基因工程的基本操作程序公开课课件

基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。基因工程的基本操作程序公开课基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。基因工程的基本操作程序YNET基因工程培肓抗虫棉的简要过程:苏云金芽孢杆菌提取普通棉花(无抗虫特性)与运敢体DNA拼接就虫基因棉花细胞(含抗虫基因)棉花植(有抗虫性)小学思品课是一门比较直接而系统地对小学生进行思想品德教育的课程，承担着塑造学生良好道德情操和行为习惯的重任。而实施该课程的思品教师只有立足实际，与时俱进，提高自身素质，才能让思品教学顺利进行，才能不断提升学生的综合素质，并最终完成这一艰巨而光荣的任务。一、农村小学思品教师素质的含义农村小学思品教师素质包括：基础知识、专业素质、心理健康素质（相应的心理学知识、教育学知识）、熟练掌握教学手段和方式的素质等。二、农村小学思品教师素质的提高有助于学生综合素质的提升小学生的综合素质是多种因素的统一，涉及德、智、体、美、劳等各个方面，具有多面性与复杂性。它主要通过两种途径来培育：一是积累、沉淀日常生活的点点滴滴；二是学习、模仿课堂内外的教师的言行举止。无论哪一种途径，起到关键作用的因素始终是教师，尤其是语文教师和思品教师（现实中，承担思品课教学的往往是语文教师）。因此，农村小学思品教师素质的提高对于学生综合素质的提升有现实的示范效应和直接的引导作用。农村小学思品教师良好的素质还表现在，他们能够帮助小学生纠正对世界、对人生、对价值的片面或错误的认识，疏导、解决学生的心理问题，使之初步树立科学的世界观、人生观、价值观以及健康的心理品质；另外，优秀思品教师能够在开阔学生视野、开发学生智力的同时，加强和深化他们对劳动、对生活、对美的初步了解，日积月累，这些慢慢沉淀、内化成学生的综合素质。三、农村小学思品教师素质的提高有利于课堂教学的顺利进行小学生特殊的心理规律和行为特点要求小学教师应更加注重自身的教学技能，才能有效地实施课堂教学。“教学技能是教师的专业知识与个人素质的综合体现，是高效传送教学相关信息、完成教学基本任务、优化教学效果的最重要的媒介与保障，涉及导入、讲授、提问、板书、课堂观察、课堂倾听等一系列教学环节。”“具体来说，农村小学思品教师在课堂教学方面的出色技能体现在：导入适当的情景激发学生的热情与兴趣；优美讲授、恰当提问加深学生对知识点的理解与记忆；营造轻松的氛围增强学生参与课堂的积极性；耐心倾听、平等对话为课堂讨论搭建桥梁；等等。要指出的是，有效的倾听与对话，其意义不在于证实或证伪某种观点或想法，而是要教师以平等的角色、谦和的态度积极参与学生的思考和讨论，引导学生回归课堂学习中来。”这是“以学生发展为本”这一新课程核心理念的本质体现。改革开放之后，国家综合国力持续增强，九年义务教育全面推行，政府对基础教育的投入不断加大，农村基础教育取得了举世瞩目的成就。然而，长期以来，我国教育资源城乡差别巨大，农村小学存在经费不足、办学条件落后、教师待遇差等软肋，加之农村留守儿童的群体性存在、网络电子产品日益普及化、农村实施撤校并村等等因素，近年辍学率有所提升，教育质量有下降的压力。农村小学教师的教学任务都很重，教师数量太少，优秀教师难留，担负农村小学思品教育的思品教师很难走上专业化道路。政府应当继续加大对农村小学教育的投入，改善农村小学的办学条件，实现城乡教育资源共享；在外部环境逐步改善的同时，思品教师也应沿着自身素质提高的科学轨道积极努力，双管齐下，才能逐步破解农村小学思品教师的尴尬地位，提高、巩固农村思品教育在基础教育中的独特地位。初教一年级，很多东西都得学。尤其是一年级学生的组织纪律性不够，一上课，课堂上总是乱糟糟的，你说你的话，他做他的事，根本不太注意听你上课。一开始，我的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法加以控制学生的问题行为，然而问题行为越来越多、越来越严重。之后，我上网查了一些资料，还加入了一年级的数学群，询问一些在这方面有经验的同仁。现如今，我班大部分学生基本上已经能自律，包括课堂表现、行为习惯等。下面就谈谈自己在低年级的数学教学工作实践中总结的一些课堂管理的方法。1.订立课堂规范课堂规范的订立可以有效的预防一些课堂违纪现象，是课堂管理有效方法之一。①要明确告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。如：铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课；要想发言先举手等。②进行一些“口号应答”训练。如：当学生坐立不定时，老师发出口号：“1、2、3”，生：“坐好了”。学生一边应答，一边坐好。要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”。学生知道了应该做什么后，还必须有每天的强化训练。③反复识记，巩固记忆。低年级的学生知识经验少，理解能力差，他们的记忆主要是以机械记忆为主。事实证明，通过不断地重复识记，可以有效地帮助学生记忆。只有当学生的一些行为成为了一种习惯以后，学生才会真的自觉、自律，我们的课堂管理才会更轻松、更成功。2.合理安排学生座位在座位安排上，我让个子矮的学生坐在前面，个子高的学生坐在后面；优等生和后进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同桌。高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。而优等生和后进生同桌的好处就是可以方便后进生向优生学习，学习他的学习习惯和学习方法。自觉性差和自觉性好的学生同桌的好处就是自觉性好的孩子也可以随时提醒或带动旁边的同学认真听讲。3.引进竞争评比机制我把学生分为4个小组，充分利用小孩的好胜心，展开小组得红旗比赛，只要哪组表现的好，这组就得到一面红旗。大多数孩子怕影响小组的得红旗成绩而表现的特棒，有几个孩子一时坚持不住了，经过老师或本组同学的提醒也及时的纠正过来。课末，再让学生看看哪个小组表现好，为什么？这样我们用了一个学期的时间，孩子们已经能较好的维持好课堂，看来这小集体的力量还真不小。4.及时表扬鼓励要说“得红旗”是对全班学生的激励和肯定，那么“得红苹果”则是对个别学生的激励和肯定。教学时，一旦发现有的学生表现好，我就给学生“苹果”奖励。当学生回答问题独特，表述问题很清楚时；当一个腼腆的学生举手回答问题时；当学生专心听讲时……我都会及时地奖励一个“红苹果”给学生。这个方法能让表现好的学生有继续好下去动力，同时也能带动一群学生向他学习。表扬做得好的，引导全体学生共同进步。及时发现每个学生的闪光点，大加赞赏，让全体学生明白什么是优秀的做法或最佳的思考方法，通过不断的确认，养成良好的行为习惯。5.创设故事情境，营造积极的课堂气氛低年级的孩子一般都有喜欢听故事的特点，于是我们结合教材把课堂教学与有趣的故事融为一体，学生学习的积极性很高。如：我在教学北师大版一年级下册第三单元的一课《小兔请客》时，我采用这样的故事导入新课：今天是小兔子的生日，他请来了他的好朋友小猴、小松鼠和小刺猬来家里做客。（板书：小兔请客）（出示主情境图）请看，小兔子为他们准备了很多好吃的果子……哪位小朋友可以看着图接着往下讲故事？学生听后兴致很高，都抢着说故事。一方面可以锻炼学生的观察能力和口语表达能力；另一方面还能很好的调动学生的学习积极性，使学生很快地进入到课堂中来。6.多关注学生动向俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。”集中注意力是在课堂学到知识的根本保证。我们都知道，对于低年级学生来说，他们有意注意的时间是很短的，很容易被外界的事物所影响。在这里我有一些方法供大家参考。例如，在教学活动中，注意力容易分散的低年级孩子很容易玩小动作、望窗外等。此时教师可以表扬一位守纪的孩子：看！某某同学坐得多端正啊！老师最喜欢他了！这样一来。分神的孩子就会马上向这个受表扬的同学学习，马上认真的听课了。对于后进生，他们一般都是基础比较差的学生，学习兴趣不太浓。为了能让这部分学生也能认真听课，我在课堂上会经常关注这些学生，一般浅显的问题我都会留给后进生回答，这样一来，他们品尝到了成功的喜悦，再加上老师的赞扬，他们对学习有了信心，自然就会自觉的遵守课堂纪律，服从管理。总之，要让低年级的孩子在数学课堂中学习兴趣浓厚，有高效的课堂教学效率，教师需要不断地学习，提高自身的业务水平。在平时的教学中要更多的耐心和细心，对于学生的行为、思想要及时教育，日日强化。相信，功夫不负有心人，孩子们会在我们的循循善诱中逐渐成长，进步。基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看1基因工程的基本操作程序YNET基因工程的基本操作程序2基因工程培肓抗虫棉的简要过程:苏云金芽孢杆菌提取普通棉花(无抗虫特性)与运敢体DNA拼接就虫基因棉花细胞(含抗虫基因)棉花植(有抗虫性)基因工程培肓抗虫棉的简要过程:3基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取(2)基因表达载体的构建(3)将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定基因工程的基本操作程序4目的基因的获取、目的基因:主要指的是编码蛋白质的结构基因,也可以是一些具有调控作用的因子2、获取方法:(1)从基因文库中获取目的基因;(2)利用PcR技术扩增目的基因;(3)通过DNA合成仪用化学方法直接合成目的基因的获取5(一)从基因文库中获取目的基因1什么叫基因文库?将含有某种生物不同基因的许多DNA片断,导入到受体菌的群体中,各个受体菌分别含有这种生物的不同基因,称为基因文库基因组文库基因文库部分基因文库(cDNA文库)(一)从基因文库中获取目的基因6基因组DNA文库与cDNA文库的比较基因组MRNA限制性内切酶裂解反转录合成CDNA,再合成双链CDNADPceLPEDDNA片段抽入载体重组载体感染宿主DNA文库回回8用採针讲行杂文,棊取阳性克阵,获得基因组DNA文库DNA文库基因组DNA文库与cDNA文库的比较7补:原核细胞的基因结构非编码区。编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子与RNA聚合酶结合位点RNA聚合酶能够识别调控序列中的结合位点并与其结合。转录开始后,RNA聚合酶沿DNA分子移动,并以DNA分子的一条链为模板合成RNA转录完毕后,RNA链释放出来,紧接着RNA聚合酶也从DNA模板链上脱落下来。补:原核细胞的基因结构8非编码区编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子顾,:能转录相应的信使RM,能核「区编码蛋白质细胞〈非①不能转录为信使RNA,不能的编基(码编码蛋白质。因结区②有调控遗传信息表达的核构苷酸序列,在该序列中最重要的是位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点。非编码区编码区非编码区9补:真核细胞的基因结构非编码区编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子与RNA聚合酶结合位点外显子内含子外显子:能够编码蛋白质的序列叫做外显子内含子:不能够编码蛋白质的序列叫做内含子补:真核细胞的基因结构10外显子:能编码蛋白质的序列真核细胞的基因结构编码内含子:不能编码蛋白质的序列非编码区:有调控作用的核苷酸序列包括位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点。非编码序列:包括非编码区和内含子外显子:能编码蛋白质的序列11基因工程的基本操作程序公开课课件12基因工程的基本操作程序公开课课件13基因工程的基本操作程序公开课课件14基因工程的基本操作程序公开课课件15基因工程的基本操作程序公开课课件16基因工程的基本操作程序公开课课件17基因工程的基本操作程序公开课课件18基因工程的基本操作程序公开课课件19基因工程的基本操作程序公开课课件20基因工程的基本操作程序公开课课件21基因工程的基本操作程序公开课课件22基因工程的基本操作程序公开课课件23基因工程的基本操作程序公开课课件24基因工程的基本操作程序公开课课件25基因工程的基本操作程序公开课课件26基因工程的基本操作程序公开课课件27基因工程的基本操作程序公开课课件28基因工程的基本操作程序公开课课件29基因工程的基本操作程序公开课课件30基因工程的基本操作程序公开课课件31基因工程的基本操作程序公开课课件32基因工程的基本操作程序公开课课件33基因工程的基本操作程序公开课课件34基因工程的基本操作程序公开课课件35基因工程的基本操作程序公开课课件36基因工程的基本操作程序公开课课件37基因工程的基本操作程序公开课课件38基因工程的基本操作程序公开课课件39基因工程的基本操作程序公开课课件40基因工程的基本操作程序公开课课件41基因工程的基本操作程序公开课课件42基因工程的基本操作程序公开课课件43基因工程的基本操作程序公开课课件44基因工程的基本操作程序公开课课件45基因工程的基本操作程序公开课课件46基因工程的基本操作程序公开课课件47基因工程的基本操作程序公开课课件48基因工程的基本操作程序公开课课件49基因工程的基本操作程序公开课课件50基因工程的基本操作程序公开课课件51基因工程的基本操作程序公开课课件52基因工程的基本操作程序公开课课件53基因工程的基本操作程序公开课课件54基因工程的基本操作程序公开课课件55基因工程的基本操作程序公开课课件56基因工程的基本操作程序公开课课件57基因工程的基本操作程序公开课课件58基因工程的基本操作程序公开课课件59基因工程的基本操作程序公开课课件60基因工程的基本操作程序公开课课件61基因工程的基本操作程序公开课课件62基因工程的基本操作程序公开课课件63基因工程的基本操作程序公开课课件64基因工程的基本操作程序公开课课件65基因工程的基本操作程序公开课课件66基因工程的基本操作程序公开课课件67基因工程的基本操作程序公开课课件68基因工程的基本操作程序公开课课件69基因工程的基本操作程序公开课课件70基因工程的基本操作程序公开课课件71基因工程的基本操作程序公开课课件72基因工程的基本操作程序公开课课件73基因工程的基本操作程序公开课课件74基因工程的基本操作程序公开课课件75基因工程的基本操作程序公开课课件76基因工程的基本操作程序公开课课件77基因工程的基本操作程序公开课课件78基因工程的基本操作程序公开课课件79基因工程的基本操作程序公开课课件80基因工程的基本操作程序公开课课件81基因工程的基本操作程序公开课课件82基因工程的基本操作程序公开课课件83基因工程的基本操作程序公开课课件8426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。基因工程的基本操作程序公开课基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。基因工程的基本操作程序YNET基因工程培肓抗虫棉的简要过程:苏云金芽孢杆菌提取普通棉花(无抗虫特性)与运敢体DNA拼接就虫基因棉花细胞(含抗虫基因)棉花植(有抗虫性)小学思品课是一门比较直接而系统地对小学生进行思想品德教育的课程，承担着塑造学生良好道德情操和行为习惯的重任。而实施该课程的思品教师只有立足实际，与时俱进，提高自身素质，才能让思品教学顺利进行，才能不断提升学生的综合素质，并最终完成这一艰巨而光荣的任务。一、农村小学思品教师素质的含义农村小学思品教师素质包括：基础知识、专业素质、心理健康素质（相应的心理学知识、教育学知识）、熟练掌握教学手段和方式的素质等。二、农村小学思品教师素质的提高有助于学生综合素质的提升小学生的综合素质是多种因素的统一，涉及德、智、体、美、劳等各个方面，具有多面性与复杂性。它主要通过两种途径来培育：一是积累、沉淀日常生活的点点滴滴；二是学习、模仿课堂内外的教师的言行举止。无论哪一种途径，起到关键作用的因素始终是教师，尤其是语文教师和思品教师（现实中，承担思品课教学的往往是语文教师）。因此，农村小学思品教师素质的提高对于学生综合素质的提升有现实的示范效应和直接的引导作用。农村小学思品教师良好的素质还表现在，他们能够帮助小学生纠正对世界、对人生、对价值的片面或错误的认识，疏导、解决学生的心理问题，使之初步树立科学的世界观、人生观、价值观以及健康的心理品质；另外，优秀思品教师能够在开阔学生视野、开发学生智力的同时，加强和深化他们对劳动、对生活、对美的初步了解，日积月累，这些慢慢沉淀、内化成学生的综合素质。三、农村小学思品教师素质的提高有利于课堂教学的顺利进行小学生特殊的心理规律和行为特点要求小学教师应更加注重自身的教学技能，才能有效地实施课堂教学。“教学技能是教师的专业知识与个人素质的综合体现，是高效传送教学相关信息、完成教学基本任务、优化教学效果的最重要的媒介与保障，涉及导入、讲授、提问、板书、课堂观察、课堂倾听等一系列教学环节。”“具体来说，农村小学思品教师在课堂教学方面的出色技能体现在：导入适当的情景激发学生的热情与兴趣；优美讲授、恰当提问加深学生对知识点的理解与记忆；营造轻松的氛围增强学生参与课堂的积极性；耐心倾听、平等对话为课堂讨论搭建桥梁；等等。要指出的是，有效的倾听与对话，其意义不在于证实或证伪某种观点或想法，而是要教师以平等的角色、谦和的态度积极参与学生的思考和讨论，引导学生回归课堂学习中来。”这是“以学生发展为本”这一新课程核心理念的本质体现。改革开放之后，国家综合国力持续增强，九年义务教育全面推行，政府对基础教育的投入不断加大，农村基础教育取得了举世瞩目的成就。然而，长期以来，我国教育资源城乡差别巨大，农村小学存在经费不足、办学条件落后、教师待遇差等软肋，加之农村留守儿童的群体性存在、网络电子产品日益普及化、农村实施撤校并村等等因素，近年辍学率有所提升，教育质量有下降的压力。农村小学教师的教学任务都很重，教师数量太少，优秀教师难留，担负农村小学思品教育的思品教师很难走上专业化道路。政府应当继续加大对农村小学教育的投入，改善农村小学的办学条件，实现城乡教育资源共享；在外部环境逐步改善的同时，思品教师也应沿着自身素质提高的科学轨道积极努力，双管齐下，才能逐步破解农村小学思品教师的尴尬地位，提高、巩固农村思品教育在基础教育中的独特地位。初教一年级，很多东西都得学。尤其是一年级学生的组织纪律性不够，一上课，课堂上总是乱糟糟的，你说你的话，他做他的事，根本不太注意听你上课。一开始，我的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法加以控制学生的问题行为，然而问题行为越来越多、越来越严重。之后，我上网查了一些资料，还加入了一年级的数学群，询问一些在这方面有经验的同仁。现如今，我班大部分学生基本上已经能自律，包括课堂表现、行为习惯等。下面就谈谈自己在低年级的数学教学工作实践中总结的一些课堂管理的方法。1.订立课堂规范课堂规范的订立可以有效的预防一些课堂违纪现象，是课堂管理有效方法之一。①要明确告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。如：铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课；要想发言先举手等。②进行一些“口号应答”训练。如：当学生坐立不定时，老师发出口号：“1、2、3”，生：“坐好了”。学生一边应答，一边坐好。要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”。学生知道了应该做什么后，还必须有每天的强化训练。③反复识记，巩固记忆。低年级的学生知识经验少，理解能力差，他们的记忆主要是以机械记忆为主。事实证明，通过不断地重复识记，可以有效地帮助学生记忆。只有当学生的一些行为成为了一种习惯以后，学生才会真的自觉、自律，我们的课堂管理才会更轻松、更成功。2.合理安排学生座位在座位安排上，我让个子矮的学生坐在前面，个子高的学生坐在后面；优等生和后进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同桌。高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。而优等生和后进生同桌的好处就是可以方便后进生向优生学习，学习他的学习习惯和学习方法。自觉性差和自觉性好的学生同桌的好处就是自觉性好的孩子也可以随时提醒或带动旁边的同学认真听讲。3.引进竞争评比机制我把学生分为4个小组，充分利用小孩的好胜心，展开小组得红旗比赛，只要哪组表现的好，这组就得到一面红旗。大多数孩子怕影响小组的得红旗成绩而表现的特棒，有几个孩子一时坚持不住了，经过老师或本组同学的提醒也及时的纠正过来。课末，再让学生看看哪个小组表现好，为什么？这样我们用了一个学期的时间，孩子们已经能较好的维持好课堂，看来这小集体的力量还真不小。4.及时表扬鼓励要说“得红旗”是对全班学生的激励和肯定，那么“得红苹果”则是对个别学生的激励和肯定。教学时，一旦发现有的学生表现好，我就给学生“苹果”奖励。当学生回答问题独特，表述问题很清楚时；当一个腼腆的学生举手回答问题时；当学生专心听讲时……我都会及时地奖励一个“红苹果”给学生。这个方法能让表现好的学生有继续好下去动力，同时也能带动一群学生向他学习。表扬做得好的，引导全体学生共同进步。及时发现每个学生的闪光点，大加赞赏，让全体学生明白什么是优秀的做法或最佳的思考方法，通过不断的确认，养成良好的行为习惯。5.创设故事情境，营造积极的课堂气氛低年级的孩子一般都有喜欢听故事的特点，于是我们结合教材把课堂教学与有趣的故事融为一体，学生学习的积极性很高。如：我在教学北师大版一年级下册第三单元的一课《小兔请客》时，我采用这样的故事导入新课：今天是小兔子的生日，他请来了他的好朋友小猴、小松鼠和小刺猬来家里做客。（板书：小兔请客）（出示主情境图）请看，小兔子为他们准备了很多好吃的果子……哪位小朋友可以看着图接着往下讲故事？学生听后兴致很高，都抢着说故事。一方面可以锻炼学生的观察能力和口语表达能力；另一方面还能很好的调动学生的学习积极性，使学生很快地进入到课堂中来。6.多关注学生动向俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。”集中注意力是在课堂学到知识的根本保证。我们都知道，对于低年级学生来说，他们有意注意的时间是很短的，很容易被外界的事物所影响。在这里我有一些方法供大家参考。例如，在教学活动中，注意力容易分散的低年级孩子很容易玩小动作、望窗外等。此时教师可以表扬一位守纪的孩子：看！某某同学坐得多端正啊！老师最喜欢他了！这样一来。分神的孩子就会马上向这个受表扬的同学学习，马上认真的听课了。对于后进生，他们一般都是基础比较差的学生，学习兴趣不太浓。为了能让这部分学生也能认真听课，我在课堂上会经常关注这些学生，一般浅显的问题我都会留给后进生回答，这样一来，他们品尝到了成功的喜悦，再加上老师的赞扬，他们对学习有了信心，自然就会自觉的遵守课堂纪律，服从管理。总之，要让低年级的孩子在数学课堂中学习兴趣浓厚，有高效的课堂教学效率，教师需要不断地学习，提高自身的业务水平。在平时的教学中要更多的耐心和细心，对于学生的行为、思想要及时教育，日日强化。相信，功夫不负有心人，孩子们会在我们的循循善诱中逐渐成长，进步。基因工程的基本操作程序公开课31、别人笑我太疯癫，我笑他人看86基因工程的基本操作程序YNET基因工程的基本操作程序87基因工程培肓抗虫棉的简要过程:苏云金芽孢杆菌提取普通棉花(无抗虫特性)与运敢体DNA拼接就虫基因棉花细胞(含抗虫基因)棉花植(有抗虫性)基因工程培肓抗虫棉的简要过程:88基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取(2)基因表达载体的构建(3)将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定基因工程的基本操作程序89目的基因的获取、目的基因:主要指的是编码蛋白质的结构基因,也可以是一些具有调控作用的因子2、获取方法:(1)从基因文库中获取目的基因;(2)利用PcR技术扩增目的基因;(3)通过DNA合成仪用化学方法直接合成目的基因的获取90(一)从基因文库中获取目的基因1什么叫基因文库?将含有某种生物不同基因的许多DNA片断,导入到受体菌的群体中,各个受体菌分别含有这种生物的不同基因,称为基因文库基因组文库基因文库部分基因文库(cDNA文库)(一)从基因文库中获取目的基因91基因组DNA文库与cDNA文库的比较基因组MRNA限制性内切酶裂解反转录合成CDNA,再合成双链CDNADPceLPEDDNA片段抽入载体重组载体感染宿主DNA文库回回8用採针讲行杂文,棊取阳性克阵,获得基因组DNA文库DNA文库基因组DNA文库与cDNA文库的比较92补:原核细胞的基因结构非编码区。编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子与RNA聚合酶结合位点RNA聚合酶能够识别调控序列中的结合位点并与其结合。转录开始后,RNA聚合酶沿DNA分子移动,并以DNA分子的一条链为模板合成RNA转录完毕后,RNA链释放出来,紧接着RNA聚合酶也从DNA模板链上脱落下来。补:原核细胞的基因结构93非编码区编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子顾,:能转录相应的信使RM,能核「区编码蛋白质细胞〈非①不能转录为信使RNA,不能的编基(码编码蛋白质。因结区②有调控遗传信息表达的核构苷酸序列,在该序列中最重要的是位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点。非编码区编码区非编码区94补:真核细胞的基因结构非编码区编码区非编码区编码区上游编码区下游启动子终止子与RNA聚合酶结合位点外显子内含子外显子:能够编码蛋白质的序列叫做外显子内含子:不能够编码蛋白质的序列叫做内含子补:真核细胞的基因结构95外显子:能编码蛋白质的序列真核细胞的基因结构编码内含子:不能编码蛋白质的序列非编码区:有调控作用的核苷酸序列包括位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点。非编码序列:包括非编码区和内含子外显子:能编码蛋白质的序列96基因工程的基本操作程序公开课课件97基因工程的基本操作程序公开课课件98基因工程的基本操作程序公开课课件99基因工程的基本操作程序公开课课件100基因工程的基本操作程序公开课课件101基因工程的基本操作程序公开课课件102基因工程的基本操作程序公开课课件103基因工程的基本操作程序公开课课件104基因工程的基本操作程序公开课课件105基因工程的基本操作程序公开课课件106基因工程的基本操作程序公开课课件107基因工程的基本操作程序公开课课件108基因工程的基本操作程序公开课课件109基因工程的基本操作程序公开课课件110基因工程的基本操作程序公开课课件111基因工程的基本操作程序公开课课件112基因工程的基本操作程序公开课课件113基因工程的基本操作程序公