向日葵主要病害识别及防控技术课件

向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日葵种植概况向日葵是一年生草本菊科植物,原产于北美洲,适于在温带地区种植,现在全世界种植面积己达到026亿hm2,是仅次于大豆的第二大油料作物在我国,向日葵主要种植在东北、西北和华北地区,栽培面积仅次于大豆和油菜。近些年,种植面积保持在100万公顷,总产230万吨/年,其经济价值超过玉米和大向日葵病害危害向日葵在生长发育过程中受到病原生物的侵染或不良环境条件的持续干扰,使其正常的生理功能受到严重影响,在生理上和外观上表现出异常,从而发生了病害,严重影响了向日葵的产量和品质。对向日葵影响严重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黄萎病、霜霉病、锈病、病毒病等病害,这些病害近年来在一些地区发生尤为严重,造成向日葵籽实品质下降,产量锐减甚至绝收,已成为限制向日葵产业发展的主要因素之摘要：随着我国经济的快速发展，九年义务教育制度逐渐在全国普及开来，东部及沿海地区的义务教育，尤其是小学教育开展得特别好，但是在广大农村地区，小学教育还有许多未完善之处，班主任作为小学班级的直接管理者，理应承担大部分责任。本文分析农村小学班主任工作现状，指出其中问题，并做出相应评价，为使小学班主任工作更顺利地开展献计献策。一、农村小学班主任工作现状1.学生农村受经济发展水平所限，思想认识不高，多抱有“读书无用论”，对教育不是十分重视。再加上农村受过高等教育的人比较少，学生对未来没有太大期望，祖祖辈辈、世世代代都是在家务农或年纪轻轻外出打工。没有理想，导致农村小学生没有很强的求知欲，对什么都抱着无所谓态度，对学习提不起很高的兴趣，逃课、睡觉、迟到等各种行为层出不穷，所有这些都对班主任工作的顺利开展有很大影响。另外，客观现实对学生产生不好的影响。社会对农村孩子有偏见，认为他们就是比不上城里的孩子，而农村孩子也认为自己的学习资料没有城里孩子丰富，学校硬件教学设施比不上城市，还要时不时帮家里干农活，挤占自己的学习时间，所有这些都导致农村孩子产生自卑，甚至自暴自弃的心理。这样，他们自然对学习没有什么兴趣，班主任不仅要维护班级秩序，教好课，完成学校交代的其他行政事务，还要抽时间对学生进行心理辅导，自然精力跟不上，工作难度与强度都十分大。2.家长学生的家长多为农民，本身文化素质不高，自认为没有教育孩子的能力，便完全依靠学校和班主任，盲目相信学校，撒手不管。可现实情况是班主任面对的是一个班的学生，不可能时刻照顾到每个学生，这就有可能导致一部分孩子远离班主任的视线，自由发展，好的地方没有得到表扬加以强化，不好的地方没有及时指出，并改正，甚至有可能走上歪路。最后，家长再来质问班主任，班主任也是“哑巴吃黄连――有苦说不出”。还有一部分家长虽有心亲自教育孩子，但迫于经济压力，父母需要外出打工，只能把孩子交给爷爷奶奶，这样，隔代教育的弊端就显示出来了，爷爷奶奶只知道孩子吃饱穿暖就行了，思想与行为教育被忽视了，父母与孩子之间的感情疏远，享受不到亲情，有些孩子可能出现孤僻心理，不合群，自闭，产生极端心理问题，而这些问题光靠班主任一个人是无法解决的，还会影响班级正常学习与管理。3.班主任自身上面说的两点是外在原因，造成农村小学班主任工作难做现象的还有班主任自身的因素。教师从来不是一个高薪职业，尤其农村教师，工资更低。生活的压力、物质的贫乏导致农村教师工作热情不高，尤其班主任比任课教师的责任更大，除了一样要完成教学计划与任务外，班主任还要协调学生与任课老师的关系，组织各种活动，完成领导交代的一切大大小小的工作，可是工资并没有高多少。导致班主任工作积极性不高，有时会无意识地忽视学生的一些隐性问题，等到问题爆发之后，更感工作难做。这样，一部分农村小学班主任就会产生逃离农村的念头，更专注于自身发展，通过考研，或者其他途径离开农村，这样，他们就没有太多时间研究班主任工作方法，研究怎样改进工作方法，更好地促使全体学生健康发展。安心留下来的班主任也是一些年纪偏大些的，思想较保守，管理方法陈旧，多为强迫式，这显然与日新月异的农村小学实情不相符合，只会把学生越管越叛逆，越管越难管。二、优化农村小学班主任工作的对策1.让爱引领班主任俗话说：“干一行，爱一行;爱一行，才能干好一行。”爱学生是做好班主任工作的前提。农村小学班主任只有认识到自己工作对学生成长的特殊性与重要性，才能打心底里热爱这份工作，安心留守在农村，管理好班级，为祖国培养一批又一批的人才。要爱班里的每一个学生，苏霍姆林斯基曾经说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又十分脆弱，一不小心，露珠滚落，就会破碎不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这里，苏霍姆林斯基说的呵护就是爱，学生都喜欢被表扬，优秀的学生喜欢表扬，学困生更喜欢被表扬，每一个学生身上都有闪光点，只等待班主任发掘，班主任发掘了学生的闪光点之后，要有意识地发扬他们的优点，扬长避短，使学生往更好的方向发展。2.做个懒班主任班主任工作繁杂，如果每件事班主任都亲自参与，则势必既辛苦，又没有好的效果。班主任可以把大而繁的工作分解开来，分配给班干部，实施精细化管。班干部就是班主任的左右手，一支强有力的班干部队伍是搞好班级工作的基础。班主任要善于发现和使用班干部，选拔班干部必须有一个统一、完整、公平的，符合班级实情的标准，仅仅学习成绩好或工作能力强都不是班干部的最佳人选，最佳选拔标准应该是品德、学习和能力俱佳。因此，班主任应在刚接手新班级的时候，仔细观察学生，还可以跟以前的班主任联系，从各个方面了解清楚学生的实际，发现学生身上的特长，突出并利用优势，把合适的学生安排在合适的岗位上，发挥所有学生最大的自主性，体现出学生才是班级的主人，让他们自己管理自己，不断成长。选拔出合适的人选后，班主任还要尽心培养和发展班干部。农村学校受现实局限，可能学生身上或多或少都有缺点，班主任要制订详细的培养计划，有步骤地训练学生，使他们逐渐从不成熟走向成熟，从不完善走向完善。在班级管理中，班主任要坚持对班干部多指导、少包办，平时班干部有做得不够好的地方，班主任要坚决指出，而且要教给他们改进方法，为班级管理作出更大贡献。最后，班主任还要不断优化班干部队伍。选拔出来的班干部并不是一成不变的，还要健全监督机制，如可每学期采取无记名投票的办法评价班干部，还有学生座谈会、周记及民主评议班干部的形式，发现班干部身上的优、缺点，并提出表扬或批评。为保持和激发班干部的工作热情，可引用竞争机制，在总体稳定的基础上，每学期根据全体学生民主评议的结果对班干部队伍进行一次调整，这样，使一些工作能力不强或思想作风不正的班干部受到教育，从而不断优化班干部队伍，为促使班主任工作顺利开展提供保障。三、结语班主任是班级的中流砥柱，要想做好农村小学班主任工作，班主任必须了解农村学生现状，运用多元化教育管理手段，因材施教，由于农村小学教育是整个国民教育体系的基础，是提高全体国民素质的关键，是为祖国培养优秀接班人的前提。因此班主任的责任重大，这条教育之路任重而道远。随着新课程改革的深入，农村小学教师的观念发生了前所未有的变化，新的教育理念正深入我们每位教师心中。校本培训作为推进新课程改革的基本策略，也要结合农村小学实际，做到适应新形势、新要求，与时俱进，将农村小学新课程改革不断推向深入。那么，如何才能搞好农村小学校本培训工作呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、精心选择培训内容校本培训要特别关注“校”和“本”。基于以上特点，农村小学校本培训要紧密结合乡村实际，以基础课程改革的理念为先导，重点把握《基础教育课程改革纲要》的基本内容，实践中强化对课程标准的理解和探讨，要研究教材，深入探讨适合农村小学教育的案例，改进教学方法，以课堂为阵地，把课改实验的课堂变成教师学习的学堂，使课程改革的思想和理念真正落实到课堂上来。所以说，学校才是校本培训的主阵地。为此，学校要精心组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《新课程课堂行为变化》等内容，从农村小学实际出发，从提升农村小学教师专业素养，夯实农村小学教师运用现代教育技术能力为重点，不断充实培训内容，从而使每位教师不断提升教育理念、深化对新课程的理解。二、拓宽校本培训的渠道，不断提升校本培训水平1.以联校培训促进校本培训工作在片区内的交流互动。学校之间可通过组织教师相互听课、集体备课、教学讨论的方式强化校际交流，相互借鉴、学习、提高，促进教师向科研型教师发展。2.通过结对帮扶培训，为农村小学校本培训注入新活力。为了不断提升农村教师业务水平，要扎实搞好城乡结对帮扶工作，让城乡学校、教师牵起手来，互通有无，共同促进，共同成长。在结对帮扶工作中，从学校层面来说，农村小学要有重点地和城市小学就办学理念、学校中长期发展规划、各项管理制度的制订、规范办学行为进行交流；从教师层面来说，结对双方学校的年轻教师、骨干教师要通过备课、上课、辅导学生、班主任工作等方面的心得及存在的问题展开交流；在结对帮扶中，农村学校要积极搭建交流平台，通过听评课、课题研讨、校园文化建设等交流活动，开展面对面的交流，有重点地解决课堂上的具体教学问题为切入口，不断提升课堂教学的实效性，以此促进农村教师的专业发展。3.以实施国培计划为契机，不断推进校本培训工作的广度和深度。近两年来，国培计划深入农村各校园。农村小学要积极组织教师参加中小学教师远程培训、置换培训、短期集中等培训活动。教师要通过网络平台、和外县区学校互动交流、走出省外大学集中培训学习等途径，开阔眼界，增长见识。参训教师要在和西部兄弟省市乃至全国教育同行的交流中，深入探讨教师专业成长、新课标的落实、高效课堂、翻转课堂、微课程教学等课改最新动态，在培训结束后在本校、片区内进行交流，全面落实以培训促进教师专业成长的目标。三、积极实践，让课堂成为实施校本培训的重要阵地校本培训的最终目的是让教师用新课程理念驾驭课堂，不断提高课堂教学效率。教师要把校本培训的理论知识积极实践于农村小学课堂，既要关注教法，又要关注学法。在课堂上“让每个孩子都动起来”，教学中大胆采用自主、合作、探究式教学，让学生通过小组合作互助，通过动手、动口、动脑，增强学生的参与意识、合作意识，逐步培养学生乐于动手、勤于动脑的习惯。让学生在积极的参与中自感、自悟，加深对知识的理解与运用，使学生增长知识，发展能力。关于这一点，笔者在教授六年级美术课《自制小盆景》中有深刻的感受：在课前我提出本节课的学习目的和要求，并展示各种范作，让学生谈看后你最喜欢哪幅范作，为什么？如果让你设计你会比他发挥得更好吗？在学生的回答声中我把整个活动空间交给学生，让他们大胆创作。课堂气氛立刻活跃起来，于是我充分利用乡村教育资源，把闲暇时间游玩过程中搜集到的一些适合做盆景的纸盒、烟灰缸、有各种图案的石头、朽木、树枝等材料展示出来，让学生利用自己课前准备的材料、教师展示的材料进行设计创作盆景，可以个人独做、同桌创作、四人小组探究合作，学生设计与创作在热烈紧张的气氛中进行。经过一段时间，各种奇思妙想、独具匠心、形态各异的盆景设计出来了。瞧，小桥流水、庭院楼阁、青山绿树，人工制作的饰品构筑成假盆景，成了俨然缩小的自然景观，带给我们自然美的遐想。不用讲具体知识，只要求学生动手、动脑，尽心创作，在合作交流中学到了知识，发展了能力，增强了学生的团结互助意识，达到了知识目标、能力目标、情感目标的有机统一，有力地促进了新课改理想的实现。向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日1向日葵种植概况向日葵是一年生草本菊科植物,原产于北美洲,适于在温带地区种植,现在全世界种植面积己达到026亿hm2,是仅次于大豆的第二大油料作物在我国,向日葵主要种植在东北、西北和华北地区,栽培面积仅次于大豆和油菜。近些年,种植面积保持在100万公顷,总产230万吨/年,其经济价值超过玉米和大向日葵种植概况2向日葵病害危害向日葵在生长发育过程中受到病原生物的侵染或不良环境条件的持续干扰,使其正常的生理功能受到严重影响,在生理上和外观上表现出异常,从而发生了病害,严重影响了向日葵的产量和品质。对向日葵影响严重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黄萎病、霜霉病、锈病、病毒病等病害,这些病害近年来在一些地区发生尤为严重,造成向日葵籽实品质下降,产量锐减甚至绝收,已成为限制向日葵产业发展的主要因素之向日葵病害危害3向日葵主要病害向日葵菌核病向日葵黄萎病向日葵黑斑病真菌向日葵褐斑病向日葵霜霉病向日葵锈病向日葵白粉病病原生物细菌向日葵细菌性叶斑病向日葵细菌性茎腐病病毒向日葵花叶病毒病线虫向日葵根结线虫病寄生性种子植物向日葵列当向日葵主要病害4分布危害:分布:内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、河北、甘肃等向日葵主要种植区均有发生。但不同地区发病的类型不同,一些地区根腐型菌核病较为严重,有的地区则以盘腐和茎腐为主。■危害向日葵感染菌核病后不仅造成产量降低甚至绝产,而且使籽仁的蛋白质减少,含油量降低,油质有苦味,对产量质量影响都很大分布危害:5葵菌核病根腐症状●症状整个生育期均可发病,造成茎杆、茎基、花盘及种仁腐烂。常见的有根腐型、茎腐型、叶腐型、盘腐型4种类型■根腐型:从苗期至收获期均可发生,在开花后发病为多。苗期发病时幼芽和胚根生水浸状褐色斑,扩展后腐烂,幼苗不能出土,或虽能出土但随病斑扩展萎蔫而死。成株期发病,根或根茎部出现褐色病斑,逐渐蔓延到茎基部和茎上。病斑稍凹陷,有同心轮纹。湿度大时在病斑部密生白色菌丝,后形成鼠粪状黑色菌核。后期病斑中央呈黄白色,表皮破裂露出纤维。重病株萎蔫枯死,剖开茎在内腔有白色菌丝,并有黑色粒状或细短条状菌核。葵菌核病根腐症状6菌核病根腐症状菌核病根腐症状7菌核病根腐症状由土壤或种子中的菌核萌发后的菌丝侵染菌核病根腐症状8菌核病茎腐症状■茎腐型:病斑在茎杆的各部位都可发生,以中上部居多。病斑椭圆形,褐色,逐渐扩大,略具同心轮纹。病部以上的叶片萎蔫。病斑绕茎一周后,植株萎蔫死亡,病斑表面很少形成菌核。由子囊孢子侵染菌核病茎腐症状9茎腐症状茎腐症状10病叶腐症状叶腐型:发病叶片初生水渍状病斑,后变为褐色圆形或椭圆形病斑,有同心轮纹,湿度大时迅速蔓延至全叶,天气干燥时病斑从中间裂开穿或脱落,叶枯型菌核病侵染病叶腐症状11向日葵主要病害识别及防控技术课件12向日葵主要病害识别及防控技术课件13向日葵主要病害识别及防控技术课件14向日葵主要病害识别及防控技术课件15向日葵主要病害识别及防控技术课件16向日葵主要病害识别及防控技术课件17向日葵主要病害识别及防控技术课件18向日葵主要病害识别及防控技术课件19向日葵主要病害识别及防控技术课件20向日葵主要病害识别及防控技术课件21向日葵主要病害识别及防控技术课件22向日葵主要病害识别及防控技术课件23向日葵主要病害识别及防控技术课件24向日葵主要病害识别及防控技术课件25向日葵主要病害识别及防控技术课件26向日葵主要病害识别及防控技术课件27向日葵主要病害识别及防控技术课件28向日葵主要病害识别及防控技术课件29向日葵主要病害识别及防控技术课件30向日葵主要病害识别及防控技术课件31向日葵主要病害识别及防控技术课件32向日葵主要病害识别及防控技术课件33向日葵主要病害识别及防控技术课件34向日葵主要病害识别及防控技术课件35向日葵主要病害识别及防控技术课件36向日葵主要病害识别及防控技术课件37向日葵主要病害识别及防控技术课件38向日葵主要病害识别及防控技术课件39向日葵主要病害识别及防控技术课件40向日葵主要病害识别及防控技术课件41向日葵主要病害识别及防控技术课件42向日葵主要病害识别及防控技术课件43向日葵主要病害识别及防控技术课件44向日葵主要病害识别及防控技术课件45向日葵主要病害识别及防控技术课件46向日葵主要病害识别及防控技术课件47向日葵主要病害识别及防控技术课件48向日葵主要病害识别及防控技术课件49向日葵主要病害识别及防控技术课件50向日葵主要病害识别及防控技术课件51向日葵主要病害识别及防控技术课件52向日葵主要病害识别及防控技术课件53向日葵主要病害识别及防控技术课件54向日葵主要病害识别及防控技术课件55向日葵主要病害识别及防控技术课件56向日葵主要病害识别及防控技术课件57向日葵主要病害识别及防控技术课件58向日葵主要病害识别及防控技术课件59向日葵主要病害识别及防控技术课件60向日葵主要病害识别及防控技术课件61向日葵主要病害识别及防控技术课件62向日葵主要病害识别及防控技术课件63向日葵主要病害识别及防控技术课件64向日葵主要病害识别及防控技术课件65向日葵主要病害识别及防控技术课件66向日葵主要病害识别及防控技术课件67向日葵主要病害识别及防控技术课件68向日葵主要病害识别及防控技术课件69向日葵主要病害识别及防控技术课件70向日葵主要病害识别及防控技术课件71向日葵主要病害识别及防控技术课件72向日葵主要病害识别及防控技术课件73向日葵主要病害识别及防控技术课件74向日葵主要病害识别及防控技术课件75向日葵主要病害识别及防控技术课件76向日葵主要病害识别及防控技术课件77向日葵主要病害识别及防控技术课件78向日葵主要病害识别及防控技术课件79向日葵主要病害识别及防控技术课件80向日葵主要病害识别及防控技术课件81向日葵主要病害识别及防控技术课件82向日葵主要病害识别及防控技术课件83向日葵主要病害识别及防控技术课件84向日葵主要病害识别及防控技术课件85向日葵主要病害识别及防控技术课件86向日葵主要病害识别及防控技术课件87向日葵主要病害识别及防控技术课件88向日葵主要病害识别及防控技术课件89向日葵主要病害识别及防控技术课件90向日葵主要病害识别及防控技术课件91向日葵主要病害识别及防控技术课件92向日葵主要病害识别及防控技术课件93向日葵主要病害识别及防控技术课件94向日葵主要病害识别及防控技术课件95向日葵主要病害识别及防控技术课件96向日葵主要病害识别及防控技术课件97向日葵主要病害识别及防控技术课件98向日葵主要病害识别及防控技术课件99向日葵主要病害识别及防控技术课件100向日葵主要病害识别及防控技术课件101向日葵主要病害识别及防控技术课件102向日葵主要病害识别及防控技术课件103向日葵主要病害识别及防控技术课件104向日葵主要病害识别及防控技术课件105向日葵主要病害识别及防控技术课件106向日葵主要病害识别及防控技术课件107向日葵主要病害识别及防控技术课件108向日葵主要病害识别及防控技术课件109向日葵主要病害识别及防控技术课件110向日葵主要病害识别及防控技术课件111向日葵主要病害识别及防控技术课件112向日葵主要病害识别及防控技术课件113向日葵主要病害识别及防控技术课件114向日葵主要病害识别及防控技术课件115向日葵主要病害识别及防控技术课件116向日葵主要病害识别及防控技术课件11741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜118向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日葵种植概况向日葵是一年生草本菊科植物,原产于北美洲,适于在温带地区种植,现在全世界种植面积己达到026亿hm2,是仅次于大豆的第二大油料作物在我国,向日葵主要种植在东北、西北和华北地区,栽培面积仅次于大豆和油菜。近些年,种植面积保持在100万公顷,总产230万吨/年,其经济价值超过玉米和大向日葵病害危害向日葵在生长发育过程中受到病原生物的侵染或不良环境条件的持续干扰,使其正常的生理功能受到严重影响,在生理上和外观上表现出异常,从而发生了病害,严重影响了向日葵的产量和品质。对向日葵影响严重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黄萎病、霜霉病、锈病、病毒病等病害,这些病害近年来在一些地区发生尤为严重,造成向日葵籽实品质下降,产量锐减甚至绝收,已成为限制向日葵产业发展的主要因素之摘要：随着我国经济的快速发展，九年义务教育制度逐渐在全国普及开来，东部及沿海地区的义务教育，尤其是小学教育开展得特别好，但是在广大农村地区，小学教育还有许多未完善之处，班主任作为小学班级的直接管理者，理应承担大部分责任。本文分析农村小学班主任工作现状，指出其中问题，并做出相应评价，为使小学班主任工作更顺利地开展献计献策。一、农村小学班主任工作现状1.学生农村受经济发展水平所限，思想认识不高，多抱有“读书无用论”，对教育不是十分重视。再加上农村受过高等教育的人比较少，学生对未来没有太大期望，祖祖辈辈、世世代代都是在家务农或年纪轻轻外出打工。没有理想，导致农村小学生没有很强的求知欲，对什么都抱着无所谓态度，对学习提不起很高的兴趣，逃课、睡觉、迟到等各种行为层出不穷，所有这些都对班主任工作的顺利开展有很大影响。另外，客观现实对学生产生不好的影响。社会对农村孩子有偏见，认为他们就是比不上城里的孩子，而农村孩子也认为自己的学习资料没有城里孩子丰富，学校硬件教学设施比不上城市，还要时不时帮家里干农活，挤占自己的学习时间，所有这些都导致农村孩子产生自卑，甚至自暴自弃的心理。这样，他们自然对学习没有什么兴趣，班主任不仅要维护班级秩序，教好课，完成学校交代的其他行政事务，还要抽时间对学生进行心理辅导，自然精力跟不上，工作难度与强度都十分大。2.家长学生的家长多为农民，本身文化素质不高，自认为没有教育孩子的能力，便完全依靠学校和班主任，盲目相信学校，撒手不管。可现实情况是班主任面对的是一个班的学生，不可能时刻照顾到每个学生，这就有可能导致一部分孩子远离班主任的视线，自由发展，好的地方没有得到表扬加以强化，不好的地方没有及时指出，并改正，甚至有可能走上歪路。最后，家长再来质问班主任，班主任也是“哑巴吃黄连――有苦说不出”。还有一部分家长虽有心亲自教育孩子，但迫于经济压力，父母需要外出打工，只能把孩子交给爷爷奶奶，这样，隔代教育的弊端就显示出来了，爷爷奶奶只知道孩子吃饱穿暖就行了，思想与行为教育被忽视了，父母与孩子之间的感情疏远，享受不到亲情，有些孩子可能出现孤僻心理，不合群，自闭，产生极端心理问题，而这些问题光靠班主任一个人是无法解决的，还会影响班级正常学习与管理。3.班主任自身上面说的两点是外在原因，造成农村小学班主任工作难做现象的还有班主任自身的因素。教师从来不是一个高薪职业，尤其农村教师，工资更低。生活的压力、物质的贫乏导致农村教师工作热情不高，尤其班主任比任课教师的责任更大，除了一样要完成教学计划与任务外，班主任还要协调学生与任课老师的关系，组织各种活动，完成领导交代的一切大大小小的工作，可是工资并没有高多少。导致班主任工作积极性不高，有时会无意识地忽视学生的一些隐性问题，等到问题爆发之后，更感工作难做。这样，一部分农村小学班主任就会产生逃离农村的念头，更专注于自身发展，通过考研，或者其他途径离开农村，这样，他们就没有太多时间研究班主任工作方法，研究怎样改进工作方法，更好地促使全体学生健康发展。安心留下来的班主任也是一些年纪偏大些的，思想较保守，管理方法陈旧，多为强迫式，这显然与日新月异的农村小学实情不相符合，只会把学生越管越叛逆，越管越难管。二、优化农村小学班主任工作的对策1.让爱引领班主任俗话说：“干一行，爱一行;爱一行，才能干好一行。”爱学生是做好班主任工作的前提。农村小学班主任只有认识到自己工作对学生成长的特殊性与重要性，才能打心底里热爱这份工作，安心留守在农村，管理好班级，为祖国培养一批又一批的人才。要爱班里的每一个学生，苏霍姆林斯基曾经说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又十分脆弱，一不小心，露珠滚落，就会破碎不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这里，苏霍姆林斯基说的呵护就是爱，学生都喜欢被表扬，优秀的学生喜欢表扬，学困生更喜欢被表扬，每一个学生身上都有闪光点，只等待班主任发掘，班主任发掘了学生的闪光点之后，要有意识地发扬他们的优点，扬长避短，使学生往更好的方向发展。2.做个懒班主任班主任工作繁杂，如果每件事班主任都亲自参与，则势必既辛苦，又没有好的效果。班主任可以把大而繁的工作分解开来，分配给班干部，实施精细化管。班干部就是班主任的左右手，一支强有力的班干部队伍是搞好班级工作的基础。班主任要善于发现和使用班干部，选拔班干部必须有一个统一、完整、公平的，符合班级实情的标准，仅仅学习成绩好或工作能力强都不是班干部的最佳人选，最佳选拔标准应该是品德、学习和能力俱佳。因此，班主任应在刚接手新班级的时候，仔细观察学生，还可以跟以前的班主任联系，从各个方面了解清楚学生的实际，发现学生身上的特长，突出并利用优势，把合适的学生安排在合适的岗位上，发挥所有学生最大的自主性，体现出学生才是班级的主人，让他们自己管理自己，不断成长。选拔出合适的人选后，班主任还要尽心培养和发展班干部。农村学校受现实局限，可能学生身上或多或少都有缺点，班主任要制订详细的培养计划，有步骤地训练学生，使他们逐渐从不成熟走向成熟，从不完善走向完善。在班级管理中，班主任要坚持对班干部多指导、少包办，平时班干部有做得不够好的地方，班主任要坚决指出，而且要教给他们改进方法，为班级管理作出更大贡献。最后，班主任还要不断优化班干部队伍。选拔出来的班干部并不是一成不变的，还要健全监督机制，如可每学期采取无记名投票的办法评价班干部，还有学生座谈会、周记及民主评议班干部的形式，发现班干部身上的优、缺点，并提出表扬或批评。为保持和激发班干部的工作热情，可引用竞争机制，在总体稳定的基础上，每学期根据全体学生民主评议的结果对班干部队伍进行一次调整，这样，使一些工作能力不强或思想作风不正的班干部受到教育，从而不断优化班干部队伍，为促使班主任工作顺利开展提供保障。三、结语班主任是班级的中流砥柱，要想做好农村小学班主任工作，班主任必须了解农村学生现状，运用多元化教育管理手段，因材施教，由于农村小学教育是整个国民教育体系的基础，是提高全体国民素质的关键，是为祖国培养优秀接班人的前提。因此班主任的责任重大，这条教育之路任重而道远。随着新课程改革的深入，农村小学教师的观念发生了前所未有的变化，新的教育理念正深入我们每位教师心中。校本培训作为推进新课程改革的基本策略，也要结合农村小学实际，做到适应新形势、新要求，与时俱进，将农村小学新课程改革不断推向深入。那么，如何才能搞好农村小学校本培训工作呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、精心选择培训内容校本培训要特别关注“校”和“本”。基于以上特点，农村小学校本培训要紧密结合乡村实际，以基础课程改革的理念为先导，重点把握《基础教育课程改革纲要》的基本内容，实践中强化对课程标准的理解和探讨，要研究教材，深入探讨适合农村小学教育的案例，改进教学方法，以课堂为阵地，把课改实验的课堂变成教师学习的学堂，使课程改革的思想和理念真正落实到课堂上来。所以说，学校才是校本培训的主阵地。为此，学校要精心组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《新课程课堂行为变化》等内容，从农村小学实际出发，从提升农村小学教师专业素养，夯实农村小学教师运用现代教育技术能力为重点，不断充实培训内容，从而使每位教师不断提升教育理念、深化对新课程的理解。二、拓宽校本培训的渠道，不断提升校本培训水平1.以联校培训促进校本培训工作在片区内的交流互动。学校之间可通过组织教师相互听课、集体备课、教学讨论的方式强化校际交流，相互借鉴、学习、提高，促进教师向科研型教师发展。2.通过结对帮扶培训，为农村小学校本培训注入新活力。为了不断提升农村教师业务水平，要扎实搞好城乡结对帮扶工作，让城乡学校、教师牵起手来，互通有无，共同促进，共同成长。在结对帮扶工作中，从学校层面来说，农村小学要有重点地和城市小学就办学理念、学校中长期发展规划、各项管理制度的制订、规范办学行为进行交流；从教师层面来说，结对双方学校的年轻教师、骨干教师要通过备课、上课、辅导学生、班主任工作等方面的心得及存在的问题展开交流；在结对帮扶中，农村学校要积极搭建交流平台，通过听评课、课题研讨、校园文化建设等交流活动，开展面对面的交流，有重点地解决课堂上的具体教学问题为切入口，不断提升课堂教学的实效性，以此促进农村教师的专业发展。3.以实施国培计划为契机，不断推进校本培训工作的广度和深度。近两年来，国培计划深入农村各校园。农村小学要积极组织教师参加中小学教师远程培训、置换培训、短期集中等培训活动。教师要通过网络平台、和外县区学校互动交流、走出省外大学集中培训学习等途径，开阔眼界，增长见识。参训教师要在和西部兄弟省市乃至全国教育同行的交流中，深入探讨教师专业成长、新课标的落实、高效课堂、翻转课堂、微课程教学等课改最新动态，在培训结束后在本校、片区内进行交流，全面落实以培训促进教师专业成长的目标。三、积极实践，让课堂成为实施校本培训的重要阵地校本培训的最终目的是让教师用新课程理念驾驭课堂，不断提高课堂教学效率。教师要把校本培训的理论知识积极实践于农村小学课堂，既要关注教法，又要关注学法。在课堂上“让每个孩子都动起来”，教学中大胆采用自主、合作、探究式教学，让学生通过小组合作互助，通过动手、动口、动脑，增强学生的参与意识、合作意识，逐步培养学生乐于动手、勤于动脑的习惯。让学生在积极的参与中自感、自悟，加深对知识的理解与运用，使学生增长知识，发展能力。关于这一点，笔者在教授六年级美术课《自制小盆景》中有深刻的感受：在课前我提出本节课的学习目的和要求，并展示各种范作，让学生谈看后你最喜欢哪幅范作，为什么？如果让你设计你会比他发挥得更好吗？在学生的回答声中我把整个活动空间交给学生，让他们大胆创作。课堂气氛立刻活跃起来，于是我充分利用乡村教育资源，把闲暇时间游玩过程中搜集到的一些适合做盆景的纸盒、烟灰缸、有各种图案的石头、朽木、树枝等材料展示出来，让学生利用自己课前准备的材料、教师展示的材料进行设计创作盆景，可以个人独做、同桌创作、四人小组探究合作，学生设计与创作在热烈紧张的气氛中进行。经过一段时间，各种奇思妙想、独具匠心、形态各异的盆景设计出来了。瞧，小桥流水、庭院楼阁、青山绿树，人工制作的饰品构筑成假盆景，成了俨然缩小的自然景观，带给我们自然美的遐想。不用讲具体知识，只要求学生动手、动脑，尽心创作，在合作交流中学到了知识，发展了能力，增强了学生的团结互助意识，达到了知识目标、能力目标、情感目标的有机统一，有力地促进了新课改理想的实现。向日葵主要病害识别及防控技术向日葵主要病害识别及防控技术向日119向日葵种植概况向日葵是一年生草本菊科植物,原产于北美洲,适于在温带地区种植,现在全世界种植面积己达到026亿hm2,是仅次于大豆的第二大油料作物在我国,向日葵主要种植在东北、西北和华北地区,栽培面积仅次于大豆和油菜。近些年,种植面积保持在100万公顷,总产230万吨/年,其经济价值超过玉米和大向日葵种植概况120向日葵病害危害向日葵在生长发育过程中受到病原生物的侵染或不良环境条件的持续干扰,使其正常的生理功能受到严重影响,在生理上和外观上表现出异常,从而发生了病害,严重影响了向日葵的产量和品质。对向日葵影响严重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黄萎病、霜霉病、锈病、病毒病等病害,这些病害近年来在一些地区发生尤为严重,造成向日葵籽实品质下降,产量锐减甚至绝收,已成为限制向日葵产业发展的主要因素之向日葵病害危害121向日葵主要病害向日葵菌核病向日葵黄萎病向日葵黑斑病真菌向日葵褐斑病向日葵霜霉病向日葵锈病向日葵白粉病病原生物细菌向日葵细菌性叶斑病向日葵细菌性茎腐病病毒向日葵花叶病毒病线虫向日葵根结线虫病寄生性种子植物向日葵列当向日葵主要病害122分布危害:分布:内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、河北、甘肃等向日葵主要种植区均有发生。但不同地区发病的类型不同,一些地区根腐型菌核病较为严重,有的地区则以盘腐和茎腐为主。■危害向日葵感染菌核病后不仅造成产量降低甚至绝产,而且使籽仁的蛋白质减少,含油量降低,油质有苦味,对产量质量影响都很大分布危害:123葵菌核病根腐症状●症状整个生育期均可发病,造成茎杆、茎基、花盘及种仁腐烂。常见的有根腐型、茎腐型、叶腐型、盘腐型4种类型■根腐型:从苗期至收获期均可发生,在开花后发病为多。苗期发病时幼芽和胚根生水浸状褐色斑,扩展后腐烂,幼苗不能出土,或虽能出土但随病斑扩展萎蔫而死。成株期发病,根或根茎部出现褐色病斑,逐渐蔓延到茎基部和茎上。病斑稍凹陷,有同心轮纹。湿度大时在病斑部密生白色菌丝,后形成鼠粪状黑色菌核。后期病斑中央呈黄白色,表皮破裂露出纤维。重病株萎蔫枯死,剖开茎在内腔有白色菌丝,并有黑色粒状或细短条状菌核。葵菌核病根腐症状124菌核病根腐症状菌核病根腐症状125菌核病根腐症状由土壤或种子中的菌核萌发后的菌丝侵染菌核病根腐症状126菌核病茎腐症状■茎腐型:病斑在茎杆的各部位都可发生,以中上部居多。病斑椭圆形,褐色,逐渐扩大,略具同心轮纹。病部以上的叶片萎蔫。病斑绕茎一周后,植株萎蔫死亡,病斑表面很少形成菌核。由子囊孢子侵染菌核病茎腐症状127茎腐症状茎腐症状128病叶腐症状叶腐型:发病叶片初生水渍状病斑,后变为褐色圆形或椭圆形病斑,有同心轮纹,湿度大时迅速蔓延至全叶,天气干燥时病斑从中间裂开穿或脱落,叶枯型菌核病侵染病叶腐症状129向日葵主要病害识别及防控技术课件130向日葵主要病害识别及防控技术课件131向日葵主要病害识别及防控技术课件132向日葵主要病害识别及防控技术课件133向日葵主要病害识别及防控技术课件134向日葵主要病害识别及防控技术课件135向日葵主要病害识别及防控技术课件136向日葵主要病害识别及防控技术课件137向日葵主要病害识别及防控技术课件138向日葵主要病害识别及防控技术课件139向日葵主要病害识别及防控技术课件140向日葵主要病害识别及防控技术课件141向日葵主要病害识别及防控技术课件142向日葵主要病害识别及防控技术课件143向日葵主要病害识别及防控技术课件144向日葵主要病害识别及防控技术课件145向日葵主要病害识别及防控技术课件146向日葵主要病害识别及防控技术课件147向日葵主要病害识别及防控技术课件148向日葵主要病害识别及防控技术课件149向日葵主要病害识别及防控技术课件150向日葵主要病害识别及防控技术课件151向日葵主要病害识别及防控技术课件152向日葵主要病害识别及防控技术课件153向日葵主要病害识别及防控技术课件154向日葵主要病害识别及防控技术课件155向日葵主要病害识别及防控技术课件156向日葵主要病害识别及防控技术课件157向日葵主要病害识别及防控技术课件158向日葵主要病害识别及防控技术课件159向日葵主要病害识别及防控技术课件160向日葵主要病害识别及防控技术课件161向日葵主要病害识别及防控技术课件162向日葵主要病害识别及防控技术课件163向日葵主要病害识别及防控技术课件164