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文档简介
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的生：因为这些地方是小燕子最有特点的地方。（描写外形要抓住特征。)
段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程；写是从写作目的出发,围绕中心
听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
《课标》指出识字、写字是阅读和写作的基础，是1～2
我在设计中，对难点字的教学突破在于：1、运用字理识字巧记字形；2、运用联想识字法对字、词进行生片段一:翠鸟的图片,并着重闪烁”翠”字的课件。1、一边描述翠鸟的样子，一边书写，引领学生进入联想，形成良好的识字氛围。2、识字教学是细致活，3、地球上生活着许多种可爱的鸟，每种鸟和我们一样，都有一个动听的名字，比如：在农民伯伯播种时叫1、运用字理识字法识记生字1）形近字组词，并猜猜“鲍”字的意思和什么有关系。 2）仔细观察这些字和词语，你发现了什么？ 1）学习“赤褐色”。
chì本义:火的颜色
3）学习“锐利”
在水边散步的你发现它了吗？坐在水边钓鱼的你发现它了吗?小鱼是这么的——？（机灵，狡猾，灵活）可4）学习“
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