人人店体系产品逻辑课件

人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人人店体系产品逻辑人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。IEBA微巴信息技术微巴人人店体系产品逻辑渠道经理:陈子超人人店5.0开启分销新体验分说吗湖南省湘西土家族苗族自治州2004年11月实施农村中小学现代远程教育工程试点工作，投资1273万元，建设488个站点。然而2005年3月某项目县的调查结果表明：全县45岁以下教师能收集、整理、下载远程教育资源的教师达不到10%，能独立制作教学课件的教师达不到5%，远教资源走进课堂教学应用率几乎是空白。由此可见，农村教师教育技术能力已成为制约农村中小学现代远程教育效益发挥的关键。因而，探究农村中小学现代远程教育环境下提高农村教师教育技术能力的新路子成为当务之急。湘西自治州以科学发展观为指导，实施以县（区）为主的区域集中培养、以校为主的校本研修培养及以研为主的专题研究培养3种教师教育技术能力培养新模式，着力提高农村教师教育技术能力，收到了很好的效果。一、以县（区）为主的区域集中培养模式以县（区）为主的区域集中培养模式是充分发挥县（区）教育系统中电教、教研部门的业务优势和行政管理优势，重点培养中小学教育行政管理人员、信息技术专（兼）职教师及部分学科骨干教师。以县（区）为主的区域集中培养模式可以分为任务驱动式、问题剖析式及典型引路式3种类型。1.任务驱动式。根据教师教育技术能力标准，确定阶段性的培养目标及任务，选择适当的学习内容（如针对行政管理人员可以设计办公自动化、信息技术与课程整合、教育软件制作评估标准等模块），以模式三的网络计算机教室或多媒体教室为基地，整合县（区）内的专家或专业技术人员资源，在相对集中的时间，以县市、片区为集中单位进行培养。任务驱动式的实施策略要采取“行政强制+专家引领”的方式开展。任务驱动式对提高教师教育技术能力中“基本知识、基本技能、教学设计与实施”等有形技术有明显作用。2.问题剖析式。根据教师教育技术能力标准，把培养的模块问题化，以专题式的工作现实问题出发，通过“问题-讨论-策略-实践-评价”等几个环节的运用，在解决问题的过程中提高教师的教育技术能力。问题剖析式的实施侧重于培养教师应用教育技术发现问题、分析问题、解决问题的实践应用与创新能力，通过发现、思考、选择、确定解决问题的方法及策略，提高教师应用教育技术解决教学问题的思维及能力。3.典型引路式。就是通过典型的榜样感染教师，使其学习到先进的培养方式，解决农村教师教育技术能力发展中的态度、意识、责任等“无形技术”，拓展视野，加强交流，增强应用教育技术的信心和责任意识。如某县为解决部门学校领导对农村中小学现代远程教育工程的模糊认识，采取典型引路做法是：首先把远教管理和资源应用做得较好的一所中学和一所小学树为典型，挖掘闪光点，总结先进经验；然后召开全县中小学校长及骨干教师参与的农村中小学现代远程教育管理和资源应用现场会，组织他们认真观看了两所学校教师自制的课件，观摩了两所学校教师运用远教资源上的示范课；最后进行了大讨论，要求各校对照典型，制定出切实可行的教师教育技术能力培养方案，返校依照典型做法组织实施。通过现场的典型引路，全县掀起了学习教育技术的热潮。以县（区）为主的区域集中培养模式实施过程中要做好“五个落实”：一是落实师资、教材或剖析的问题；二是落实阶段培养的时间；三是落实培养督查与考核；四是落实培养资金；五是落实培养后应用活动。二、以校为主的校本研修培养模式《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：“在教师培训中，要充分利用远程教育方式，就地就近进行，以节省开支。”《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》也要求：“实施农村中小学现代远程教育工程，要与课程改革、加强学校管理、教师继续教育相结合。”农村中小学现代远程教育工程的实施为开展以校为主的教师教育技术能力研修工作提供了平台，以校为主的校本研修培养模式主要有：现场装拆式、分层教学式、任务互动式、课件播放式、任务驱动式、专家指导式、自主学习式等7种基本类型。三、以研为主的专题研究培养模式《中小学教师教育技术能力标准（试行）》明确提出“了解基本的教育技术研究方法”“能结合学科教学进行教育技术应用的研究,能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究，能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。”以研为主的专题研究已成为目前农村教师教育技术能力培养的另一种新模式。以研为主的专题研究培养模式可分为课题研究式、网（页）站制作式、资源加工式等3类基本类型。以研为主的专题研究培养模式主要是以研究性的专题任务为要求，调动广大农村教师的积极性和主观能动性，引导教师善于发现和把握教育技术发展的内存规律，能主动研究、主动实践、主动创新，不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构，充分利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展，成为运用教育技术进行“自我培养、自我发展、自我提高”的主人。以研为主的专题研究培养模式对培养教师收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境，积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的新路子，提高农村教师应用技术进行教学设计与实施的能力有明显的推进作用。通过农村中小学现代远程教育环境下教师教育技术能力3种培养新模式的实施，能有效地解决困扰农村教师教育技术方面的存在的高证低能、理论与实践严重脱离的弱技问题，能促进农村教师教育技术能力显著提高。2006年6月对某项目县的调查结果表明，通过3种模式的培养后，该县45岁以下的教师基本能将下载的远教资源通过两次整合，能独立制作完成试卷的编排和打印，70%的教师能制作简易的教学课件，95%的教师能从互联网上浏览下载教学资源，能独立操作多媒体设备上现代教育技术观摩课；该县5所农村学校成为湖南省教育科学“十一五”规划青年专项课题《农村中小学现代远程教育工程资源应用研究》课题研究单位，9所学校承担了湖南省现代教育技术“十一五”规划课题研究工作，全县现代教育技术研究工作蔚然成风。综上所述，农村中小学现代远程教育是提高农村教师教育技术能力的平台和基础，农村教师教育技术能力是提高农村中小学现代远程教育效益的关键，是促进农村中小学现代远程教育健康持续发展的根本保障。部分初中音乐教师在音乐教学中排斥流行音乐进入课堂。他们不仅在教学的时候不响应学生的要求以流行音乐作为范例，还不许学生在音乐课堂中演唱流行音乐。这些教师认为，流行音乐都是快餐式的音乐，这些音乐不登大雅之堂，它们怎么可以在音乐课堂中出现，怎么可以成为初中音乐的范例？然而初中音乐教师要意识到，只要教师的教学方法得当，便能让学生从流行的音乐中学习到音乐知识。一、积极的在中学音乐教学中引进流行音乐部分初中音乐教师受到过正统的音乐教育，他们对快餐式的流行音乐不屑一顾，他们认为只有从高雅的音乐入手才能学习到音乐知识。然而这些教师又发现，他们为学生选择的高雅音乐学生不喜欢、不会鉴赏，于是音乐教师的教学效率便变得低下。音乐教师要意识到，假设把高雅的音乐当作正宗的西式大餐，那么流行音乐就像快餐店里的套餐。如果学生只吃过中餐，现在让他们去吃正式的西式大餐，学生会不习惯这种陌生的气氛；反之，如果让学生先去快餐店尝试吃快餐，学生在吃快餐的时候会了解到吃西餐原来不用筷子，而要用刀、叉、勺；待学生了解了西餐文化以后，再去吃西式大餐，学生便具有了一定的饮食文化基础。音乐教学亦是如此，音乐教师可在音乐教学中积极的引进流行音乐，让这些流行音乐成为学习高雅音乐的阶梯，待学生打下了一定的音乐基础以后，教师便可引导学生进入高雅音乐的殿堂。以教师引导学生学习《欧美览胜》一课时，教师引导学生聆听《Myheartwillgoon》这首音乐为例，许多学生觉得这首音乐的前奏非常独特，它显得悠扬而富有情感。教师可引导学生了解到，泰坦尼克号的前奏应用了“风笛”这种乐器。这是一种管乐器，其结构与发音原理与管乐器基本相同。教师还可以引导学生了解到这种乐器为苏格兰的民间乐器，常被应用在战场上。教师要意识到，如果能够应用流行音乐为阶梯，引导学生在欣赏流行音乐中学习音乐技巧，在学生具备了一定的音乐知识以后，就能尝试理解高雅音乐的意境。二、精心的在中学音乐教学中选择流行音乐部分初中音乐教师不愿意让流行音乐进入音乐课堂的原因为部分流行音乐表达的意境非常低俗，这些低俗的音乐会给学生产生不良的影响。音乐教师要意识到，流行音乐中既有为了顺应市场而作的低俗音乐，也有意境积极向上的音乐。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要为学生做好流行音乐的筛选工作。比如教师在引导学生学习《歌声永相随》一课时，教师可引导学生唱周华健的《朋友》这一首歌，这首歌旋律轻快、歌词朗朗上口，学生很容易学会。教师除了要引导学生学唱这一首歌以外，还可以引导学生思考，这首歌词透露着怎样的情怀？学生通过教师的引导将能理解，这首歌中表达，交一个好的朋友，能给人一段很愉快的回忆；好的朋友，即使分开了，也会彼此祝福；朋友不在身边的时候，朋友的勉强能伴着自己成长，朋友在身边的时候，朋友的扶持会成为支持自己前进的重要力量。朋友懂了这首歌词便会去思考，哪些人是自己真正的朋友，自己又能成为别人怎样的朋友。初中音乐教师要意识到，流行歌曲的质量参差不齐，在开展音乐教学的时候，教师要为学生筛选优秀的流行音乐，让学生从优秀的流行音乐中吸收音乐知识。三、共同的在中学音乐教学中鉴赏流行音乐教师在开展音乐教学的时候引进流行音乐时，不能仅仅引导学生听听流行音乐、唱唱流行音乐，那会使音乐教学变得形式化。教师要引导学生学会鉴赏优秀的流行音乐，让学生从鉴赏的过程中吸收音乐知识。比如教师引导学生学习《悠远古风》一课时，教师可引导学生鉴赏黄沾填词和谱曲的《沧海一声笑》，这是一首较为有名的流行古风曲。教师可引导学生从音乐元素的角度欣赏，它为什么是一首优秀的流行古风音乐。一名学生欣赏后，提出自己的见解。这名学生认为，这首音乐为现代电子乐演奏，而这些电子乐完好的模拟出中国古代笛、筝、胡琴等乐器，这是一首洋为中用的演奏音乐典范；这首歌既具有中国古风音乐重旋律的特点，又具有西方音乐简洁、明快、合声多的特点，这使整首音乐容易被记忆、被传唱；这首歌的歌词从语句构成的角度来说，显得浅显意懂，人们很容易理解歌词所描写的意思，可是它所蕴含的内容极具古风古韵，比如它写的“涛浪淘尽红尘俗世几多娇”这一句词便是由宋词“大江东去、浪淘尽……”演化而来；它的“豪情还剩了一襟晚照”，与“古今多少事，尽付笑谈中”一词较相近，该词的意境豪迈、深远。从综合的角度来说，这首歌曲在流行音乐中脱颖而出。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要从引导学生鉴赏流行音乐的角度，提高学生的音乐综合素养，为学生学习高雅音乐打下基础。总结初中音乐教师在开展教学时，要用开放的心态看待流行音乐，把流行音乐引进到音乐教学中，让学生从学习流行音乐这个途径打好音乐基础，当学生具备了一定的音乐基础以后，学生便能够学习更多的音乐知识。【人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人人店体1IEBA微巴信息技术微巴人人店体系产品逻辑渠道经理:陈子超IEBA2人人店5.0开启分销新体验分说吗人人店5.03人人店单店版人人店产品体系人人店厂家版人人店商超版人人店单店版4人人店四大特点零库存不乱价零推广费件代发价格统强引流2016年初百度搜搜人人店●人人店四大特点51、合作伙伴的困扰:人人店是个好东西不知道卖给谁特别是三四线城市,给企业带来什么,不一定要卖给生产制造2、这些企业都是要做宣传造势的,宣传造势比咱们微网站牛逼做了、传销做的好的地方人人店卖的越好1、合作伙伴的困扰:人人店是个好东西不知道卖给谁6人人店体系产品逻辑课件7人人店架构图-最重要的三级佣金关系Q=Q=Q=Q==9分销每B分钥商C分销商D分商第二步:④买付款第三步:9总部发货人人店架构图-最重8微巴|vERA人人店佣金分配模式QQ(Qan(Q售出商品获得100%减交获得85%成交额获得15%分佣售出商品获得75%应交额获得10%分佣获得15%分田售出商品获得70%成交额获得5%分用获得10%分佣获得15%分佣售出商品获得70%成交额获得10%分佣得70%成随获得5%分佣获特10%分佣获得15%分佣注:上表E百分比数值为实际成交价分佣,百分比数值为示例。微巴|vERA9我来给你算笔账讲解案例的1人开店传播200好友=每天多销1000件商品转发1D万好友x%转化率100人开店传播2万好友=∠K店XD元x355=555万按常规网购转化率1%,客单价100元计算每天增加营业额10万500人开店传播10万好友=每年增加3650万罗列关系,呈现数据(让客户觉得金元宝是真的),销售技巧很重要我来给你算笔账10八大亮点多渠道连接客户,全网营销最丰富的营销工具数据魔方店铺超级分析师推客锁定激发分销热情键分销,销售网络快速处处“有码”裂变推广过程即是吸粉过程支持深度自定义商城步入“私人订制AP客户端管理更便捷八大亮点11人人店体系产品逻辑课件12人人店体系产品逻辑课件13人人店体系产品逻辑课件14人人店体系产品逻辑课件15人人店体系产品逻辑课件16人人店体系产品逻辑课件17人人店体系产品逻辑课件18人人店体系产品逻辑课件19人人店体系产品逻辑课件20人人店体系产品逻辑课件21人人店体系产品逻辑课件22人人店体系产品逻辑课件23人人店体系产品逻辑课件24人人店体系产品逻辑课件25人人店体系产品逻辑课件26人人店体系产品逻辑课件27人人店体系产品逻辑课件28人人店体系产品逻辑课件29人人店体系产品逻辑课件30人人店体系产品逻辑课件31人人店体系产品逻辑课件32人人店体系产品逻辑课件33人人店体系产品逻辑课件34人人店体系产品逻辑课件35人人店体系产品逻辑课件36人人店体系产品逻辑课件37人人店体系产品逻辑课件38人人店体系产品逻辑课件39人人店体系产品逻辑课件40人人店体系产品逻辑课件41人人店体系产品逻辑课件42人人店体系产品逻辑课件43人人店体系产品逻辑课件44人人店体系产品逻辑课件45人人店体系产品逻辑课件46人人店体系产品逻辑课件47人人店体系产品逻辑课件48人人店体系产品逻辑课件49人人店体系产品逻辑课件50人人店体系产品逻辑课件51人人店体系产品逻辑课件52人人店体系产品逻辑课件53人人店体系产品逻辑课件54人人店体系产品逻辑课件55人人店体系产品逻辑课件56人人店体系产品逻辑课件57人人店体系产品逻辑课件58人人店体系产品逻辑课件59人人店体系产品逻辑课件60人人店体系产品逻辑课件61人人店体系产品逻辑课件62人人店体系产品逻辑课件63人人店体系产品逻辑课件64人人店体系产品逻辑课件65人人店体系产品逻辑课件66人人店体系产品逻辑课件67人人店体系产品逻辑课件68人人店体系产品逻辑课件69人人店体系产品逻辑课件70人人店体系产品逻辑课件71人人店体系产品逻辑课件72人人店体系产品逻辑课件73人人店体系产品逻辑课件74人人店体系产品逻辑课件75人人店体系产品逻辑课件76人人店体系产品逻辑课件77人人店体系产品逻辑课件78人人店体系产品逻辑课件79人人店体系产品逻辑课件80人人店体系产品逻辑课件81人人店体系产品逻辑课件82人人店体系产品逻辑课件83人人店体系产品逻辑课件84人人店体系产品逻辑课件85人人店体系产品逻辑课件86人人店体系产品逻辑课件87谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，88人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。人人店体系产品逻辑人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。IEBA微巴信息技术微巴人人店体系产品逻辑渠道经理:陈子超人人店5.0开启分销新体验分说吗湖南省湘西土家族苗族自治州2004年11月实施农村中小学现代远程教育工程试点工作，投资1273万元，建设488个站点。然而2005年3月某项目县的调查结果表明：全县45岁以下教师能收集、整理、下载远程教育资源的教师达不到10%，能独立制作教学课件的教师达不到5%，远教资源走进课堂教学应用率几乎是空白。由此可见，农村教师教育技术能力已成为制约农村中小学现代远程教育效益发挥的关键。因而，探究农村中小学现代远程教育环境下提高农村教师教育技术能力的新路子成为当务之急。湘西自治州以科学发展观为指导，实施以县（区）为主的区域集中培养、以校为主的校本研修培养及以研为主的专题研究培养3种教师教育技术能力培养新模式，着力提高农村教师教育技术能力，收到了很好的效果。一、以县（区）为主的区域集中培养模式以县（区）为主的区域集中培养模式是充分发挥县（区）教育系统中电教、教研部门的业务优势和行政管理优势，重点培养中小学教育行政管理人员、信息技术专（兼）职教师及部分学科骨干教师。以县（区）为主的区域集中培养模式可以分为任务驱动式、问题剖析式及典型引路式3种类型。1.任务驱动式。根据教师教育技术能力标准，确定阶段性的培养目标及任务，选择适当的学习内容（如针对行政管理人员可以设计办公自动化、信息技术与课程整合、教育软件制作评估标准等模块），以模式三的网络计算机教室或多媒体教室为基地，整合县（区）内的专家或专业技术人员资源，在相对集中的时间，以县市、片区为集中单位进行培养。任务驱动式的实施策略要采取“行政强制+专家引领”的方式开展。任务驱动式对提高教师教育技术能力中“基本知识、基本技能、教学设计与实施”等有形技术有明显作用。2.问题剖析式。根据教师教育技术能力标准，把培养的模块问题化，以专题式的工作现实问题出发，通过“问题-讨论-策略-实践-评价”等几个环节的运用，在解决问题的过程中提高教师的教育技术能力。问题剖析式的实施侧重于培养教师应用教育技术发现问题、分析问题、解决问题的实践应用与创新能力，通过发现、思考、选择、确定解决问题的方法及策略，提高教师应用教育技术解决教学问题的思维及能力。3.典型引路式。就是通过典型的榜样感染教师，使其学习到先进的培养方式，解决农村教师教育技术能力发展中的态度、意识、责任等“无形技术”，拓展视野，加强交流，增强应用教育技术的信心和责任意识。如某县为解决部门学校领导对农村中小学现代远程教育工程的模糊认识，采取典型引路做法是：首先把远教管理和资源应用做得较好的一所中学和一所小学树为典型，挖掘闪光点，总结先进经验；然后召开全县中小学校长及骨干教师参与的农村中小学现代远程教育管理和资源应用现场会，组织他们认真观看了两所学校教师自制的课件，观摩了两所学校教师运用远教资源上的示范课；最后进行了大讨论，要求各校对照典型，制定出切实可行的教师教育技术能力培养方案，返校依照典型做法组织实施。通过现场的典型引路，全县掀起了学习教育技术的热潮。以县（区）为主的区域集中培养模式实施过程中要做好“五个落实”：一是落实师资、教材或剖析的问题；二是落实阶段培养的时间；三是落实培养督查与考核；四是落实培养资金；五是落实培养后应用活动。二、以校为主的校本研修培养模式《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：“在教师培训中，要充分利用远程教育方式，就地就近进行，以节省开支。”《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》也要求：“实施农村中小学现代远程教育工程，要与课程改革、加强学校管理、教师继续教育相结合。”农村中小学现代远程教育工程的实施为开展以校为主的教师教育技术能力研修工作提供了平台，以校为主的校本研修培养模式主要有：现场装拆式、分层教学式、任务互动式、课件播放式、任务驱动式、专家指导式、自主学习式等7种基本类型。三、以研为主的专题研究培养模式《中小学教师教育技术能力标准（试行）》明确提出“了解基本的教育技术研究方法”“能结合学科教学进行教育技术应用的研究,能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究，能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。”以研为主的专题研究已成为目前农村教师教育技术能力培养的另一种新模式。以研为主的专题研究培养模式可分为课题研究式、网（页）站制作式、资源加工式等3类基本类型。以研为主的专题研究培养模式主要是以研究性的专题任务为要求，调动广大农村教师的积极性和主观能动性，引导教师善于发现和把握教育技术发展的内存规律，能主动研究、主动实践、主动创新，不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构，充分利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展，成为运用教育技术进行“自我培养、自我发展、自我提高”的主人。以研为主的专题研究培养模式对培养教师收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境，积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的新路子，提高农村教师应用技术进行教学设计与实施的能力有明显的推进作用。通过农村中小学现代远程教育环境下教师教育技术能力3种培养新模式的实施，能有效地解决困扰农村教师教育技术方面的存在的高证低能、理论与实践严重脱离的弱技问题，能促进农村教师教育技术能力显著提高。2006年6月对某项目县的调查结果表明，通过3种模式的培养后，该县45岁以下的教师基本能将下载的远教资源通过两次整合，能独立制作完成试卷的编排和打印，70%的教师能制作简易的教学课件，95%的教师能从互联网上浏览下载教学资源，能独立操作多媒体设备上现代教育技术观摩课；该县5所农村学校成为湖南省教育科学“十一五”规划青年专项课题《农村中小学现代远程教育工程资源应用研究》课题研究单位，9所学校承担了湖南省现代教育技术“十一五”规划课题研究工作，全县现代教育技术研究工作蔚然成风。综上所述，农村中小学现代远程教育是提高农村教师教育技术能力的平台和基础，农村教师教育技术能力是提高农村中小学现代远程教育效益的关键，是促进农村中小学现代远程教育健康持续发展的根本保障。部分初中音乐教师在音乐教学中排斥流行音乐进入课堂。他们不仅在教学的时候不响应学生的要求以流行音乐作为范例，还不许学生在音乐课堂中演唱流行音乐。这些教师认为，流行音乐都是快餐式的音乐，这些音乐不登大雅之堂，它们怎么可以在音乐课堂中出现，怎么可以成为初中音乐的范例？然而初中音乐教师要意识到，只要教师的教学方法得当，便能让学生从流行的音乐中学习到音乐知识。一、积极的在中学音乐教学中引进流行音乐部分初中音乐教师受到过正统的音乐教育，他们对快餐式的流行音乐不屑一顾，他们认为只有从高雅的音乐入手才能学习到音乐知识。然而这些教师又发现，他们为学生选择的高雅音乐学生不喜欢、不会鉴赏，于是音乐教师的教学效率便变得低下。音乐教师要意识到，假设把高雅的音乐当作正宗的西式大餐，那么流行音乐就像快餐店里的套餐。如果学生只吃过中餐，现在让他们去吃正式的西式大餐，学生会不习惯这种陌生的气氛；反之，如果让学生先去快餐店尝试吃快餐，学生在吃快餐的时候会了解到吃西餐原来不用筷子，而要用刀、叉、勺；待学生了解了西餐文化以后，再去吃西式大餐，学生便具有了一定的饮食文化基础。音乐教学亦是如此，音乐教师可在音乐教学中积极的引进流行音乐，让这些流行音乐成为学习高雅音乐的阶梯，待学生打下了一定的音乐基础以后，教师便可引导学生进入高雅音乐的殿堂。以教师引导学生学习《欧美览胜》一课时，教师引导学生聆听《Myheartwillgoon》这首音乐为例，许多学生觉得这首音乐的前奏非常独特，它显得悠扬而富有情感。教师可引导学生了解到，泰坦尼克号的前奏应用了“风笛”这种乐器。这是一种管乐器，其结构与发音原理与管乐器基本相同。教师还可以引导学生了解到这种乐器为苏格兰的民间乐器，常被应用在战场上。教师要意识到，如果能够应用流行音乐为阶梯，引导学生在欣赏流行音乐中学习音乐技巧，在学生具备了一定的音乐知识以后，就能尝试理解高雅音乐的意境。二、精心的在中学音乐教学中选择流行音乐部分初中音乐教师不愿意让流行音乐进入音乐课堂的原因为部分流行音乐表达的意境非常低俗，这些低俗的音乐会给学生产生不良的影响。音乐教师要意识到，流行音乐中既有为了顺应市场而作的低俗音乐，也有意境积极向上的音乐。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要为学生做好流行音乐的筛选工作。比如教师在引导学生学习《歌声永相随》一课时，教师可引导学生唱周华健的《朋友》这一首歌，这首歌旋律轻快、歌词朗朗上口，学生很容易学会。教师除了要引导学生学唱这一首歌以外，还可以引导学生思考，这首歌词透露着怎样的情怀？学生通过教师的引导将能理解，这首歌中表达，交一个好的朋友，能给人一段很愉快的回忆；好的朋友，即使分开了，也会彼此祝福；朋友不在身边的时候，朋友的勉强能伴着自己成长，朋友在身边的时候，朋友的扶持会成为支持自己前进的重要力量。朋友懂了这首歌词便会去思考，哪些人是自己真正的朋友，自己又能成为别人怎样的朋友。初中音乐教师要意识到，流行歌曲的质量参差不齐，在开展音乐教学的时候，教师要为学生筛选优秀的流行音乐，让学生从优秀的流行音乐中吸收音乐知识。三、共同的在中学音乐教学中鉴赏流行音乐教师在开展音乐教学的时候引进流行音乐时，不能仅仅引导学生听听流行音乐、唱唱流行音乐，那会使音乐教学变得形式化。教师要引导学生学会鉴赏优秀的流行音乐，让学生从鉴赏的过程中吸收音乐知识。比如教师引导学生学习《悠远古风》一课时，教师可引导学生鉴赏黄沾填词和谱曲的《沧海一声笑》，这是一首较为有名的流行古风曲。教师可引导学生从音乐元素的角度欣赏，它为什么是一首优秀的流行古风音乐。一名学生欣赏后，提出自己的见解。这名学生认为，这首音乐为现代电子乐演奏，而这些电子乐完好的模拟出中国古代笛、筝、胡琴等乐器，这是一首洋为中用的演奏音乐典范；这首歌既具有中国古风音乐重旋律的特点，又具有西方音乐简洁、明快、合声多的特点，这使整首音乐容易被记忆、被传唱；这首歌的歌词从语句构成的角度来说，显得浅显意懂，人们很容易理解歌词所描写的意思，可是它所蕴含的内容极具古风古韵，比如它写的“涛浪淘尽红尘俗世几多娇”这一句词便是由宋词“大江东去、浪淘尽……”演化而来；它的“豪情还剩了一襟晚照”，与“古今多少事，尽付笑谈中”一词较相近，该词的意境豪迈、深远。从综合的角度来说，这首歌曲在流行音乐中脱颖而出。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要从引导学生鉴赏流行音乐的角度，提高学生的音乐综合素养，为学生学习高雅音乐打下基础。总结初中音乐教师在开展教学时，要用开放的心态看待流行音乐，把流行音乐引进到音乐教学中，让学生从学习流行音乐这个途径打好音乐基础，当学生具备了一定的音乐基础以后，学生便能够学习更多的音乐知识。【人人店体系产品逻辑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。人人店体89IEBA微巴信息技术微巴人人店体系产品逻辑渠道经理:陈子超IEBA90人人店5.0开启分销新体验分说吗人人店5.091人人店单店版人人店产品体系人人店厂家版人人店商超版人人店单店版92人人店四大特点零库存不乱价零推广费件代发价格统强引流2016年初百度搜搜人人店●人人店四大特点931、合作伙伴的困扰:人人店是个好东西不知道卖给谁特别是三四线城市,给企业带来什么,不一定要卖给生产制造2、这些企业都是要做宣传造势的,宣传造势比咱们微网站牛逼做了、传销做的好的地方人人店卖的越好1、合作伙伴的困扰:人人店是个好东西不知道卖给谁94人人店体系产品逻辑课件95人人店架构图-最重要的三级佣金关系Q=Q=Q=Q==9分销每B分钥商C分销商D分商第二步:④买付款第三步:9总部发货人人店架构图-最重96微巴|vERA人人店佣金分配模式QQ(Qan(Q售出商品获得100%减交获得85%成交额获得15%分佣售出商品获得75%应交额获得10%分佣获得15%分田售出商品获得70%成交额获得5%分用获得10%分佣获得15%分佣售出商品获得70%成交额获得10%分佣得70%成随获得5%分佣获特10%分佣获得15%分佣注:上表E百分比数值为实际成交价分佣,百分比数值为示例。微巴|vERA97我来给你算笔账讲解案例的1人开店传播200好友=每天多销1000件商品转发1D万好友x%转化率100人开店传播2万好友=∠K店XD元x355=555万按常规网购转化率1%,客单价100元计算每天增加营业额10万500人开店传播10万好友=每年增加3650万罗列关系,呈现数据(让客户觉得金元宝是真的),销售技巧很重要我来给你算笔账98八大亮点多渠道连接客户,全网营销最丰富的营销工具数据魔方店铺超级分析师推客锁定激发分销热情键分销,销售网络快速处处“有码”裂变推广过程即是吸粉过程支持深度自定义商城