客房的设计(2学时)课件

客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设计（2学时）客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设教学设计●教学内容:客房的基本类型;客房的设计客房部的绿色措施●时间分配:教学2课时教学重点:客房的基本类型教学难点:客房的设计●教学方法:启发式教学法、任务驱动教学法●教学环境:多媒体教室英语教学中，课堂气氛与教学效果关系密切。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，创设和谐良好的教学氛围，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性具有十分重要的作用。本文结合自己的教学实际，仅就如何优化课堂氛围、提高教学效果谈谈自己的认识。一、确立学生的主体地位和教师的主导作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。二、采用灵活多样的有效教学方法在课上，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与运用，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。此外，在课堂教学中还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以增强学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，提高教学质量。三、使用鼓励性的评价语言在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生的学习处于轻松愉快而又热烈紧张的状态之中。四、创建师生平等和谐的氛围在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣，性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。总之，课堂氛围的优化需要从多方面努力，对此我们应高度重视，深入探索，以适应新课改的要求。一、农村小学英语教学中运用情感教育的意义分析情感教育的实施，对农村地区的小学英语教学具有十分积极的意义。由于农村地区教学资源相对缺乏，无论是优秀英语教师还是硬件教学条件都不及城市，多数农村地区的学生也缺乏相应的英语环境熏陶，最终造成农村地区英语教学水平要远远低于城市。很多农村学生也因此缺乏英语学习兴趣，影响了英语教学效果。要改变农村小学英语教学现状，除了在教育政策方面向农村地区有所倾斜以外，农村小学也要从自身方面追求突破。英语教师除了努力提高自身的教学水平外，还要积极探索情感教学策略，挖掘学生的英语学习潜能。教师通过运用情感教学策略，不仅能提高学生的学习积极性，促进学生主体学习地位作用的发挥，还能利用学生的情感规律，引导学生学习小学英语，让学生在主动学习和探索中提高能力，从而为促进小学英语教学水平的提高奠定坚实的基础。二、农村小学英语教学中情感教育的运用策略研究1.注重小学英语教学中的情感引导，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师要积极运用情感引导的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在日常的英语学习中树立学习自信。教师只能作为知识的引导者和传递者，学生才是学习的主体。教师只有充分认识了这一实际问题，才能结合学生的情感需求，进行相应的教学设计，并通过情感教学帮助学生提高英语学习效率。例如，在小学英语教学中，学习“Isthisyour...？”的句型时，教师可以首先将部分学生喜爱的物品收集上来，再运用提问的方式，引导学生学习“Isthisyour...？”句型，用“Yes，itis.”或者“No，itisn't.”进行回答。这样学生出于对自己喜爱物品的关注，也会强化对英语教学的关注。2.营造良好的课堂教学环境，鼓励学生主?硬斡肟翁醚?习教师可以积极运用趣味性的教学方式，如讲英语故事、做游戏等，营造出一个轻松愉快的教学氛围。在这样宽松的环境下，学生不会觉得英语学习枯燥无味，对强化学生的英语知识理解，提高小学英语教学效率具有十分积极的作用。例如，在动物英语名词“cat”“ship”等的教学中，教师就可以设计相应游戏，学生可以先抽取印有动物图画和英语名称的卡片，然后通过趣味性的动物叫声模仿，达到活跃课堂氛围和加深学生记忆理解的作用。3.注重教学模式的创新，运用恰当的情感教学方法以往的传统教学方法往往只注重知识的灌输，不注重学生能力的培养，也因此造成了教学效果不佳的情况。良好的教学方法不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能让学生在实践中形成情感。因此，教师在日常的教学中，要注意结合实际情况创新教学模式，如运用分组教学、探究式教学、情景教学等多种教学手段，让学生参与到英语教学中来。要用生动有趣的情景让学生脱离原有枯燥无味的英语课堂，并通过分组讨论和自主探究性学习，调动学生的学习自主性，让学生在体验英语趣味性的同时，获得知识，培养能力。4.强化师生之间的交流互动，建立平等的师生关系良好的师生关系是小学英语教学活动有序进行的前提条件。教师只有通过建立平等的师生关系，并在此基础上强化与学生的交流互动，才能充分了解每个学生的情感需求和学习状况，也才能根据学生的不同学习状况采取针对性的教学措施。同时，建立平等的师生关系，强化师生之间的互动交流，还能拉近学生与教师之间的关系，让学生更加乐于配合教师的教学，从而促进小学英语教学效率的提升。此外，无论课堂上还是课后，教师都要以平等的师生关系为前提，积极听取学生的意见和看法，从而为发现教学中的问题、改进教学方法提供现实的参考。5.注重英语口语教学，培养学生的英语学习自信农村地区的英语教学往往存在口语交际能力较弱的情况。很多学生由于不敢说、怕说错，影响了英语学习兴趣的培养，最终影响了英语教学效率的提高。教师要充分认识这一问题，并通过视频、录音等多种手段，培养学生的标准口语发音，促进其英语口语能力的形成。同时，教师还要注意鼓励学生课内外英语口语的运用，通过对“Goodmorning”等简单词汇和短语的运用，培养学生的口语学习兴趣，并为其口语交际能力的培养奠定基础。此外，教师对学生日常英语口语的运用，要秉持“鼓励为主”的原则，对正确的英语发音和口语运用，要积极鼓励；对错误的英语口语，除了必要的纠正外，还要肯定学生的大胆运用。只有通过上述手段，才能充分激发学生的口语学习兴趣，培养学生的英语学习自信。客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设计（21客房的设客房的设2教学设计●教学内容:客房的基本类型;客房的设计客房部的绿色措施●时间分配:教学2课时教学重点:客房的基本类型教学难点:客房的设计●教学方法:启发式教学法、任务驱动教学法●教学环境:多媒体教室教学设计3客房的基本类型饭店建筑的楼层类型(一)板式建筑(二)塔式建筑:会使客房数目受限制三)内天井式建筑:四方形的大楼中间装有观光电梯,当电梯向上移动时,客人可以看到大堂里的形形色色客房的基本类型4客房的基本类型二、客勇的类型按照房间内床的设置单人间、双人间按房间位置外景房大庆准间内景房商务间按房间布置房的等级角房连通房类型普通套相邻房无烟客房总统套房残疾人客房女士客房特殊类型的房间客房的基本类型5客房的设计客勇的设计设计的总体原则客房设计要体现宾客至上(天堂床2、客房设计要能够体现客房等级规格和个性特3、美感与功能统一的原则(三亚)4、感性和理性统一的原则5、文化传承与时代精神相统一的原则(京川鹤翔)装饰布置的美学法则1.对称与均衡2.比例与尺度1:1.618黄金比例3,节奏与韵律循序渐讲客房的设计6客房的设计客勇的设计客房设计与装修的一般原则1、安全性2、健康性3、舒适感4、实用性5、美观性客房的设计7客房的设计客勇的设计色彩学在客房设计与装修中的体用客房的设计8客房的设计客勇的设计一般情况下颜鱼象征意义红——血、夕阳、火、热情、危险橙——晚霞、秋叶、温情、积极:黄——黄金、黄菊、注意、光明;绿——草木、安全、和平、理想、希望蓝——海洋、蓝天、沉静、忧郁、理智;紫——高贵、神秘、优雅白——纯洁、朴素、神圣黑一一夜、死亡、邪恶、严肃客房的设计9客房的设计客勇的设计红色:激烈、欢喜、活力、兴奋红色是一种鲜艳、热烈、瑰丽的颜色,在室内装修中应小心应用,如果运用适量,红色温暖而热情,如果运用过度,就会感到过客房的设计10客房的设计客勇的设计粉红色:典雅、可爱、浪漫、关心粉红色是一种浪漫的颜色,适用于不同的装修风格,可以增加阴冷房间的亮度,也可以为非彩色和简朴的房间设计增加时鞶感客房的设计11客房的设计(2学时)课件12客房的设计(2学时)课件13客房的设计(2学时)课件14客房的设计(2学时)课件15客房的设计(2学时)课件16客房的设计(2学时)课件17客房的设计(2学时)课件18客房的设计(2学时)课件19客房的设计(2学时)课件20客房的设计(2学时)课件21客房的设计(2学时)课件22客房的设计(2学时)课件23客房的设计(2学时)课件24客房的设计(2学时)课件25客房的设计(2学时)课件26客房的设计(2学时)课件27客房的设计(2学时)课件28客房的设计(2学时)课件29客房的设计(2学时)课件30客房的设计(2学时)课件31客房的设计(2学时)课件32客房的设计(2学时)课件33客房的设计(2学时)课件34客房的设计(2学时)课件35客房的设计(2学时)课件36客房的设计(2学时)课件37客房的设计(2学时)课件38客房的设计(2学时)课件39客房的设计(2学时)课件40客房的设计(2学时)课件41客房的设计(2学时)课件42客房的设计(2学时)课件43客房的设计(2学时)课件44客房的设计(2学时)课件45客房的设计(2学时)课件46客房的设计(2学时)课件4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设计（2学时）客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设教学设计●教学内容:客房的基本类型;客房的设计客房部的绿色措施●时间分配:教学2课时教学重点:客房的基本类型教学难点:客房的设计●教学方法:启发式教学法、任务驱动教学法●教学环境:多媒体教室英语教学中，课堂气氛与教学效果关系密切。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，创设和谐良好的教学氛围，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性具有十分重要的作用。本文结合自己的教学实际，仅就如何优化课堂氛围、提高教学效果谈谈自己的认识。一、确立学生的主体地位和教师的主导作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。二、采用灵活多样的有效教学方法在课上，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与运用，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。此外，在课堂教学中还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以增强学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，提高教学质量。三、使用鼓励性的评价语言在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生的学习处于轻松愉快而又热烈紧张的状态之中。四、创建师生平等和谐的氛围在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣，性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。总之，课堂氛围的优化需要从多方面努力，对此我们应高度重视，深入探索，以适应新课改的要求。一、农村小学英语教学中运用情感教育的意义分析情感教育的实施，对农村地区的小学英语教学具有十分积极的意义。由于农村地区教学资源相对缺乏，无论是优秀英语教师还是硬件教学条件都不及城市，多数农村地区的学生也缺乏相应的英语环境熏陶，最终造成农村地区英语教学水平要远远低于城市。很多农村学生也因此缺乏英语学习兴趣，影响了英语教学效果。要改变农村小学英语教学现状，除了在教育政策方面向农村地区有所倾斜以外，农村小学也要从自身方面追求突破。英语教师除了努力提高自身的教学水平外，还要积极探索情感教学策略，挖掘学生的英语学习潜能。教师通过运用情感教学策略，不仅能提高学生的学习积极性，促进学生主体学习地位作用的发挥，还能利用学生的情感规律，引导学生学习小学英语，让学生在主动学习和探索中提高能力，从而为促进小学英语教学水平的提高奠定坚实的基础。二、农村小学英语教学中情感教育的运用策略研究1.注重小学英语教学中的情感引导，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师要积极运用情感引导的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在日常的英语学习中树立学习自信。教师只能作为知识的引导者和传递者，学生才是学习的主体。教师只有充分认识了这一实际问题，才能结合学生的情感需求，进行相应的教学设计，并通过情感教学帮助学生提高英语学习效率。例如，在小学英语教学中，学习“Isthisyour...？”的句型时，教师可以首先将部分学生喜爱的物品收集上来，再运用提问的方式，引导学生学习“Isthisyour...？”句型，用“Yes，itis.”或者“No，itisn't.”进行回答。这样学生出于对自己喜爱物品的关注，也会强化对英语教学的关注。2.营造良好的课堂教学环境，鼓励学生主?硬斡肟翁醚?习教师可以积极运用趣味性的教学方式，如讲英语故事、做游戏等，营造出一个轻松愉快的教学氛围。在这样宽松的环境下，学生不会觉得英语学习枯燥无味，对强化学生的英语知识理解，提高小学英语教学效率具有十分积极的作用。例如，在动物英语名词“cat”“ship”等的教学中，教师就可以设计相应游戏，学生可以先抽取印有动物图画和英语名称的卡片，然后通过趣味性的动物叫声模仿，达到活跃课堂氛围和加深学生记忆理解的作用。3.注重教学模式的创新，运用恰当的情感教学方法以往的传统教学方法往往只注重知识的灌输，不注重学生能力的培养，也因此造成了教学效果不佳的情况。良好的教学方法不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能让学生在实践中形成情感。因此，教师在日常的教学中，要注意结合实际情况创新教学模式，如运用分组教学、探究式教学、情景教学等多种教学手段，让学生参与到英语教学中来。要用生动有趣的情景让学生脱离原有枯燥无味的英语课堂，并通过分组讨论和自主探究性学习，调动学生的学习自主性，让学生在体验英语趣味性的同时，获得知识，培养能力。4.强化师生之间的交流互动，建立平等的师生关系良好的师生关系是小学英语教学活动有序进行的前提条件。教师只有通过建立平等的师生关系，并在此基础上强化与学生的交流互动，才能充分了解每个学生的情感需求和学习状况，也才能根据学生的不同学习状况采取针对性的教学措施。同时，建立平等的师生关系，强化师生之间的互动交流，还能拉近学生与教师之间的关系，让学生更加乐于配合教师的教学，从而促进小学英语教学效率的提升。此外，无论课堂上还是课后，教师都要以平等的师生关系为前提，积极听取学生的意见和看法，从而为发现教学中的问题、改进教学方法提供现实的参考。5.注重英语口语教学，培养学生的英语学习自信农村地区的英语教学往往存在口语交际能力较弱的情况。很多学生由于不敢说、怕说错，影响了英语学习兴趣的培养，最终影响了英语教学效率的提高。教师要充分认识这一问题，并通过视频、录音等多种手段，培养学生的标准口语发音，促进其英语口语能力的形成。同时，教师还要注意鼓励学生课内外英语口语的运用，通过对“Goodmorning”等简单词汇和短语的运用，培养学生的口语学习兴趣，并为其口语交际能力的培养奠定基础。此外，教师对学生日常英语口语的运用，要秉持“鼓励为主”的原则，对正确的英语发音和口语运用，要积极鼓励；对错误的英语口语，除了必要的纠正外，还要肯定学生的大胆运用。只有通过上述手段，才能充分激发学生的口语学习兴趣，培养学生的英语学习自信。客房的设计（2学时）服从真理，就能征服一切事物客房的设计（249客房的设客房的设50教学设计●教学内容:客房的基本类型;客房的设计客房部的绿色措施●时间分配:教学2课时教学重点:客房的基本类型教学难点:客房的设计●教学方法:启发式教学法、任务驱动教学法●教学环境:多媒体教室教学设计51客房的基本类型饭店建筑的楼层类型(一)板式建筑(二)塔式建筑:会使客房数目受限制三)内天井式建筑:四方形的大楼中间装有观光电梯,当电梯向上移动时,客人可以看到大堂里的形形色色客房的基本类型52客房的基本类型二、客勇的类型按照房间内床的设置单人间、双人间按房间位置外景房大庆准间内景房商务间按房间布置房的等级角房连通房类型普通套相邻房无烟客房总统套房残疾人客房女士客房特殊类型的房间客房的基本类型53客房的设计客勇的设计设计的总体原则客房设计要体现宾客至上(天堂床2、客房设计要能够体现客房等级规格和个性特3、美感与功能统一的原则(三亚)4、感性和理性统一的原则5、文化传承与时代精神相统一的原则(京川鹤翔)装饰布置的美学法则1.对称与均衡2.比例与尺度1:1.618黄金比例3,节奏与韵律循序渐讲客房的设计54客房的设计客勇的设计客房设计与装修的一般原则1、安全性2、健康性3、舒适感4