补偿,提高农村学生受教育的质量,促进农村人口的上升流动,有利于建立稳定、有序、充满活力的,而不是僵化、混乱以至动乱的社会结构。在一个封闭、僵化的刚性社会结构中,社会流动会受到限制;而在开放的弹性社会结构中,社会流动则会呈现出活跃的态势。四、缓解社会冲突社会冲突理论认为,冲突是社会生活中普遍存在的一种自然现象。社会中的个体和群体因为利益分配不均、资源占有不同、价值目标差异,从而产生了冲突和斗争。马克思主义认为,在稀缺资源上的分配越不公平,统治者和被统治者的基本利益冲突就越深,而被统治者对其真正的集体利益的认识越深化,他们就越有可能怀疑现存稀缺资源分配模式的合法性。科塞认为,处在社会不公平中的被统治者对稀缺资源分配的合法性提出质疑时,加之统治者疏导不力,其向优势地位的社会流动率很低,容易爆发激烈冲突。就教育公平而言,对农村义务教育进行补偿,能极大化解社会冲突。现实中,城乡儿童接受义务教育的差距很大,一旦这种差距超过社会心理的承受能力,就会转化为社会冲突、动荡的根源。通过义务教育补偿实现教育平等有利于大规模促进人们教育程度的提高,促进人们的社会道德水准的提高,这也能够明显的缓解社会冲突,降低犯罪率。通过农村义务教育补偿,可以实现农村人口向上流动,缓解阶层、群体之间因为巨大的收入、生活方式等差距过大而产生矛盾和冲突,以及缓解由于阶层贫富差距加大时,所产生的相对被剥夺感。通过农村义务教育补偿,能够提高各个民族、各个阶层人们之间的相互了解、相互理解、相互谅解,建立和平、平等的合作关系,缓解民族、阶层之间的冲突,维护社会稳定。通过农村义务教育补偿,可以促进农民的上升流动,减弱各种社会阶层的集团意识,增加改变地位的机会,改变这种逐渐扩大的社会阶层差距,遏制这种马太效应般的“强者愈强,弱者愈弱”,从而减缓各阶层间交往的压力,释放社会不公平所积累的社会张力,缓解社会冲突。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。厦门鼓浪屿发展概念1厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询InternationalConsultationonConceptualPlanningofGulangIslandinXiamenCity组织单位:厦门市鼓浪屿区人民政府GovernmentofGulangIslanddistrictamen制作单位:同济大学风景科学研究所LandscapeScienceResearchInstituteofTongjiUniversity厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询2总目录鼓浪屿发展概念性规划国际咨询绪论力认知概念性概念性与评价策划规划现|现现现总规总鼓鼓葳鼓创脉状状状状定力大圆划体浪浪浪浪景新溯吸生承A导构工伎理规屿屿屿屿向建程|撑念划吸生承理论的应用一引命截认认认C知知|知规规规划划评总目录3石岩鼓音是你的天籁天风海浪是你的激情B出画的速美界者造的腰式石岩鼓音是你的天籁4引面对鼓浪屿旅游概念性规划这个极富挑战性的重任,我们同济大学风景科学与旅游系和美国西尔公司合作的课题组全体同仁在刘滨谊教授领导下,怀着“精诚感动天地,日月与我同辉”的意空前紧张而有序的战斗,我们从一开始就下定决心,一定要让这个规划成果和鼓浪屿的美名相称,因为世界只有一个鼓浪屿也只有一个风景科学与旅游学相结合的系。鼓浪屿,世界音乐之岛是你萝一般虽丽的景色和量话一般种奇的故事开启了我们想象之门推动了我们种泉之笔才蜀你描出了这副东方音乐之春的员丽固画引5本次规划的核心理念“世界音乐岛”主题旅游的展现良屿的特殊性质通过规划,改变目前以观光为主的旅游状态,确定音乐艺术为核心的文化艺术主题旅游新理念二、线形旅游体验的游路结构以东西音乐艺术轴为主线,自东码头至西码头的主游线体现时间艺术体验两线交会,表现建筑是凝固的音乐和音乐是流动的建筑的艺术真谛。环线是陪衬性游路,必须起突出主线作用,有如绿叶与红花的关系、卖点、热点、亮点的转移与创新光岩、菽庄、月园等通过规划,将以上三点合一的标志景通过东西音乐游线从东南引向本岛西南的音乐港湾和出水芙蓉,这个世界唯一的创新构思将为“世界音乐岛”的定位奏响时代的最强音,从而为鼓浪屿旅游跨越式升级换代奠定不可动摇的坚强基石。本次规划的核心理念6第一部分绪论PartiIntroduction第一部分绪论7项目背景和理论应用此次规划人员包括中、美双方总共36名,实际规划天数约160天中、美双方的第一次现场会议中、美双方在研究室交流方案时情景支浪屿概念性规划中期汇报会中期汇报现场调查项目背景和理论应用8项目背景和理论的应用项目背景1、鼓浪屿的特殊性质鼓浪屿一万石山国家重点风景名胜区”的重要组成部分鼓浪屿是国家重点旅游区鼓浪屿是厦门市城市的一个行政区域2、专家的看法鼓浪屿区政府的定位鼓浪屿是国际性风景名胜区鼓浪屿发展国际咨询项目背景和理论的应用9项目背景和理论的应用二、AVC创新理论的应用成熟的旅游区需要创新的AVC理论支撑。A∨C理论是由同济大学刘滨谊教授(2002年)提出的旅游规划理论。具体是指旅游区规划应車点进行“三力”特性的研究、认知、策划与规划,以“三力”构建强化和规划成为旅游区规划的核心力”具体指旅游区的吸引力(Attraction)、生命力(Validity)和承载力(Capacity)本规划以此理论为中心,进行鼓浪屿发展概念性规划任务的研究、认知、策划和规划AVC理论的提岀正是基于城市规划、旅游以及风景旅游规划综合学科的分析思考。通过这种规划,使风景旅游地具有鲜明的市场形象旺盛的生命力,具备“经济、社会、生态、环境”等综合的风景旅游地承载力,从而实现旅游的可持续发展和风景旅游规划“市场卖点生命周期一可持续利用”的三元体系化。项目背景和理论的应用10鼓浪屿国际咨询体系图解达屿艺连划回附咨询成的泽区需要创!此地反主道世含用四方维也,东方:1图鼓浪屿国际咨询体系图解11厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件12厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件13厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件14厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件15厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件16厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件17厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件18厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件19厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件20厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件21厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件22厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件23厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件24厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件25厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件26厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件27厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件28厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件29厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件30厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件31厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件32厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件33厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件34厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件35厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件36厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件37厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件38厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件39厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件40厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件41厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本课件42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困4361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。厦门鼓浪屿发展概念性规划国际咨询文本厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询InternationalConsultationonConceptualPlanningofGulangIslandinXiamenCity组织单位:厦门市鼓浪屿区人民政府GovernmentofGulangIslanddistrictamen制作单位:同济大学风景科学研究所LandscapeScienceResearchInstituteofTongjiUniversity总目录鼓浪屿发展概念性规划国际咨询绪论力认知概念性概念性与评价策划规划现|现现现总规总鼓鼓葳鼓创脉状状状状定力大圆划体浪浪浪浪景新溯吸生承A导构工伎理规屿屿屿屿向建程|撑念划吸生承理论的应用一引命截认认认C知知|知规规规划划评随着我国教育新课改的施行，初中体育课堂的教学标准逐步被提高，为加强初中体育教学力度，必须注重有效教学在初中体育课堂中的应用。现阶段我国初中体育课堂的过程中还存在诸多问题，需要教育研究者的不断改革创新，积极的实施有效教学策略，达到提供我国青少年体质的最终教育目的。1我国初中体育课堂的有效教学概述及问题1.1初中体育课堂有效教学的理论概述理解认知理论即学生在体育课堂学习过程中自主思考理解知识，明确学习任务及体育项目要点，并积极的完成相应体育训练。教师的讲解示范固然重要，但不是决定学生学习效率的全部条件。学生自我的认知及良好的学习态度和心理素质都会成为决定学习效率的关键性因素。在初中体育课堂中，学生应发挥自主能力，把握课堂节奏，高效的完成体育训练。理解认知理论的实现，需要学生和教师共同营造一种开放性的学习氛围，从而避免学生单一的学习模式及被动接受知识的习惯，使学生轻松自由的完成体育项目的训练更好的理解所学知识和技能。同时，教师应结合实际教学背景制定适合学生的教学方案，改变以往的单一灌输式教学模式，着重于学生专业素质及心理素质的培养，使学生综合素质得到提高。行为主义教学理论即在初中体育课堂教学过程中，学生的学习过程与教师的讲解互相影响，相辅相成，该理论注重教师在课堂中的主导作用。学生的学习效率的高低，绝大部分由教师的教学过程决定。教师科学的教学方法及有效实施，会使学生的学习更加高效，从而提高学生的学习成绩。教师应在实际教学过程中，营造轻松、活跃的学习氛围，与学生实时互动，不仅要做学生的好教师，还要做学生的好朋友，强化学生的体育能力，增强体育素养。同时，教师要根据教学内容的要求，结合新课标的改革，明确教学进度，合理的对学生进行阶段性的检测与测试，保证学生的学习效率及学习节奏，以免学生出现跟不上进度的现象。情境教学理论即教师在教学过程中，根据教学内容的要求，并结合生活实际，创设相应的高仿真性的教学情境。在教师创建的教学情境中，学生能够自然的接受并理解教师讲解的体育知识及技能，有利于学生的高效学习。同时，这种教学方法提高学生的综合素质，使学生掌握适应社会发展需求的专业技能，增强了学生的社会适应能力。此外，该理论增加了学生社会实践的机会，使学生在实践中体会知识的源头及应用，从而加深学生的理解层次，强化巩固知识，实现教学目的。1.2现阶段初中体育课堂的教学问题教学方式陈旧，现阶段初中体育课堂的教学过程中，教师基本采取以往的灌输式教学法，使课堂教学变得缺乏趣味，学生缺少学习体育知识及技能的热情，从而使学习效率受到严重影响。在体育教学中，教师将学生盲目地分组，没有结合学生自身的身体素质进行科学的分配，使学生的体育训练死板无效，降低了学生的主动能力。如果这样的教学方式持续下去，会导致学生失去学习热情，产生抵触心理，从而严重影响教学效果及进度。教学内容空洞，现阶段初中体育课堂的教学过程中，在教学内容上较为空洞，教师只注重学生动起来，却没有真正的训练学生的体育能力及身体素质，往往只是带领学生进行一些体育游戏或让学生自由活动。从而使学生的体质没有得到良好的锻炼，体育技能也没有及时的掌握，最终影响学生综合素质的发展。课堂时间被占用，现阶段我国大部分初中院校，常常占用体育课时间对学生进行文化课的讲授，以达到提高文化课成绩的效果。这样的处理使学生身体素质得不到锻炼，不能劳逸结合，降低了学生的学习效率，最终影响学生的全面发展。2基于初中体课堂现阶段问题的有效教学策略2.1改善教学方式现阶段的初中体育课堂教学过程中，教师应创新改革，采取新型教学方式，结合实际生活背景，不仅讲解体育知识，还要亲自示范指导学生完成相应体育动作及训练。面对难度较高的体育训练项目，教师应制定详细地讲解方案，并进行细致的动作分解教学，使学生明确体育项目的各个细节，从而更好的完成体育训练。此外，在学生体育训练过程中，教师应加强指导，多激励学生勇于实践，在体育训练中寻找乐趣，指导学生完善体育动作，避免学生因动作错误而受伤。例如，在进行教材“体育与身体形态”时，教师应详细讲解身体形态的含义、克托莱指数的定义和计算公式、身体形态的定位指标、如何对身体形态发育进行评价，同时，教师应培养学生了解体育锻炼的重要意义，激发学生的学习热情，让学生在学习训练中学有所乐。此外，在讲解结束后，教师应详细的进行体育动作的示范，对学生的坐姿、站姿、蹲姿、行姿进行规范指导，塑造学生良好的绳梯形态。教师这样的教学方式，可以使学生深入理解并掌握“体育与身体形态”课程的相关知识，明确正确的身体形态标准，提高了学生的身体素质。2.2开展交流活动在初中体育课堂教学过程中，教师与学生之间的交流好坏决定着体育教学效率的高低，因此增加师生之间的交流能够提高教学效率，使学更好的理解所学知识并规范的掌握体育动作。开展交流活动可以激发学生学习体育的热情，调动学生的学习积极性，也更好的培养了学生的团结合作能力。在交流活动中，教师应提出合理的问题，并与学生进行互动交流，让学生们掌握主动权，让学生自主发言，教师做好指导工作。此外，教师要对学生的讨论结果进行分析与指导，做好最后的总结归纳，使学生明确掌握所学内容。2.3创设情境教学在初中体育教学过程中，教师应积极创设结合实际生活的情境，并进行指导教学。在教学过程中，可以创设音乐情境、游戏情境、比赛情境等，使学生融入教学情境之中，不知不觉就学会体育知识。创设情境教学的实施，不仅提高了学生的学习兴趣，很大程度上调动了学生的学习积极性，而且让学生在一种轻松、活跃的氛围下完成体育训练。在游戏情境、比赛情境等情境的教学过程中，培养了学生的自主思考能力及团结互助意识，增加了学生之间的凝聚力，从而改善了枯燥乏味的课堂氛围，提高了学生学习效率。例如，在进行教材第六章“积极自觉参加体育锻炼”教学过程中，教师为鼓励学生多运动，可开展运动游戏，创设游戏情境，在游戏中达到训练学生的目的。教师应强调学生在游戏中注意安全，加强自身保护意识，遵守游戏规则，使学生在游戏中积极活跃的进行体育运动。此外，教师对游戏情境的控制也要恰到好处，不仅要对学社进行高效的体育训练，还要保证其正常的精神状态，以免过度运动而疲劳影响了接下来的课程。在创设情境教学过程中，不仅使学生的学习压力得到释放，而且提高了学生的身体素质，使学生得到全面发展。3总结综上所述，在初中体育课堂教学中，为提高学生身体素质，加强学生体育锻炼，使学生在青少年的大好成长时期得到全方位的身体素质培养，教师应积极改善教学方式，开展交流活动，创设情境教学，从而达到高效教学的最终目的。本文提出的有效教学策略为初中体育教学指明方向，从而促进我国体育教育的发展。在教育资源紧缺且过度集中、社会发展急需人才的情况下,实行“效率优先、兼顾公平”的发展战略,在“多出人才、出好人才”方针的指引下,集中优质资源重点扶持教育基础比较好的一些地区和学校的教育制度设计能够高效率地培养各级各类人才以满足社会发展的需要,在当时特定的社会条件下,不失为一种可行的选择。但是,功利主义的教育公平设计只能在特定的社会发展阶段才是合理的,一旦社会的发展超越了那个特定的阶段,其弊端是显而易见的。例如,重社会发展、轻个人权益;教育资源向高效率部门集聚而造成地区、校际发展不均衡;牺牲弱势群体儿童利益,等等。从我国目前义务教育发展现状来看,平等的自由主义取向的教育公平制度设计具有一定的现实意义。自由平等主义者的代表人物罗尔斯认为“所有的社会益品―自由和机会、收入和财富、自尊的基础―都必须平等的分配,除非对某一种或所有社会益品的不平等分配将有利于最少受惠者。”罗尔斯提出对于出身和自然禀赋的不利者,都要给予补偿。罗尔斯的补偿原则认为:“为了平等地对待所有人,提供真正平等的机会,社会必须更多的注意那些天赋较低和出身于弱势的社会地位的人们。遵照这一原则,较大的资源可能要花费在智力较差而非较高的人们身上,至少在某一阶段,比方说早期教育期间是这样”。经过几十年的发展,我国的义务教育应该也必然要回归到通过补偿实现义务教育的实质平等。就我国目前现状而言,实现义务教育的实质平等,不仅要实现义务教育的城乡一体化,而且要在此基础上对农村义务教育进行补偿,因为我国极大的城乡差距使农村人口在社会资本、文化资本等方面都处于绝对的弱势,农村的孩子(除去天赋因素)在一开始就由于各种社会因素而处于不利的地位。现就农村义务教育补偿的社会学意义进行分析。一、促进教育公平公平体现的是一种价值判断,具有强烈的道德意味和伦理性。世行2008年公布的数据显示,中国居民收入的基尼系数(贫富差距程度)不仅超过了国际上0.4的警戒线,也超过了世界所有发达国家的水平。教育公平是社会公平的基础,我国教育不公平主要体现在城市教育与农村教育的不公平、区域教育之间的不公平、学校教育之间的不公平、强势群体与弱势群体教育的不公平。其中,城乡义务教育的差距很大已经成为我国教育不公平的一个重要问题。《中华人民共和国教育法》规定了最基本的教育公平:平等教育机会不仅是指人教育起点和入学机会的平等,更应包含义务教育阶段的教育资源平等和所享有的教育质量平等。事实上,由于人生来的环境和社会政治经济地位都是不平等的,尤其是我国的城乡二元结构,这就为不同的人提供了迥异的发展起点、发展机会和发展资源,从而导致包括教育不公平在内的各种社会不公平。因此,就必须要对那些起点低、在社会竞争中有着先天劣势的社会弱势群体进行补偿。我国应加大对农村义务教育的补偿,通过农村义务教育补偿可以不断缩小城乡教育的差距,确保全体少年儿童都能享有平等的义务教育的机会与条件,促进教育公平。通过农村义务教育补偿,可以消解义务教育阶段的教育差异、贯彻义务教育阶段学校入学机会平等原则和教育资源分配平等原则,是真正克服义务教育非均衡发展,促进教育公平的基本途径。义务教育的公平性不仅应该用“普及”人口覆盖率,适龄儿童入学率、辍学率或巩固率等数量指标来说明或表明义务教育的发展,更需要有教育教学质量的考量。通过农村义务教育补偿,可以提高农村义务教育质量,促进义务教育数量与质量的共同发展,可以保证义务教育阶段的教育资源平等和教育质量平等,保障受教育者教育过程平等和教育成功概率平等,促进教育公平。二、增进社会向上流动社会流动是一个与社会结构变迁密切相关的社会学范畴,是指“就一个人或一群体而言,从一种社会地位或社会阶级向另一种社会地位或社会阶级的变化。”在一个既定的社会阶层结构里,如果转移流动的方向是由较低社会地位流动到较高社会地位,可称为上升流动,反之,则称为下降流动,这两种流动统称为垂直流动。有些社会成员从一种职业转移到了另一种职业,但其收入、声望、社会地位却基本相同,是在同一水平线上流动,则称之为水平流动。就中国目前的一般情况来说,大量的农民主要是以水平流动为主,他们从农村来城市打工,最广泛地分布在城市的各个角落、各行各业中,他们从事着城市里最肮脏、最劳累、最差、收入最低廉的活计。对于农民家庭来说,教育也许是最有可能、最直接、也最可行的改变子女命运的途径。“一个社会要想进步,就必须具有某种途径使出身低微而才智过人者能够替代那些出身高贵而才疏学浅者。”在农村教育与城市教育间存在巨大差距的状况下,中央应加大对农村义务教育的补偿力度,要切实提高农村居民的人力资本水平,使更多的农民子女通过教育获得向上层社会流动发展的途径,打破社会分层所形成的阶层壁垒和身份壁垒,使各层次的人员处于不断更新变换的过程中。美国社会学家索罗金指出:学校是使人从社会底层向社会上层流动的电梯,学校通过考试来进行选拔,从而决定人们的社会地位。通过农村义务教育补偿可以使农民子女接受更多的教育,获得更高的学力,促使个人不断地追求向上流动,力争达至更高的社会阶层,从而通过后致性规则即个人后天的努力奋斗,实现向上流动的愿望。通过农村义务教育补偿有利于农村孩子享受平等的教育,有利于劣势地位的阶层向优势社会地位流动,从而使人们通过自身努力改变自身原有的社会地位,为消除人与人之间不合理的不平等提供机会和可能,改变其生存状态。通过农村义务教育补偿,可以使农村的孩子享受高质量的教育,从而避免因社会底层上升流动的缓慢,而破坏稳定的社会秩序。农村义务教育补偿可以体现社会流动机制应保护弱者的原则,促进社会的良性运行,避免社会陷入“弱肉强食”的状态。三、优化社会结构社会系统是一个分层次的结构系统。社会系统论告诉我们,社会是由相互联系、相互作用、具有一定数量、执行一定功能的社会要素所构成,并且,社会系统是一个具有多层次结构的物质与思想相互支撑的复合系统,这个系统处于内外各不同层次和跨层次相互作用包围的状态之中。韦伯提出了一个著名的“三位一体”的综合标准:在经济领域存在阶级,在社会领域存在身份地位或声望群体,在政治领域存在政治派别(即政党)。他认为一个社会具有经济、政治、社会三种基本秩序,所以就产生了根据财富收入、权力和社会声望区分人群的三种基本的分层系统。社会分层结构并不是一种固定的事物,它处于不断的构建过程中。中国社会阶层结构从社会大的环境层面上来看,是自由相对有余而平等相对不足。改革开放以来,我国阶级阶层结构的总体变迁趋势是朝向现代社会转型,但迄今为止,这种结构在整体上还是表现出“下大上小”的所谓“金字塔”型的特点,而经济与社会发展的各个方面都会受到这一结构要素的制约。因此,优化社会结构的任务就成为我国改革与发展的最为基础型的任务。党的十六大报告中,首次提出了“扩大中等收入者在全社会的比例”的战略,其核心思想是要优化阶级阶层结构,扩大社会中间层,使社会从“金字塔”型转变为“菱形结构”或“纺锤形结构”。从对过去三十多年我国社会结构变化的分析,可以看出教育与社会结构优化存在正相关。通过农村义务教育补偿,可以提高农村子女受教育的水平,减小庞大的社会下层的数量和规模,扩大中产阶层的数量和规模,优化社会结构。通过农村义务教育补偿,可以打破城乡二元刚性结构,从而形成公正、合理、开放的社会结构。通过农村义务教育补偿,提高农村学生受教育的质量,促进农村人口的上升流动,有利于建立稳定、有序、充满活力的,而不是僵化、混乱以至动乱的社会结构。在一个封闭、僵化的刚性社会结构中,社会流动会受到限制;而在开放的弹性社会结构中,社会流动则会呈现出活跃的态势。四、缓解社会冲突社会冲突理论认为,冲突是社会生活中普遍存在的一种自然现象。社会中的个体和群体因为利益分配不均、资源占有不同、价值目标差异,从而产生了冲突和斗争。马克思主义认为,在稀缺资源上的分配越不公平,统治者和被统治者的基本利益冲突就越深,而被统治者对其真正的集体利益的认识越深化,他们就越有可能怀疑现存稀缺资源分配模式的合法性。科塞认为,处在社会不公平中的被统治者对稀缺资源分配的合法性提出质疑时,加之统治者疏导不力,其向优势地位的社会流动率很低,容易爆发激烈冲突。就教育公平而言,对农村义务教育进行补偿,能极大化解社会冲突。现实中,城乡儿童接受义务教育的差距很大,一旦这种差距超过社会心理的承受能力,就会转化为社会冲突、动荡的根源。通过义务教育补偿实现教育平等有利于大规模促进人们教育程度的提高,促进人们的社会道德水准的提高,这也能够明显的缓解社会冲突,降低犯罪率。通过农村义务教育补偿,可以实现农村人口向上流动,缓解阶层、群体之间因为巨大的收入、生活方式等差距过大而产生矛盾和冲突,以及缓解由于阶层贫富差距加大时,所产生的相对被剥夺感。通过农村义务教育补偿,能够提高各个民族、各个阶层人们之间的相互了解、相互理解、相互谅解,建立和平、平等的合作关系,缓解民族、阶层之间的冲突,维护社会稳定。通过农村义务教育补偿,可以促进农民的上升流动,减弱各种社会阶层的集团意识,增加改变地位的机会,改变这种逐渐扩大的社会阶层差距,遏制这种马太效应般的“强者愈强,弱者愈弱”,从而减缓各阶层间交往的压力,释放社会不公平所积累的社会张力,缓解社会冲突。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。厦门鼓浪屿发展概念44厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询InternationalConsultationonConceptualPlanningofGulangIslandinXiamenCity组织单位:厦门市鼓浪屿区人民政府GovernmentofGulangIslanddistrictamen制作单位:同济大学风景科学研究所LandscapeScienceResearchInstituteofTongjiUniversity厦门鼓浪屿发展概念规划国际咨询45总目录鼓浪屿发展概念性规划国际咨询绪论力认知概念性概念性与评价策划规划现|现现现总规总鼓鼓葳鼓创脉状状状状定力大圆划体浪浪浪浪景新溯吸生承A导构工伎理规屿屿屿屿向建程|撑念划吸生承理论的应用一引命截认认认C知知|知规规规划划评总目录46石岩鼓音是你的天籁天风海浪是你的激情B出画的速美界者造的腰式石岩鼓音是你的天籁47引面对鼓浪屿旅游概念性规划这个极富挑战性的重任,我们同济大学风景科学与旅游系和美国西尔公司合作的课题组全体同仁在刘滨谊教授领导下,怀着“精诚感动天地,日月与我同辉”的意空前紧张而有序的战斗,我们从一开始就下定决心,一定要让这个规划成果和鼓浪屿的美名相称,因为世界只有一个鼓浪屿也只有一个风景科学与旅游学相结合的系。鼓浪屿,世界音乐之岛是你萝一般虽丽的景色和量话一般种奇的故事开启了我们想象之门推动了我们种泉之笔才蜀你描出了这副东方音乐之