史学方法论课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思史学方法论史学方法论6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思史学方法论史学概论史学方法论史料的搜集和整理问题：1、什么是史料？2、什么是重要的史料？3、为什么说“魔鬼在细节之中”？近几年，随着国家农村中小学现代远程教育项目的实施，教师利用远程教育资源给学生上课，这不仅改变了传统的老师讲、学生听，一支粉笔、一块黑板打天下的现状，同时也提高了学生们的学习兴趣，适应了新课改的需求。我也尝试着将远程教育资源运用于语文学科教学中，经过几年摸索，积累了一些经验，我个人认为可以从以下几方面入手，充分发挥其作用。一、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课二、充分运用远程教育资源中的图片激趣教学虽然教材里有不少插图，但限于篇幅，不可能那么详实、完善，而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，或将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化。如讲到《安塞腰鼓》这一课时，书上没有一幅图片，学生对腰鼓也没有认识。在讲课前我通过调查学生已经知道了这些情况，于是利用远程资源，找到了有关的图片、视频。当画面出现时，那强健的舞姿、雄浑的喊声、热烈的气氛，马上吸引了学生的注意力，配合着画面、视频，再加上老师有激情的朗读，学生马上就进入了状态。利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感。通过刺激学生的多重感官，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的求知欲。但使用时也需注意紧密联系课文的内容进行使用，不要过多过滥，以免喧宾夺主。三、运用远程教育的其它资源组织语文学科活动远教资源除了图片还有许多有利于教学的其它资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远程教育的其它资源。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用远程资源，模仿它合理的教学设计，实验新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。例如：《圆明园的毁灭》这篇课文，由于文章中介绍的内容都已经消失，无法再现，那么在教学中怎么让学生对昔日圆明园的辉煌壮观景象进行情景再现呢？在教学中，我除了注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象外，同时还在网上收集了一些与圆明园有关的文字、图片，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而为后面圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的教学奠定了一定的情感基础，成功地激发了学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨和民族使命感，收到了良好的教学效果。我们还可以运用远程教育资源进行作文教学，改变以往作文教学“以本为本”的模式，比如在引导学生写想象作文时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。四、共享同步课堂，师生共同反思、发展“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。一方面自己经常收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念；每看一节课都要结合自己的课堂情况进行反思，提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面，让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，教师教得轻松，学生学得高兴。同时，学生们还能看到自己的知识、能力与发达地区同学们的差距，使其自觉主动地进行学习。总之，充分利用远教资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们能坚持科学地有效地运用远程教育资源，就一定能提高我们每一位教师自身的素养和教学技能，也一定能提高学生的创新能力。初中阶段是对广大初中生学习能力和学习意识进行培养的重要环节，作为初中体育教师，要想强化学生的终身体育意识，就需要在实际教学环节中开展趣味性教学，也就是在体育教学过程中让学生先喜欢上体育，之后树立起终身体育的意识。初中阶段正是学生学习篮球的重要阶段，同时篮球作为人们日常生活中最喜爱的体育项目之一，也受到了十分广泛的关注，因此对学生开展体育教学，篮球则是良好的兴趣切入点。为此本文就将针对初中体育篮球的趣味化教学培养模式展开研究，从而使得广大学生在学习过程中形成终身的体育意识。一、培养体育篮球的运动意识的重要性在现代社会中，篮球运动作为最普遍的运动项目，不仅是学生比较喜爱的课下娱乐方式，更是年轻人放松的重要方式。初中生正处于精力充沛的重要发展阶段，因此借助篮球可以将其精力得到有效释放，同时还能大大减轻学生在学习和生活中的压力。当前学生的学习压力不断增加，学生除了学习之外很少有机会参与到其他活动中。由于在校园中的活动十分有限，所以对初中院校来说，在体育课程中加强对篮球意识的培养就尤为重要。通过篮球教学的开展，不仅能帮助学生实现劳逸结合，同时还能做到对精神和身体上的双重解压，在具备了良好身体素质的基础上，对于其他课程的学习也将提供良好的智力保障。二、初中体育篮球的趣味化教学模式培养策略（一）利用比赛对学生兴趣进行提升在教学过程中对比赛进行设置可以在很大程度上调动学生的学习激情，从而进一步对学生的学习能力进行挖掘，因此在对学生学习兴趣进行培养的过程中设置篮球比赛也是十分重要的环节，但是篮球教学中的比赛指的也不仅仅是篮球比赛，教师在开展教学的过程中也可以相应的设置比赛，进一步对学生的学习兴趣进行提高[1]。在实际教学环节中，教师需要根据实际情况，开展一些小游戏，让学生的学习积极性得到充分调动，并在游戏中逐渐认识到自身的不足，在体育课堂教学内容丰富的基础上，将大大提升学生的体育素质[2]。此外教师也可以将篮球动作适当的编成舞蹈，让女生作为拉拉队给男生加油，这样不仅广大男生真正参与到了比赛中，锻炼了篮球能力，同时女生也能对篮球有着全新的认识，让初中篮球教学变得更受欢迎。（二）利用篮球信息或资源，对学生兴趣进行提升在社会发展下，篮球也随之发生了转变和完善，在近年来的社会发展中，篮球也出现了很多全新的表现形式，受到了广大青少年的喜爱和追捧。在篮球教学环节中增加全新的篮球形式，学生很容易对这一项目的学习产生兴趣。近些年中，街头篮球或是花式篮球的形式都是青少年最喜爱的篮球形式，因此在教学环节中，教师也可以适当为学生展示花式篮球的动作，初中生由于之前没有接触过花式篮球，就会觉得这种形式的篮球很酷，在此种情绪带动下，其必然会更愿意投身于篮球学习中，学习兴趣的提升也将促使其学习效率得到充分提升[3]。为了让学生对篮球的发展得到更为准确的认识，在教学环节中，教师也可以适当的利用多媒体资源对篮球起源和发展环节进行讲述，确保每个同学在社团活动开展中的做到相互学习，在社团中掌握更多的篮球知识和技巧，全面激发学生的学习兴趣。（三）设立校园专题篮球角在初中学习阶段，教师也可以为学生建立起一个篮球角，也就是让学生在课下也能做到有效交流，为学生提供一个交流的地点和平台[4]。为了给学生增加交流的话题，教师也可以和学校的广播站进行沟通，定期对篮球咨询进行播报，这样学生即便是在学校中，也可以对最新的篮球信息或是动向进行掌握，在此环节中，学生可应该积极表达自身的想法和建议，在对学生开展趣味性教学环节中，教师不应该将目光放在课堂教学环节中，而是在条件允许的前提下积极开展课下活动，从而积极鼓励学生，从而让学生对篮球进行时刻掌握和了解，从而在日常学习与交流中更有效的增加其对篮球的学习兴趣，进一步强化学生的锻炼意识。在学习篮球知识或是技巧的环节中，体育教师不仅是学生的引导者，更是学生学习的榜样，因此要求教师在教学环节中也要积极参与、融合到学生活动中去，通过自身的行为对学生的篮球兴趣进行调动，从而促使广大学生更为热情的参与到篮球学习环节中[5]。结束语：综上所述，体育锻炼是当前社会中人们比较关注的话题之一，虽然学生的主要任务是学习，但是身体才是开展各项学习的基础和保证，所以在初中的学习过程中，我们更需要树立起终身体育的意识，在教学中充分发挥意识的正确性和积极性，从而为学生的身体健康和发展奠定良好基础。因此，初中篮球教学环节中，教师更需要充分认识到传统教学中的问题和不足，积极创新和改善教学形式，进一步增加课堂教学的趣味性，强化学生的终身体育意识。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔史学方法论史学方法论6、1史学概论史学方法论史学概论史学方法论2史料的搜集和整理问题：1、什么是史料？2、什么是重要的史料？3、为什么说“魔鬼在细节之中”？史料的搜集和整理问题：3

什么都是史料。世上的一切，或者已经成为史料，或者正在变成史料。没有不重要的史料。不同的史料之间，只有重要度的差别，类似于24K金与18K金之别，而没有黄金与泥土之别。什么都是史料。世上的一切，4

喜欢思考问题的人有两种类型：一种迷恋理论，决意将一切活生生的现实全都装进概念术语搭建的宏伟大厦，分门别类，安排得井井有条；另一种热爱生活，只把理论当作辅助工具，用来从任何惹眼或者不起眼的细节中挖掘出黄金。哲学家们给两类人起了乏味的名字：理性主义者和经验主义者。请问：你想做哪一类人呢？喜欢思考问题的人有两种类型：5专业和业余的历史学习之间区别何在?

专业和业余的历史学习之间区别何在?6

无论学习哪一门学科，欲达“专业”层次，必须熟谙查阅文献资料的技巧。面对一个陌生的课题，能够在短时间内直接或间接地搜集到：A、各种类型的原始资料和数据，以及适量的二手资料。B、相关研究成果，包括著作和文章。如果看不到原文或原书，应通过综述类文字对其观点有所了解。高效率的“专业”式学习，由此开始。无论学习哪一门学科，欲达“专业”层次，必须熟7一、何谓“史料”我们通常所说的史料，是指那些人类社会在发展过程中所遗留下来的、帮助我们认识、解说和重构历史的痕迹。史料是历史研究的基础。随着历史学科的进步，人们对史料的认识也逐渐深化，从依赖文献到文献、实物、口述史料并重，文献史料本身也突破经史子集的限制，包容了档案、地方志和古文字等。如表所示：一、何谓“史料”8文献

A、经史子集之类专门著述。史料

B、档案：政府档案与私人信札、笔记、谱牒、契约、帐簿、商号、文书等等。C、方志：记载各时期各地区社会生活、历史变迁、地理沿革、风土人情等情况的书籍，是研究中国古代历史的重要工具。D、古文字：甲古文、金文（青铜器铭文）和石刻铭文（石经、造像、墓志、记事碑）。E、媒体记录：媒体是“无冕之王”，平面媒体和视听媒体的记录是研究近现代以来社会变迁所不可或缺的第一手资料。文献A、经史子集之类专门著述。9实物

A、前人活动的场所，如遗址。史料

B、墓葬

C、各种文物口述A、回忆录史料B、录音资料

广义的史料还应包括已有的观点和研究成果。业余爱好者只关心事情的始末缘由，专业人士还要了解故事的各种版本，做一番史学史的工作。实物A、前人活动的场所，如遗址。10

对于一个爱好和学习历史的人来说，阅读史料是基本功。有些人仅仅将史料当成工具，甚至喜好从他人著述中寻找二手资料。这样做，很容易丧失对历史的兴趣。只有深入原始资料，才能够获得当时当地的现场感受，捕捉到诸多细微的东西。正如侦探办案，必须多次到现场勘察，细心盘诘目击者、当事人和嫌疑人，然后才谈得上推理判断，重建案发时的情形。对于一个爱好和学习历史的人来说，11

虽然如此，严谨的历史学家还是兵分两路。一路拿史料做为进攻真理之城的云梯，决意俘获历史规律，发现人类的命运。这些人去登山的话，便一心只想登顶，路边的景致大都弃之不顾。如果绘画，则是古典派，苦苦追求庄严肃穆的景象；另一路将史料当成故事，自己扮说书人，道尽世间百态，微言大义自在其中。他们如果登山，周遭景物会尽收眼底。如果绘画，虽然如此，严谨的历史学家还是兵分12大概是细腻动人的印象派，或是怪诞惊人的现代派。于是，同样的史料经过不同史家的手，呈现出截然不同的面貌。两者无高下之分，全凭读者、观众的喜好罢了。大概是细腻动人的印象派，或是怪诞惊人13二、史料的搜集

史料数量宏富，种类繁多，一个人不可能也不必要读遍所有史料，因此，快速、全面地搜集到所需资料是历史研究的一项基本功。下面介绍几种有效的方法：A、查阅工具书包括索引、年鉴、类书以及一些专门的文史工具书。二、史料的搜集14B、图书馆目录目前，国内外大部分图书馆的馆藏检索系统均已上网，可以输入题名、主题词、作者等进行检索。C、电子全文检索系统历史研究的技术水平也应与时俱进。近年来，许多重要的大型文献相继完成电子化，如二十五史、四库全书、古今图书集成、佛典、全唐诗、全宋词、简帛资料B、图书馆目录15等，查询者能够迅即找出某人、某地、某物或某词在相关文献内的出现次数和具体位置。超星图书、维普、人大复印资料等也有类似功能。如果善于运用，可收事半功倍之效。D、专门的资料汇编某些专业和研究方向已有若干系统完整的资料汇编，是研究者的得力助手。等，查询者能够迅即找出某人、某地、某16

E、间接追踪法经由他人著述获知史料是一条捷径。查找相关著述的方法很多，比如：研究索引、综述性文献和图书馆、中国期刊网等的电子检索系统。

F、亲自调查采访，收集口碑史料。这是现代和当代史研究的独特优势，二战结束以来成为一种潮流。E、间接追踪法17

收集史料是一桩考验细心和耐心的工作。专业的研究者要能临时抱佛脚，根据选题对号入座地查找专门史料，在较短的时间内完成任务。另一方面又需立足自己的研究方向和长远目标，处处留心，时时注意。只有日积月累，经常性地积累史料，方能有所成就。收集史料是一桩考验细心和耐心的工18

史料的辨析问题：世界上有假的史料吗？史料的辨析19

将搜集起来的资料加以整理后，不能够马上就利用。因为史料很可能真伪错杂，互相抵牾，需要加以辨别，去伪存真，以保证真实性。正如郭沫若所说：“无论做任何研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。……因为材料缺乏，顶多得不出结论而已；而材料不正确，便会得出错误的结论。这样的结论，比没有更要有害。”将搜集起来的资料加以整理后，不能够马20

传统上，史料的鉴别又称考证，一是外考证，即史书的辨伪与文句的校勘；二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。经过长期的实践，学者们总结出一系列考证的方法（见教材），这些技巧需反复实战才能熟练运用。考证主要关心真伪之辨，对于古代史的研究，辨伪的作用尤为重要。当然，真与伪涉及的是程度和范围，甚至可以说史料无真伪，只有适用的问题。传统上，史料的鉴别又称考证，一是外考证，即21陈寅恪先生曾谈到：“盖伪材料有时亦与真材料同样可靠可贵。如某种伪材料，若径以为某所依托之时代及作者，即以说明此时代及作者之思想，则变为一真材料矣。”这里，我们无意详细讨论考证问题，而是关注更为广义的史料鉴别，即如何恰如其分地运用史料。因为人们常犯的错误，不是使用了错误的史料，而是错误地理解和使用了真实的史料。陈寅恪先生曾谈到：“盖伪材料有时亦与真22

革命军起，革命党消。革命军起，革命党消。天下为公，乃克有侪。今读来电，是欲以一党组织政府。若守此见，人心解体矣！——章太炎致黄兴电

23注意事项一：由于篇幅和行文的限制，以及二手资料的诱惑力，在学术论著中节录和转述史料是无法避免的，其副作用是断章取义的危险。作为读者，难以去查对所有的原文。但是，关键问题应该多请原始资料把关，切忌轻信盲从。如果自己专门研究某一问题，尽量搜集第一手资料是必要的学术道德。注意事项一：24

请解释下面几句话：

大乱既定，君臣安荣。海内之男女死者十六七矣。——唐甄《潜书》富者百人而一，贫者十人而九。——万历《歙县志》国初里甲什九，坊厢什一。——《明神宗实录》卷十八请解释下面几句话：25

注意事项二：

史料有自己的“语境”，即凝结于其中的时代和文化特征。因此，应根据当时当地的规则和习惯去理解史料。注意事项二：26

“石头记…原本目录一百二十卷,今所藏只八十卷,殊非全本。…竭力搜罗…数年以来,仅积有二十余卷.一日,偶于鼓担上得十余卷,遂重价购之.其前后起伏尚属接榫,然漶漫不可收拾.乃同友人细加厘扬,截长补短,钞成全部.”—“程甲本”程伟元序“今年春,友人程子小泉过予,以其所购全书见示.曰:此仆数年铢积寸累之苦心,将付剞劂,公同好.子闲且惫矣,盍分任之?…予遂襄其役.”—“程乙本”高鹗序《赠高兰墅鹗同年》:“艳情人自说《红楼》”注云:“《红楼梦》八十回以后俱兰墅所补.”—张问陶《船山诗草》“石头记…原本目录一百二十卷,今所藏只八十卷27注意事项三：史料涵义的开放性同样的史料，可能有截然不同的解释！而且都能够自圆其说。这时，我们无法强求唯一的正确答案！一个总是充满自信、忙于寻找并且乐于提供各种标准答案的史家或历史爱好者怀有可钦佩的理想，可是人不能拔着自己的头发离开地面，

注意事项三：史料涵义的开放性28

关于清代粮食亩产量的变动，现有数据的数量和质量不能令人满意。我们已知清代人口增长了一倍有余，而耕地的增加幅度远低于此。问题：能否由此推断出粮食亩产的变动趋势？关于清代粮食亩产量的变动，现有数据的29注意事项四：现存的史料总是存在这样或那样的局限性，或者过于零碎，或者分布不均衡。这要求研究者尽可能地使用足够好的史料，又要顾及史料的证实（伪）力。史料不能与常识相左，在个别情况下，可以基本凭借推理之力，放弃大部分史料。注意事项四：30作业二：分析有关《红楼梦》（前八十回）作者的外证和内证。要求：A、全面搜集证据；B、探讨各种证据的可用性和局限性；C、通常所说的曹雪芹是否存在？以及在多大程度上可能存在？请从方法论的角度谈谈自己的看法。

作业二：31搜集资料的途径：A、图书馆收藏的书籍；B、电子书（抚琴居论坛/）；C、学术期刊，如《红楼梦学刊》；D、红学网站，如红楼梦谭（honglm/bbs/）、红学艺苑（openow/index.jsp）之类。搜集资料的途径：32史料与举证史料与举证33

研究者运用推理和想像力去处理史料，得出某种结论。在表述观点的时候，还要筛选出一部分史料，作为有力的证据。分析他人的著述是如何选择、处理和引用史料，汲取成功之道，找出漏洞，对于提高自身的史料辨析能力大有裨益。一般来说，正经的学术研究不会犯无中生有、无的放矢、无理取闹的错误，但举证失误仍然是常见的问题，集中在以下几点：研究者运用推理和想像力去处理史料，得34

美国学者李中清、王丰认为中国传统社会的妇女生育间隔比欧洲长得多。直到20世纪70年代以前，中国农村的生育间隔比人口体系转变前欧洲人口的生育间隔要长20-40%。这主要是由于长哺乳期所造成，成为中国家庭或妇女对生育的一种婚姻抑制。大陆学者陈意新、曹树基提出反对意见，称：“沙吉才的人口学小组的研究表明，在1950-60年代，中国农村妇女的生育间隔比城市妇女要长，原因是农村哺乳期比城市长，但农村的多胎生育比城市要严重得多。换言之，长哺乳期并不说明中国农村家庭在实施生育控制。”——陈意新曹树基《尊重中国人口史的真实》，《学术界》2003年第3期。美国学者李中清、王丰认为中国传统社会的妇女生育35A、证据与结论之间应有足够的相关性。比如说：探讨中国宋代的历史问题，古罗马的某些史料或许有一定的用处，可为佐证，但不能作为直接证据。就某一问题而言，各种史料的相关性有弱有强。相关性越强，史料的价值越高。严谨的学者总是使用足够好的史料，以增强观点的可信度。A、证据与结论之间应有足够的相关性。36《中国哲学史新编第六册》目录第六册绪论第六十章中国历史第二次大转变时期思想界中的先行者——黄宗羲（一、《宋元学案》和《明儒学案》；二、对于罗钦顺的评论；三、对于心学的修正；四、《明夷待访录所画的蓝图》）第六十一章颜元对于道学的批判（一、颜元的《四存篇》；二、颜元对“格物致知”的新解释；三、颜元对“格物致知”的新解释的历史意义）第六十二章戴震反道学的斗争（一、戴震论道；二、戴震论形上形下；三、戴震论理；四、戴震论性、气；五、戴震论欲、情、知；六、戴震对于道学的政治批判）第六十三章魏源应付大转变的新形势的总对策及其哲学思想（一、魏源的总对策；二、魏源的“经世”精神；三、魏源的哲学思想；四、魏源“以夷为师”的思想的影响及其局限性）《中国哲学史新编第六册》目录37

B、举证应尽量追求全面。史学研究的视野超越一时一事，就面临举例子的风险。它随时会将研究引入歧途，比如孤证和“有偏向”的列举。如果对史料进行统计分析之类的二次处理，其科学化的外表有时能强化对史料的歪曲。

推荐文章：李伯重《“选精”、“集粹”与宋代江南农业革命——对传统经济史研究方法的检讨》，《中国社会科学》2000年第1期。B、举证应尽量追求全面。38

明代......我国的铁产量在世界各国中居于遥遥领先的地位。......但到清代初期，经过明末大动乱，再加上政府严禁开矿，冶金业衰落了。康熙皇帝于公元1675年还谕令：“闻开矿之事，甚无益于地方。嗣后有请开采者，悉不准行。”对于不能封闭的冶铁厂，则抽十分之二的重税。到乾隆时，全国合法的铁矿厂只有九十三处了。——金观涛《兴盛与危机——论中国封建社会的超稳定结构》第188页明代......我国的铁产量在世界各国中居于遥遥39马尔萨斯……思考到如果人口继续增长，中国将面临贫困和苦难。尽管过去一百多年里现代技术的持续进步已逐渐使中国摆脱了粮食短缺，但随着另外一些生存和环境危机的出现或迫近，使得马尔萨斯对中国的思考并没有过时。经济增长的速度虽然超过了人口增长的速度，但这种超越却是以环境的破坏和资源的过度利用为代价的。当代中国有400个城市（超过一半以上）永久性缺水，华北的农民为取得饮用水而必须打井打到100到600米的深度，使华北平原出现了巨大的地下漏斗。人口的过度活动所造成的沙漠化、严重的水土流失和环境污染，长江洪水泛滥等构成了对于国家安全的巨大威胁。这些都与中国巨大的人口基数有关。——陈意新曹树基《尊重中国人口史的真实》马尔萨斯……思考到如果人口继续增长，中国将面临贫困40

C、充分考虑其它因素的影响。两条腿的椅子一定站不稳。任何论证，如果没有充分考虑到其它因素的作用，再多的证据也支撑不住论点。人类社会不是实验室。探讨任何社会问题，“其它因素”的干扰是无法避免的。所以，研究者需要仔细权衡，多方考量，列出一份“重要的其它因素”的清单。C、充分考虑其它因素的影响。41社会历史现象的多层次分析社会历史现象的多层次分析42

学术研究必须超越“就事论事”的层次，深入研究对象，挖掘出一些具有普遍意义的规律性知识。在有心人眼里，再微小的事情都埋有宝藏，一层层剥下去，不断有新的惊奇。而“大”问题只有通过“小”事情才能现出真相。学术研究必须超越“就事论事”的层次，深43

“小”与“大”的关系，可以从多个角度考察，包括：

局部与全局短期与长期表象与本质

“小”与“大”的关系，可以从多个角度考44史学方法论课件45

A、局部与全局、个别与整体

任何社会历史现象都是一幅广阔画卷的一部分或是一个细节。想知道它“是什么”？“为什么”？第一步并非从其内部入手，而是把握其外部联系，确定它在画卷上的位置。

这是思维坐标系的X轴！A、局部与全局、个别与整体46B、短期与长期

任何现象都是过程中的环节、长期中的短期，是时间之流的一瞬。缺少动态的考察，根本无法知道它从何处来，向何处去。因此，动态的眼光不可或缺。在这方面，年鉴学派的长、中、短三时段方法论堪称典范。这是思维坐标系的Y轴！B、短期与长期47

C、现象与本质理性思维的一个基本特点是归纳和概括，将许多个别的现象，甚至看起来风马牛不相及的现象归为一类问题，并为之命名。进而由少知多，举一反三。在学术研究中贯彻从现象到本质的原则，常用的方法是从个别现象上升到概念和理论的层次。C、现象与本质48常规问题—背景问题—哲学、逻辑问题低头拉车

ⅴ

抬头看路常规问题—背景问题—哲学、逻辑问题低头拉车ⅴ抬头看49小结

“史无定法”，方法论的学习必需通过实战和案例分析，逐渐养成专业化的思维习惯，但也有几条基本的原则。A、从问题到范式。一门学科的发展是不断提出问题与解答问题的过程。如果仔细观察，我们会发现某一专业领域在很长时间内往往是围绕着少数几个“母题”或“背景问题”（相当于库恩的“范式”）展开研究。每隔一段时期，旧的范式就会遭遇一些挑战。经过足够的积累，将发生主流范式之间的转换。小结50

B、关注史料的缺陷和适用性，才能让史料说真话。C、注意举证对观点的支持程度。D、社会历史环境不是实验室，研究甲与乙的关系，必需考虑其他因素的影响。Ｅ、由大及小，由宏观而微观。Ｆ、通过概括，寻找现象背后的一般性规律，尽量使用专门的理论工具。B、关注史料的缺陷和适用性，才能让史51

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历史假说的形成问题：思考从何处开始？

53一、问题与范式

科学研究从问题开始，一门学科的发展是不断提出问题与解答问题的过程。如果仔细观察，我们会发现某一专业领域在很长时间内往往是围绕着少数几个“母题”或“背景问题”（相当于库恩的“范式”）展开研究。每隔一段时期，旧的范式就会遭遇一些挑战。经过足够的积累，将发生主流范式之间的转换。一、问题与范式54主流范式的转换期也是问题爆发期，因为大大小小、方方面面的成说都可以换个角度去看。

就历史学科而言，这些母题或者涉及对特定时空背景下一个社会（文化）乃至整个世界历史的基本判断，或者来自研究方法手段的创新，或者由史料的开拓所激发。主流范式的转换期也是问题爆发期，55一个研究者提出的任何问题，都免不了自觉或不自觉地为现行范式做注脚，或是向它挑战。因此，变自发为自觉是重要的。一要充分了解学科前沿动态，用以指导自己的工作，帮助自己发现问题。抓住了变革的趋势，旧题翻新也是大有可为；二要小题大做，小问题有大视野，方能定位适当，挖掘出深远的价值。一个研究者提出的任何问题，都免不了自56

问题：若要探究某件事情是什么，需要先从何处思考？先要清楚它不是什么！

如何才能知道它“不是什么”呢？通过比较！！问题：若要探究某件事情是什么，57二、历史比较法

比较是认识对象间的相同点或相异点的逻辑方法。世界上的每一事物都是在同其它事物的相互联系中表现出自己的多种属性。这些属性中，既有同其它事物相同（似）的属性，也有同其它事物相异的属性。我们研究某个时代的某些现象，需要进行纵向（过去及以后）、横向（同一时期或相似阶段）的比较，了解研究对象所具备的共性和个性，才能准确把握其特点。二、历史比较法58比较法可求同或求异。越是能在看似极不相同的对象中探求相同点，或在看似相同的对象中探求相异点，对于学术研究的意义就越大，比如加州学派的中西历史求同法。

比较法可求同或求异。越是能在看似极不59

运用比较法应当注意的原则：

问题：请分析以下比较的价值

《农民、市场与社会变迁——冀中11村透视并与英国乡村比较》（按：书中的冀中11村地处河北清苑县，距保定较近，是自然条件恶劣的北方农作区，资料主要来自20世纪三、四十年代的调查。英国乡村指工业革命前的英国农村地区）运用比较法应当注意的原则：60A、比较必须在同一关系下进行，注意对象的可比性。如果愿意的话，任何事情都可以做比较，总能找到双方在（一个或多个）同一关系下的相似或不似之处。但是，可比性有高低之分，比较的价值也有大小之别。想要做出新颖有力的比较，一是选择“新”的角度，出奇方能制胜；二是可比性高，着力点深。A、比较必须在同一关系下进行，注意对象的可61

案例：如何进行以下的比较？

比较基督教文化、儒家文化与市场经济的关系。比较欧洲文字、汉字与现代科学的关系。案例：如何进行以下的比较？62B、通过多角度、多方位的同异综合比较，选择合适、公允的比较标准，避开“xx中心主义”的误区。B、通过多角度、多方位的同异综合比较，63《中国哲学史新编》先秦部分论道者——中国古代哲学论辩第一册：商周至春秋时期的社会变革、天道观

一、天命秩序的崩溃：保守的回应的变化——前期儒家（孔子对古代精神生活的（孔子）—激进的回应（墨子）—反思）——名家的起源——春秋末期军事经济返归的隐居生活（杨朱学派）——思想中的唯物主义和辩证法——前期墨家——小社会的理想化（神农乌托邦）—晋法家思想——前期道家——理性论辩的加剧（诡辩论者）第二册：商鞅变法——道家哲学体系的形成发展——主体性的发现（宋研）（老子）——孟子（儒家思想的唯心化）——墨

二、从社会危机到形而上学危机（家支流与农民思想家——庄周的体系（道家的进

天人相分）：道德根植于天赋人性一步唯心化）——后期名家（惠施、公孙龙）—（从孔到孟）—理性功利道德的再—慎到和稷下黄老之学——稷下黄老的精气说（锤炼（墨子到后墨）—返归自然以道家向唯物的发展）——楚国改革与屈原（稷下顺天（杨朱到庄子）学说的传播）——后期墨家的唯物化——阴阳五

三、天人分途：自然的统治术（老行家具有唯物主义因素的世界图式——易传世界子）—道德是控制人性的发明（荀图式的辩证法因素——儒家思想向唯物的发展（子）—非道德性的治国术（法家）荀子）——战国时期最后的理论家韩非——先秦—政治异端（无政府及原始主义）百家争鸣的总结与终结（儒家、道家、法家、杂

四、帝国及天人的再统一：宇宙论家各自所作的总结）者（阴阳五行、易传等）——杂家学说及儒家的胜利《中国哲学史新编》先秦部分64三、分析与综合：从拆卸到组装的工作

三、分析与综合：从拆卸到组装的工作

65

分析就是将研究对象的整体拆开（拆分为阶段、领域、地区、方面、因素、层次、因果，等等），分别加以考察。

事物构成的复杂性决定了分析的必要性，没有分析，人们对事物只能有个浑沌的了解。在历史学的发展过程中，重新分期、新领域的开拓、地域研究的深入等等，都会引起重要的学术变革，加深人们对历史变迁的认知。

66

综合就是将研究对象的各个部分以某种方式再组装起来，成为一个有机的整体，以求呈现出其内在的、本质的特征。

综合建立在分析的基础上，其特点是考察对象内部各部分之间相互联结的方式，即结构的机理与功能，由此形成一种新的整体性的认识。这往往导致学术上的新发现，指导进一步的研究活动，并在实践中接受分析方法的检验。综合就是将研究对象的各个部分以某种方式再组装67对历史学而言，综合性的研究吸收各个局部的成果，试图勾画出一个领域、一个社会、一个时代、一种制度、一个文化甚至整个人类社会历史的全貌。创造性的综合好象根据勘测队员的数据重新绘制全图，为以后的工作提供更为精确的指引，因而成为学术史上的路标。对历史学而言，综合性的研究吸收各个局68四、概括与抽象——由多到少的艺术

四、概括与抽象——由多到少的艺术69Generalization（概括）与Generality（普遍性）两个词在英文中是同一词根。可以说，概括是人们追求普遍性认识的方式，是由个别到一般的认识方法。概括建立在比较的基础上，发现同类的个别对象之间的共同点，进而由单称判断到全称判断，从较小范围的认识扩展到较大范围的认识。所以，赖欣巴赫曾说：发现的艺术就是正确概括的艺术。由于历史资料的残缺零散，质量参差，比起其它的人文社会学科，历史学更能锻炼概括的技巧。Generalization（概括）与Genera70

抽象一词的拉丁文原意是排除、抽出。科学抽象指单纯提取事物的某一特性加以认识的思维活动。

概念术语是抽象的结晶，根据抽象的方法，可分为两种情形：A、经由对事物可观察特征的表征性抽象，可以得到描述性概念。看起来，它只涉及事物的表面特征，不够高级、深入。但它是原汁原味的东西，降低了误导的机率。善于使用描述性概念，能够得到极具分析力的思维框架。抽象一词的拉丁文原意是排除、抽出。科学抽象71B、经由以把握事物内在性质为目的的原理性抽象，可以得到规范性概念。它充分满足了人类在知识方面的野心，有着强大的吸引力。然而，它经常悄悄地把一些潜在假设塞进不加提防的头脑，“深层次”、“高级”不过是伪装罢了，故而需要谨慎地接受和运用。史学方法论课件72

行为(集体)行为

预期成本----收益比阶级利益

外生变量稀缺资源的相对价格经济基础上层建筑行为73

经过一系列思维活动的加工，研究者得以围绕特定概念建立关于对象的理想模型。

A、直观模型

以经验式的、可观察的图象来表示对象的整体和结构，简化了科学解释的逻辑过程,也使知识具体化。

B、原理模型在抽象化和理想化的条件下，以反映对象的特性和规律的概念系统来描述对象的整体结构。

C、数学模型用数学方法从整体上描述对象的特性、关系及其规律。经过一系列思维活动的加工，研究者得以围绕特74

认识事物的性质，是一个从具体到抽象的过程。人们通常不是直接描述客体的原型，而是撇去次要和枝节的成分，描述理想化的客体，建立理想模型，再将所得到的结果转移到客观原型上。理想化是客观对象的纯化和简化。如此，才能更深刻地揭示研究对象的基本过程及其规律。但理想化只能够近似地、有条件地提供客体原型的信息，它自然帮助我们清晰地描述研究对象的主要性质，也有使人疏远真实世界的危险。认识事物的性质，是一个从具体到抽象的过程。75毕竟，理论和事实之间并非鱼和筌的简单关系。历史学的长处不在编织简洁优美的理论，而是用复杂多样的实例修正和丰富理论。所以，生命力长久的史学成就并非那些斩钉截铁、一心下结论的粗线条作品，而是寓微言大义于细腻生动之中，充分展示人性的深刻和真实。虽然如此，用理想模型进行思维终究是非常重要的、值得锻炼的能力。达到这一层次，才真正谈得上举一反三、触类旁通。很多时候，我们是自发地、无意地在使用模型，但只有自觉学习驾驭之道，方能运用自如，提升自己观察世界、思考问题的本领。毕竟，理论和事实之间并非鱼和筌的简单关系。76到此为止，我们分别地考察了最基本的几种思维方法。如何巧妙应用，要在长期实践中摸索。若想做一个善于发现和思考的人，主要不在学习什么系统的方法。一要一点点胆量，有胆才能有识；二要养成习惯，以此为乐，乐此不疲；三要多多接触古今中外聪明人的想法。如此，就是走上了一条通往真实和理性的道路。到此为止，我们分别地考察了最基本的几种思维77谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷786、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思史学方法论史学方法论6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思史学方法论史学概论史学方法论史料的搜集和整理问题：1、什么是史料？2、什么是重要的史料？3、为什么说“魔鬼在细节之中”？近几年，随着国家农村中小学现代远程教育项目的实施，教师利用远程教育资源给学生上课，这不仅改变了传统的老师讲、学生听，一支粉笔、一块黑板打天下的现状，同时也提高了学生们的学习兴趣，适应了新课改的需求。我也尝试着将远程教育资源运用于语文学科教学中，经过几年摸索，积累了一些经验，我个人认为可以从以下几方面入手，充分发挥其作用。一、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课二、充分运用远程教育资源中的图片激趣教学虽然教材里有不少插图，但限于篇幅，不可能那么详实、完善，而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，或将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化。如讲到《安塞腰鼓》这一课时，书上没有一幅图片，学生对腰鼓也没有认识。在讲课前我通过调查学生已经知道了这些情况，于是利用远程资源，找到了有关的图片、视频。当画面出现时，那强健的舞姿、雄浑的喊声、热烈的气氛，马上吸引了学生的注意力，配合着画面、视频，再加上老师有激情的朗读，学生马上就进入了状态。利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感。通过刺激学生的多重感官，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的求知欲。但使用时也需注意紧密联系课文的内容进行使用，不要过多过滥，以免喧宾夺主。三、运用远程教育的其它资源组织语文学科活动远教资源除了图片还有许多有利于教学的其它资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远程教育的其它资源。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用远程资源，模仿它合理的教学设计，实验新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。例如：《圆明园的毁灭》这篇课文，由于文章中介绍的内容都已经消失，无法再现，那么在教学中怎么让学生对昔日圆明园的辉煌壮观景象进行情景再现呢？在教学中，我除了注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象外，同时还在网上收集了一些与圆明园有关的文字、图片，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而为后面圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的教学奠定了一定的情感基础，成功地激发了学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨和民族使命感，收到了良好的教学效果。我们还可以运用远程教育资源进行作文教学，改变以往作文教学“以本为本”的模式，比如在引导学生写想象作文时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。四、共享同步课堂，师生共同反思、发展“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。一方面自己经常收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念；每看一节课都要结合自己的课堂情况进行反思，提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面，让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，教师教得轻松，学生学得高兴。同时，学生们还能看到自己的知识、能力与发达地区同学们的差距，使其自觉主动地进行学习。总之，充分利用远教资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们能坚持科学地有效地运用远程教育资源，就一定能提高我们每一位教师自身的素养和教学技能，也一定能提高学生的创新能力。初中阶段是对广大初中生学习能力和学习意识进行培养的重要环节，作为初中体育教师，要想强化学生的终身体育意识，就需要在实际教学环节中开展趣味性教学，也就是在体育教学过程中让学生先喜欢上体育，之后树立起终身体育的意识。初中阶段正是学生学习篮球的重要阶段，同时篮球作为人们日常生活中最喜爱的体育项目之一，也受到了十分广泛的关注，因此对学生开展体育教学，篮球则是良好的兴趣切入点。为此本文就将针对初中体育篮球的趣味化教学培养模式展开研究，从而使得广大学生在学习过程中形成终身的体育意识。一、培养体育篮球的运动意识的重要性在现代社会中，篮球运动作为最普遍的运动项目，不仅是学生比较喜爱的课下娱乐方式，更是年轻人放松的重要方式。初中生正处于精力充沛的重要发展阶段，因此借助篮球可以将其精力得到有效释放，同时还能大大减轻学生在学习和生活中的压力。当前学生的学习压力不断增加，学生除了学习之外很少有机会参与到其他活动中。由于在校园中的活动十分有限，所以对初中院校来说，在体育课程中加强对篮球意识的培养就尤为重要。通过篮球教学的开展，不仅能帮助学生实现劳逸结合，同时还能做到对精神和身体上的双重解压，在具备了良好身体素质的基础上，对于其他课程的学习也将提供良好的智力保障。二、初中体育篮球的趣味化教学模式培养策略（一）利用比赛对学生兴趣进行提升在教学过程中对比赛进行设置可以在很大程度上调动学生的学习激情，从而进一步对学生的学习能力进行挖掘，因此在对学生学习兴趣进行培养的过程中设置篮球比赛也是十分重要的环节，但是篮球教学中的比赛指的也不仅仅是篮球比赛，教师在开展教学的过程中也可以相应的设置比赛，进一步对学生的学习兴趣进行提高[1]。在实际教学环节中，教师需要根据实际情况，开展一些小游戏，让学生的学习积极性得到充分调动，并在游戏中逐渐认识到自身的不足，在体育课堂教学内容丰富的基础上，将大大提升学生的体育素质[2]。此外教师也可以将篮球动作适当的编成舞蹈，让女生作为拉拉队给男生加油，这样不仅广大男生真正参与到了比赛中，锻炼了篮球能力，同时女生也能对篮球有着全新的认识，让初中篮球教学变得更受欢迎。（二）利用篮球信息或资源，对学生兴趣进行提升在社会发展下，篮球也随之发生了转变和完善，在近年来的社会发展中，篮球也出现了很多全新的表现形式，受到了广大青少年的喜爱和追捧。在篮球教学环节中增加全新的篮球形式，学生很容易对这一项目的学习产生兴趣。近些年中，街头篮球或是花式篮球的形式都是青少年最喜爱的篮球形式，因此在教学环节中，教师也可以适当为学生展示花式篮球的动作，初中生由于之前没有接触过花式篮球，就会觉得这种形式的篮球很酷，在此种情绪带动下，其必然会更愿意投身于篮球学习中，学习兴趣的提升也将促使其学习效率得到充分提升[3]。为了让学生对篮球的发展得到更为准确的认识，在教学环节中，教师也可以适当的利用多媒体资源对篮球起源和发展环节进行讲述，确保每个同学在社团活动开展中的做到相互学习，在社团中掌握更多的篮球知识和技巧，全面激发学生的学习兴趣。（三）设立校园专题篮球角在初中学习阶段，教师也可以为学生建立起一个篮球角，也就是让学生在课下也能做到有效交流，为学生提供一个交流的地点和平台[4]。为了给学生增加交流的话题，教师也可以和学校的广播站进行沟通，定期对篮球咨询进行播报，这样学生即便是在学校中，也可以对最新的篮球信息或是动向进行掌握，在此环节中，学生可应该积极表达自身的想法和建议，在对学生开展趣味性教学环节中，教师不应该将目光放在课堂教学环节中，而是在条件允许的前提下积极开展课下活动，从而积极鼓励学生，从而让学生对篮球进行时刻掌握和了解，从而在日常学习与交流中更有效的增加其对篮球的学习兴趣，进一步强化学生的锻炼意识。在学习篮球知识或是技巧的环节中，体育教师不仅是学生的引导者，更是学生学习的榜样，因此要求教师在教学环节中也要积极参与、融合到学生活动中去，通过自身的行为对学生的篮球兴趣进行调动，从而促使广大学生更为热情的参与到篮球学习环节中[5]。结束语：综上所述，体育锻炼是当前社会中人们比较关注的话题之一，虽然学生的主要任务是学习，但是身体才是开展各项学习的基础和保证，所以在初中的学习过程中，我们更需要树立起终身体育的意识，在教学中充分发挥意识的正确性和积极性，从而为学生的身体健康和发展奠定良好基础。因此，初中篮球教学环节中，教师更需要充分认识到传统教学中的问题和不足，积极创新和改善教学形式，进一步增加课堂教学的趣味性，强化学生的终身体育意识。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔史学方法论史学方法论6、79史学概论史学方法论史学概论史学方法论80史料的搜集和整理问题：1、什么是史料？2、什么是重要的史料？3、为什么说“魔鬼在细节之中”？史料的搜集和整理问题：81

什么都是史料。世上的一切，或者已经成为史料，或者正在变成史料。没有不重要的史料。不同的史料之间，只有重要度的差别，类似于24K金与18K金之别，而没有黄金与泥土之别。什么都是史料。世上的一切，82

喜欢思考问题的人有两种类型：一种迷恋理论，决意将一切活生生的现实全都装进概念术语搭建的宏伟大厦，分门别类，安排得井井有条；另一种热爱生活，只把理论当作辅助工具，用来从任何惹眼或者不起眼的细节中挖掘出黄金。哲学家们给两类人起了乏味的名字：理性主义者和经验主义者。请问：你想做哪一类人呢？喜欢思考问题的人有两种类型：83专业和业余的历史学习之间区别何在?

专业和业余的历史学习之间区别何在?84

无论学习哪一门学科，欲达“专业”层次，必须熟谙查阅文献资料的技巧。面对一个陌生的课题，能够在短时间内直接或间接地搜集到：A、各种类型的原始资料和数据，以及适量的二手资料。B、相关研究成果，包括著作和文章。如果看不到原文或原书，应通过综述类文字对其观点有所了解。高效率的“专业”式学习，由此开始。无论学习哪一门学科，欲达“专业”层次，必须熟85一、何谓“史料”我们通常所说的史料，是指那些人类社会在发展过程中所遗留下来的、帮助我们认识、解说和重构历史的痕迹。史料是历史研究的基础。随着历史学科的进步，人们对史料的认识也逐渐深化，从依赖文献到文献、实物、口述史料并重，文献史料本身也突破经史子集的限制，包容了档案、地方志和古文字等。如表所示：一、何谓“史料”86文献

A、经史子集之类专门著述。史料

B、档案：政府档案与私人信札、笔记、谱牒、契约、帐簿、商号、文书等等。C、方志：记载各时期各地区社会生活、历史变迁、地理沿革、风土人情等情况的书籍，是研究中国古代历史的重要工具。D、古文字：甲古文、金文（青铜器铭文）和石刻铭文（石经、造像、墓志、记事碑）。E、媒体记录：媒体是“无冕之王”，平面媒体和视听媒体的记录是研究近现代以来社会变迁所不可或缺的第一手资料。文献A、经史子集之类专门著述。87实物

A、前人活动的场所，如遗址。史料

B、墓葬

C、各种文物口述A、回忆录史料B、录音资料

广义的史料还应包括已有的观点和研究成果。业余爱好者只关心事情的始末缘由，专业人士还要了解故事的各种版本，做一番史学史的工作。实物A、前人活动的场所，如遗址。88

对于一个爱好和学习历史的人来说，阅读史料是基本功。有些人仅仅将史料当成工具，甚至喜好从他人著述中寻找二手资料。这样做，很容易丧失对历史的兴趣。只有深入原始资料，才能够获得当时当地的现场感受，捕捉到诸多细微的东西。正如侦探办案，必须多次到现场勘察，细心盘诘目击者、当事人和嫌疑人，然后才谈得上推理判断，重建案发时的情形。对于一个爱好和学习历史的人来说，89

虽然如此，严谨的历史学家还是兵分两路。一路拿史料做为进攻真理之城的云梯，决意俘获历史规律，发现人类的命运。这些人去登山的话，便一心只想登顶，路边的景致大都弃之不顾。如果绘画，则是古典派，苦苦追求庄严肃穆的景象；另一路将史料当成故事，自己扮说书人，道尽世间百态，微言大义自在其中。他们如果登山，周遭景物会尽收眼底。如果绘画，虽然如此，严谨的历史学家还是兵分90大概是细腻动人的印象派，或是怪诞惊人的现代派。于是，同样的史料经过不同史家的手，呈现出截然不同的面貌。两者无高下之分，全凭读者、观众的喜好罢了。大概是细腻动人的印象派，或是怪诞惊人91二、史料的搜集

史料数量宏富，种类繁多，一个人不可能也不必要读遍所有史料，因此，快速、全面地搜集到所需资料是历史研究的一项基本功。下面介绍几种有效的方法：A、查阅工具书包括索引、年鉴、类书以及一些专门的文史工具书。二、史料的搜集92B、图书馆目录目前，国内外大部分图书馆的馆藏检索系统均已上网，可以输入题名、主题词、作者等进行检索。C、电子全文检索系统历史研究的技术水平也应与时俱进。近年来，许多重要的大型文献相继完成电子化，如二十五史、四库全书、古今图书集成、佛典、全唐诗、全宋词、简帛资料B、图书馆目录93等，查询者能够迅即找出某人、某地、某物或某词在相关文献内的出现次数和具体位置。超星图书、维普、人大复印资料等也有类似功能。如果善于运用，可收事半功倍之效。D、专门的资料汇编某些专业和研究方向已有若干系统完整的资料汇编，是研究者的得力助手。等，查询者能够迅即找出某人、某地、某94

E、间接追踪法经由他人著述获知史料是一条捷径。查找相关著述的方法很多，比如：研究索引、综述性文献和图书馆、中国期刊网等的电子检索系统。

F、亲自调查采访，收集口碑史料。这是现代和当代史研究的独特优势，二战结束以来成为一种潮流。E、间接追踪法95

收集史料是一桩考验细心和耐心的工作。专业的研究者要能临时抱佛脚，根据选题对号入座地查找专门史料，在较短的时间内完成任务。另一方面又需立足自己的研究方向和长远目标，处处留心，时时注意。只有日积月累，经常性地积累史料，方能有所成就。收集史料是一桩考验细心和耐心的工96

史料的辨析问题：世界上有假的史料吗？史料的辨析97

将搜集起来的资料加以整理后，不能够马上就利用。因为史料很可能真伪错杂，互相抵牾，需要加以辨别，去伪存真，以保证真实性。正如郭沫若所说：“无论做任何研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。……因为材料缺乏，顶多得不出结论而已；而材料不正确，便会得出错误的结论。这样的结论，比没有更要有害。”将搜集起来的资料加以整理后，不能够马98

传统上，史料的鉴别又称考证，一是外考证，即史书的辨伪与文句的校勘；二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。经过长期的实践，学者们总结出一系列考证的方法（见教材），这些技巧需反复实战才能熟练运用。考证主要关心真伪之辨，对于古代史的研究，辨伪的作用尤为重要。当然，真与伪涉及的是程度和范围，甚至可以说史料无真伪，只有适用的问题。传统上，史料的鉴别又称考证，一是外考证，即99陈寅恪先生曾谈到：“盖伪材料有时亦与真材料同样可靠可贵。如某种伪材料，若径以为某所依托之时代及作者，即以说明此时代及作者之思想，则变为一真材料矣。”这里，我们无意详细讨论考证问题，而是关注更为广义的史料鉴别，即如何恰如其分地运用史料。因为人们常犯的错误，不是使用了错误的史料，而是错误地理解和使用了真实的史料。陈寅恪先生曾谈到：“盖伪材料有时亦与真100

革命军起，革命党消。革命军起，革命党消。天下为公，乃克有侪。今读来电，是欲以一党组织政府。若守此见，人心解体矣！——章太炎致黄兴电

101注意事项一：由于篇幅和行文的限制，以及二手资料的诱惑力，在学术论著中节录和转述史料是无法避免的，其副作用是断章取义的危险。作为读者，难以去查对所有的原文。但是，关键问题应该多请原始资料把关，切忌轻信盲从。如果自己专门研究某一问题，尽量搜集第一手资料是必要的学术道德。注意事项一：102

请解释下面几句话：

大乱既定，君臣安荣。海内之男女死者十六七矣。——唐甄《潜书》富者百人而一，贫者十人而九。——万历《歙县志》国初里甲什九，坊厢什一。——《明神宗实录》卷十八请解释下面几句话：103

注意事项二：

史料有自己的“语境”，即凝结于其中的时代和文化特征。因此，应根据当时当地的规则和习惯去理解史料。注意事项二：104

“石头记…原本目录一百二十卷,今所藏只八十卷,殊非全本。…竭力搜罗…数年以来,仅积有二十余卷.一日,偶于鼓担上得十余卷,遂重价购之.其前后起伏尚属接榫,然漶漫不可收拾.乃同友人细加厘扬,截长补短,钞成全部.”—“程甲本”程伟元序“今年春,友人程子小泉过予,以其所购全书见示.曰:此仆数年铢积寸累之苦心,将付剞劂,公同好.子闲且惫矣,盍分任之?…予遂襄其役.”—“程乙本”高鹗序《赠高兰墅鹗同年》:“艳情人自说《红楼》”注云:“《红楼梦》八十回以后俱兰墅所补.”—张问陶《船山诗草》“石头记…原本目录一百二十卷,今所藏只八十卷105注意事项三：史料涵义的开放性同样的史料，可能有截然不同的解释！而且都能够自圆其说。这时，我们无法强求唯一的正确答案！一个总是充满自信、忙于寻找并且乐于提供各种标准答案的史家或历史爱好者怀有可钦佩的理想，可是人不能拔着自己的头发离开地面，

注意事项三：史料涵义的开放性106

关于清代粮食亩产量的变动，现有数据的数量和质量不能令人满意。我们已知清代人口增长了一倍有余，而耕地的增加幅度远低于此。问题：能否由此推断出粮食亩产的变动趋势？关于清代粮食亩产量的变动，现有数据的107注意事项四：现存的史料总是存在这样或那样的局限性，或者过于零碎，或者分布不均衡。这要求研究者尽可能地使用足够好的史料，又要顾及史料的证实（伪）力。史料不能与常识相左，在个别情况下，可以基本凭借推理之力，放弃大部分史料。注意事项四：108作业二：分析有关《红楼梦》（前八十回）作者的外证和内证。要求：A、全面搜集证据；B、探讨各种证据的可用性和局限性；C、通常所说的曹雪芹是否存在？以及在多大程度上可能存在？请从方法论的角度谈谈自己的看法。

作业二：109搜集资料的途径：A、图书馆收藏的书籍；B、电子书（抚琴居论坛/）；C、学术期刊，如《红楼梦学刊》；D、红学网站，如红楼梦谭（honglm/bbs/）、红学艺苑（openow/index.jsp）之类。搜集资料的途径：110史料与举证史料与举证111

研究者运用推理和想像力去处理史料，得出某种结论。在表述观点的时候，还要筛选出一部分史料，作为有力的证据。分析他人的著述是如何选择、处理和引用史料，汲取成功之道，找出漏洞，对于提高自身的史料辨析能力大有裨益。一般来说，正经的学术研究不会犯无中生有、无的放矢、无理取闹的错误，但举证失误仍然是常见的问题，集中在以下几点：研究者运用推理和想像力去处理史料，得112

美国学者李中清、王丰认为中国传统社会的妇女