信息技术环境下中小学教学方法创新研究实施方案

“信息技术环境下中小学教学方法创新研究”实施方案问题的提出、课题研究背景、选题意义、研究现状、课题界定问题的题出教学方法是教学改革中最活跃的因素之一。传统的教学方法多以传授知识为主要目的，它强调教师的教，以教师为活动中心，束缚了学生主动性和积极性的发挥，忽视了学生的主体作用。随着计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，借助于信息技术，人们可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息，利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”但是，事实上，信息技术辅助教学的过程中也出现了些偏差，并没有脱离教师讲，学生听的传递式教学。因此，我们不能只是将信息技术作为一个形式，而是要深入的去研究新的教学方法，让信息技术融入教学中，借助现代信息技术的巨大优势，改变教学方法。课题研究背景现代信息技术以计算机、网络技术为核心，不断发展与持续革新，正在深刻地影响并改变着人类生产、生活、工作和学习方式。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（最新-最新）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”并制定了最新年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。中小学每一学科“新课标”都不同程度地要求在课程资源开发中充分地利用信息技术与互联网络，信息技术在中小学教学过程中的大量、适时、合理运用，能为中小学教学提供传输信息量大、传输速度快、传递质量高、交互性强、教学内容生动、知识面丰富、应用范围广等优越性。为此改变了教学的呈现形式，避免了曾经难以用黑板表达的一些困难，提高了课堂教学效率，突破了教学时间与地域的限制，转变了学生学习的方式，加强了学生探究学习习惯。信息技术是创新中小学教学方法的强力助推器，科学合理地运用信息技术是中小学教学模式改革的关键课题，也是积极、全面落实“新课标”的重要途径。选题意义传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录来传播。而信息技术提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。信息技术提供的超文本特性，可以实现对教学内容最有效的组织与管理。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统整。信息技术与其他学科课程整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它是信息技术应用于教育的核心，是中小学计算机教育的发展重点，也是一个难点。有关信息技术与学科教学整合的课题在国内外都有大量的研究，特别是在国内以这个课题为总课题的研究，更是多乎其多，而真正得出成果，能够很好地应用推广的，却微乎其微。“信息技术是解决教学问题的工具”。我们利用它来服务我们的教学，把难点化易，把学生的兴趣激发出来。但目前仍然存在随流现象，盲目使用多媒体进行教学，而根本就没有起到多大的效果。我们要真正把它作为一种工具来使用，要改变这样的状况那就是提高我们的理论知识，让我们从根本上得到转变。研究现状近几年来，国内外有关多媒体技术在学科教育、教学中的应用论述应当是比较多的。如：陆天池的《多媒体教学的实践与思考》从多媒体教学的效果、发展历程、多媒体课件的制作原则以及对传统教育的挑战等方面进行了具体论述。马惠平的《多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究》从多媒体课件在课堂教学中的功能、应用策略两方面进行论述。多媒体、信息技术环境在学科教学中的作用论述得较多并比较透彻，而“如何根据中学学科特点，运用信息技术环境创新教学方法，提高课堂教学效率”等方面的论述很少。这也是教师在课堂教学过程中运用信息技术时所必须解决的关键问题，也正是我开展的“信息技术环境中中学教学方法的创新研究”课题研究的中心内容。课题界定信息技术：是指运用现代教育理念和现代科技成果，通过教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。教育信息技术是以通信、计算机技术为基础，以信息处理有核心的，包括硬件――技术设备，软件――与硬件配套的教学资料，潜件――各种观念、方法、理论体系等。当前我国教育信息技术的研究与实践，主要在多媒体计算机辅助教学和基于网络环境下的教学两方面。教学方法：指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。创新研究：以新思维、新发明和新描述为特征，以计算机为代表的多媒体设备及与其相关的现代教育技术为基础，积极探索新的高效的教学策略、学习方式及评价理论。课题研究目标通过课题研究，创新传统的教学方法。期望教师借助现代教育技术手段，结合课程改革的要求，改变原有的以教师为主导，学生被动式接受的方法，从而建立和形成以学生学习为主，教师指导为辅的教学方法。通过课题研究，培养学生良好的学习品质。期望在新的教学方法中，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学习能力，真正让学生在课堂教学中轻松而愉快地学习通过课题的研究，加强教师的信息素养。即提高教师的信息意识、信息知识和信息能力，使其有效地为教学服务。课题研究内容课堂教学互动方式的研究。在教育技术支持下的学习平台是传统的教学课堂的扩展与延伸，它构建的是开放式的教育文化氛围，民主、平等、合作的交往班级空间，更能充分体现学生的个性和特长。在这种课堂环境下的教学互动，较传统的教学互动具有更多的优势。但如何在同一时空，组织学生在教学活动中实现师生、生生的交叉式一对一、一对多、多对多的高效互动，以及课后教学效果评价中教与学的反馈互动等，都是值得我们研究的问题。课堂教学方式有效性评价研究。教学评价是教与学的双向评价，通过现代教育技术手段实施的教学评价，准确而快捷。通过收集学生的教学评价，不断改进教师的教学方式与方法，同时，教师对学生的恰当的学习评价，既肯定了学生的学习成果，又激发学生的学习兴趣。课堂教学文化建构研究。根据学生的实际，创设充满生命力、互动与生成的课堂，营造良好的课堂人际关系与学习氛围，促进多元文化的融合、合作共生的生态课堂、形成新的师生、生生民主互动的课堂对话文化。课题研究对象、研究方法、研究措施及预期研究成果研究对象校园网的硬件软件等设施、全校教职工为主要研究对象、全校学生为辅助研究对象研究方法根据课题研究的内容，本课题研究以行动研究法为主，辅之以调查法、经验总结法、个案法等研究方法。行动研究法：这是主要研究方法。即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。其主要环节包括计划、行动、考察和反思，同时进行课件制作、信息化培训等工作。调查法：通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。经验总结法：及时总结经验，概括提炼出具体、有效的教学方法。个案法：选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性和规律性。研究措施本课题预计用二年左右的时间完成，完成的形式为系列论文和研究报告，预期的研究进展如下：最新年5月——最新年8月开展相关资料的收集和调研，拟定研究提纲，去图书馆和在网上阅读最新的期刊，了解国内外相关领域的最新发展。最新年9月——最新年12月根据所收集到的资料，分析信息化条件下教育内容、教学方法和手段对课堂的影响最新年1月——最新年2月全面完成本课题的研究，撰写结题报告并完成相关论文最新年3月——最新年4月论文的发表和对课题研究的总结整理工作预期研究成果信息技术环境下中小学教学方法创新研究（论文）