公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿-讲义课件

公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部选题目的礼仪是个人素养的外在体现,良好的礼仪才有良好的形象,是成功的必备条件。心。公务礼仪作为一种新兴的文化现象,它事关政府形象乃至国家和民族的形象。要知晓标准化礼仪规范,却要避免成为“礼仪奴隶”、“礼仪警察”,内化于心、外化于形。变成你的领导风格与气质。1多维发展，确立教育目标新体系体育与健康课的教学应以提高学生的身心健康水平为宗旨，与德、智、美等各育有机结合，促进学生身心全面发展。新课程确立的体育与健康课程目标体系，明确规定了以下课程总体标准：①增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；②培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；③具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；④提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑤发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一目标体系避免了过去所用的套话、空话，显得更加明确、具体，具有可操作性。就教学宗旨来看，体现了以学生运动技能培养为主的价值取向向学生身心和谐发展的多维价值取向的转变。2多育并重，构建教育内容新体系新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、性育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。“动育”，即运动技能教育。包含着对学生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练，是体育与健康课的主体内容；“心育”，即心理健康教育。实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃，心理健康教育肩负着学生健康知识的培养，健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务；“食育”，即饮食科学教育。人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“性育”，即性知识教育。初中阶段，正值学生生理发育成熟时期，加强青春期卫生知识教育，让学生掌握性科学，打破性神秘，既是卫生教育的重要内容，也是健康教育的重要组成部分；“劳育”，即劳动教育。它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。3多方结合，创新教育途径新体系新课程改革为体育与健康教育的实施开辟了更为广阔的空间。在坚持以课堂教学为主渠道的前提下，加强体育与健康课教学与教育诸方面的有机结合，创新教育途径，是实施新课程背景下，实现体育与健康教育目标的必然要求。①坚持课堂教学与课外实践有机结合。课堂是学科教学的主阵地，必须将改革体育课与健康课堂教学作为实施体育与健康教育的中心环节；必须将各种课外实践活动作为有益补充，通过开展各种形式的课外（趣味）体育活动、心理咨询活动、竞赛活动，为培养学生健康知识和参与体育活动的兴趣、习惯和技能构建有效载体。②坚持课标的规定性与内容的选择性的有机结合。新课程标准只规定了学生身心发展标准，而没有规定具体的教学内容，给学校和教师留有很大的选择余地。③坚持体育与健康教育与教育诸方面内容有机结合。将体育与健康教育渗透到教育过程的各个方面，既可以增强体育与健康教育的实效性，又有利于以体育德、以体增智、以体强身，以体益美，促进学生德智体美和谐发展。④坚持课程选择与课程开发相结合。体育与健康教育涉及了广泛的教育内容，结合课堂教学内容的选择实施校本课程开发，有利于提高教学的针对性。⑤坚持学校、家庭与社区教育有机结合。4多元检测，建立教育评价新体系科学的课程评价既是实施体育与健康课程的推动力，是调动学生学习主动性和积极性的重要手段。①评价指标多元化。根据知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观的总体目标要求，建构切合实际的评价量标体系，使评价不但关注学生体能训练指标，还体现学习兴趣、过程参与、体育文明、心理健康、竞技成绩等方面内容。②评价方法多元化。学生体育与健康的检测，要充分调动各方面的力量，以评价量标体系为依据，采用自评、互评、师评相结合的方法进行。③评价手段多元化。要运用传统的测量手段，测量学生的竞技成绩，要采用精确的测量仪器（如：学生体质与健康测量仪），准确测定学生的体能指标，要运用档案袋评价法，作好过程性资料的收集和评价，使检测手段趋于科学化和现代化，提高检测的准确性；④评价结论多元化。评价结果的呈现，采用量化评价与定性描述相结合的方式，将评价结果记入学生毕业及升学考核范围，更增强了评价的调控功能，对体育与健康课程目标的实施也起到了极大的推动作用。随着教育改革的不断深入，对历史教学提出了新的要求，要求学生不仅要掌握基础历史知识，还要通过阅读与历史相关的资料来获得更多的信息，以培养学生独立思考的能力，而史料刚好能够满足这个要求。史料不仅可以提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，还能让学生进一步了解中华民族灿烂的历史文化，不断增强民族自豪感。但是，面对史料的重要性，如何正确高效的使用史料已经成为目前初中历史亟待解决的问题。1.初中历史教学中史料的运用现状1.1部分史料难度较大。在初中历史教学中，教师为了提高学生的水平以及应对考试的能力，会选择一些难度较大的史料。但是，这不仅不会起到预期的效果，同时还会适得其反。因为学生面对过难的史料会变得烦躁，失去学习的积极性，久而久之便会失去学习的信心，甚至产生畏难情绪，对学习效率的提高具有很大的不利影响。1.2一些史料引用错误。引用史料首先要保证史料的正确性和真实性，而随着科学技术的发展，互联网的普及，人们很容易在网上得到大量史料，而且史料不仅数量多，种类也很丰富，然而，不得不承认的是，这些史料中有很大一部分都有待考证，如果盲目的在网上选择史料，则会歪曲历史，让学生形成错误的历史认知，影响学生正确的理解和掌握历史知识。1.3对史料的运用不充分。由于年龄和阅历的限制，初中学生的认知水平并不高，这就要求教师在教学时要严格遵守史料的运用步骤，即认真研读、仔细辨析并提出结论。但是，当前很多教师在教学中对史料研读的不透彻，也没有做到认真辨析，学生还没有完全理解，教师就继续讲下一个，导致教学效果并不理想，也不符合史料运用的要求。2.正确运用史料的建议2.1以教科书为基础向外延伸相关史料。初中的历史教科书是经过教育专家严格筛选编制而成的，里面的历史知识不仅基础而且具有代表性，非常适合初中生学习。所以，教师在选择历史资料时要以教科书为基础，并在这个基础上向外延伸，而且史料要具有代表性，启发性和趣味性，可以激发学生学习的积极性，并通过史料的引导可以加深学生对历史知识的理解和掌握能力。同时，通过教师对一些史料的精细讲解，可以使学生对史料的理解更加透彻，增强历史知识和真实感，充分提高历史水平。2.2确保所选史料的真实性。史料的真实与否对历史教学有着很大的影响，一些缺乏真实性的史料会严重误导学生对历史的认识，对其将来的学习和工作都会产生不良影响。所以，教师一定要选择真实可靠的历史资料，有效提高学生的历史水平。首先，要通过正规渠道获取历史资料，虽然如今互联网很发达，从上面获取资料很便捷。但是，网上的一些资料很多都缺乏真实性，如果教师将这些缺乏真实性的史料引入到教学中去，不但会对学生产生误导，还会降低课堂质量，史料的运用也就失去了原有的意义。所以，教师一定要从正规的渠道获取资料，虽然麻烦，但是可以保证学生真正受益，真正学到历史知识。其次，教师应对获取的史料进行有效的辨别，检查史料的真实性。教师是学生心目中的榜样，是学生学习的对象，在学生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教师在课堂上使用不真实的史料，势必会降低在学生心目中的威信。因此，验证史料这个环节是不可缺少的。最后，学生要尽量根据教师的建议或课程标准来查看并学习相应的史料，因为学生的阅历以及认知能力有限，所选取的史料可能会缺乏真实性，这样，对历史的学习会产生一定的阻碍。2.3史料的选择要适当适度。由于教学时间、学生的认知水平和接受能力的限制，要求教师在选择史料方面要做好取舍。首先，一节课只有45分钟的时间，教师要想在有限的时间内将重要的经典的东西讲给学生，就要对教材进行适当的取舍，将不重要的部分留给学生课下自学，将重要的部分结合史料展示给学生。其次，教师选择的内容要经典，体现少而精的原则，否则过多的史料不但会给学生造成一定的压力，同时还会使本来就紧张的课堂时间变得更加紧张，不利于教学质量的提高。最后，所选的史料的难易程度要符合学生的实际水平和接受能力，不能过难也不能过易，在激起学生兴趣的同时还能够让其掌握更多的知识。2.4培养学生独立运用史料的能力。培养学生独立运用史料的能力是史料有效运用的要求，这需要教师与学生的共同努力。首先，教师应该加强对历史资料的研究以及辨析，细心指导，培养学生研读史料的能力。同时，要帮助学生辨别史料的真伪，让学生在史料真实的前提下进行分析与理解。其次，在教学过程中，教师应认真倾听学生所提的问题，并耐心予以解答。此外，还要向学生提出问题，让学生带着问题阅读史料，这样不仅可以提高阅读的效率，还能够增强学生的探索欲。最后，学生可以自行收集一些史料，但教师要检测其真伪性，并对其适当补充，丰富史料的内容，不断提高学生收集以及理解史料的水平，进而提高他们自主学习的能力。史料的引入对初中历史教学具有十分重要的意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能开阔学生视野，帮助其更好的理解与掌握历史知识，提高历史水平。但是，教师在引用历史资料的时候也要注意资料的真实性，采取适当适度的原则，并培养学生的独立运用能力，这样才能不断提高教学质量及学生的学习效率。?⒖嘉南祝?[1]张东光.浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用[J].青年与社会.2014（12）[2]许丽丹.合理运用史料教学，推进初中历史有效教学[J].中学时代.2014（21）[3]周艳萍.探究式学习在初中历史教学中的应用[J].新课程（中学）.2017（08）公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合1公务礼仪完善又实用适合领导干部公务礼仪完善又实用适合领导干部2选题目的礼仪是个人素养的外在体现,良好的礼仪才有良好的形象,是成功的必备条件。心。公务礼仪作为一种新兴的文化现象,它事关政府形象乃至国家和民族的形象。要知晓标准化礼仪规范,却要避免成为“礼仪奴隶”、“礼仪警察”,内化于心、外化于形。变成你的领导风格与气质。选题目的3课程内容礼仪与形象礼仪的含义?形象是什么?公务礼仪的含义?二、怎样以好的礼仪塑造好的形象1.内在气质:人格魅力修炼2.外在服饰:仪表的礼仪3肢体语言:仪态的礼仪三.公务礼仪与沟通技巧1.见面问候礼仪2.介绍的礼仪3.握手礼仪4.电话礼仪5.次序礼仪(乘电梯,、会议座次、乘车、公务宴席川课程内容4今礼化是指人们在各种交往活动中,用以美化自身,约定俗成的行为规范和程序,它是礼节和仪式的总称,具体表现为:仪容、仪表、仪态仪餐、仪柬、仪式、仪礼七大部分等在现代社会,礼仪可以有效地展示施礼者和还礼者的教养、风度和魅力体现着一个人对他人和社会的认知水平、尊敬程度,是一个人的学识修养和价值的外在表现。今一个专业、能干、务实的形象可以让领导更有信服力、影响力,增进交往,提高办事效率。树立良好的声誊,需要二十年的时间,而毁掉宅,五分钟就足够了。如票你能考虑到这一点,你就会讲究礼仪了。沃伦巴葬特「投资股票者、商业大亨)今礼化是指人们在各种交往活动中,用以美化自身,约定俗成的行为5礼仪的“礼”字指的是弯重,即在人际交往中既要尊重自己,也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人”,实际上是一种待人接物的基本要求。我们通常说“礼多人不怪”,如果你重视别人,别人就会重视你。礼仪的“礼”字指的是弯重,即在人际交往中既要尊6公务礼仪公务礼也叫政务礼仪,是指国家公职人员从事公务活动时,所必须遵守的礼仪规范。心公务交往中怎样更好地尊重别人?要善于表达讲究公务礼仪。公务礼仪7用公多乳的作朋?高工摇织∥小家力揭高和加用公多乳的作朋?8形象如同天气一样,无论是坏,别人都能注意到。但形象如同天气一样,无论9二、花样以好的礼仪塑造好的公务人员形京。人们会凭借第一印象判新此人的:1、经济状况2、教育程度3、可信赖度4、社会地位5、社会经验6、工作态度7、交往意向8、条理性9、道德10、性格二、花样以好的礼仪塑造好的公务人员形京。10晕轮效应和首因效应(初次见面)8晕轮:我们对一个人良好的或不好的体印象会影响到我们对这个人目前和将来预期的推论。首因:人们评价他人时,首先进入脑海的信息先入为主。换言之,人们往往会认为最初认识到的就是事物的真相。晕轮效应和首因效应(初次见面)11公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件12公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件13公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件14公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件15公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件16公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件17公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件18公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件19公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件20公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件21公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件22公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件23公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件24公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件25公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件26公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件27公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件28公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件29公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件30公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件31公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件32公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件33公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件34公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件35公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件36公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件37公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件38公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件39公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件40公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件41公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件42公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件43公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件44公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件45公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件46公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件47公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件48公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件49公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件50公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件51公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件52公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件53公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件54公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件55公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件56公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件57公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件58公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件59公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件60公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件61公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件62公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件63公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件64谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，65公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合领导干部选题目的礼仪是个人素养的外在体现,良好的礼仪才有良好的形象,是成功的必备条件。心。公务礼仪作为一种新兴的文化现象,它事关政府形象乃至国家和民族的形象。要知晓标准化礼仪规范,却要避免成为“礼仪奴隶”、“礼仪警察”,内化于心、外化于形。变成你的领导风格与气质。1多维发展，确立教育目标新体系体育与健康课的教学应以提高学生的身心健康水平为宗旨，与德、智、美等各育有机结合，促进学生身心全面发展。新课程确立的体育与健康课程目标体系，明确规定了以下课程总体标准：①增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；②培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；③具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；④提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑤发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一目标体系避免了过去所用的套话、空话，显得更加明确、具体，具有可操作性。就教学宗旨来看，体现了以学生运动技能培养为主的价值取向向学生身心和谐发展的多维价值取向的转变。2多育并重，构建教育内容新体系新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、性育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。“动育”，即运动技能教育。包含着对学生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练，是体育与健康课的主体内容；“心育”，即心理健康教育。实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃，心理健康教育肩负着学生健康知识的培养，健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务；“食育”，即饮食科学教育。人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“性育”，即性知识教育。初中阶段，正值学生生理发育成熟时期，加强青春期卫生知识教育，让学生掌握性科学，打破性神秘，既是卫生教育的重要内容，也是健康教育的重要组成部分；“劳育”，即劳动教育。它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。3多方结合，创新教育途径新体系新课程改革为体育与健康教育的实施开辟了更为广阔的空间。在坚持以课堂教学为主渠道的前提下，加强体育与健康课教学与教育诸方面的有机结合，创新教育途径，是实施新课程背景下，实现体育与健康教育目标的必然要求。①坚持课堂教学与课外实践有机结合。课堂是学科教学的主阵地，必须将改革体育课与健康课堂教学作为实施体育与健康教育的中心环节；必须将各种课外实践活动作为有益补充，通过开展各种形式的课外（趣味）体育活动、心理咨询活动、竞赛活动，为培养学生健康知识和参与体育活动的兴趣、习惯和技能构建有效载体。②坚持课标的规定性与内容的选择性的有机结合。新课程标准只规定了学生身心发展标准，而没有规定具体的教学内容，给学校和教师留有很大的选择余地。③坚持体育与健康教育与教育诸方面内容有机结合。将体育与健康教育渗透到教育过程的各个方面，既可以增强体育与健康教育的实效性，又有利于以体育德、以体增智、以体强身，以体益美，促进学生德智体美和谐发展。④坚持课程选择与课程开发相结合。体育与健康教育涉及了广泛的教育内容，结合课堂教学内容的选择实施校本课程开发，有利于提高教学的针对性。⑤坚持学校、家庭与社区教育有机结合。4多元检测，建立教育评价新体系科学的课程评价既是实施体育与健康课程的推动力，是调动学生学习主动性和积极性的重要手段。①评价指标多元化。根据知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观的总体目标要求，建构切合实际的评价量标体系，使评价不但关注学生体能训练指标，还体现学习兴趣、过程参与、体育文明、心理健康、竞技成绩等方面内容。②评价方法多元化。学生体育与健康的检测，要充分调动各方面的力量，以评价量标体系为依据，采用自评、互评、师评相结合的方法进行。③评价手段多元化。要运用传统的测量手段，测量学生的竞技成绩，要采用精确的测量仪器（如：学生体质与健康测量仪），准确测定学生的体能指标，要运用档案袋评价法，作好过程性资料的收集和评价，使检测手段趋于科学化和现代化，提高检测的准确性；④评价结论多元化。评价结果的呈现，采用量化评价与定性描述相结合的方式，将评价结果记入学生毕业及升学考核范围，更增强了评价的调控功能，对体育与健康课程目标的实施也起到了极大的推动作用。随着教育改革的不断深入，对历史教学提出了新的要求，要求学生不仅要掌握基础历史知识，还要通过阅读与历史相关的资料来获得更多的信息，以培养学生独立思考的能力，而史料刚好能够满足这个要求。史料不仅可以提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，还能让学生进一步了解中华民族灿烂的历史文化，不断增强民族自豪感。但是，面对史料的重要性，如何正确高效的使用史料已经成为目前初中历史亟待解决的问题。1.初中历史教学中史料的运用现状1.1部分史料难度较大。在初中历史教学中，教师为了提高学生的水平以及应对考试的能力，会选择一些难度较大的史料。但是，这不仅不会起到预期的效果，同时还会适得其反。因为学生面对过难的史料会变得烦躁，失去学习的积极性，久而久之便会失去学习的信心，甚至产生畏难情绪，对学习效率的提高具有很大的不利影响。1.2一些史料引用错误。引用史料首先要保证史料的正确性和真实性，而随着科学技术的发展，互联网的普及，人们很容易在网上得到大量史料，而且史料不仅数量多，种类也很丰富，然而，不得不承认的是，这些史料中有很大一部分都有待考证，如果盲目的在网上选择史料，则会歪曲历史，让学生形成错误的历史认知，影响学生正确的理解和掌握历史知识。1.3对史料的运用不充分。由于年龄和阅历的限制，初中学生的认知水平并不高，这就要求教师在教学时要严格遵守史料的运用步骤，即认真研读、仔细辨析并提出结论。但是，当前很多教师在教学中对史料研读的不透彻，也没有做到认真辨析，学生还没有完全理解，教师就继续讲下一个，导致教学效果并不理想，也不符合史料运用的要求。2.正确运用史料的建议2.1以教科书为基础向外延伸相关史料。初中的历史教科书是经过教育专家严格筛选编制而成的，里面的历史知识不仅基础而且具有代表性，非常适合初中生学习。所以，教师在选择历史资料时要以教科书为基础，并在这个基础上向外延伸，而且史料要具有代表性，启发性和趣味性，可以激发学生学习的积极性，并通过史料的引导可以加深学生对历史知识的理解和掌握能力。同时，通过教师对一些史料的精细讲解，可以使学生对史料的理解更加透彻，增强历史知识和真实感，充分提高历史水平。2.2确保所选史料的真实性。史料的真实与否对历史教学有着很大的影响，一些缺乏真实性的史料会严重误导学生对历史的认识，对其将来的学习和工作都会产生不良影响。所以，教师一定要选择真实可靠的历史资料，有效提高学生的历史水平。首先，要通过正规渠道获取历史资料，虽然如今互联网很发达，从上面获取资料很便捷。但是，网上的一些资料很多都缺乏真实性，如果教师将这些缺乏真实性的史料引入到教学中去，不但会对学生产生误导，还会降低课堂质量，史料的运用也就失去了原有的意义。所以，教师一定要从正规的渠道获取资料，虽然麻烦，但是可以保证学生真正受益，真正学到历史知识。其次，教师应对获取的史料进行有效的辨别，检查史料的真实性。教师是学生心目中的榜样，是学生学习的对象，在学生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教师在课堂上使用不真实的史料，势必会降低在学生心目中的威信。因此，验证史料这个环节是不可缺少的。最后，学生要尽量根据教师的建议或课程标准来查看并学习相应的史料，因为学生的阅历以及认知能力有限，所选取的史料可能会缺乏真实性，这样，对历史的学习会产生一定的阻碍。2.3史料的选择要适当适度。由于教学时间、学生的认知水平和接受能力的限制，要求教师在选择史料方面要做好取舍。首先，一节课只有45分钟的时间，教师要想在有限的时间内将重要的经典的东西讲给学生，就要对教材进行适当的取舍，将不重要的部分留给学生课下自学，将重要的部分结合史料展示给学生。其次，教师选择的内容要经典，体现少而精的原则，否则过多的史料不但会给学生造成一定的压力，同时还会使本来就紧张的课堂时间变得更加紧张，不利于教学质量的提高。最后，所选的史料的难易程度要符合学生的实际水平和接受能力，不能过难也不能过易，在激起学生兴趣的同时还能够让其掌握更多的知识。2.4培养学生独立运用史料的能力。培养学生独立运用史料的能力是史料有效运用的要求，这需要教师与学生的共同努力。首先，教师应该加强对历史资料的研究以及辨析，细心指导，培养学生研读史料的能力。同时，要帮助学生辨别史料的真伪，让学生在史料真实的前提下进行分析与理解。其次，在教学过程中，教师应认真倾听学生所提的问题，并耐心予以解答。此外，还要向学生提出问题，让学生带着问题阅读史料，这样不仅可以提高阅读的效率，还能够增强学生的探索欲。最后，学生可以自行收集一些史料，但教师要检测其真伪性，并对其适当补充，丰富史料的内容，不断提高学生收集以及理解史料的水平，进而提高他们自主学习的能力。史料的引入对初中历史教学具有十分重要的意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能开阔学生视野，帮助其更好的理解与掌握历史知识，提高历史水平。但是，教师在引用历史资料的时候也要注意资料的真实性，采取适当适度的原则，并培养学生的独立运用能力，这样才能不断提高教学质量及学生的学习效率。?⒖嘉南祝?[1]张东光.浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用[J].青年与社会.2014（12）[2]许丽丹.合理运用史料教学，推进初中历史有效教学[J].中学时代.2014（21）[3]周艳萍.探究式学习在初中历史教学中的应用[J].新课程（中学）.2017（08）公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿公务礼仪完善又实用适合66公务礼仪完善又实用适合领导干部公务礼仪完善又实用适合领导干部67选题目的礼仪是个人素养的外在体现,良好的礼仪才有良好的形象,是成功的必备条件。心。公务礼仪作为一种新兴的文化现象,它事关政府形象乃至国家和民族的形象。要知晓标准化礼仪规范,却要避免成为“礼仪奴隶”、“礼仪警察”,内化于心、外化于形。变成你的领导风格与气质。选题目的68课程内容礼仪与形象礼仪的含义?形象是什么?公务礼仪的含义?二、怎样以好的礼仪塑造好的形象1.内在气质:人格魅力修炼2.外在服饰:仪表的礼仪3肢体语言:仪态的礼仪三.公务礼仪与沟通技巧1.见面问候礼仪2.介绍的礼仪3.握手礼仪4.电话礼仪5.次序礼仪(乘电梯,、会议座次、乘车、公务宴席川课程内容69今礼化是指人们在各种交往活动中,用以美化自身,约定俗成的行为规范和程序,它是礼节和仪式的总称,具体表现为:仪容、仪表、仪态仪餐、仪柬、仪式、仪礼七大部分等在现代社会,礼仪可以有效地展示施礼者和还礼者的教养、风度和魅力体现着一个人对他人和社会的认知水平、尊敬程度,是一个人的学识修养和价值的外在表现。今一个专业、能干、务实的形象可以让领导更有信服力、影响力,增进交往,提高办事效率。树立良好的声誊,需要二十年的时间,而毁掉宅,五分钟就足够了。如票你能考虑到这一点,你就会讲究礼仪了。沃伦巴葬特「投资股票者、商业大亨)今礼化是指人们在各种交往活动中,用以美化自身,约定俗成的行为70礼仪的“礼”字指的是弯重,即在人际交往中既要尊重自己,也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人”,实际上是一种待人接物的基本要求。我们通常说“礼多人不怪”,如果你重视别人,别人就会重视你。礼仪的“礼”字指的是弯重,即在人际交往中既要尊71公务礼仪公务礼也叫政务礼仪,是指国家公职人员从事公务活动时,所必须遵守的礼仪规范。心公务交往中怎样更好地尊重别人?要善于表达讲究公务礼仪。公务礼仪72用公多乳的作朋?高工摇织∥小家力揭高和加用公多乳的作朋?73形象如同天气一样,无论是坏,别人都能注意到。但形象如同天气一样,无论74二、花样以好的礼仪塑造好的公务人员形京。人们会凭借第一印象判新此人的:1、经济状况2、教育程度3、可信赖度4、社会地位5、社会经验6、工作态度7、交往意向8、条理性9、道德10、性格二、花样以好的礼仪塑造好的公务人员形京。75晕轮效应和首因效应(初次见面)8晕轮:我们对一个人良好的或不好的体印象会影响到我们对这个人目前和将来预期的推论。首因:人们评价他人时,首先进入脑海的信息先入为主。换言之,人们往往会认为最初认识到的就是事物的真相。晕轮效应和首因效应(初次见面)76公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件77公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件78公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件79公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件80公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件81公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件82公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件83公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件84公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件85公务礼仪完善又实用适合领导干部演示文稿_讲义课件86公务礼