征税和纳税-优质课新课件

征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗征税和纳税ppt优质课新征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗米二、征税和纳税考点考向概览米考点概览考向定位8、财政与税收(1)财政1从知识的考查看:围绕经济平①财政收入及其构成稳发展,重点考查财政和税收作为宏观调控手段在国民经济中的作用影响财政收入的主要因索考查频率最高的为财政的作用和税③财政支出及其构成收的作用。④财政收支平衡2从试题类型上看:选择题和材⑤财政的作用料题都是考查的重点,选择题多聚(2)税收焦于财政政策、财政作用、税收的①税收及其基本特征特点、个人所得税。材料题主要立足分配与生产、分配与消费的关系②增值税和个人所得税考查财政和税收的作用幼儿园的环境问题,已愈来愈引起大家的重视,我们通过对《幼儿园工作规程》精神的理解,对环境的认识也愈加深刻。从只注重墙饰、活动室布置到重视物质条件的改善,由单纯地进行环境创设发展到多层次、多方位地进行环境教育,使环境在幼儿身心发展中发挥了整体效应。幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。幼儿是环境的主人,他们不仅具有适应环境、选择环境的能力,而且还具有改造环境与创设环境的能力。随着幼儿园课程改革的深入进行,传统的教学模式和环境已远远不能满足开放性、多元化课程模式发展的要求,要让幼儿健康成长、全面发展,就必须为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间,让幼儿成为环境的主人,使幼儿全面、独立、富有个性地成长、发展。我们的主要做法是:一、积极创设良好的教育环境《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿的世界是美丽的,幼儿园环境装饰的色彩上,我们选用红、黄、橙、绿等多种能让幼儿喜欢和感觉温馨的颜色。幼儿园环境装饰的造型上注重了两个“互动”。1.是环境装饰与教学互动。环境是幼儿活动不可分割的一部分,它有时是活动的开始,有时是活动的延伸。2.是幼儿园环境中的师生互动。在布置幼儿园各活动场所时,我们根据幼儿水平创设一部分任务,让他们共同参与,让幼儿在参与的过程中体验平等意识,培养主人翁意识,尤其是活动室内大的主题墙的布置。我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分,可让每个幼儿有充分想象、自由操作、创造的空间,能让师生共同创作,难度大的部分由老师完成,难度小的部分由幼儿操作,启发幼儿充分想象、自由表现。幼儿园环境创设的内容上,我们主要是根据主题教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点和兴趣来做整体安排。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。活动区如何创设我们是经过师生共同商量的,采用了固定和灵活设置相结合的原则,合理利用班级环境的地理因素,创设出了丰富多彩、多功能,可以自由选择的区角。二、合理投放活动区材料,促进幼儿主动参与区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题。1.根据幼儿兴趣投放材料:教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量,能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界,活动区材料投放应该是丰富的,然而,丰富的材料并不等于越多越好。幼儿注意力具有不稳定性,过多过杂的材料易造成幼儿玩得分心,玩得眼花。在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,做到有的放矢,加强材料投放的针对性、目的性和科学性,我们在每个活动区建立了区角活动跟踪记录,依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充。2.提供层次性与多样性的活动材料,满足不同幼儿发展需要。众所周知的每个幼儿都存在着个体差异,我们要善于发现幼儿在不同领域的差异性,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力,我在生活角中创设了“给小动物喂食”的内容。在练习用筷子和小勺夹东西时,能力强的幼儿可选择用筷子夹进小动物的嘴巴中,而能力弱的幼儿可选择用小勺夹进小动物嘴中。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料,给他们提供不同的操作机会。3.注意废旧材料的安全卫生。区域活动中收集的材料大部分源于大自然和孩子,教师必须注意幼儿的安全卫生,把幼儿的安全放在首位。农村收集废旧物比较困难,有的瓶、盒、罐是从路边捡来的,我们一定不能忽视里面的残留物,时间一长会发霉,有很多的细菌。因此,教师必须和小朋友一起做好卫生工作,把收集来的材料洗干净,放置在阳光下暴晒后方可使用,以免意外事故发生。三、教师要对区角活动开展情况进行有效的指导1.建立必要的规则在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料,或带着玩具到处走动,或大声讲话,女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩……因此活动区也需要规则的限制,这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性,也可以培养幼儿自律行为和责任感。针对孩子区域学习时出现的现象,我们组织班级小主人――幼儿讨论制定区域学习时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式,画出来贴在区域内,提醒大家规范自己的行为。由于这些规则的制订,尊重了幼儿的需要,也是他们自己制订的,所以幼儿很乐于接受。这些规则不仅为孩子们创造了良好的学习环境,而且孩子们还不断地将规则内化为自己的习惯。2.实施隐性的指导首先教师细致的观察是关键,通过观察,教师能发现幼儿在操作过程中身心水平的新发展,判断幼儿的发展与确定的目标是否适宜?每个幼儿需要因人而异地给予哪些及时和必要的帮助?预设的材料是否能引起幼儿的兴趣?难易是否合适?是否需要添加辅助材料等等。通过观察获得了准确的信息后,教师才可以选择指导的行为,进行适度的指导。适度的间接指导的行为有:(1)教师积极与材料互动发挥榜样的作用。当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时,教师可以找准时机介入,引导幼儿产生对操作的兴趣,并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。(2)适时、适度的提问引导。实践中我们发现,提问引导过早,则会让幼儿失去主动探索的机会,引导过迟则会让幼儿放弃探索。那么,何时介入最合适呢?我们认为当幼儿的探究行为或结果希望得到成人的认可时要介入;当幼儿有求助需要时要介入;当幼儿发生困难,如发生纠纷或活动有停顿或放弃现象时教师应准时介入。适度就是教师的指导要留有余地,多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示。尽量让幼儿自己去发现探索。因为自己悟出的东西总比别人“倾注式”告诉的要记得清、记得牢。(3)利用伙伴因素增进幼儿间的相互学习。对于幼儿来说,从伙伴那里可以学到许多以前不会的本领,可以从伙伴口中知道许多新鲜的东西,还可发展幼儿间的交往、合作能力。应培养幼儿乐于展示自己才能,耐心指导同伴的品质。多问孩子“你今天有什么新发现?和谁一起发现的?”等,鼓励幼儿相互指教,体验与同伴互动学习的乐趣。作为教师也应尊重幼儿、理解幼儿,甚至向幼儿学习。将自己置于幼儿的伙伴地位,甚至有意创设操作失误,营造师生同步学习的氛围。那种师幼间、幼儿间互动探究、积极表达创造的美景将自然呈现。(4)努力激发、维护幼儿的学习兴趣。幼儿学习常有“三分钟热度”的现象,这是幼儿心理发展不成熟的表现。教师在科学区增设“小问号专栏”和“小发现专栏”,鼓励幼儿提出问题、交流自己的发现,体验成功。(5)以同伴的身份参与活动。在区域活动中,教师要留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等,针对出现的问题,选择恰当的机会参与幼儿的活动,与幼儿共同探索,发现、解决问题,做幼儿的支持者和引导者。在区域活动结束后,教师应创设一个宽松愉悦的环境,提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。《数学新课程标准》在课程实施建议中明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验和理解数学。于是，创设教学情境就成了课程改革的一大亮点，同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。新一轮课改到目前已有数个年头，反思我们的教学，怎样才能让老师和学生在一节课中同步达到人情入境，让老师所创设的教学情境带给学生一种心动情发，同时与教学情境产生心灵上的共鸣。是值得我们深思和关注的一个沉重话题，更是对我们从教者的一次严峻挑战。一、妙设质疑情境，培养探索能力俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣、富有新意，或者悬念重重的教学情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，从而产生学习兴趣，激发探求新知的欲望。教学时，精心创设科学有效的教学情境，并引起学生的共鸣就等于成功了一半，如：教学“分数的意义”一课时，我是借助动作来创设教学情境的。老师提出问题，学生用拍手的形式表示出结果，(1)有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生拍两下手；(2)有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生拍一下手；(3)有一个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生不能用拍手的形式表示出结果，很自然地就引出了分数。有效科学且带有疑问的情境导入，简洁明了、又有趣味性，同时还让学生置身于一种探索问题的情境中。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此看来，一堂课，能否引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，课堂导入设计的作用不可低估。一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，激起学生的好奇心，也培养了学生的探索能力，形成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生一种探求知识的动力。二、巧设生活情境，拓展创新潜能课堂教学一定要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。数学源于生活，所学的数学知识最终也将服务于生活，生活也正是数学赖以生存和发展的源泉，生活为数学能很好的表现其魅力提供了理想的土壤。在教学中，我们把日常生活中提炼的各种有利元素，用于课堂教学，越是接近生活，学生也就越感兴趣，越有兴趣也就越是想深入其中，探其奥秘。在教学“最小公倍数”一课时，我是这样设计教学情境的。放暑假了，小东很想和爸爸、妈妈一起出去爬山，从暑假的第一天起，妈妈每4天休息一次，爸爸每6天休息一次，哪一天小东就可以和爸爸、妈妈一起出去爬山呢?学生通过交流、讨论、思考，很快就异口同声说出是第十二天。然后我让这样的学习情境持续，接着提问：“在这个假期中还有哪几天是小东开心的日子”?这样的教学情境，既贴近生活实际，又能很好的让学生理解和掌握所学知识，教学效果可想而知。三、精设有效情境、诱发学生思考思考是学生智力活动的核心，只有通过思维活动，学生才能透过现象认识事物的本质规律，获得知识，提高能力。数学为锻炼思维提供了很好的平台，数学学科自身的逻辑性、系统性和抽象性决定了良好的思维习惯是学好数学的先决条件。因此，在数学课上，应积极创设情境，诱发学生思考，从而培养学生的思维品质，逐渐形成正确的数学思想。在教学“圆的认识”一课时，我首先出示了四幅车轮图：一副是正方形、一副是椭圆形，一副是圆形且车轴放在圆心的位置，一副也是圆形而车轴没有放在圆心，然后提问：“如果让你参加比赛，你会选择那副车轮?”学生会毫不犹豫的回答是第三副，因为圆具有滚动性。老师接着提问：“为什么不选择第四副呢”?这样有效的教学情境能更大限度的诱发学生思考，也为问题的解决提供了一个很好的平台。四、趣设课堂情境，激发学习兴趣在教学中，教师要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的游戏情境或借助学生感兴趣的辅助材料来帮助学生学习，培养学生对数学的兴趣。特别是低学段的教学课堂，更是离不开这样的教学手段，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生对新知识的认识是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。在教学“倒数”一课时，我先准备了一些精美的图片和汉字，然后让学生进行识别和评价，最后再吧这些图片和汉字反着给学生看，学生突然发现这些精美的图片和汉字反着看更是一幅漂亮完整的艺术品。在经历了这样一个过程之后，学生对学习倒数的记忆会更加深刻。总之，教学有法，教无定法。在我们的日常教学中，应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性，积极创设各种教学情境，渲染课堂气氛，诱发学生的积极情感和强烈的求知欲望，引导学生进行自主探索，产生主动参与课堂的要求。虽然，创设教学情境的方式、方法很多，然而并非越多越好，教师应该根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，从而创设出科学、合理、高效的教学情境。当然，在有些数学课堂上老师全然不管教学内容是否需要，把情境创设当成一种时尚、一种跟风，情境的创设不但没有很好地为教学服务，反而显得牵强、生硬，真正的教学情境不仅能为教学服务，更能激发学生的学习兴趣，也能碰撞出学生的创新意识和创造能力，让人感到不是有意安排而是顺理成章、水到渠成，真正做到了“教学无痕”。我想，只有遵循科学，根据所学内容合理、有效地创设教学情境才能使教学情境更好的为教学服务，才能优化我们的课堂教学，也才能真正体现其应有的魅力和价值。从而激发学生的学习主动性和积极性，促进学生不断发展。征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。1米二、征税和纳税米2考点考向概览米考点概览考向定位8、财政与税收(1)财政1从知识的考查看:围绕经济平①财政收入及其构成稳发展,重点考查财政和税收作为宏观调控手段在国民经济中的作用影响财政收入的主要因索考查频率最高的为财政的作用和税③财政支出及其构成收的作用。④财政收支平衡2从试题类型上看:选择题和材⑤财政的作用料题都是考查的重点,选择题多聚(2)税收焦于财政政策、财政作用、税收的①税收及其基本特征特点、个人所得税。材料题主要立足分配与生产、分配与消费的关系②增值税和个人所得税考查财政和税收的作用考点考向概览3图改自主②用红笔标注不明白的问题或提出你的1、税收的含义?(P2、税收的基本特征及其关系?(Pm)★3、税收的种类?(P70)4、比较增值税和个人所得税不同点?(Pnn)5、公民如何对待国家税收?为什么?(Pn、2)★6、现实生活中违反税法的现象有哪些?国家应怎样处理?(P2)图改41、税收的含义米从本质上看,税收是国家为实现职能,凭借政治权力,依法取得财政收入的基本形式税收的基本含义主体目的凭借依据特点地位为实政财政收现国治入的基家家的权法律本形式职能力无偿取得1、税收的含义5关密预启是拉曲线”(见1)描述了税率和称米,①税收政策必须考虑企业和劳动者的生产积极性②A点是我国政府实施宏观调控的最佳税率选择③确定税率应充分考虑企业产品的价值和竞争力④税率超过了一定的范围将导致税收收入的7A.①②③B.①②④C.①④D.③【解析】“拉弗曲线”反映的是一般情况下,°就越多,但税率的提高超过一定的限度时,x图1拉弗曲,x资减少,收入减少,反而导致政府的税收减少。这启示我们,确率必须考虑企业、劳动者的积极性,如果稅率超过一定的限度,导致税收收入的下降,必须把税率确定在一个合理的范围内,①④符口题意;A点反映了税收收入达到最高,但不一定就是最佳的,②错误;③观点正确,但图表没有反映产品的价值和竞争力关密预启是拉曲线”(见1)描述了税率和称6米思考与讨论米*世界上有没有不收税的国家呢?为什么?有国就有税如何理解“税收是国家财政收入最重要的源泉”有稅就有注税收与国家和法律的关系有国就有税有税就有法米思考与讨论7米税收的基本含义主体目的凭借依据特点地位国|为实政财政收现国治入的基家家的权职能力无偿取得本形式强制性无偿性固定性、税收的基本特征米8米只为一元税款,行政拘留15天2012年9月,河北省石家庄矿区个体水果摊主马某为拒缴区区一元款而对1名近六旬的街道助征干部大打税收具有强制性当地派出所干警共同抓次。出机地派出所已对其作出了补缴税款并行政拘留15天的处罚决定。米9米名人名言]关于税收,伟大的无产阶级革命导师列宁说过:“所谓赋税,就是国家不用付任何报酬而向居民取得东西。米10米19802006200820l13500元000元1600元800元国家在征税之前就以法律的形式,预先规定了征税对象和税率,不经国家有关部门批准不能随意改变米11征税和纳税-优质课新课件12征税和纳税-优质课新课件13征税和纳税-优质课新课件14征税和纳税-优质课新课件15征税和纳税-优质课新课件16征税和纳税-优质课新课件17征税和纳税-优质课新课件18征税和纳税-优质课新课件19征税和纳税-优质课新课件20征税和纳税-优质课新课件21征税和纳税-优质课新课件22征税和纳税-优质课新课件23征税和纳税-优质课新课件24征税和纳税-优质课新课件25征税和纳税-优质课新课件26征税和纳税-优质课新课件27征税和纳税-优质课新课件28征税和纳税-优质课新课件29征税和纳税-优质课新课件30征税和纳税-优质课新课件31征税和纳税-优质课新课件32征税和纳税-优质课新课件33征税和纳税-优质课新课件34征税和纳税-优质课新课件35征税和纳税-优质课新课件36征税和纳税-优质课新课件37征税和纳税-优质课新课件38征税和纳税-优质课新课件39征税和纳税-优质课新课件40征税和纳税-优质课新课件41征税和纳税-优质课新课件42征税和纳税-优质课新课件43征税和纳税-优质课新课件44征税和纳税-优质课新课件45征税和纳税-优质课新课件46征税和纳税-优质课新课件47征税和纳税-优质课新课件48征税和纳税-优质课新课件49征税和纳税-优质课新课件50征税和纳税-优质课新课件51征税和纳税-优质课新课件52

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困53征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗征税和纳税ppt优质课新征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗米二、征税和纳税考点考向概览米考点概览考向定位8、财政与税收(1)财政1从知识的考查看:围绕经济平①财政收入及其构成稳发展,重点考查财政和税收作为宏观调控手段在国民经济中的作用影响财政收入的主要因索考查频率最高的为财政的作用和税③财政支出及其构成收的作用。④财政收支平衡2从试题类型上看:选择题和材⑤财政的作用料题都是考查的重点,选择题多聚(2)税收焦于财政政策、财政作用、税收的①税收及其基本特征特点、个人所得税。材料题主要立足分配与生产、分配与消费的关系②增值税和个人所得税考查财政和税收的作用幼儿园的环境问题,已愈来愈引起大家的重视,我们通过对《幼儿园工作规程》精神的理解,对环境的认识也愈加深刻。从只注重墙饰、活动室布置到重视物质条件的改善,由单纯地进行环境创设发展到多层次、多方位地进行环境教育,使环境在幼儿身心发展中发挥了整体效应。幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。幼儿是环境的主人,他们不仅具有适应环境、选择环境的能力,而且还具有改造环境与创设环境的能力。随着幼儿园课程改革的深入进行,传统的教学模式和环境已远远不能满足开放性、多元化课程模式发展的要求,要让幼儿健康成长、全面发展,就必须为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间,让幼儿成为环境的主人,使幼儿全面、独立、富有个性地成长、发展。我们的主要做法是:一、积极创设良好的教育环境《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿的世界是美丽的,幼儿园环境装饰的色彩上,我们选用红、黄、橙、绿等多种能让幼儿喜欢和感觉温馨的颜色。幼儿园环境装饰的造型上注重了两个“互动”。1.是环境装饰与教学互动。环境是幼儿活动不可分割的一部分,它有时是活动的开始,有时是活动的延伸。2.是幼儿园环境中的师生互动。在布置幼儿园各活动场所时,我们根据幼儿水平创设一部分任务,让他们共同参与,让幼儿在参与的过程中体验平等意识,培养主人翁意识,尤其是活动室内大的主题墙的布置。我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分,可让每个幼儿有充分想象、自由操作、创造的空间,能让师生共同创作,难度大的部分由老师完成,难度小的部分由幼儿操作,启发幼儿充分想象、自由表现。幼儿园环境创设的内容上,我们主要是根据主题教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点和兴趣来做整体安排。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。活动区如何创设我们是经过师生共同商量的,采用了固定和灵活设置相结合的原则,合理利用班级环境的地理因素,创设出了丰富多彩、多功能,可以自由选择的区角。二、合理投放活动区材料,促进幼儿主动参与区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题。1.根据幼儿兴趣投放材料:教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量,能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界,活动区材料投放应该是丰富的,然而,丰富的材料并不等于越多越好。幼儿注意力具有不稳定性,过多过杂的材料易造成幼儿玩得分心,玩得眼花。在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,做到有的放矢,加强材料投放的针对性、目的性和科学性,我们在每个活动区建立了区角活动跟踪记录,依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充。2.提供层次性与多样性的活动材料,满足不同幼儿发展需要。众所周知的每个幼儿都存在着个体差异,我们要善于发现幼儿在不同领域的差异性,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力,我在生活角中创设了“给小动物喂食”的内容。在练习用筷子和小勺夹东西时,能力强的幼儿可选择用筷子夹进小动物的嘴巴中,而能力弱的幼儿可选择用小勺夹进小动物嘴中。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料,给他们提供不同的操作机会。3.注意废旧材料的安全卫生。区域活动中收集的材料大部分源于大自然和孩子,教师必须注意幼儿的安全卫生,把幼儿的安全放在首位。农村收集废旧物比较困难,有的瓶、盒、罐是从路边捡来的,我们一定不能忽视里面的残留物,时间一长会发霉,有很多的细菌。因此,教师必须和小朋友一起做好卫生工作,把收集来的材料洗干净,放置在阳光下暴晒后方可使用,以免意外事故发生。三、教师要对区角活动开展情况进行有效的指导1.建立必要的规则在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料,或带着玩具到处走动,或大声讲话,女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩……因此活动区也需要规则的限制,这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性,也可以培养幼儿自律行为和责任感。针对孩子区域学习时出现的现象,我们组织班级小主人――幼儿讨论制定区域学习时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式,画出来贴在区域内,提醒大家规范自己的行为。由于这些规则的制订,尊重了幼儿的需要,也是他们自己制订的,所以幼儿很乐于接受。这些规则不仅为孩子们创造了良好的学习环境,而且孩子们还不断地将规则内化为自己的习惯。2.实施隐性的指导首先教师细致的观察是关键,通过观察,教师能发现幼儿在操作过程中身心水平的新发展,判断幼儿的发展与确定的目标是否适宜?每个幼儿需要因人而异地给予哪些及时和必要的帮助?预设的材料是否能引起幼儿的兴趣?难易是否合适?是否需要添加辅助材料等等。通过观察获得了准确的信息后,教师才可以选择指导的行为,进行适度的指导。适度的间接指导的行为有:(1)教师积极与材料互动发挥榜样的作用。当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时,教师可以找准时机介入,引导幼儿产生对操作的兴趣,并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。(2)适时、适度的提问引导。实践中我们发现,提问引导过早,则会让幼儿失去主动探索的机会,引导过迟则会让幼儿放弃探索。那么,何时介入最合适呢?我们认为当幼儿的探究行为或结果希望得到成人的认可时要介入;当幼儿有求助需要时要介入;当幼儿发生困难,如发生纠纷或活动有停顿或放弃现象时教师应准时介入。适度就是教师的指导要留有余地,多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示。尽量让幼儿自己去发现探索。因为自己悟出的东西总比别人“倾注式”告诉的要记得清、记得牢。(3)利用伙伴因素增进幼儿间的相互学习。对于幼儿来说,从伙伴那里可以学到许多以前不会的本领,可以从伙伴口中知道许多新鲜的东西,还可发展幼儿间的交往、合作能力。应培养幼儿乐于展示自己才能,耐心指导同伴的品质。多问孩子“你今天有什么新发现?和谁一起发现的?”等,鼓励幼儿相互指教,体验与同伴互动学习的乐趣。作为教师也应尊重幼儿、理解幼儿,甚至向幼儿学习。将自己置于幼儿的伙伴地位,甚至有意创设操作失误,营造师生同步学习的氛围。那种师幼间、幼儿间互动探究、积极表达创造的美景将自然呈现。(4)努力激发、维护幼儿的学习兴趣。幼儿学习常有“三分钟热度”的现象,这是幼儿心理发展不成熟的表现。教师在科学区增设“小问号专栏”和“小发现专栏”,鼓励幼儿提出问题、交流自己的发现,体验成功。(5)以同伴的身份参与活动。在区域活动中,教师要留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等,针对出现的问题,选择恰当的机会参与幼儿的活动,与幼儿共同探索,发现、解决问题,做幼儿的支持者和引导者。在区域活动结束后,教师应创设一个宽松愉悦的环境,提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。《数学新课程标准》在课程实施建议中明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验和理解数学。于是，创设教学情境就成了课程改革的一大亮点，同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。新一轮课改到目前已有数个年头，反思我们的教学，怎样才能让老师和学生在一节课中同步达到人情入境，让老师所创设的教学情境带给学生一种心动情发，同时与教学情境产生心灵上的共鸣。是值得我们深思和关注的一个沉重话题，更是对我们从教者的一次严峻挑战。一、妙设质疑情境，培养探索能力俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣、富有新意，或者悬念重重的教学情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，从而产生学习兴趣，激发探求新知的欲望。教学时，精心创设科学有效的教学情境，并引起学生的共鸣就等于成功了一半，如：教学“分数的意义”一课时，我是借助动作来创设教学情境的。老师提出问题，学生用拍手的形式表示出结果，(1)有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生拍两下手；(2)有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生拍一下手；(3)有一个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个?学生不能用拍手的形式表示出结果，很自然地就引出了分数。有效科学且带有疑问的情境导入，简洁明了、又有趣味性，同时还让学生置身于一种探索问题的情境中。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此看来，一堂课，能否引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，课堂导入设计的作用不可低估。一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，激起学生的好奇心，也培养了学生的探索能力，形成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生一种探求知识的动力。二、巧设生活情境，拓展创新潜能课堂教学一定要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。数学源于生活，所学的数学知识最终也将服务于生活，生活也正是数学赖以生存和发展的源泉，生活为数学能很好的表现其魅力提供了理想的土壤。在教学中，我们把日常生活中提炼的各种有利元素，用于课堂教学，越是接近生活，学生也就越感兴趣，越有兴趣也就越是想深入其中，探其奥秘。在教学“最小公倍数”一课时，我是这样设计教学情境的。放暑假了，小东很想和爸爸、妈妈一起出去爬山，从暑假的第一天起，妈妈每4天休息一次，爸爸每6天休息一次，哪一天小东就可以和爸爸、妈妈一起出去爬山呢?学生通过交流、讨论、思考，很快就异口同声说出是第十二天。然后我让这样的学习情境持续，接着提问：“在这个假期中还有哪几天是小东开心的日子”?这样的教学情境，既贴近生活实际，又能很好的让学生理解和掌握所学知识，教学效果可想而知。三、精设有效情境、诱发学生思考思考是学生智力活动的核心，只有通过思维活动，学生才能透过现象认识事物的本质规律，获得知识，提高能力。数学为锻炼思维提供了很好的平台，数学学科自身的逻辑性、系统性和抽象性决定了良好的思维习惯是学好数学的先决条件。因此，在数学课上，应积极创设情境，诱发学生思考，从而培养学生的思维品质，逐渐形成正确的数学思想。在教学“圆的认识”一课时，我首先出示了四幅车轮图：一副是正方形、一副是椭圆形，一副是圆形且车轴放在圆心的位置，一副也是圆形而车轴没有放在圆心，然后提问：“如果让你参加比赛，你会选择那副车轮?”学生会毫不犹豫的回答是第三副，因为圆具有滚动性。老师接着提问：“为什么不选择第四副呢”?这样有效的教学情境能更大限度的诱发学生思考，也为问题的解决提供了一个很好的平台。四、趣设课堂情境，激发学习兴趣在教学中，教师要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的游戏情境或借助学生感兴趣的辅助材料来帮助学生学习，培养学生对数学的兴趣。特别是低学段的教学课堂，更是离不开这样的教学手段，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生对新知识的认识是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。在教学“倒数”一课时，我先准备了一些精美的图片和汉字，然后让学生进行识别和评价，最后再吧这些图片和汉字反着给学生看，学生突然发现这些精美的图片和汉字反着看更是一幅漂亮完整的艺术品。在经历了这样一个过程之后，学生对学习倒数的记忆会更加深刻。总之，教学有法，教无定法。在我们的日常教学中，应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性，积极创设各种教学情境，渲染课堂气氛，诱发学生的积极情感和强烈的求知欲望，引导学生进行自主探索，产生主动参与课堂的要求。虽然，创设教学情境的方式、方法很多，然而并非越多越好，教师应该根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，从而创设出科学、合理、高效的教学情境。当然，在有些数学课堂上老师全然不管教学内容是否需要，把情境创设当成一种时尚、一种跟风，情境的创设不但没有很好地为教学服务，反而显得牵强、生硬，真正的教学情境不仅能为教学服务，更能激发学生的学习兴趣，也能碰撞出学生的创新意识和创造能力，让人感到不是有意安排而是顺理成章、水到渠成，真正做到了“教学无痕”。我想，只有遵循科学，根据所学内容合理、有效地创设教学情境才能使教学情境更好的为教学服务，才能优化我们的课堂教学，也才能真正体现其应有的魅力和价值。从而激发学生的学习主动性和积极性，促进学生不断发展。征税和纳税ppt优质课新56、极端的法规，就是极端的不公。54米二、征税和纳税米55考点考向概览米考点概览考向定位8、财政与税收(1)财政1从知识的考查看:围绕经济平①财政收入及其构成稳发展,重点考查财政和税收作为宏观调控手段在国民经济中的作用影响财政收入的主要因索考查频率最高的为财政的作用和税③财政支出及其构成收的作用。④财政收支平衡2从试题类型上看:选择题和材⑤财政的作用料题都是考查的重点,选择题多聚(2)税收焦于财政政策、财政作用、税收的①税收及其基本特征特点、个人所得税。材料题主要立足分配与生产、分配与消费的关系②增值税和个人所得税考查财政和税收的作用考点考向概览56图改自主②用红笔标注不明白的问题或提出你的1、税收的含义?(P2、税收的基本特征及其关系?(Pm)★3、税收的种类?(P70)4、比较增值税和个人所得税不同点?(Pnn)5、公民如何对待国家税收?为什么?(Pn、2)★6、现实生活中违反税法的现象有哪些?国家应怎样处理?(P2)图改571、税收的含义米从本质上看,税收是国家为实现职能,凭借政治权力,依法取得财政收入的基本形式税收的基本含义主体目的凭借依据特点地位为实政财政收现国治入的基家家的权法律本形式职能力无偿取得1、税收的含义58关密预启是拉曲线”(见