标志设计的特点课件

标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标志设计的特点标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标志设计器ANestle切有可能Mercedes-benz为提高中山市初中化学教师的业务素质和业务能力，培养教师实验操作技能和动手实践能力，激发创新思维和创新意识，推动初中化学实验教学改革与创新，2013年中山市教育局决定举办中山市初中教师化学实验操作与创新技能竞赛活动。我有幸参加这次竞赛，通过比赛，我从中发现了一些亮点和问题，并受到了一些启发。一、中山市首届初中化学教师实验操作技能竞赛1.竞赛内容：竞赛分为“常规实验操作技能竞赛”和“实验方法创新竞赛”两个项目。（1）常规实验操作技能竞赛。参赛选手现场规范、熟练完成初中化学新课程的一个实验。竞赛的形式为：抽签选一个30分钟内利用常规实验仪器完成的初中化学实验，包含对实验仪器进行组装或对某个不合理装置进行正确装配或对某个不合理试剂配置进行调整后方可继续实验。（2）实验方法创新竞赛。参赛选手演示并解说本人创新的适用于初中化学新课程的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法。竞赛的形式为：30分钟演示并解说本人创新的适用于初中化学新课改的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法（简要说明原实验方法的不足及改进的方法、创新点和特色、使用的好处），并且附上文字说明。（3）器材和耗材准备。常规实验器材及相关耗材，由主办单位准备；创新实验器材及相关耗材由参赛选手自备。2.奖项设置及评选办法。竞赛评分采用百分制，满分100分，其中“常规实验操作技能竞赛”占40分，“实验方法创新竞赛”占60分。组委会将聘请市内外专家组成评委会，对每位参赛选手的各个参赛项目进行量化评分，经评委会综合评议后确定获奖人员和等次，并择优确定参加省竞赛人员。二、取得的成绩与存在的问题1.取得的成绩。多数参赛教师实验操作规范，具有较强的示范性。在抽到题后，能够立即进行实验设计、准备器材，并且及时整理好器材，表现出了较高的实验素养。实验过程中思路清晰、准确，能够注重实验教学中重点的强化，难点的突破；注重使学生通过实践操作和观察，培养学生动手、动脑的能力。创新实验是这次竞赛的一个重要内容，初中化学大部分实验设计并不完美，因此实验创新还留下很大的空间。大部分教师设计的创新实验都有明显的亮点，有针对教师演示成功率方面的改进，也有针对环境污染方面的改进，还有面向学生实验的创新。有部分教师在实验创新方面表现得比较突出。2.存在的问题（1）平时很少参与实验准备。在基础实验操作竞赛部分，有相当一部分参赛教师进入比赛实验室后没有清点实验仪器和器材后就直接进行实验，在实验过程中才发现缺少某种仪器。而本次竞赛活动中，为了观察老师们的实验习惯，评委会研究决定，赛前将仪器作了处理，比如过滤中选用了下端较尖的漏斗。这一处理让一些优秀选手在基础实验操作中因为不会根据漏斗的形状适当改进折叠漏纸的形状，从而造成过滤太慢而没有完成实验。还有竞赛实验中设计了让天平指针都不为零。一些选手因为称量前没有调平天平就开始称量，从而造成竞赛失分严重。从这一结果可以看出，我们的教师在平时实验教学中，往往依懒实验教师，很少自己独立地准备实验器材，还可能实验前都懒得去预做一次。在此有必要提醒并建议化学教师们尽量养成参与实验准备的习惯。（2）基本技能退化，实验操作素养有待提升。在本次竞赛中所暴露出的最突出问题是，我们很多老师无论是实验的基本操作、实验的逻辑顺序，还是数据的处理都不清晰和严谨。比如：用托盘天平测质量，很多老师是直接用手来移动游码的，配一定质量分数的氯化钠溶液时直接将氯化钠放入细口瓶中溶解，在计算9克氯化钠加入21克水中所得溶液的溶质质量分数时直接用9除以30来计算等。（3）本次创新操作技能竞赛中，也存在不少无新意的设计。例如，有选手直接将启普发生器搬来制取氢气并演示氢气爆炸实验，从而可以看出参赛选手信息闭塞，平时很少去学习交流。这样的教师的实验观念可能还停留在十几年前的水平。参赛的创新实验方案，其要义就在于新，至少是有改进并且是有实用意义。若你将别人十多年前的设计方案原版拿来参加现在的比赛，还说是自己在教学实践中的提炼和总结，那只能说明你缺少交流和学习的激情和实际行动。三、竞赛后的反思初中化学教师在繁重教学任务的驱使下，经常以信息技术等媒体代替实验，自身实验经历少，更无时间去研究，教学中重实验结论、轻实验现象，很少分析总结过程，甚至有教师以讲实验来代替演示实验和学生做实验。常年如此，不仅学生，连老师们的化学实验基本功也将会变差，实验素养将会降低。四、改进措施1.加强实验操作训练，规范操作技能。学校内同科组的老师平时应该积极探讨各个实验的操作方法，倡导教师参与课前实验准备与课前预先试做一次实验。2.加强实验教研，提高化学教师实验创新能力。不同范围区域或全市应该多组织一些实验创新竞赛活动，促进交流与学习。3.加强创新教具的研制，促进化学实验教学的开展。特别是针对学生实验的创新教具，充分利用生活中的废旧物品来激发学生动手来参与和设计实验，以提高他们学习化学的兴趣。镇赉县职教中心是一所农村中等职业学校，创办于2006年初。几年来为了充分发挥农村职业教育服务农村经济的功能作用，我们在农村职业教育发展问题上进行了积极地实践探索和认真研究，从中得出了一些经验教训和体会。一、农村职业教育发展所面临的困境和问题作为一所农村职业学校，在建校的最初几年里，我们用传统的办学理念指导办学活动，主要从事对口升学的学历教育，同时开展农民工转移就业培训工作。由于是新组建的学校，教师基本上是从中小学抽调过来的，单从师资上讲，既没有高中教学经历，又没从事过专业教学，其教学水平是可想而知的，因此对口升学没有竞争力。办学初期，在一没有办学基础、二没有办学经验、三没有专业教师、四没有实训设施的条件下，学校根本没有任何职业技能培养能力，学生在校期间既学不到专业知识，也学不到专业技能，送出去的学生不受欢迎，企业拿学生当农民工一样看待，学生出去不长时间又纷纷回来了。这种情况对我校造成了极大的负面影响。受传统人才观念的影响，在农村，人们把知识改变命运的希望全部寄托在让孩子读高中、考大学一条道上，根本没有让孩子读职校学技术这种想法。少数人甚至把让孩子读职校看作是一种耻辱，即使孩子中考成绩再低，也宁肯自费多花钱，也要让孩子读高中。诸多不利因素组合在一起，给我们学校发展带来了极大的困难，使我们刚刚起步的职业教育陷入了困境，路越走越窄。每年招生仅100多人，严峻的现实不得不让我们进行深刻地反思。二、深入开展调查研究，找出办学发展困难的问题所在带着问题，我们组织了调查组深入到一些公司、企业、乡镇村屯和群众家庭进行走访调查，发现我们在办学思想和办学方向上存在以下几个方面的问题：1.我们农村职业教育不应该把办学的着眼点放在对口升学上，这是教育资源的浪费和教育目标方向上的偏离。搞对口升学学历教育有普通高中就已经足够了，并且生源和教学质量都要好于我们。尤其是农村职业学校没有必要参与这种没有质量和价值的竞争。2.没有技能的学生与社会用工需要不相适应。目前我国劳动用工市场的状况是：普通劳动用工易得，用一技工难求。我们职业学校作为专业技术人才培养基地，如果送出去的学生没有专业知识和专业技能，自然就不受社会欢迎。3.我们学校没有基本的职业技能培养能力。作为职业学校必须具备一定的职业技能培养能力，包括与专业配套的实训场地、实训设备和专业教师。否则就培养不出适应社会需要的专业技术人才。只在教室和黑板上是学不到专业技能的。没有实训基地和专业教师就没有职业技能培养能力，职业教育就有名无实，无法发展。4.办学模式和培养模式过于陈旧。建校初期，我们按照对口升学办学模式，延用应试教育培养方式对学生进行培养，所培养的学生除应对考试外，没有任何技能。5.农村技能人才培养模式亟待改革。几年来，我们也积极参与当地农村实用技能人才培训工作，工作做了很多，但是不见效果。此外相关部门也年年搞农村技能人才培训，一样是培训工作做了很多，却看不见农村有技能人才在发挥作用，这些培养工作其实并没有真正起到什么作用。三、积极探索，勇于创新，寻求破解农村职业教育发展难题的办法和途径通过深入细致的调查研究，我们针对办学中所存在的问题，组织全校教师，开展了农村职业教育应该如何办学的大学习大讨论。通过认真学习和深入讨论，我们重新矫正了我们的办学思想与办学理念，进一步端正了办学方向，重新定位了培养目标，并从以下几个方面进行了实践探索和创新尝试。1.放弃对口升学学历教育，把培养目标定位在对学生实施就业学历教育和专业技能培训，培养适应社会需要的通用型人才和专业技能人才。经过几年的实践探索，我们清楚地认识到，像我们这样新组建的职业学校，其资源配置与办学优势不在实施对口升学学历教育，我们必须严格遵循办学目的和办学宗旨，把办学培养目标定位在通过实施职业技术教育和职业技能培训，对学生实施以就业为目地的学历教育，在学生完成中等学历教育过程中，学会专业知识，掌握专业技能，形成就业能力，将学生培养成为适应社会需要的通用型人才和专业技能人才。2.积极争取政府投入，努力改善办学条件，着重提高职业技能培养能力，增强职业教育的吸引力。面对着学生学习专业技术的渴望、社会对专业技术人才的大量需求，也面对着我们办学条件的简陋，我们急切地认识到，要想把学校办好办活，要让职业教育快速发展，就必须全力加强学校的职业技能培养能力建设，要有与专业教学配套的实训设备，要有具有实践操作经验的专业教师，只有这样，学生来校才能够学到专业知识和专业技能，走向社会才能顺利而稳定就业，职业教育才会具有吸引力。于是，我们借助国家大力发展职业教育的东风和大批招商引资企业落户本县、政府需要解决企业劳动用工培训问题的大好时机，积极争取政府投入，改善我们学校的办学条件。2009年，重新选址建设的新校区投入使用。新校区占地面积30000㎡，总建筑面积11100㎡，除建设了一栋教学楼、一栋学生食堂、宿舍楼外，还专门建设了一栋实训楼，楼内装备了机械加工、汽车运用与维修、建筑装饰等15个实训室。项目建设总投资3160万元。新校区的建成使用使我校跨入了飞跃式发展阶段，办学水平和培养质量迅速提高，办学规模迅速扩大，招生从每年100多人增加到300多人。职业教育具有了更大的吸引力。标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国标志设计的特点1标志设计标志设计2器ANestle切有可能Mercedes-benz器A3是什么第一节概述注意什么第二节标志的特点与设计原则第三节标志设计的构成要素第四节标志设计的构成方法怎么做第五节标志的表现方法是什么4第一节概述标志的概念标志,是代表特定内容的标准识别记号标,指标准;志,指记号。标志作为一种大众传播的符号,以准确、精炼的视觉形象传达给观众一定的涵义。同时也借助人们对符号识别、联想等各方面的思维能力,传递特定的信息。第一节概述5标志的分类(1)徽标徽标在一定程度上代表着某个国家、某个政府或某个组织。所以它的设计远比一般的商业标志要难,难就难在它要充分地体现出某个国家、某个政府或某个组织的人文风情,特殊的位置,丰富的精神内涵。标志的分类6★大udauunaon★大7EE8标志设计的特点课件9UNIV7911UNIV10(2)公共标识是用于各种公共环境、工作环境等通用的视觉识别符号,包括用于交通规则形象化的交通标识;用于公共设施形象化的环境标识;用于各种生产物品或生活物品上形象化的各种公共标识等。公共标识具有超语言,超地区、超国界的通用性。(2)公共标识11标志设计的特点课件12标志设计的特点课件13标志设计的特点课件14标志设计的特点课件15标志设计的特点课件16标志设计的特点课件17标志设计的特点课件18标志设计的特点课件19标志设计的特点课件20标志设计的特点课件21标志设计的特点课件22标志设计的特点课件23标志设计的特点课件24标志设计的特点课件25标志设计的特点课件26标志设计的特点课件27标志设计的特点课件28标志设计的特点课件29标志设计的特点课件30标志设计的特点课件31标志设计的特点课件32标志设计的特点课件33标志设计的特点课件34标志设计的特点课件35标志设计的特点课件36标志设计的特点课件37标志设计的特点课件38标志设计的特点课件39标志设计的特点课件40标志设计的特点课件41标志设计的特点课件42标志设计的特点课件43标志设计的特点课件44标志设计的特点课件45标志设计的特点课件46标志设计的特点课件47标志设计的特点课件48标志设计的特点课件49标志设计的特点课件50标志设计的特点课件51标志设计的特点课件52标志设计的特点课件53标志设计的特点课件54标志设计的特点课件55标志设计的特点课件56标志设计的特点课件57标志设计的特点课件58标志设计的特点课件59标志设计的特点课件60标志设计的特点课件61标志设计的特点课件62标志设计的特点课件63标志设计的特点课件64标志设计的特点课件65标志设计的特点课件66标志设计的特点课件67标志设计的特点课件68标志设计的特点课件69标志设计的特点课件70标志设计的特点课件71标志设计的特点课件72标志设计的特点课件73标志设计的特点课件74标志设计的特点课件75标志设计的特点课件76标志设计的特点课件77标志设计的特点课件78标志设计的特点课件79标志设计的特点课件80标志设计的特点课件81标志设计的特点课件82标志设计的特点课件83标志设计的特点课件84标志设计的特点课件85标志设计的特点课件86标志设计的特点课件87标志设计的特点课件88标志设计的特点课件89标志设计的特点课件90标志设计的特点课件91标志设计的特点课件92标志设计的特点课件93标志设计的特点课件94标志设计的特点课件95谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基96标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标志设计的特点标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标志设计器ANestle切有可能Mercedes-benz为提高中山市初中化学教师的业务素质和业务能力，培养教师实验操作技能和动手实践能力，激发创新思维和创新意识，推动初中化学实验教学改革与创新，2013年中山市教育局决定举办中山市初中教师化学实验操作与创新技能竞赛活动。我有幸参加这次竞赛，通过比赛，我从中发现了一些亮点和问题，并受到了一些启发。一、中山市首届初中化学教师实验操作技能竞赛1.竞赛内容：竞赛分为“常规实验操作技能竞赛”和“实验方法创新竞赛”两个项目。（1）常规实验操作技能竞赛。参赛选手现场规范、熟练完成初中化学新课程的一个实验。竞赛的形式为：抽签选一个30分钟内利用常规实验仪器完成的初中化学实验，包含对实验仪器进行组装或对某个不合理装置进行正确装配或对某个不合理试剂配置进行调整后方可继续实验。（2）实验方法创新竞赛。参赛选手演示并解说本人创新的适用于初中化学新课程的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法。竞赛的形式为：30分钟演示并解说本人创新的适用于初中化学新课改的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法（简要说明原实验方法的不足及改进的方法、创新点和特色、使用的好处），并且附上文字说明。（3）器材和耗材准备。常规实验器材及相关耗材，由主办单位准备；创新实验器材及相关耗材由参赛选手自备。2.奖项设置及评选办法。竞赛评分采用百分制，满分100分，其中“常规实验操作技能竞赛”占40分，“实验方法创新竞赛”占60分。组委会将聘请市内外专家组成评委会，对每位参赛选手的各个参赛项目进行量化评分，经评委会综合评议后确定获奖人员和等次，并择优确定参加省竞赛人员。二、取得的成绩与存在的问题1.取得的成绩。多数参赛教师实验操作规范，具有较强的示范性。在抽到题后，能够立即进行实验设计、准备器材，并且及时整理好器材，表现出了较高的实验素养。实验过程中思路清晰、准确，能够注重实验教学中重点的强化，难点的突破；注重使学生通过实践操作和观察，培养学生动手、动脑的能力。创新实验是这次竞赛的一个重要内容，初中化学大部分实验设计并不完美，因此实验创新还留下很大的空间。大部分教师设计的创新实验都有明显的亮点，有针对教师演示成功率方面的改进，也有针对环境污染方面的改进，还有面向学生实验的创新。有部分教师在实验创新方面表现得比较突出。2.存在的问题（1）平时很少参与实验准备。在基础实验操作竞赛部分，有相当一部分参赛教师进入比赛实验室后没有清点实验仪器和器材后就直接进行实验，在实验过程中才发现缺少某种仪器。而本次竞赛活动中，为了观察老师们的实验习惯，评委会研究决定，赛前将仪器作了处理，比如过滤中选用了下端较尖的漏斗。这一处理让一些优秀选手在基础实验操作中因为不会根据漏斗的形状适当改进折叠漏纸的形状，从而造成过滤太慢而没有完成实验。还有竞赛实验中设计了让天平指针都不为零。一些选手因为称量前没有调平天平就开始称量，从而造成竞赛失分严重。从这一结果可以看出，我们的教师在平时实验教学中，往往依懒实验教师，很少自己独立地准备实验器材，还可能实验前都懒得去预做一次。在此有必要提醒并建议化学教师们尽量养成参与实验准备的习惯。（2）基本技能退化，实验操作素养有待提升。在本次竞赛中所暴露出的最突出问题是，我们很多老师无论是实验的基本操作、实验的逻辑顺序，还是数据的处理都不清晰和严谨。比如：用托盘天平测质量，很多老师是直接用手来移动游码的，配一定质量分数的氯化钠溶液时直接将氯化钠放入细口瓶中溶解，在计算9克氯化钠加入21克水中所得溶液的溶质质量分数时直接用9除以30来计算等。（3）本次创新操作技能竞赛中，也存在不少无新意的设计。例如，有选手直接将启普发生器搬来制取氢气并演示氢气爆炸实验，从而可以看出参赛选手信息闭塞，平时很少去学习交流。这样的教师的实验观念可能还停留在十几年前的水平。参赛的创新实验方案，其要义就在于新，至少是有改进并且是有实用意义。若你将别人十多年前的设计方案原版拿来参加现在的比赛，还说是自己在教学实践中的提炼和总结，那只能说明你缺少交流和学习的激情和实际行动。三、竞赛后的反思初中化学教师在繁重教学任务的驱使下，经常以信息技术等媒体代替实验，自身实验经历少，更无时间去研究，教学中重实验结论、轻实验现象，很少分析总结过程，甚至有教师以讲实验来代替演示实验和学生做实验。常年如此，不仅学生，连老师们的化学实验基本功也将会变差，实验素养将会降低。四、改进措施1.加强实验操作训练，规范操作技能。学校内同科组的老师平时应该积极探讨各个实验的操作方法，倡导教师参与课前实验准备与课前预先试做一次实验。2.加强实验教研，提高化学教师实验创新能力。不同范围区域或全市应该多组织一些实验创新竞赛活动，促进交流与学习。3.加强创新教具的研制，促进化学实验教学的开展。特别是针对学生实验的创新教具，充分利用生活中的废旧物品来激发学生动手来参与和设计实验，以提高他们学习化学的兴趣。镇赉县职教中心是一所农村中等职业学校，创办于2006年初。几年来为了充分发挥农村职业教育服务农村经济的功能作用，我们在农村职业教育发展问题上进行了积极地实践探索和认真研究，从中得出了一些经验教训和体会。一、农村职业教育发展所面临的困境和问题作为一所农村职业学校，在建校的最初几年里，我们用传统的办学理念指导办学活动，主要从事对口升学的学历教育，同时开展农民工转移就业培训工作。由于是新组建的学校，教师基本上是从中小学抽调过来的，单从师资上讲，既没有高中教学经历，又没从事过专业教学，其教学水平是可想而知的，因此对口升学没有竞争力。办学初期，在一没有办学基础、二没有办学经验、三没有专业教师、四没有实训设施的条件下，学校根本没有任何职业技能培养能力，学生在校期间既学不到专业知识，也学不到专业技能，送出去的学生不受欢迎，企业拿学生当农民工一样看待，学生出去不长时间又纷纷回来了。这种情况对我校造成了极大的负面影响。受传统人才观念的影响，在农村，人们把知识改变命运的希望全部寄托在让孩子读高中、考大学一条道上，根本没有让孩子读职校学技术这种想法。少数人甚至把让孩子读职校看作是一种耻辱，即使孩子中考成绩再低，也宁肯自费多花钱，也要让孩子读高中。诸多不利因素组合在一起，给我们学校发展带来了极大的困难，使我们刚刚起步的职业教育陷入了困境，路越走越窄。每年招生仅100多人，严峻的现实不得不让我们进行深刻地反思。二、深入开展调查研究，找出办学发展困难的问题所在带着问题，我们组织了调查组深入到一些公司、企业、乡镇村屯和群众家庭进行走访调查，发现我们在办学思想和办学方向上存在以下几个方面的问题：1.我们农村职业教育不应该把办学的着眼点放在对口升学上，这是教育资源的浪费和教育目标方向上的偏离。搞对口升学学历教育有普通高中就已经足够了，并且生源和教学质量都要好于我们。尤其是农村职业学校没有必要参与这种没有质量和价值的竞争。2.没有技能的学生与社会用工需要不相适应。目前我国劳动用工市场的状况是：普通劳动用工易得，用一技工难求。我们职业学校作为专业技术人才培养基地，如果送出去的学生没有专业知识和专业技能，自然就不受社会欢迎。3.我们学校没有基本的职业技能培养能力。作为职业学校必须具备一定的职业技能培养能力，包括与专业配套的实训场地、实训设备和专业教师。否则就培养不出适应社会需要的专业技术人才。只在教室和黑板上是学不到专业技能的。没有实训基地和专业教师就没有职业技能培养能力，职业教育就有名无实，无法发展。4.办学模式和培养模式过于陈旧。建校初期，我们按照对口升学办学模式，延用应试教育培养方式对学生进行培养，所培养的学生除应对考试外，没有任何技能。5.农村技能人才培养模式亟待改革。几年来，我们也积极参与当地农村实用技能人才培训工作，工作做了很多，但是不见效果。此外相关部门也年年搞农村技能人才培训，一样是培训工作做了很多，却看不见农村有技能人才在发挥作用，这些培养工作其实并没有真正起到什么作用。三、积极探索，勇于创新，寻求破解农村职业教育发展难题的办法和途径通过深入细致的调查研究，我们针对办学中所存在的问题，组织全校教师，开展了农村职业教育应该如何办学的大学习大讨论。通过认真学习和深入讨论，我们重新矫正了我们的办学思想与办学理念，进一步端正了办学方向，重新定位了培养目标，并从以下几个方面进行了实践探索和创新尝试。1.放弃对口升学学历教育，把培养目标定位在对学生实施就业学历教育和专业技能培训，培养适应社会需要的通用型人才和专业技能人才。经过几年的实践探索，我们清楚地认识到，像我们这样新组建的职业学校，其资源配置与办学优势不在实施对口升学学历教育，我们必须严格遵循办学目的和办学宗旨，把办学培养目标定位在通过实施职业技术教育和职业技能培训，对学生实施以就业为目地的学历教育，在学生完成中等学历教育过程中，学会专业知识，掌握专业技能，形成就业能力，将学生培养成为适应社会需要的通用型人才和专业技能人才。2.积极争取政府投入，努力改善办学条件，着重提高职业技能培养能力，增强职业教育的吸引力。面对着学生学习专业技术的渴望、社会对专业技术人才的大量需求，也面对着我们办学条件的简陋，我们急切地认识到，要想把学校办好办活，要让职业教育快速发展，就必须全力加强学校的职业技能培养能力建设，要有与专业教学配套的实训设备，要有具有实践操作经验的专业教师，只有这样，学生来校才能够学到专业知识和专业技能，走向社会才能顺利而稳定就业，职业教育才会具有吸引力。于是，我们借助国家大力发展职业教育的东风和大批招商引资企业落户本县、政府需要解决企业劳动用工培训问题的大好时机，积极争取政府投入，改善我们学校的办学条件。2009年，重新选址建设的新校区投入使用。新校区占地面积30000㎡，总建筑面积11100㎡，除建设了一栋教学楼、一栋学生食堂、宿舍楼外，还专门建设了一栋实训楼，楼内装备了机械加工、汽车运用与维修、建筑装饰等15个实训室。项目建设总投资3160万元。新校区的建成使用使我校跨入了飞跃式发展阶段，办学水平和培养质量迅速提高，办学规模迅速扩大，招生从每年100多人增加到300多人。职业教育具有了更大的吸引力。标志设计的特点1、战鼓一响，法律无声。——英国标志设计的特点97标志设计标志设计98器ANestle切有可能Mercedes-benz器A99是什么第一节概述注意什么第二节标志的特点与设计原则第三节标志设计的构成要素第四节标志设计的构成方法怎么做第五节标志的表现方法是什么100第一节概述标志的概念标志,是代表特定内容的标准识别记号标,指标准;志,指记号。标志作为一种大众传播的符号,以准确、精炼的视觉形象传达给观众一定的涵义。同时也借助人们对符号识别、联想等各方面的思维能力,传递特定的信息。第一节概述101标志的分类(1)徽标徽标在一定程度上代表着某个国家、某个政府或某个组织。所以它的设计远比一般的商业标志要难,难就难在它要充分地体现出某个国家、某个政府或某个组织的人文风情,特殊的位置,丰富的精神内涵。标志的分类102★大udauunaon★大103EE104标志设计的特点课件105UNIV7911UNIV106(2)公共标识是用于各种公共环境、工作环境等通用的视觉识别符号,包括用于交通规则形象化的交通标识;用于公共设施形象化的环境标识;用于各种生产物品或生活物品上形象化的各种公共标识等。公共标识具有超语言,超地区、超国界的通用性。(2)公共标识107标志设计的特点课件108标志设计的特点课件109标志设计的特点课件110标志设计的特点课件111标志设计的特点课