民族特色风俗习惯页课件

民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特色风俗习惯页PPT文档民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特色风俗习惯学习目标本章主要介绍生产、生活民俗的生和发展,农业、手工业、商业和交通等生产民俗的内容以及饮食服饰、居住和岁时等生活民俗的主要内容,要求学习者了解生产民俗的起源、现代生产民俗的特点及表现形式、生活民俗的范围及生生活民俗与旅游开发一线教师需要潜心学习新课标，领会其宗旨，明确作文教学特点，贴近学生实际，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。在作文教学时我尝试了以下几点，收到了不错的效果，在此与大家共同分享。一、教会学生观察生活观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我会教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如，观察人们的衣食住行，观察不同职业人物的工作情况，观察大自然的树木花草、日月星空……并教会学生掌握概括化的写作方法。如，让学生知道观察物体的顺序，可以由远及近或由近及远，也可以从上到下或由下往上以及整体到局部或局部到整体。观察植物一般从形状、大小、颜色等入手；观察人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，渐渐学会用赏识的眼光精细地观察身边的事物。二、组织学生参与生活生活在土地宽阔、环境优美的农村学生，多数人不仅“心里有无穷无尽的稀奇事”，而且有丰富多彩的劳作实践。因为他们的祖辈、父辈在这片广袤的土地上耕作，耳濡目染，农村学生身之所历，目之所见的客观现实更为丰富、真切。头脑中积攒的表象不会转瞬即逝，这都为学生描述事物的真实性提供了强有力的保证。像我们这里的孩子哪个不认识玉米、棉花，哪个没抓过蛐蛐，逮过小鱼。农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻，远远强于道听途说。熟练于手，再加上了然于心，这又为学生的表述带来便利。有意识地组织活动，更能使学生积累较为典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题，陶冶个人情操。如，定期开展“爱我地球，保护环境”“感恩父母”“祖国在我心中”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，尽可能地分配时间组织学生进行郊游，领略自然风光、深入农村参加义务劳动……农村教师要充分利用这“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，相信农村小学作文教学必将焕发出勃勃生机。三、利用文本丰富作文知识“作文要与阅读教学紧密配合。”无论是低年级的用词造句、看图说话，还是中、高年级的写片段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都与阅读教学密不可分。为了丰富学生的作文知识，在阅读教学过程中，我力争把文本中的作文知识，通过导读、课例、读写例话、口语交际这一个个训练环节，进行有效合理的切入。告诉学生文本中的一些优美词语、成语，还有那些精彩句子都要日积月累，常熟于心，而且还要学习文章的布局结构，如，从老舍先生的《猫》学会了段落条理，《北京的春节》学会了详略得当，《十六年前的回忆》学会了首尾呼应，《赵州桥》学会了过渡句、段等。这些都要持之以恒地渗透到习作教学中，通过长期的积累，潜移默化地提高学生的习作能力。四、重视日常作文训练教育心理学研究表明，儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面，也就是说，口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，我在指导学生进行习作时，充分发挥学生“说”的优势，进行班内口头作文交流，第一步，让学生自告奋勇先说、多说，在说的过程中别的学生可以补充，说全、说细。第二步，在说的基础上再给学生时间筛选材料，布局谋篇，抒发情感。第三步，把写完的作文在小组里进行交换互读，然后每组找出两三篇较好的，进行班内范读，教师与全班学生共同讨论评价，为作文中的优点“喝彩”。哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得精彩或一个地方有新意，也要为其叫好，让学生知道好在哪里，是从哪里模仿的。一边赏识，一边学习，学生很自然地明白优秀作文的标准和自己要努力的方向。分析作文的病例，明确病因以及如何修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。第四步，趁热打铁，抓紧借鉴修改，因为好文章是改出来的。在写作课上我从不怕浪费时间，别的班写一篇作文一两节课，我们往往是两三天，或更长的时间。长此以往，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能参与享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥以及个性的张扬，使每个人都能快乐而充满自信地投入写作中去。总之，农村小学作文教学就是要为学生创造一切条件，搭建有利于学生成长的平台，充分激发学生的写作兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正让学生倾吐心声，快乐作文。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中，对当前九年义务教育做出明确的要求：普及九年义务教育是公民所拥有的基本权利，也是我国人口素质可持续发展的重要保障。然而就目前而言，很多农村地区由于各方面原因，学龄儿童还不能完全走进校门，即便走进了校门，常常上到一半就回家了，流失现象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作经验，对于推进农村基础教育工作具有相当重要的作用和意义。农村小学控流工作工作经验随着“普九”工作的深入开展和新课程改革的稳步推进，我国当前农村基础教育普及取得了可喜的成绩，从基础设施的建设到师资力量的配备，均有了不同程度的提高。然而，由于我国农村个别地区经济落后、生活困难、思想意识落后等原因，基础教育阶段学生流失现象依然有所呈现。基于这种背景，结合笔者多年学校控流工作经验，浅谈几点工作中的体会，与同行交流共享，也为农村小学控流工作作出自己的一点绵薄之力。一、加强领导，明确责任对于农村小学控流工作来说，由于流失原因的不一，控流工作的开展也存在一定的难度。因此，控流工作不是一个人的力量或者几个人的力量能够完成的，需要以学校领导为中心，构建控流组织机构，并明确责任，以任务驱动来调动管理人员的积极性，扎实地将工作开展下去。笔者认为，可以从以下几个方面着手：首先，构建以校长为核心的工作网络，由校长任组长，副校长为副组长，并由教务主任、班主任分别担任工作组组员。在具体工作中每一层做好自己的职责，做到既要各自为战，抓好自己职责范围之内的工作，又要互相协调统一，彼此配合，从而形成一个控流网络，将控流工作作为学校工作的重要工作内容，持之以恒，常抓不懈；其次，明确工作责任，为了确保控流工作的扎实开展，从校长开始层层签订责任状，任何一个工作环节都要落实到专人管理，并将落实效果与年终考核挂钩，从而激发工作热情，让控流不再流于形式。其次，严把学生学籍管理环节，教务处必须建立合理的、详实的学籍档案，对于学生休学、转学等动态流动做到调查清晰，形成班主任日报告制度，严密关注动向，将控流工作开展得深入而细致。事实证明，我校控流工作的成功，构建控流工作网络起到了非常重要的作用。二、加大宣传，细节引路分析当前农村小学控流工作，发挥教师的工作热情极为关键。教师是与学生接触最频繁的工作者，也是最先把握学生思想动态的人，充分调动教师工作的积极性有利于控流工作的顺利开展。因此，学校要从大局出发，做好宣传工作，推动教师积极投入到控流工作中去。首先，加大宣传力度，每学期开学都要召开教职工动员大会，强调控流工作的重要性，让教师深信作为一名教育工作者，让每一个学生接受九年义务教育，是作为教师的责任和义务，更是光荣的使命。其次，强化教师责任感，让教师意识到放弃一个适龄儿童上学就是给社会增加一个包袱，保住一个学生就是给社会增添一份美好的未来，控流工作不是一朝一夕的形式，应当落实到日常教学工作的点点滴滴，凝聚全体教职员工的力量，为顺利开展控流工作提供必要的前提。最后，细化控制，拓展工作范围，如我校以领导为核心，结合班组成员每学期开展一次主题校会，利用宣传《义务教育法》、倡议书、我的誓言、主题签名等多种活动，让广大师生认识到接受九年义务教育是每个人的权利和义务，不能人为地剥夺这种权利，让学生从法律角度认识到接受教育的权利，同时激发学生努力学习，不要轻易放弃学习机会。我校通过以上措施，以未雨绸缪的方式细化工作，最后收到了事半功倍的效果。三、转变观念，以爱育人当前的农村小学基础教育中，有一些学生流失原因主要来自于对学习吃力，久而久之，被戴上“后进生”的帽子，最终走出校门。因此，转变传统观念，加快教育改革步伐，是当前落实控流工作的有效途径。首先，学校要加强师德建设，在教师心目中树立无差生的观念，学校当确立“以人为本，促进学生的全面发展”的教学理念，在日常教学中构建和谐、平等、尊重的师生关系，对于差生要加强帮扶力度，避免挖苦讽刺，让每一个学生都得到温暖。其次，学校要加快课堂改革步伐，根据新的课程标准转变教育观念，以提高学生学习的积极主动性为原则，以帮助学生利用所学知识解决生活实际为目的，因材施教，分层教学，让不同层次的学生均得到相应的提高。最后，学校还要积极改善教育环境，全面提高学校基础设施建设，加大图书室、实验室的建设，对于在音体美中需要的器材进行充分的购置，保证给学生一个多元开放的学习环境，保证学生在学校里总能找到适合自己发展的方向，找准自己目标，加强学校对学生的吸引力，从思想上解决流失问题。为此，我校充分利用图书资源，拓展了学生的学习空间，在提高学生阅读能力的同时，也激发了学生上学的积极性。四、综合力量，家校联动农村小学流失现象的形成，关系到多种因素，有学校教育问题，有社会不良思想影响，也有一部分来自于家庭原因。因此，联合家庭力量开展控流工作是一项行之有效的工作策略。主要措施如下：（1）开展法律知识讲座，提高家长意识，每学期在政府部门的牵头下，对家长开展一次《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》等法律的宣传讲座，通过讲座、分发资料等形式提高家长法律意识。并通过开展亲子主题演讲比赛等活动，提高家长对学生的期待值，避免家长专制导致而产生的学生流失。（2）由学校领导、教师及家长组成志愿帮扶队伍，与学困生、贫困生等家庭结成对子，对于家庭生活中遇到的困难及时帮助，予以解决，避免学生因家庭贫困或其它家庭因素流失。（3）完善班级管理，加强班级文化建设，构建良好的班级氛围，严把“第一个”关，因为有第一个流失就会有第二个，所以要发挥好班主任和班委会的作用，深入帮助好生活、学习、纪律等困难的学生，做到防患于未然。同时，学校还应利用主题班会、课余文化生活有效吸引学生的兴趣，让每个“学困生”都能感到自己的价值，减轻学生学习负担，真正地营造适合每个学生发展的校园环境。总之，农村经济在不断发展，农村教育也在不断进步。针对于当前农村小学存在的一些流失现象，作为我们教育机构必须加以充分的关注，并联合政府、学校、家庭等多方力量形成合力，采用多种措施和形式，有效控制学生流失。相信，在大家的共同努力下，农村基础教育“一个都不能少”控流的目标最终会得以实现。民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特1民族特色风俗习惯民族特色风俗习惯2学习目标本章主要介绍生产、生活民俗的生和发展,农业、手工业、商业和交通等生产民俗的内容以及饮食服饰、居住和岁时等生活民俗的主要内容,要求学习者了解生产民俗的起源、现代生产民俗的特点及表现形式、生活民俗的范围及生生活民俗与旅游开发学习目标3目录第一节生产民俗3第二节生活民俗练一练目录4第一节生产民俗问题导入如果要问收网归来的渔民:“今天打了多少条鱼啊?”渔民会满脸不高兴地不回话就走开了。第一节生产民俗5第一节生产民俗产生和发展生产民俗是一个国家、地区或民族中广大民众在一定的生态环境中所创造和传承的物质文化现象,它随着人类生产活动的产生而形成,且随着生产工具的出现和改进、第一节生产民俗6第一节生产民俗农业民俗手工业民俗商业民俗交通民俗第一节生产民俗7水业民俗第一节生产民俗农业民俗是人们在长期的农业生实践中逐步形种职业民俗成的物质文化现象,反映了农业山林业民俗生产的基本过程畜牧业民俗渔业民俗水业民俗8业民俗第一节生产民俗或称“农耕民俗”。从具体民俗现象来看,它是包括植物种植和动物养殖在内地的农作民俗。如:哈尼族撒种育秧时要“吹栽秧号”直到栽完秧。如:傣族的关门节、仡佬族的牛王节、佤族的年节崩南尼、彝族的火把节等。种职业民俗业民俗9水业民俗第一节生产民俗小贴士—上元节民俗四川天全县上元节(正月十五)制作的“祈谷灯”五谷灯”,通宵达旦点燃,都是为了庆佳节求丰年之用。据传,彩灯越亮,说明农民的心越虔诚。农民见到满街的灯光灿烂,便互相庆祝今年风调雨顺、五谷丰登。节日期间,在山梁平坦处、路口处,男女有的上树,有的载上竹木玩打秋千游戏从早到晚,一连五至七天才结束。据传,这样农民就可以没有腰腿疼。水业民俗10水业民俗第一节生产民俗各族人民在长期的采集过程中形成并传承着一整套的采集民俗,如挖参、采药、采菇、采茶等行业都有其独特的挖采方式、行话及信仰禁忌如:伐木者在砍伐、放倒、运木、抬木等方面有整套的习俗。山林业民俗水业民俗11民族特色风俗习惯页课件12民族特色风俗习惯页课件13民族特色风俗习惯页课件14民族特色风俗习惯页课件15民族特色风俗习惯页课件16民族特色风俗习惯页课件17民族特色风俗习惯页课件18民族特色风俗习惯页课件19民族特色风俗习惯页课件20民族特色风俗习惯页课件21民族特色风俗习惯页课件22民族特色风俗习惯页课件23民族特色风俗习惯页课件24民族特色风俗习惯页课件25民族特色风俗习惯页课件26民族特色风俗习惯页课件27民族特色风俗习惯页课件28民族特色风俗习惯页课件29民族特色风俗习惯页课件30民族特色风俗习惯页课件31民族特色风俗习惯页课件32民族特色风俗习惯页课件33民族特色风俗习惯页课件34民族特色风俗习惯页课件35民族特色风俗习惯页课件36民族特色风俗习惯页课件37民族特色风俗习惯页课件38民族特色风俗习惯页课件39民族特色风俗习惯页课件40民族特色风俗习惯页课件41民族特色风俗习惯页课件42民族特色风俗习惯页课件43民族特色风俗习惯页课件44民族特色风俗习惯页课件4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特色风俗习惯页PPT文档民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特色风俗习惯学习目标本章主要介绍生产、生活民俗的生和发展,农业、手工业、商业和交通等生产民俗的内容以及饮食服饰、居住和岁时等生活民俗的主要内容,要求学习者了解生产民俗的起源、现代生产民俗的特点及表现形式、生活民俗的范围及生生活民俗与旅游开发一线教师需要潜心学习新课标，领会其宗旨，明确作文教学特点，贴近学生实际，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。在作文教学时我尝试了以下几点，收到了不错的效果，在此与大家共同分享。一、教会学生观察生活观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我会教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如，观察人们的衣食住行，观察不同职业人物的工作情况，观察大自然的树木花草、日月星空……并教会学生掌握概括化的写作方法。如，让学生知道观察物体的顺序，可以由远及近或由近及远，也可以从上到下或由下往上以及整体到局部或局部到整体。观察植物一般从形状、大小、颜色等入手；观察人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，渐渐学会用赏识的眼光精细地观察身边的事物。二、组织学生参与生活生活在土地宽阔、环境优美的农村学生，多数人不仅“心里有无穷无尽的稀奇事”，而且有丰富多彩的劳作实践。因为他们的祖辈、父辈在这片广袤的土地上耕作，耳濡目染，农村学生身之所历，目之所见的客观现实更为丰富、真切。头脑中积攒的表象不会转瞬即逝，这都为学生描述事物的真实性提供了强有力的保证。像我们这里的孩子哪个不认识玉米、棉花，哪个没抓过蛐蛐，逮过小鱼。农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻，远远强于道听途说。熟练于手，再加上了然于心，这又为学生的表述带来便利。有意识地组织活动，更能使学生积累较为典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题，陶冶个人情操。如，定期开展“爱我地球，保护环境”“感恩父母”“祖国在我心中”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，尽可能地分配时间组织学生进行郊游，领略自然风光、深入农村参加义务劳动……农村教师要充分利用这“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，相信农村小学作文教学必将焕发出勃勃生机。三、利用文本丰富作文知识“作文要与阅读教学紧密配合。”无论是低年级的用词造句、看图说话，还是中、高年级的写片段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都与阅读教学密不可分。为了丰富学生的作文知识，在阅读教学过程中，我力争把文本中的作文知识，通过导读、课例、读写例话、口语交际这一个个训练环节，进行有效合理的切入。告诉学生文本中的一些优美词语、成语，还有那些精彩句子都要日积月累，常熟于心，而且还要学习文章的布局结构，如，从老舍先生的《猫》学会了段落条理，《北京的春节》学会了详略得当，《十六年前的回忆》学会了首尾呼应，《赵州桥》学会了过渡句、段等。这些都要持之以恒地渗透到习作教学中，通过长期的积累，潜移默化地提高学生的习作能力。四、重视日常作文训练教育心理学研究表明，儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面，也就是说，口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，我在指导学生进行习作时，充分发挥学生“说”的优势，进行班内口头作文交流，第一步，让学生自告奋勇先说、多说，在说的过程中别的学生可以补充，说全、说细。第二步，在说的基础上再给学生时间筛选材料，布局谋篇，抒发情感。第三步，把写完的作文在小组里进行交换互读，然后每组找出两三篇较好的，进行班内范读，教师与全班学生共同讨论评价，为作文中的优点“喝彩”。哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得精彩或一个地方有新意，也要为其叫好，让学生知道好在哪里，是从哪里模仿的。一边赏识，一边学习，学生很自然地明白优秀作文的标准和自己要努力的方向。分析作文的病例，明确病因以及如何修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。第四步，趁热打铁，抓紧借鉴修改，因为好文章是改出来的。在写作课上我从不怕浪费时间，别的班写一篇作文一两节课，我们往往是两三天，或更长的时间。长此以往，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能参与享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥以及个性的张扬，使每个人都能快乐而充满自信地投入写作中去。总之，农村小学作文教学就是要为学生创造一切条件，搭建有利于学生成长的平台，充分激发学生的写作兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正让学生倾吐心声，快乐作文。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中，对当前九年义务教育做出明确的要求：普及九年义务教育是公民所拥有的基本权利，也是我国人口素质可持续发展的重要保障。然而就目前而言，很多农村地区由于各方面原因，学龄儿童还不能完全走进校门，即便走进了校门，常常上到一半就回家了，流失现象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作经验，对于推进农村基础教育工作具有相当重要的作用和意义。农村小学控流工作工作经验随着“普九”工作的深入开展和新课程改革的稳步推进，我国当前农村基础教育普及取得了可喜的成绩，从基础设施的建设到师资力量的配备，均有了不同程度的提高。然而，由于我国农村个别地区经济落后、生活困难、思想意识落后等原因，基础教育阶段学生流失现象依然有所呈现。基于这种背景，结合笔者多年学校控流工作经验，浅谈几点工作中的体会，与同行交流共享，也为农村小学控流工作作出自己的一点绵薄之力。一、加强领导，明确责任对于农村小学控流工作来说，由于流失原因的不一，控流工作的开展也存在一定的难度。因此，控流工作不是一个人的力量或者几个人的力量能够完成的，需要以学校领导为中心，构建控流组织机构，并明确责任，以任务驱动来调动管理人员的积极性，扎实地将工作开展下去。笔者认为，可以从以下几个方面着手：首先，构建以校长为核心的工作网络，由校长任组长，副校长为副组长，并由教务主任、班主任分别担任工作组组员。在具体工作中每一层做好自己的职责，做到既要各自为战，抓好自己职责范围之内的工作，又要互相协调统一，彼此配合，从而形成一个控流网络，将控流工作作为学校工作的重要工作内容，持之以恒，常抓不懈；其次，明确工作责任，为了确保控流工作的扎实开展，从校长开始层层签订责任状，任何一个工作环节都要落实到专人管理，并将落实效果与年终考核挂钩，从而激发工作热情，让控流不再流于形式。其次，严把学生学籍管理环节，教务处必须建立合理的、详实的学籍档案，对于学生休学、转学等动态流动做到调查清晰，形成班主任日报告制度，严密关注动向，将控流工作开展得深入而细致。事实证明，我校控流工作的成功，构建控流工作网络起到了非常重要的作用。二、加大宣传，细节引路分析当前农村小学控流工作，发挥教师的工作热情极为关键。教师是与学生接触最频繁的工作者，也是最先把握学生思想动态的人，充分调动教师工作的积极性有利于控流工作的顺利开展。因此，学校要从大局出发，做好宣传工作，推动教师积极投入到控流工作中去。首先，加大宣传力度，每学期开学都要召开教职工动员大会，强调控流工作的重要性，让教师深信作为一名教育工作者，让每一个学生接受九年义务教育，是作为教师的责任和义务，更是光荣的使命。其次，强化教师责任感，让教师意识到放弃一个适龄儿童上学就是给社会增加一个包袱，保住一个学生就是给社会增添一份美好的未来，控流工作不是一朝一夕的形式，应当落实到日常教学工作的点点滴滴，凝聚全体教职员工的力量，为顺利开展控流工作提供必要的前提。最后，细化控制，拓展工作范围，如我校以领导为核心，结合班组成员每学期开展一次主题校会，利用宣传《义务教育法》、倡议书、我的誓言、主题签名等多种活动，让广大师生认识到接受九年义务教育是每个人的权利和义务，不能人为地剥夺这种权利，让学生从法律角度认识到接受教育的权利，同时激发学生努力学习，不要轻易放弃学习机会。我校通过以上措施，以未雨绸缪的方式细化工作，最后收到了事半功倍的效果。三、转变观念，以爱育人当前的农村小学基础教育中，有一些学生流失原因主要来自于对学习吃力，久而久之，被戴上“后进生”的帽子，最终走出校门。因此，转变传统观念，加快教育改革步伐，是当前落实控流工作的有效途径。首先，学校要加强师德建设，在教师心目中树立无差生的观念，学校当确立“以人为本，促进学生的全面发展”的教学理念，在日常教学中构建和谐、平等、尊重的师生关系，对于差生要加强帮扶力度，避免挖苦讽刺，让每一个学生都得到温暖。其次，学校要加快课堂改革步伐，根据新的课程标准转变教育观念，以提高学生学习的积极主动性为原则，以帮助学生利用所学知识解决生活实际为目的，因材施教，分层教学，让不同层次的学生均得到相应的提高。最后，学校还要积极改善教育环境，全面提高学校基础设施建设，加大图书室、实验室的建设，对于在音体美中需要的器材进行充分的购置，保证给学生一个多元开放的学习环境，保证学生在学校里总能找到适合自己发展的方向，找准自己目标，加强学校对学生的吸引力，从思想上解决流失问题。为此，我校充分利用图书资源，拓展了学生的学习空间，在提高学生阅读能力的同时，也激发了学生上学的积极性。四、综合力量，家校联动农村小学流失现象的形成，关系到多种因素，有学校教育问题，有社会不良思想影响，也有一部分来自于家庭原因。因此，联合家庭力量开展控流工作是一项行之有效的工作策略。主要措施如下：（1）开展法律知识讲座，提高家长意识，每学期在政府部门的牵头下，对家长开展一次《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》等法律的宣传讲座，通过讲座、分发资料等形式提高家长法律意识。并通过开展亲子主题演讲比赛等活动，提高家长对学生的期待值，避免家长专制导致而产生的学生流失。（2）由学校领导、教师及家长组成志愿帮扶队伍，与学困生、贫困生等家庭结成对子，对于家庭生活中遇到的困难及时帮助，予以解决，避免学生因家庭贫困或其它家庭因素流失。（3）完善班级管理，加强班级文化建设，构建良好的班级氛围，严把“第一个”关，因为有第一个流失就会有第二个，所以要发挥好班主任和班委会的作用，深入帮助好生活、学习、纪律等困难的学生，做到防患于未然。同时，学校还应利用主题班会、课余文化生活有效吸引学生的兴趣，让每个“学困生”都能感到自己的价值，减轻学生学习负担，真正地营造适合每个学生发展的校园环境。总之，农村经济在不断发展，农村教育也在不断进步。针对于当前农村小学存在的一些流失现象，作为我们教育机构必须加以充分的关注，并联合政府、学校、家庭等多方力量形成合力，采用多种措施和形式，有效控制学生流失。相信，在大家的共同努力下，农村基础教育“一个都不能少”控流的目标最终会得以实现。民族特色风俗习惯页PPT文档聪明出于勤奋，天才在于积累民族特47民族特色风俗习惯民族特色风俗习惯48学习目标本章主要介绍生产、生活民俗的生和发展,农业、手工业、商业和交通等生产民俗的内容以及饮食服饰、居住和岁时等生活民俗的主要内容,要求学习者了解生产民俗的起源、现代生产民俗的特点及表现形式、生活民俗的范围及生生活民俗与旅游开发学习目标49目录第一节生产民俗3第二节生活民俗练一练目录50第一节生产民俗问题导入如果要问收网归来的渔民:“今天打了多少条鱼啊?”渔民会满脸不高兴地不回话就走开了。第一节生产民俗51第一节生产民俗产生和发展生产民俗是一个国家、地区或民族中广大民众在一定的生态环境中所创造和传承的物质文化现象,它随着人类生产活动的产生而形成,且随着生产工具的出现和改进、第一节生产民俗52第一节生产民俗农业民俗手工业民俗商业民俗交通民俗第一节生产民俗53水业民俗第一节生产民