新员工入职职业礼仪培训【优质】课件

新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工八职职业礼仪培训礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方面约定俗成,是要求每个设备成员共同遵守的语言行为规范和准则,也是当今时代人们进行各种社会交往和为人处世的重要手段和准则讲究道德、遵守礼仪,是一个国家、一个民族兴旺发达、文明进步的标志;是衡量一个人文化素质、道德水准高低的重要标准。在人类社会已绎进入高度文明的时代,我们已经不提倡不修边幅的个性,那其实已经是没有修养与素养以及没有内涵的代表。【摘要】语文教学的主要任务是促进学生语言能力的发展，发展学生的语言要靠科学的训练，对话教学就是训练学生语言能力的重要途径之一。搜集语言，运用语言，在使用语言中发展语言才能最终提高学生的语言能力。语文教学有一个很重要的任务就是促进学生语言能力的发展。语言能力包括两个方面：理解语言的能力和运用语言的能力。从幼儿期到青年前期，一个人的语言始终处在发展变化之中，在这一过程中有两个关键期，一个是“学话时期”，这一时期儿童的语言发展较快，其特征是语言材料的积累；另一个是“语言变化期”——正好处在初中阶段，这一时期的特征表现为，学生的内部语言极其活跃，外部语言的发展相对滞后，表达出现了困难。在教学中我们发现，有不少学生在这一阶段词汇量并没有明显增加，表达方面也有不少障碍，甚至有相当数量的学生，他们的词汇量仍然停留在小学生的水平上，语言能力停滞不前。上述问题的出现与目前初中语文教学的偏差有关，重讲解，轻训练，重思想内容和写作技巧的分析，轻词汇教学和语言的运用，语言教学基本上处在一种放任自流的状态，教学的效果往往不及小学阶段。要解决这一问题，就必须从改进语言教学入手，有针对性的开展语言训练，在训练中促进学生语言能力的发展。那么，如何训练又训练什么呢？一、重视词典的作用和造句训练词典是学习文化的一个重要工具，也是学习词汇、促进汉语规范化的一个非常有利的工具，也是学生发展语言能力的一个必备工具。由于汉字造成的检字困难等因素，不少学生很不习惯使用字典。不少教师也爱越俎代庖，在进行词语教学时，总是自己动手查，然后在课堂上直接呈现给学生，然后再检查学生的记忆。这样虽节约了时间，但助长了学生的懒惰习气和依赖心理，因而不能发挥他们的主观能动性，学习效果也会大打折扣。正确的方法是：引起学生对词典的高度重视，并且交给学生检字的方法，培养他们熟练使用的技巧。教师在布置预习任务时，要把对词语的要求单独提出来，要求学生自查字典，不但要弄清词义，还要注意辨析同义词间的细微差别，更要注意词语的使用，研究字典中的示例，把词义的理解和词语的运用结合起来，这样就不会出现只懂词义而不知如何使用的问题了。造句训练是小学阶段语言教学最常用的手段，但在初中阶段被一些老师抛弃了，也许因为课时紧张，也许是嫌造句这种手段小儿科，因轻视而弃用。不管什么原因，认识不到造句训练的意义和价值都是错误的。在初中阶段，造句训练依然是行之有效的手段。我们既要发挥小学阶段造句训练方法之长，又要结合初中教育和初中生的个性特点，创造多种形式的造句训练方法。一个词，它可以在主语的位置上，又可以做宾语，定语等，那么我们可以要求学生用不同的方法去造句，变换句式，造出新意。小学阶段多是单个词造句，初中阶段可更进一步，用多个词进行句段造句练习，增加造句的难度和趣味性，这样也可以提高词语教学的效率。二、在对话教学中促进语言材料的积累目前，初中生在语言运用中常遇到的问题是：心中有许多想法要表达（内部语言），可是找不到恰当的词汇（外部语言）。要解决这一问题，最好的途径就是对话教学。在传统的教学模式下，学生基本上没有多少说话的机会的，说话权被教师所垄断，这也是学生语言能力发展滞后的原因之一。语言只有在运用中才会发展，这个道理很浅显却不被重视。要改变这一痼疾，教师要很好转变观念，尊重学生在学习中的主体地位，彻底改变课堂教学模式，让对话教学来主导教学过程，为学生说话创造充分的条件，设计表演的舞台，提供足够的时间，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，学习的主人。要做到这一点，教师就要把注意力从怎么教转变到让学生怎么学上来，设计课堂讨论、辩论、发言、表演和陈述的各个环节，让学生走上前台，用他们的语言来表达对文章的理解和对生活的理解，从而锻炼提高他们的语言运用能力。在对话教学中，进行专项训练是很有必要的。汉语有丰富多样的成语，这些成语反映了汉语的简练优美，不少成语都有出处和故事。在常规教学中安排适当的专项语言训练，比如“讲成语故事用成语造句”的课前三分钟演讲，每节课一名学生，一学期下来，每个学生至少得到两次锻炼机会，一学期学生能掌握近百个成语，这个成绩是很了不起的。以学为主，以说为主，以练为主的教学模式一旦成型，学生就会养成习惯，习惯成自然，学生学习语言的积极性就被调动起来。三、重视语言材料的搜集和整理生活中处处有语文，生活中蕴藏着丰富的语言材料，对联、谚语、俗语、古诗词、名人名言、广告语及网络新词，都是学生学习的对象，也应是学生搜集的对象。每一个学期，老师都要给学生布置搜集语言材料的具体任务，并教给他们搜集的方法和整理的方法，定期检查，定期评比，督促学生去占有更多的语言材料。词活在语言中，语言活在生活中，语言能力只能在运用中得到锻炼提高。只要给学生提供语言表达的机会和舞台，把学习语言的主动权还给学生，经过科学有序的训练，学生的语言能力就会不断提高，语文教学的目的也才会最终达成。基金项目:本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金指导项目《网络时代高职德育与心理健康教育研究》(课题编号:09SJD880019)的阶段性成果,课题主持人:陈友放。实践性教学是在思想政治理论课教师精心组织下,按照既定的教学计划,使学生通过调研、研讨等方式,利用图象、案例、情景等,激发学生学习的主动性、积极性,直接参与教学活动,感知社会、体验人生,实现“教化”与“内化”、“知”与“行”相统一的一种教学模式。思政课教学和其他学科相比具有特殊性,它既要对学生进行能力培养,又要对学生进行思想政治教育。学科本身具有鲜明的时代性和实践性,而且思政课教学与社会主义现代化建设的实践是联系在一起的。通过卓有成效地开展思政课实践性教学,创新实践性教学的有效模式,不断提高教育的针对性和实效性,是新时期高职学生思想政治教育的必然要求。一、加强思政课实践性教学的重要性(一)思政课实践性教学体现了思政课教学改革和创新的基本趋势思政课教学要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,通过理论和实践的紧密结合,加强对基本理论的认识,从而达到坚定政治立场,提高思想觉悟的重要目标。思政课实践性教学是促进学生由理论学习到实际应用、由知识接受到生活经验转化的重要途径,当学生置身于社会生活的课堂中时,会将理论知识与社会实践体验结合起来,在实践中检验理论的正确性,使思政课的学习渠道多样化,从而提高学生的思想觉悟。(二)思政课的性质和任务决定了实践教学是提高教学实效性的重要手段开设思政课的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想道德素质,把学生培养成为中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。所以思政课不仅具有知识性和理论性,而且具有强烈的政治性和实践性。正因如此,决定了思政课必须加强社会实践教学环节,引导、启发、帮助青年学生正确地认识社会、了解国情、了解改革开放的成就和面临的各种困难,增强改革开放的信心。(三)思政课实践性教学也是适应当代高职学生需求的一种重要的教学手段由于社会经济生活的变化,给人们思想观念带来相应的变化。当代高职学生比其他同龄人更加敏感,思想更加活跃。同时他们的思想又很不成熟,很容易受到多元化思想的冲击,导致少数高职学生缺乏理想,对思想政治教育存在功利主义的态度。因此仅仅通过思政课的课堂理论教学与考核,已经难以达到对学生进行思想教育、规范高职学生行为的目的,因此必须加强思政课的实践性教学与考核。二、思政课实践性教学存在的主要问题(一)以点代面思政课实践性教学作为必需的教学环节,应该落实到每个学生,但多数职业院校存在以点代面现象,许多院校把主要精力投放在社会实践小分队或某一类实践活动上,而对面上学生的实践活动则缺乏具体有效的措施,表现为点上轰轰烈烈,面上鸦雀无声。点上的社会实践当然要搞,但决不能以点代面,否则,是违背基本的教学要求和教学规律的。(二)随意性强许多学校的思政课社会实践不是作为一种必要的经常性的教学环节持续不断地坚持下去,而是受教师、领导、财力、场所等主观和客观因素的影响而断断续续。思政课实践性教学并没有真正纳入教学计划中,明显带有随意性。(三)缺乏规范组织思政课实践性教学的过程比一般课堂授课复杂得多,涉及到教师、学生、场所、经费、教学安排、相互协调、培训、考核等环节和因素,不是一次性、临时性而是经常性、长期性的活动,不是个别学生、少数学生而是全体学生都要参与的活动,因此,要有细致周密规范的安排和组织。而许多学校仅停留在一般号召和要求上,在具体安排和组织上不规范、不落实,缺少具体可行的实施方案,导致思政课实践性教学很难全面、深入、持久地开展下去。(四)实效欠佳许多学校利用假期要求广大学生开展社会实践活动,但对于如何确定有针对性的社会实践主题、如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践、如何撰写社会实践报告以及社会实践的具体要求等缺少系统的培训和指导,同时对社会实践开展情况缺少有效的监督和考核,从而直接影响到思政课社会实践的实效性。三、以实践性教学为突破点,促进思政课的全面改革(一)提高思政课教师的自身素质思政课教师作为教育过程的实施者、组织者、引导者,其综合素质直接影响思政课的质量,影响到学生的能力素质水平。21世纪是知识更新、信息激增的时代,按照全面建设小康社会、推进现代化建设对高素质人才的要求,要不断提高高职学生的思想政治素质,促进全面发展。思政课教师应具备政治敏锐、品格高尚、思路开阔、功底扎实、善于表达等素质,因此,要树立教学质量第一,以学生为主体,加强人文素质教育的观念;树立培养高质量的应用性人才的观念;同时,注重自身“做人”,以达到提高学生知识、能力、素质三者有机结合的效果。(二)切实抓好课堂教学方法和教学手段的改革(1)以互动式、启发式、研究式、讨论式和案例式教学方法。力求生动活泼,以情动人,以理服人,使思政课更贴近学生思想、贴近社会实际,努力提高教学效果;(2)实施重点、专题式教学。在课程大框架的基础上,对重点问题系统介绍,难点问题尽力解答,用专题讲座形式贯通整个课程体系;(3)切实围绕教学内容,加强实践教学,使学生在社会实践中接受教育;(4)运用现代化的教学手段,开展电化教学、多媒体教学。结合教学内容,把电视上所播放的有关节目如“焦点访谈”、“新闻调查”、“道德观察”等专题片录制下来,制作多媒体课件,也可购买一些音像资料。运用这些手段辅助教学,直观形象。通过视觉刺激,再加上教师适时的讲解,使学生更容易接受信息,激发对思政课的学习兴趣;(5)开展形式多样的教学活动和课外活动,多渠道强化课堂育人效果;(6)改革考试方式。强化平时学习和社会实践活动,突出平时表现。对出勤、参加主题班会、演讲、演出、参加社团组织、完成作业、读书笔记等情况,都应作详细记录,以便计算成绩。实现平时成绩与期末考试相结合,更好地调动学生学习的积极性,达到教学目的。(三)贴近专业,编写校本辅助教材根据本校实际编写校本辅助教材,体现以人为本、以专业为本、以校为本,更大限度地发挥思政课的实效性。思政课教学,要以提高高职学生世界观、人生观、道德观、法律观、掌握科学的方法论为目的,使学生形成良好的行为选择能力和心理调控能力;加强学生责任感和职业道德教育,为履行职业使命打下良好的思想道德基础。四、构建思政课实践性教学新模式思政课实践性教学应包括认识性实践、理解性实践、拓展性实践等三个环节。一是课内实践──认识性环节。利用课堂讨论、辩论、演讲、播放影视片等方式,创造条件以学生为主体,让学生参与教育和教学过程,以提高学生的学习积极性和认识问题、分析问题、解决问题的能力,达到自我教育的目的。对于一些社会焦点问题和老百姓关心的问题,在教师的组织下开展课堂讨论和演讲,任课教师要事先进行安排和布置,对学生的发言要进行点评。对学生写的调查报告,任课教师要认真阅读,写出评语后反馈给学生。为保证实践活动的开展,避免随意性,在进行活动前,社科教研室教师就如何搞好活动进行集体讨论和安排;在活动完成后,填写有关实践活动表格,以备查;二是校内课外实践――理解与体验性环节。校内课外实践是思政课堂教学的延伸与补充,通过组织学生开展“道德评判庭”、模拟法庭、现身说法等活动,并引导学生参与校园公益活动、社团组织、校园文化建设,将本课程中的思想道德教育和法制教育在更为广泛的空间和层面上展开,使学生在切身体验和感受中强化教学效果;三是社会实践──深化与运用性环节。配合学生处、团委,利用课余时间和寒暑假组织学生进行社会调查、参观访问、社会服务、志愿者服务等活动,引导学生将书本知识与社会实践相结合,外部教育和自身体验相结合,培养学生品德践行能力,做到知行统一。如:在对学生进行革命传统教育和民族精神培育时,以班级为单位每学期参观一次爱国主义教育基地(如大屠杀纪念馆、雨花台等),或看一部优秀电影或电视剧,并写出观后感。对改革开放以来取得的成就和社会主义现代化建设中遇到的一些新的理论问题,组织学生到工厂、农村参观并写出调查报告。学习思政课的最主要目的就是要落实到行动上。对助人为乐、关心集体、勤工俭学、积极参加社会实践等予以加分。五、完善思政课实践性教学实施机制(一)建议将思政课拿出三分之一学时用于进行实践性教学期末考试成绩占总成绩的70%,平时成绩占30%,其中10%是实践成绩,10%是平时作业成绩,10%是考勤成绩。在学生实践过程中,教师始终全程跟踪指导,批阅报告等。对教师付出时间、精力,学校要计算工作量。这样既完善了激励机制,也调动了教师的积极性。(二)社会实践的基金保障学校要按照中宣部、教育部的要求,以学生人均20元的标准下拨经费给社科部门。只要单位不挪用,就能够保证思政课实践教学环节稳定的经费来源?,这些经费一方面用于学生外出社会实践,另一方面用于社会实践教学基地建设。(三)社科部与学校各相关部门建立齐抓共管的体制思政课实践教学是一项复杂系统工程,涉及到人力、物力、财力等一系列问题。所以需要学校各部门齐抓共管。应建立由学校党委统一负责,教务处、学工部、社科部等分工负责的领导与管理体制,精心安排,周密部署,指导协调,共同抓好这项系统工程。新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【1新员工八职职业礼仪培训新员工八职职业礼仪培训2礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方面约定俗成,是要求每个设备成员共同遵守的语言行为规范和准则,也是当今时代人们进行各种社会交往和为人处世的重要手段和准则讲究道德、遵守礼仪,是一个国家、一个民族兴旺发达、文明进步的标志;是衡量一个人文化素质、道德水准高低的重要标准。在人类社会已绎进入高度文明的时代,我们已经不提倡不修边幅的个性,那其实已经是没有修养与素养以及没有内涵的代表。礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方3新员工入职职业礼仪培训【优质】课件4职北礼仪的定义礼:是指人们在社会活动中约定俗成的一种同崇尚的规范形式,尊重,礼貌敬人仪:表达尊重的形式,泛指仪容、仪表、仪态。礼仪:是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程,涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看,礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。职北礼仪的定义5

礼仪又是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,他是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的一种行为职业礼仪:职业是指人们在职业场合中应当遵循的一系列礼仪规范

礼仪又是人类为维系社会正常生活而要求人们6礼仪的分类◆政务礼仪:国家机关工作人员、公务人员在执行国家公务或为政府服务时做讲的礼仪。◆商务礼仪:公司企业从业人员在商务交往中所讲究的礼仪◆服务礼仪:服务行业从业人员工作所讲究的礼仪社交礼仪:人们在广泛交际、工作之余的公众场合,私人交往中所讲的礼仪国际礼仪:和外国人打交道时所讲究的礼仪礼仪的分类7礼仪的作用◆了解掌握和恰当的应用“职业礼仪”,会使您在工作中左右逢源,您的事业蒸蒸日上

职业化的标志给自己信心、给客户信任、职业发展的基础打开人际关系的钥匙◆个人素质的体现、公司素质的体现、尊重别人的体现、赢得尊重的法宝礼仪的作用8四、仪表与举止)仪表

(二)言谈

(三)举止

(四)行礼示意

(五)面部四、仪表与举止9(一)仪表礼仪1、个人形象仪表卫生、头发、口腔、胡须、指甲、饰物头发:整洁、无头屑,头发软者可用摩丝定型。在办公室里,留长发的女士不披头散眼睛:清洁、无分泌物,避免眼睛布满血丝鼻子:别让鼻毛探头探脑,勿当众抠鼻子嘴巴、牙齿:清洁、无食品残留物,上班前不能喝酒或是吃异味食品指甲:清洁,定期修剪,女性员工涂指甲油要尽量用淡色男士的胡子:每日一理,刮干净配件及饰物:检查有否污损或被碰歪了服装:自然得体、整洁大方、色彩协调、简约明快,衣服要熨烫平整,少穿无领子的衣服,鞋子不能漏出脚趾等。如回见客户时,还要考虑客户的喜好着裝。三色原则:全套装束颜色不超过三种;三皮鞋、手袋、皮带的颜色要保持一致(一)仪表礼仪10(二)言谈礼仪礼貌:态度要诚恳、亲切,声音大小适宜,语调平和沉稳,尊重他人

用语:敬语,表示尊敬和礼貌的用语

谈话姿势:谈话姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质,所以交谈时首先要互相正视,积极倾听,不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天,否则,给人心不在焉、傲慢无礼等不礼貌印象(二)言谈礼仪11新员工入职职业礼仪培训【优质】课件12新员工入职职业礼仪培训【优质】课件13新员工入职职业礼仪培训【优质】课件14新员工入职职业礼仪培训【优质】课件15新员工入职职业礼仪培训【优质】课件16新员工入职职业礼仪培训【优质】课件17新员工入职职业礼仪培训【优质】课件18新员工入职职业礼仪培训【优质】课件19新员工入职职业礼仪培训【优质】课件20新员工入职职业礼仪培训【优质】课件21新员工入职职业礼仪培训【优质】课件22新员工入职职业礼仪培训【优质】课件23新员工入职职业礼仪培训【优质】课件24新员工入职职业礼仪培训【优质】课件25新员工入职职业礼仪培训【优质】课件26新员工入职职业礼仪培训【优质】课件27新员工入职职业礼仪培训【优质】课件28新员工入职职业礼仪培训【优质】课件29新员工入职职业礼仪培训【优质】课件30新员工入职职业礼仪培训【优质】课件31新员工入职职业礼仪培训【优质】课件32新员工入职职业礼仪培训【优质】课件33新员工入职职业礼仪培训【优质】课件34新员工入职职业礼仪培训【优质】课件35新员工入职职业礼仪培训【优质】课件36新员工入职职业礼仪培训【优质】课件37新员工入职职业礼仪培训【优质】课件38新员工入职职业礼仪培训【优质】课件39新员工入职职业礼仪培训【优质】课件40新员工入职职业礼仪培训【优质】课件41新员工入职职业礼仪培训【优质】课件42新员工入职职业礼仪培训【优质】课件43新员工入职职业礼仪培训【优质】课件44新员工入职职业礼仪培训【优质】课件45新员工入职职业礼仪培训【优质】课件46新员工入职职业礼仪培训【优质】课件47新员工入职职业礼仪培训【优质】课件48新员工入职职业礼仪培训【优质】课件49新员工入职职业礼仪培训【优质】课件50新员工入职职业礼仪培训【优质】课件51新员工入职职业礼仪培训【优质】课件52新员工入职职业礼仪培训【优质】课件53新员工入职职业礼仪培训【优质】课件54新员工入职职业礼仪培训【优质】课件55新员工入职职业礼仪培训【优质】课件56新员工入职职业礼仪培训【优质】课件57新员工入职职业礼仪培训【优质】课件58新员工入职职业礼仪培训【优质】课件59新员工入职职业礼仪培训【优质】课件60新员工入职职业礼仪培训【优质】课件61新员工入职职业礼仪培训【优质】课件62新员工入职职业礼仪培训【优质】课件63新员工入职职业礼仪培训【优质】课件64新员工入职职业礼仪培训【优质】课件65新员工入职职业礼仪培训【优质】课件66新员工入职职业礼仪培训【优质】课件67新员工入职职业礼仪培训【优质】课件68新员工入职职业礼仪培训【优质】课件69新员工入职职业礼仪培训【优质】课件70新员工入职职业礼仪培训【优质】课件71新员工入职职业礼仪培训【优质】课件72新员工入职职业礼仪培训【优质】课件73新员工入职职业礼仪培训【优质】课件74新员工入职职业礼仪培训【优质】课件75新员工入职职业礼仪培训【优质】课件76新员工入职职业礼仪培训【优质】课件77新员工入职职业礼仪培训【优质】课件78新员工入职职业礼仪培训【优质】课件79新员工入职职业礼仪培训【优质】课件80新员工入职职业礼仪培训【优质】课件81新员工入职职业礼仪培训【优质】课件82新员工入职职业礼仪培训【优质】课件83新员工入职职业礼仪培训【优质】课件84新员工入职职业礼仪培训【优质】课件85新员工入职职业礼仪培训【优质】课件86

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困87新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工八职职业礼仪培训礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方面约定俗成,是要求每个设备成员共同遵守的语言行为规范和准则,也是当今时代人们进行各种社会交往和为人处世的重要手段和准则讲究道德、遵守礼仪,是一个国家、一个民族兴旺发达、文明进步的标志;是衡量一个人文化素质、道德水准高低的重要标准。在人类社会已绎进入高度文明的时代,我们已经不提倡不修边幅的个性,那其实已经是没有修养与素养以及没有内涵的代表。【摘要】语文教学的主要任务是促进学生语言能力的发展，发展学生的语言要靠科学的训练，对话教学就是训练学生语言能力的重要途径之一。搜集语言，运用语言，在使用语言中发展语言才能最终提高学生的语言能力。语文教学有一个很重要的任务就是促进学生语言能力的发展。语言能力包括两个方面：理解语言的能力和运用语言的能力。从幼儿期到青年前期，一个人的语言始终处在发展变化之中，在这一过程中有两个关键期，一个是“学话时期”，这一时期儿童的语言发展较快，其特征是语言材料的积累；另一个是“语言变化期”——正好处在初中阶段，这一时期的特征表现为，学生的内部语言极其活跃，外部语言的发展相对滞后，表达出现了困难。在教学中我们发现，有不少学生在这一阶段词汇量并没有明显增加，表达方面也有不少障碍，甚至有相当数量的学生，他们的词汇量仍然停留在小学生的水平上，语言能力停滞不前。上述问题的出现与目前初中语文教学的偏差有关，重讲解，轻训练，重思想内容和写作技巧的分析，轻词汇教学和语言的运用，语言教学基本上处在一种放任自流的状态，教学的效果往往不及小学阶段。要解决这一问题，就必须从改进语言教学入手，有针对性的开展语言训练，在训练中促进学生语言能力的发展。那么，如何训练又训练什么呢？一、重视词典的作用和造句训练词典是学习文化的一个重要工具，也是学习词汇、促进汉语规范化的一个非常有利的工具，也是学生发展语言能力的一个必备工具。由于汉字造成的检字困难等因素，不少学生很不习惯使用字典。不少教师也爱越俎代庖，在进行词语教学时，总是自己动手查，然后在课堂上直接呈现给学生，然后再检查学生的记忆。这样虽节约了时间，但助长了学生的懒惰习气和依赖心理，因而不能发挥他们的主观能动性，学习效果也会大打折扣。正确的方法是：引起学生对词典的高度重视，并且交给学生检字的方法，培养他们熟练使用的技巧。教师在布置预习任务时，要把对词语的要求单独提出来，要求学生自查字典，不但要弄清词义，还要注意辨析同义词间的细微差别，更要注意词语的使用，研究字典中的示例，把词义的理解和词语的运用结合起来，这样就不会出现只懂词义而不知如何使用的问题了。造句训练是小学阶段语言教学最常用的手段，但在初中阶段被一些老师抛弃了，也许因为课时紧张，也许是嫌造句这种手段小儿科，因轻视而弃用。不管什么原因，认识不到造句训练的意义和价值都是错误的。在初中阶段，造句训练依然是行之有效的手段。我们既要发挥小学阶段造句训练方法之长，又要结合初中教育和初中生的个性特点，创造多种形式的造句训练方法。一个词，它可以在主语的位置上，又可以做宾语，定语等，那么我们可以要求学生用不同的方法去造句，变换句式，造出新意。小学阶段多是单个词造句，初中阶段可更进一步，用多个词进行句段造句练习，增加造句的难度和趣味性，这样也可以提高词语教学的效率。二、在对话教学中促进语言材料的积累目前，初中生在语言运用中常遇到的问题是：心中有许多想法要表达（内部语言），可是找不到恰当的词汇（外部语言）。要解决这一问题，最好的途径就是对话教学。在传统的教学模式下，学生基本上没有多少说话的机会的，说话权被教师所垄断，这也是学生语言能力发展滞后的原因之一。语言只有在运用中才会发展，这个道理很浅显却不被重视。要改变这一痼疾，教师要很好转变观念，尊重学生在学习中的主体地位，彻底改变课堂教学模式，让对话教学来主导教学过程，为学生说话创造充分的条件，设计表演的舞台，提供足够的时间，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，学习的主人。要做到这一点，教师就要把注意力从怎么教转变到让学生怎么学上来，设计课堂讨论、辩论、发言、表演和陈述的各个环节，让学生走上前台，用他们的语言来表达对文章的理解和对生活的理解，从而锻炼提高他们的语言运用能力。在对话教学中，进行专项训练是很有必要的。汉语有丰富多样的成语，这些成语反映了汉语的简练优美，不少成语都有出处和故事。在常规教学中安排适当的专项语言训练，比如“讲成语故事用成语造句”的课前三分钟演讲，每节课一名学生，一学期下来，每个学生至少得到两次锻炼机会，一学期学生能掌握近百个成语，这个成绩是很了不起的。以学为主，以说为主，以练为主的教学模式一旦成型，学生就会养成习惯，习惯成自然，学生学习语言的积极性就被调动起来。三、重视语言材料的搜集和整理生活中处处有语文，生活中蕴藏着丰富的语言材料，对联、谚语、俗语、古诗词、名人名言、广告语及网络新词，都是学生学习的对象，也应是学生搜集的对象。每一个学期，老师都要给学生布置搜集语言材料的具体任务，并教给他们搜集的方法和整理的方法，定期检查，定期评比，督促学生去占有更多的语言材料。词活在语言中，语言活在生活中，语言能力只能在运用中得到锻炼提高。只要给学生提供语言表达的机会和舞台，把学习语言的主动权还给学生，经过科学有序的训练，学生的语言能力就会不断提高，语文教学的目的也才会最终达成。基金项目:本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金指导项目《网络时代高职德育与心理健康教育研究》(课题编号:09SJD880019)的阶段性成果,课题主持人:陈友放。实践性教学是在思想政治理论课教师精心组织下,按照既定的教学计划,使学生通过调研、研讨等方式,利用图象、案例、情景等,激发学生学习的主动性、积极性,直接参与教学活动,感知社会、体验人生,实现“教化”与“内化”、“知”与“行”相统一的一种教学模式。思政课教学和其他学科相比具有特殊性,它既要对学生进行能力培养,又要对学生进行思想政治教育。学科本身具有鲜明的时代性和实践性,而且思政课教学与社会主义现代化建设的实践是联系在一起的。通过卓有成效地开展思政课实践性教学,创新实践性教学的有效模式,不断提高教育的针对性和实效性,是新时期高职学生思想政治教育的必然要求。一、加强思政课实践性教学的重要性(一)思政课实践性教学体现了思政课教学改革和创新的基本趋势思政课教学要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,通过理论和实践的紧密结合,加强对基本理论的认识,从而达到坚定政治立场,提高思想觉悟的重要目标。思政课实践性教学是促进学生由理论学习到实际应用、由知识接受到生活经验转化的重要途径,当学生置身于社会生活的课堂中时,会将理论知识与社会实践体验结合起来,在实践中检验理论的正确性,使思政课的学习渠道多样化,从而提高学生的思想觉悟。(二)思政课的性质和任务决定了实践教学是提高教学实效性的重要手段开设思政课的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想道德素质,把学生培养成为中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。所以思政课不仅具有知识性和理论性,而且具有强烈的政治性和实践性。正因如此,决定了思政课必须加强社会实践教学环节,引导、启发、帮助青年学生正确地认识社会、了解国情、了解改革开放的成就和面临的各种困难,增强改革开放的信心。(三)思政课实践性教学也是适应当代高职学生需求的一种重要的教学手段由于社会经济生活的变化,给人们思想观念带来相应的变化。当代高职学生比其他同龄人更加敏感,思想更加活跃。同时他们的思想又很不成熟,很容易受到多元化思想的冲击,导致少数高职学生缺乏理想,对思想政治教育存在功利主义的态度。因此仅仅通过思政课的课堂理论教学与考核,已经难以达到对学生进行思想教育、规范高职学生行为的目的,因此必须加强思政课的实践性教学与考核。二、思政课实践性教学存在的主要问题(一)以点代面思政课实践性教学作为必需的教学环节,应该落实到每个学生,但多数职业院校存在以点代面现象,许多院校把主要精力投放在社会实践小分队或某一类实践活动上,而对面上学生的实践活动则缺乏具体有效的措施,表现为点上轰轰烈烈,面上鸦雀无声。点上的社会实践当然要搞,但决不能以点代面,否则,是违背基本的教学要求和教学规律的。(二)随意性强许多学校的思政课社会实践不是作为一种必要的经常性的教学环节持续不断地坚持下去,而是受教师、领导、财力、场所等主观和客观因素的影响而断断续续。思政课实践性教学并没有真正纳入教学计划中,明显带有随意性。(三)缺乏规范组织思政课实践性教学的过程比一般课堂授课复杂得多,涉及到教师、学生、场所、经费、教学安排、相互协调、培训、考核等环节和因素,不是一次性、临时性而是经常性、长期性的活动,不是个别学生、少数学生而是全体学生都要参与的活动,因此,要有细致周密规范的安排和组织。而许多学校仅停留在一般号召和要求上,在具体安排和组织上不规范、不落实,缺少具体可行的实施方案,导致思政课实践性教学很难全面、深入、持久地开展下去。(四)实效欠佳许多学校利用假期要求广大学生开展社会实践活动,但对于如何确定有针对性的社会实践主题、如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践、如何撰写社会实践报告以及社会实践的具体要求等缺少系统的培训和指导,同时对社会实践开展情况缺少有效的监督和考核,从而直接影响到思政课社会实践的实效性。三、以实践性教学为突破点,促进思政课的全面改革(一)提高思政课教师的自身素质思政课教师作为教育过程的实施者、组织者、引导者,其综合素质直接影响思政课的质量,影响到学生的能力素质水平。21世纪是知识更新、信息激增的时代,按照全面建设小康社会、推进现代化建设对高素质人才的要求,要不断提高高职学生的思想政治素质,促进全面发展。思政课教师应具备政治敏锐、品格高尚、思路开阔、功底扎实、善于表达等素质,因此,要树立教学质量第一,以学生为主体,加强人文素质教育的观念;树立培养高质量的应用性人才的观念;同时,注重自身“做人”,以达到提高学生知识、能力、素质三者有机结合的效果。(二)切实抓好课堂教学方法和教学手段的改革(1)以互动式、启发式、研究式、讨论式和案例式教学方法。力求生动活泼,以情动人,以理服人,使思政课更贴近学生思想、贴近社会实际,努力提高教学效果;(2)实施重点、专题式教学。在课程大框架的基础上,对重点问题系统介绍,难点问题尽力解答,用专题讲座形式贯通整个课程体系;(3)切实围绕教学内容,加强实践教学,使学生在社会实践中接受教育;(4)运用现代化的教学手段,开展电化教学、多媒体教学。结合教学内容,把电视上所播放的有关节目如“焦点访谈”、“新闻调查”、“道德观察”等专题片录制下来,制作多媒体课件,也可购买一些音像资料。运用这些手段辅助教学,直观形象。通过视觉刺激,再加上教师适时的讲解,使学生更容易接受信息,激发对思政课的学习兴趣;(5)开展形式多样的教学活动和课外活动,多渠道强化课堂育人效果;(6)改革考试方式。强化平时学习和社会实践活动,突出平时表现。对出勤、参加主题班会、演讲、演出、参加社团组织、完成作业、读书笔记等情况,都应作详细记录,以便计算成绩。实现平时成绩与期末考试相结合,更好地调动学生学习的积极性,达到教学目的。(三)贴近专业,编写校本辅助教材根据本校实际编写校本辅助教材,体现以人为本、以专业为本、以校为本,更大限度地发挥思政课的实效性。思政课教学,要以提高高职学生世界观、人生观、道德观、法律观、掌握科学的方法论为目的,使学生形成良好的行为选择能力和心理调控能力;加强学生责任感和职业道德教育,为履行职业使命打下良好的思想道德基础。四、构建思政课实践性教学新模式思政课实践性教学应包括认识性实践、理解性实践、拓展性实践等三个环节。一是课内实践──认识性环节。利用课堂讨论、辩论、演讲、播放影视片等方式,创造条件以学生为主体,让学生参与教育和教学过程,以提高学生的学习积极性和认识问题、分析问题、解决问题的能力,达到自我教育的目的。对于一些社会焦点问题和老百姓关心的问题,在教师的组织下开展课堂讨论和演讲,任课教师要事先进行安排和布置,对学生的发言要进行点评。对学生写的调查报告,任课教师要认真阅读,写出评语后反馈给学生。为保证实践活动的开展,避免随意性,在进行活动前,社科教研室教师就如何搞好活动进行集体讨论和安排;在活动完成后,填写有关实践活动表格,以备查;二是校内课外实践――理解与体验性环节。校内课外实践是思政课堂教学的延伸与补充,通过组织学生开展“道德评判庭”、模拟法庭、现身说法等活动,并引导学生参与校园公益活动、社团组织、校园文化建设,将本课程中的思想道德教育和法制教育在更为广泛的空间和层面上展开,使学生在切身体验和感受中强化教学效果;三是社会实践──深化与运用性环节。配合学生处、团委,利用课余时间和寒暑假组织学生进行社会调查、参观访问、社会服务、志愿者服务等活动,引导学生将书本知识与社会实践相结合,外部教育和自身体验相结合,培养学生品德践行能力,做到知行统一。如:在对学生进行革命传统教育和民族精神培育时,以班级为单位每学期参观一次爱国主义教育基地(如大屠杀纪念馆、雨花台等),或看一部优秀电影或电视剧,并写出观后感。对改革开放以来取得的成就和社会主义现代化建设中遇到的一些新的理论问题,组织学生到工厂、农村参观并写出调查报告。学习思政课的最主要目的就是要落实到行动上。对助人为乐、关心集体、勤工俭学、积极参加社会实践等予以加分。五、完善思政课实践性教学实施机制(一)建议将思政课拿出三分之一学时用于进行实践性教学期末考试成绩占总成绩的70%,平时成绩占30%,其中10%是实践成绩,10%是平时作业成绩,10%是考勤成绩。在学生实践过程中,教师始终全程跟踪指导,批阅报告等。对教师付出时间、精力,学校要计算工作量。这样既完善了激励机制,也调动了教师的积极性。(二)社会实践的基金保障学校要按照中宣部、教育部的要求,以学生人均20元的标准下拨经费给社科部门。只要单位不挪用,就能够保证思政课实践教学环节稳定的经费来源?,这些经费一方面用于学生外出社会实践,另一方面用于社会实践教学基地建设。(三)社科部与学校各相关部门建立齐抓共管的体制思政课实践教学是一项复杂系统工程,涉及到人力、物力、财力等一系列问题。所以需要学校各部门齐抓共管。应建立由学校党委统一负责,教务处、学工部、社科部等分工负责的领导与管理体制,精心安排,周密部署,指导协调,共同抓好这项系统工程。新员工入职职业礼仪培训【优质PPT】新员工入职职业礼仪培训【88新员工八职职业礼仪培训新员工八职职业礼仪培训89礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方面约定俗成,是要求每个设备成员共同遵守的语言行为规范和准则,也是当今时代人们进行各种社会交往和为人处世的重要手段和准则讲究道德、遵守礼仪,是一个国家、一个民族兴旺发达、文明进步的标志;是衡量一个人文化素质、道德水准高低的重要标准。在人类社会已绎进入高度文明的时代,我们已经不提倡不修边幅的个性,那其实已经是没有修养与素养以及没有内涵的代表。礼仪是人类社会发展中形成的一种文化现象,是在语言和行为方90新员工入职职业礼仪培训【优质】课件91职北礼仪的定义礼:是指人们在社会活动中约定俗成的一种同崇尚的规范形式,尊重,礼貌敬人仪:表达尊重的形式,泛指仪容、仪表、仪态。礼仪:是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程,涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看,礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。职北礼仪的定义92

礼仪又是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,他是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的一种行为职业礼仪:职业是指人们在职业场合中应当遵循的一系列礼仪规范

礼仪又是人类为维系社会正常生活而要求人们93礼仪的分类◆政务礼仪:国家机关工作人员、公务人员在执行国家公务或为政府服务时做讲的礼仪。◆商务礼仪:公司企业从业人员在商务交往中所讲究的礼仪◆服务礼仪:服务行业从业人员工作所讲究的礼仪社交礼仪:人们在广泛交际、工作之余的公众场合,私人交往中所讲的礼仪国际礼仪:和外国人打交道时所讲究的礼仪礼仪的分类94礼仪的作用◆了解掌握和恰当的应用“职业礼仪”,会使您在工作中左右逢源,您的事业蒸蒸日上

职业化的标志给自己信心、给客户信任、职业发展的基础打开人际关系的钥匙◆个人素质的体现、公司素质的体现、尊重别人的体现、赢得尊重的法宝礼仪的作用95四、仪表与举止)仪表

(二)言谈

(三)举止

(四)行礼示意

(五)面部四、仪表与举止96(一)仪表礼仪1、个人形象仪表卫生、头发、口腔、胡须、指甲、饰物头发:整洁、无头屑,头发软者可用摩丝定型。在办公室里,留长发的女士不披头散眼睛:清洁、无分泌物,避免眼睛布满血丝鼻子:别让鼻毛探头探脑,勿当众抠鼻子嘴巴、牙齿:清洁、无食品残留物,上班前不能喝酒或是吃异味食品指甲:清洁,定期修剪,女性员工涂指甲油要尽量用淡色男士的胡子:每日一理,刮干净配件及饰物:检查有否污损或被碰歪了服装:自然得体、整洁大方、色彩协调、简约明快,衣服要熨烫平整,少穿无领子的衣服,鞋子不能漏出脚趾等。如回见客户时,还要考虑客户的喜好着裝。三色原则:全套装束颜色不超过三种;三皮鞋、手袋、皮带的颜色要保持一致(一)仪表礼仪97(二)言谈礼仪礼貌:态度要诚恳、亲切,声音大小适宜,语调平和沉稳,尊重他人

用语:敬语,表示尊敬和礼貌的用语

谈话姿势:谈话姿势往往反映出一个人的