润心心理咨询学基础知识新版课件

润心心理咨询学基础知识润心心理咨询学基础知识1润心心理咨询学基础知识郭志峰润心心理咨询学基础知识郭志峰

你又将迷蒙的春辉洒满这幽谷丛林，你终于将我的灵魂完全地解脱消溶；你将抚慰的目光照临我的园庭，就象友人的青眼关注我的命运。我的心感觉着乐时与忧时的回响。摘自歌德《对月》你又将迷蒙的春辉前言心理咨询无系统、统一的基础理论心理咨询是以临床实践经验＋实践检验为主但：理论不可欠缺前言心理咨询无系统、统一的基础理论咨询心理学知识第一节概述第二节历史上的几种理论观点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询咨询心理学知识第一节概述第一节概述第一单元咨询心理学简史第二单元心理咨询的基本概念第三单元心理咨询师的基本条件第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望第一节概述第一单元咨询心理学简史第一单元

咨询心理学简史第一单元

咨询心理学简史认识潜意识和幼稚性，体验成人力量防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用。以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望中国的精神分析－认识领悟疗法（AlbertBandura，1925—）心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。个体保存、种族延续的本能认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心第二单元

行为主义理论观点40年代以后，发展迅速第二节历史上的几种理论观点第二单元

心理咨询的基本概念认为学习好坏与大脑有关，教师有不适当的教育方法需要改善。按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。巴甫洛夫的经典条件反射青年期、成年期的性心理咨询第二单元青年时期的心理咨询心理咨询产生的学术背景测量:高尔顿；卡特尔；比内－西蒙临床：韦特默－儿童行为矫正诊所大卫－学生行为指导帕森斯－职业指导运动认识潜意识和幼稚性，体验成人力量心理咨询产生的学术背景心理咨询产生的社会需求背景心理卫生运动的开展（提升了对心理问题的认识，人道主义在心理疾患上的关注）经济发展的作用，发达国家人民生活质量的提高全民文化水平的提高国家安定、发展的需要心理咨询产生的社会需求背景心理卫生运动的开展（提升了对心理问书中特别强调：现代心理咨询的开创者或起源帕森斯的职业指导提供方法模式，但并非开创咨询比尔斯引起重视韦特默（L.Witmer）（维特曼）更被承认的“创立之父”书中特别强调：现代心理咨询的开创者或起源教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识测定体力、视力和听力。如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。性本能（必须有极度开放的“性”概念）咨询师应有的思维方式与态度咨询师应有的思维方式与态度巴甫洛夫的经典条件反射第二单元

行为主义理论观点托尔曼B＝f(S、P、H、T、A)第三单元

中年人的心理咨询斯金纳的操作性条件反射心理隐患遭遇现实问题的冲击性本能（必须有极度开放的“性”概念）第三单元

心理咨询师的基本条件第一单元

心理咨询的对象、任务心理咨询无系统、统一的基础理论第二节历史上的几种理论观点认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来人性心理学是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。我们所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值，把来访者当人，而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。第二单元青年时期的心理咨询教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识韦特默（L.Witmer）1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。主要对中小学生学习困难进行咨询。测定体力、视力和听力。认为学习好坏与大脑有关，教师有不适当的教育方法需要改善。建立咨询案例并回访。1897，给学生安排为期4周的临床心理学实习，确定其应用学科的性质。1907，第一本临床心理学杂志《临床心理》问世，同年，创立了第一个弱智儿童的临床心理教育学校。1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。其咨询涉及教育、职业、精神保健、福利事业等。有公共心理健康事业，也有个别诊疗。1956，悄然去世。正值弗洛伊德诞生100周年，全世界关注弗洛伊德。后渐为人发现其巨大贡献，称为临床心理学的“创立之父”韦特默（L.Witmer）40年代以后，发展迅速1953，学会规定培养标准；参与颁发心理咨询指导员特别执照同年，APA伦理纲领1954，《咨询心理学杂志》创刊1955，心理学会正式颁发专家执照1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书40年代以后，发展迅速1953，学会规定培养标准；参与颁发心《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书三方面工作通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在的精神世界的发展；通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调；正确利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解。目标不仅是心理不适应者，每个人，实现自我。《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书三方面工作第二单元

心理咨询的基本概念第二单元

心理咨询的基本概念心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。广义：所有干预方法。临床技术。包括咨询与治疗。狭义：针对一般问题。非标准化手段。心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循“心理咨询”的操作性定义罗杰斯威尔森陈仲庚《心理学大词典》《心理学百科全书》张人俊马建青赵耕源心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。“心理咨询”的操作性定义罗杰斯关于心理咨询与心理治疗本质上的共同点消除求助者的心理或行为问题不同点标准化协助与矫治关于心理咨询与心理治疗本质上的共同点第三单元

心理咨询师的基本条件第三单元

心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的心理素质心理咨询师的基本条件咨询师应有的思维方式与态度咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点是科学科学的心理观心理是人脑的机能心理是客观现实的反映心理是社会实践的结果莫套理论，莫瞎猜测咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点心理咨询无系统、统一的基础理论由三种因素构成：性认知、性情感、性行为对心理咨询的需求与咨询力量存在差异巴甫洛夫的经典条件反射第五节婚恋、家庭心理咨询乐时与忧时的回响。大卫－学生行为指导如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。第二单元行为主义理论观点测定体力、视力和听力。第五节婚恋、家庭心理咨询1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。乐时与忧时的回响。巴甫洛夫的经典条件反射1907，第一本临床心理学杂志《临床心理》问世，同年，创立了第一个弱智儿童的临床心理教育学校。这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。参与颁发心理咨询指导员特别执照落伍（代沟、影响力弱）1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。个体保存、种族延续的本能学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)第一单元心理咨询的对象、任务咨询师应有的思维方式与态度（二）普遍联系的观点心身一体心理、生理和社会因素交互作用整体性观点理论需要整合认识人也需要整合心理咨询无系统、统一的基础理论咨询师应有的思维方式与态度（二咨询师应有的思维方式与态度（三）限制性观点职责限制不能推卸责任不能包揽责任不能超越职责时间限制感情限制咨询外咨询室外个人的，与咨询无关的情绪咨询目标限制心理的有限的咨询师应有的思维方式与态度（三）限制性观点咨询师应有的思维方式与态度（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观基于历史的发展过去－现在－发展基于条件的发展因－果；如果－那么；基于现实的发展咨询师应有的思维方式与态度（四）历史、逻辑、现实相统一的发展咨询师应有的思维方式与态度（五）中立性态度以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照对咨询中涉及的人或事谨慎评价，表“情”不表“理”价值中立的可能性？咨询师应有的思维方式与态度（五）中立性态度所谓“价值中立”，是说，咨询师或治疗师不对来访者进行价值评判，也不强迫使来访者服从治疗师或咨询师的价值观念，而是要求治疗师对来访者所持的价值观念给予完全的接纳和充分的尊重。“价值中立”原则可改为“价值接纳和尊重”原则。我们所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值，把来访者当人，而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。而且，在这样的尊重原则的支配下，我们的心理治疗与咨询，重点不是使来访者的成长如何变得对社会有利，而是帮助他如何发挥他的个人潜能，如何适应当前的社会，如何在不给自己和他人添乱的同时，最大程度上满足他自己的需要，快乐而有意义地去生活。所谓“价值中立”，是说，咨询师或治疗师不对来访者进行价值评判心理咨询师应有的心理素质品格－利他自我觉察和修复能力平衡负面信息平衡自己生活中的问题自身无严重冲突善于容纳他人有强烈的责任心“自知之明”自己的能力自己的贡献自己的局限心理咨询师应有的心理素质品格－利他第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的简史20世纪30年代，丁瓒－中国第一位临床心理学家20世纪50年代，综合快速疗法20世纪80年代，复苏1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心我国心理咨询的简史20世纪30年代，丁瓒－中国第一位临床心理我国心理咨询业的现状职业化社会化水平社会效益经济效益组织建设与信息沟通社会认可国家职业标准出台对心理咨询的需求与咨询力量存在差异我国心理咨询业的现状职业化对我国心理咨询的展望借鉴西方“拿来主义”与“本土化”需求促使普及化职业化理论能力管理与医学的脱离社会舆论艰难而有序地向前发展对我国心理咨询的展望借鉴西方“拿来主义”与“本土化”第二节历史上的几种理论观点第一单元精神分析理论观点第二单元行为主义理论观点第三单元认知心理学观点第四单元存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第二节历史上的几种理论观点第一单元精神分析理论观点第一单元

精神分析理论观点第一单元

精神分析理论观点查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。性本能（必须有极度开放的“性”概念）配偶是你心理问题的最大现实。咨询师应有的思维方式与态度第一单元恋爱问题的心理咨询1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。心理咨询产生的社会需求背景不仅是心理不适应者，每个人，实现自我。第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点心理咨询师应有的心理素质个体保存、种族延续的本能第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点正值弗洛伊德诞生100周年，全世界关注弗洛伊德。但正常防御功能作用改变的结果可引起心理病理状态。精心发现靶行为，并认真选择测量方法第四节不同年龄阶段的心理咨询第四单元老年人的心理咨询第二节历史上的几种理论观点1954，《咨询心理学杂志》创刊个体保存、种族延续的本能1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。固然，我们时常会做一些意识的努力，但真正的防御机制是无意识进行的。关于心理结构潜意识－压抑、潜藏；本能、冲动前意识－警戒；现实经验构成意识－面向外部世界；查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索心理咨询学郭志峰35潜意识理论心理咨询学郭志峰35潜意识理论关于人格结构超我－道德原则；来源于父母等自我－现实原则；面对超我和现实，为本我服务；主观经验是其力量本我－快乐原则；动力来源关于人格结构超我－道德原则；来源于父母等人格结构人格结构人格结构超我自我本我现实人格结构超我自我本我现实关于心理动力力比多性驱力其它驱力三我的动力平衡动力的释放途径或方式，即本我的满足方式与现实的冲突，即症状表现。超我现实自我本我关于心理动力力比多超我现自我本我动力学观点力比多本能（源泉、需要）性本能（必须有极度开放的“性”概念）动力学观点力比多双方对亲子关系有全面、正确的理解性本能（必须有极度开放的“性”概念）第三单元

心理咨询师的基本条件守法守德的前提，以心理学为内容短程1－3周中程1－3月长期3月以上消除求助者的心理或行为问题第一单元

“人类性科学”概述1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。精心发现靶行为，并认真选择测量方法第一单元“人类性科学”概述守法守德的前提，以心理学为内容1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书而且，在这样的尊重原则的支配下，我们的心理治疗与咨询，重点不是使来访者的成长如何变得对社会有利，而是帮助他如何发挥他的个人潜能，如何适应当前的社会，如何在不给自己和他人添乱的同时，最大程度上满足他自己的需要，快乐而有意义地去生活。1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。咨询：平等、自由地讨论心理咨询师应有的心理素质心理、生理和社会因素交互作用心理隐患遭遇现实问题的冲击第三单元中年人的心理咨询12－15岁是首次犯错误的高峰期对咨询中涉及的人或事谨慎评价，表“情”不表“理”心理隐患遭遇现实问题的冲击关于心理发展性心理发展阶段学说本我冲动的满足途径的发展变化：依据获取快乐的时间和身体部位分口欲期：出生-1岁自娱自乐（自淫）肛欲期：1-3岁收集/排放、控制/反抗、洁净恋母期或生殖器期：3-5岁认同、阉割焦虑、阴茎羡慕、乱伦幻想潜伏期：5-11岁，儿童游戏、能力、道德（不是无性，是由内而外的转折期）生殖期：12岁以后双方对亲子关系有全面、正确的理解关于心理发展性心理发展阶段学关于适应问题变相宣泄自我防御－应付焦虑神经症焦虑－本我道德性焦虑－超我现实性焦虑－现实各类防御机制合理不合理关于适应问题变相宣泄自我防御机制自我用来应付本我和超我压力的手段安娜·弗洛伊德在《自我和防御机制》中强调“每一个人，无论是正常人还是神经症患者的某种行为或言语都在不同程度上使用全部防御机制中的一个或几个特征性的组成成份。”只要能够运用这些防御机制来维持平衡，而没有表现出适应不良的行为，那就不能看作是病态。只有在不适当的时机，不适当地应用防御机制以致不论在自己内心安宁方面还是与他人的交往方面都和他的生活不相称、不相和谐时才可以称之为病态。如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。自我防御机制自我用来应付本我和超我压力的手段自我防御机制否定歪曲内射退行幻想潜抑隔离转移反向抵消补偿合理化压抑升华利他幽默自我防御机制否定反向自我防御机制的特征防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的。固然，我们时常会做一些意识的努力，但真正的防御机制是无意识进行的。防御机制是藉支持自尊或通过自我美化(价值提高)而保护自己及防护自己免于受伤害。防御机制有自我欺骗的性质，即以掩饰或伪装我们真正的动机，或否认对我们可能引起焦虑的冲动、动作或记忆的存在而起作用。防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用。但正常防御功能作用改变的结果可引起心理病理状态。防御机制可以单一地表达，也可以重迭地表达。某工人在车间受到组长批评，于是说：“我才不在乎呢!”随后在工作中有意无意地摔摔打打——合理化与迁怒。自我防御机制的特征防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至中国的精神分析－认识领悟疗法钟友彬认识潜意识和幼稚性，体验成人力量领悟：潜意识→意识中国的精神分析－认识领悟疗法钟友彬第二单元

行为主义理论观点第二单元

行为主义理论观点华生S→R

R＝f(S)托尔曼B＝f(S、P、H、T、A)S：环境刺激P：生物内驱力H：遗传T：训练方式A：年龄斯金纳R＝f(S、A)

A：第三变量（实验控制，人为的刺激与反应间的联系）华生S→RR＝f(S)巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。巴甫洛夫的经典条件反射1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射第二单元

心理咨询的基本概念第二节历史上的几种理论观点个体保存、种族延续的本能对心理咨询的需求与咨询力量存在差异第五节婚恋、家庭心理咨询第一单元

“人类性科学”概述1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。第五节婚恋、家庭心理咨询基本原则－综合－五位一体1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。个体保存、种族延续的本能自我用来应付本我和超我压力的手段守法守德的前提，以心理学为内容为生存而组成的人类社会的依存本能第一单元

心理咨询的对象、任务中国的精神分析－认识领悟疗法第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望心理咨询是以临床实践经验＋实践检验为主对性、美感、依附的满足与情绪体验个体保存、种族延续的本能第一单元

恋爱问题的心理咨询斯金纳的操作性条件反射1904—1990第二单元

心理咨询的基本概念斯金纳的操作性条件反射190斯金纳的操作性条件反射斯金纳的操作性条件反射强化安排强化安排班杜拉的社会学习理论（AlbertBandura，1925—）班杜拉的社会学习理论（AlbertBandura，1925观察学习观察学习观察学习－媒体的影响观察学习－媒体的影响班杜拉社会学习理论替代学习或观察学习自行奖赏或批判行为自控学习理论行为都是学会的，可学会此，则也可学会彼，即改变皆由强化形成班杜拉社会学习理论沃皮（沃尔普，Wolpe）只治疗行为认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来靶行为：可观察、可测量的“关键行为”沃皮（沃尔普，Wolpe）行为治疗7步骤对靶行为进行功能分析对靶行为严重程度的标定矫正目标的制定制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施监测、调整计划结束阶段检验阶段。复发的处理行为治疗7步骤对靶行为进行功能分析第四节不同年龄阶段的心理咨询Witmer）（维特曼）守法守德的前提，以心理学为内容1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望乐时与忧时的回响。青年期、成年期的性心理咨询第一单元

“人类性科学”概述《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书安娜·弗洛伊德在《自我和防御机制》中强调“每一个人，无论是正常人还是神经症患者的某种行为或言语都在不同程度上使用全部防御机制中的一个或几个特征性的组成成份。双方对亲子关系有全面、正确的理解个体保存、种族延续的本能性本能（必须有极度开放的“性”概念）中国的精神分析－认识领悟疗法心理咨询产生的社会需求背景对性、美感、依附的满足与情绪体验性本能（必须有极度开放的“性”概念）基本原则－综合－五位一体“心理咨询”的操作性定义参与颁发心理咨询指导员特别执照Witmer）（维特曼）心理隐患遭遇现实问题的冲击行为治疗的6个特点注重形成靶行为的现实原因以可观察的行为为评价指标依据实验研究，从中引申假设和治疗技术治疗程序的描述客观、可操作性强精心发现靶行为，并认真选择测量方法因人而异，因问题而异第四节不同年龄阶段的心理咨询行为治疗的6个特点注重形成靶行第三单元

认知心理学观点第三单元

认知心理学观点按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点咨询：平等、自由地讨论J.P.查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。咨询：平等、自由地讨论第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点基本概念（一）人性－人的性质生物属性精神属性社会属性基本概念（一）人性－人的性质基本概念（二）人性心理学心理现象是人性的表达，是人的三种基本属性的具体表现形式。人性心理学是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。基本概念（二）人性心理学基本概念（三）心理动力动力来自于内在需要个体保存、种族延续的本能为认识世界，向自然界索取生活必须资料和适应环境的探究本能为生存而组成的人类社会的依存本能生物需要－精神需要－社会需要基本概念（三）心理动力基本概念（四）个性心理差异生物精神社会情绪与健康由需要的满足情况决定基本概念（四）个性心理帕森斯－职业指导运动第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)依据实验研究，从中引申假设和治疗技术华生S→RR＝f(S)第五节婚恋、家庭心理咨询第二节历史上的几种理论观点青年期、成年期的性心理咨询守法守德的前提，以心理学为内容1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书第一单元“人类性科学”概述第二单元青年时期的心理咨询第三单元

心理咨询师的基本条件第五节婚恋、家庭心理咨询第二节历史上的几种理论观点第五节婚恋、家庭心理咨询第二单元青年时期的心理咨询第一单元

恋爱问题的心理咨询咨询：平等、自由地讨论个体保存、种族延续的本能“心理咨询”的操作性定义对心理诊断、咨询和治疗的认识某种属性的问题属性间的平衡问题咨询中应顾及三方面帕森斯－职业指导运动对心理诊断、咨询和治疗的认识某种属性的问第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第一单元心理咨询的对象、任务第二单元心理咨询的形式分类和一般程序第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第一单元心理咨第一单元

心理咨询的对象、任务第一单元

心理咨询的对象、任务心理咨询的对象精神正常，但有与心理有关的现实问题精神正常，但心理健康出现问题临床治愈的精神病患者心理咨询的对象精神正常，但有与心理有关的现实问题心理咨询的任务化解－克服－矫治－学会－构建－提高－实现认识自己的内外世界改变不合理的观念学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)使求助者学会理解他人使求助者增强自知之明协助求助者构建合理的行为模式心理咨询的任务化解－克服－矫治－学会－构建－提高－实现第二单元

心理咨询的形式分类和一般程序第二单元

心理咨询的形式分类和一般程序心理咨询的分类按性质分发展心理咨询健康心理咨询按规模分个体咨询团体咨询按时程分短程1－3周中程1－3月长期3月以上按形式门诊咨询电话咨询互联网咨询心理咨询的分类按性质分心理咨询的一般程序资料的搜集资料的分析综合评估诊断鉴别诊断咨询方案的制定心理咨询的一般程序资料的搜集第四节不同年龄阶段的心理咨询第一单元幼儿、儿童、少年期的心理咨询第二单元青年时期的心理咨询第三单元中年人的心理咨询第四单元老年人的心理咨询第四节不同年龄阶段的心理咨询第一单元幼儿、儿童、少年期的第一单元

幼儿、儿童、少年期的心理咨询第一单元

幼儿、儿童、少年期的心理咨询幼儿、儿童期的心理咨询安全感与个体保存本能以行为障碍为主幼儿、儿童期的心理咨询安全感与个体保存本能少年期的心理咨询自我意识与成人的错误对待厌学反抗少年期的心理咨询自我意识与成人的错误对待影响婚后夫妻关系的因素个体保存、种族延续的本能咨询师应有的思维方式与态度华生S→RR＝f(S)乐时与忧时的回响。治疗程序的描述客观、可操作性强第二单元青年时期的心理咨询精心发现靶行为，并认真选择测量方法1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心理想期待与现实行为的脱节以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照第一单元

心理咨询的对象、任务心理咨询师应有的心理素质第一单元

幼儿、儿童、少年期的心理咨询由三种因素构成：性认知、性情感、性行为认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来第一单元

恋爱问题的心理咨询Witmer）（维特曼）第五节婚恋、家庭心理咨询对心理诊断、咨询和治疗的认识第二节历史上的几种理论观点更年期、老年期的性心理咨询第二单元

青年时期的心理咨询自我（能力）与外界（负荷、限制）的相容问题影响婚后夫妻关系的因素第二单元

青年时期的心理咨询自我（能第三单元

中年人的心理咨询心理隐患遭遇现实问题的冲击第三单元

中年人的心理咨询心理隐患遭遇现实问题的冲击第四单元

老年人的心理咨询自我接纳－价值感被疏离落伍（代沟、影响力弱）第四单元

老年人的心理咨询自我接纳－价值感第五节婚恋、家庭心理咨询第一单元恋爱问题的心理咨询第二单元婚姻问题的心理咨询第三单元家庭问题的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第一单元恋爱问题的心理咨询第一单元

恋爱问题的心理咨询对性、美感、依附的满足与情绪体验第一单元

恋爱问题的心理咨询对性、美感、依附的满足与情绪体验第二单元

婚姻问题的心理咨询三个要点情爱理解相互依附配偶是你心理问题的最大现实。第二单元

婚姻问题的心理咨询三个要点婚恋咨询原则守法守德的前提，以心理学为内容对恋爱，先判断爱情质量用理性警示非理性的爱恋爱是利人利已的爱情背后同时追求性、情、道德满足的复合动机婚恋咨询原则守法守德的前提，以心理学为内容影响婚后夫妻关系的因素结婚动机恋爱过度情绪化角色适应心理相容问题影响婚后夫妻关系的因素结婚动机第三单元

家庭问题的心理咨询第三单元

家庭问题的心理咨询家庭心理咨询的主要原则小心将问题具体化、客观化以求助者的看法为核心不替保密双方同时参加家庭心理咨询的主要原则小心亲子关系心理咨询亲子关系的内涵自然的血缘关系人伦道德关系养育、监护和赡养关系亲子关系心理咨询亲子关系的内涵构建良好亲子关系的基本条件双方对亲子关系有全面、正确的理解对人伦道德有端正的态度发展的眼光构建良好亲子关系的基本条件双方对亲子关系有全面、正确的理解第六节性心理咨询第一单元“人类性科学”概述第二单元性心理咨询的内容与方法第三单元性行为问题第六节性心理咨询第一单元“人类性科学”概述第一单元

“人类性科学”概述第一单元

“人类性科学”概述相关五类学科：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识内涵生物因素心理因素社会因素相关五类学科：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学人类性特征性的普遍性功能多样性生殖维系夫妻关系满足心理需要达到性以外目的的手段选择性、排他性责任性文化－社会制约性人类性特征性的普遍性性道德具有控制功能和调节功能特点多样性一致性继承性标准双重性理想期待与现实行为的脱节男女标准不同性道德具有控制功能和调节功能现代性道德的特点严肃性婚内爱情前提平等自愿权利和义务科学医学－卫生生理－生理条件允许心理－健康现代性道德的特点严肃性性态度由三种因素构成：性认知、性情感、性行为性认知对规范的认识对知识的理解性情感性行为性态度由三种因素构成：性认知、性情感、性行为第二单元

性心理咨询的内容与方法基本宗旨－科学基本原则－综合－五位一体第二单元

性心理咨询的内容与方法基本宗旨－科学儿童期的性心理咨询两类咨询对儿童对家长儿童期的性心理咨询内容性别认同性冲动性好奇儿童期的性心理咨询两类咨询少年期的性心理咨询12－15岁是首次犯错误的高峰期性道德咨询正常化，莫吓唬性法律咨询性生理和性医学知识咨询性心理知识咨询少年期的性心理咨询12－15岁是首次犯错误的高峰期青年期、成年期的性心理咨询关于恋爱关于性生活的咨询青年期、成年期的性心理咨询关于恋爱更年期、老年期的性心理咨询更年期老年的性行为影响老年性生活的心理因素认知偏差兴趣下降性态度老化对衰老的恐惧人际关系问题更年期、老年期的性心理咨询更年期润心心理咨询学基础知识润心心理咨询学基础知识108润心心理咨询学基础知识郭志峰润心心理咨询学基础知识郭志峰

你又将迷蒙的春辉洒满这幽谷丛林，你终于将我的灵魂完全地解脱消溶；你将抚慰的目光照临我的园庭，就象友人的青眼关注我的命运。我的心感觉着乐时与忧时的回响。摘自歌德《对月》你又将迷蒙的春辉前言心理咨询无系统、统一的基础理论心理咨询是以临床实践经验＋实践检验为主但：理论不可欠缺前言心理咨询无系统、统一的基础理论咨询心理学知识第一节概述第二节历史上的几种理论观点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询咨询心理学知识第一节概述第一节概述第一单元咨询心理学简史第二单元心理咨询的基本概念第三单元心理咨询师的基本条件第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望第一节概述第一单元咨询心理学简史第一单元

咨询心理学简史第一单元

咨询心理学简史认识潜意识和幼稚性，体验成人力量防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用。以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望中国的精神分析－认识领悟疗法（AlbertBandura，1925—）心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。个体保存、种族延续的本能认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心第二单元

行为主义理论观点40年代以后，发展迅速第二节历史上的几种理论观点第二单元

心理咨询的基本概念认为学习好坏与大脑有关，教师有不适当的教育方法需要改善。按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。巴甫洛夫的经典条件反射青年期、成年期的性心理咨询第二单元青年时期的心理咨询心理咨询产生的学术背景测量:高尔顿；卡特尔；比内－西蒙临床：韦特默－儿童行为矫正诊所大卫－学生行为指导帕森斯－职业指导运动认识潜意识和幼稚性，体验成人力量心理咨询产生的学术背景心理咨询产生的社会需求背景心理卫生运动的开展（提升了对心理问题的认识，人道主义在心理疾患上的关注）经济发展的作用，发达国家人民生活质量的提高全民文化水平的提高国家安定、发展的需要心理咨询产生的社会需求背景心理卫生运动的开展（提升了对心理问书中特别强调：现代心理咨询的开创者或起源帕森斯的职业指导提供方法模式，但并非开创咨询比尔斯引起重视韦特默（L.Witmer）（维特曼）更被承认的“创立之父”书中特别强调：现代心理咨询的开创者或起源教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识测定体力、视力和听力。如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。性本能（必须有极度开放的“性”概念）咨询师应有的思维方式与态度咨询师应有的思维方式与态度巴甫洛夫的经典条件反射第二单元

行为主义理论观点托尔曼B＝f(S、P、H、T、A)第三单元

中年人的心理咨询斯金纳的操作性条件反射心理隐患遭遇现实问题的冲击性本能（必须有极度开放的“性”概念）第三单元

心理咨询师的基本条件第一单元

心理咨询的对象、任务心理咨询无系统、统一的基础理论第二节历史上的几种理论观点认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来人性心理学是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。我们所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值，把来访者当人，而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。第二单元青年时期的心理咨询教育和咨询中首先强调的是性道德操行和性法律知识韦特默（L.Witmer）1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。主要对中小学生学习困难进行咨询。测定体力、视力和听力。认为学习好坏与大脑有关，教师有不适当的教育方法需要改善。建立咨询案例并回访。1897，给学生安排为期4周的临床心理学实习，确定其应用学科的性质。1907，第一本临床心理学杂志《临床心理》问世，同年，创立了第一个弱智儿童的临床心理教育学校。1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。其咨询涉及教育、职业、精神保健、福利事业等。有公共心理健康事业，也有个别诊疗。1956，悄然去世。正值弗洛伊德诞生100周年，全世界关注弗洛伊德。后渐为人发现其巨大贡献，称为临床心理学的“创立之父”韦特默（L.Witmer）40年代以后，发展迅速1953，学会规定培养标准；参与颁发心理咨询指导员特别执照同年，APA伦理纲领1954，《咨询心理学杂志》创刊1955，心理学会正式颁发专家执照1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书40年代以后，发展迅速1953，学会规定培养标准；参与颁发心《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书三方面工作通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在的精神世界的发展；通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调；正确利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解。目标不仅是心理不适应者，每个人，实现自我。《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书三方面工作第二单元

心理咨询的基本概念第二单元

心理咨询的基本概念心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。广义：所有干预方法。临床技术。包括咨询与治疗。狭义：针对一般问题。非标准化手段。心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循“心理咨询”的操作性定义罗杰斯威尔森陈仲庚《心理学大词典》《心理学百科全书》张人俊马建青赵耕源心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。“心理咨询”的操作性定义罗杰斯关于心理咨询与心理治疗本质上的共同点消除求助者的心理或行为问题不同点标准化协助与矫治关于心理咨询与心理治疗本质上的共同点第三单元

心理咨询师的基本条件第三单元

心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的心理素质心理咨询师的基本条件咨询师应有的思维方式与态度咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点是科学科学的心理观心理是人脑的机能心理是客观现实的反映心理是社会实践的结果莫套理论，莫瞎猜测咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点心理咨询无系统、统一的基础理论由三种因素构成：性认知、性情感、性行为对心理咨询的需求与咨询力量存在差异巴甫洛夫的经典条件反射第五节婚恋、家庭心理咨询乐时与忧时的回响。大卫－学生行为指导如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。第二单元行为主义理论观点测定体力、视力和听力。第五节婚恋、家庭心理咨询1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。乐时与忧时的回响。巴甫洛夫的经典条件反射1907，第一本临床心理学杂志《临床心理》问世，同年，创立了第一个弱智儿童的临床心理教育学校。这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。参与颁发心理咨询指导员特别执照落伍（代沟、影响力弱）1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。个体保存、种族延续的本能学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)第一单元心理咨询的对象、任务咨询师应有的思维方式与态度（二）普遍联系的观点心身一体心理、生理和社会因素交互作用整体性观点理论需要整合认识人也需要整合心理咨询无系统、统一的基础理论咨询师应有的思维方式与态度（二咨询师应有的思维方式与态度（三）限制性观点职责限制不能推卸责任不能包揽责任不能超越职责时间限制感情限制咨询外咨询室外个人的，与咨询无关的情绪咨询目标限制心理的有限的咨询师应有的思维方式与态度（三）限制性观点咨询师应有的思维方式与态度（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观基于历史的发展过去－现在－发展基于条件的发展因－果；如果－那么；基于现实的发展咨询师应有的思维方式与态度（四）历史、逻辑、现实相统一的发展咨询师应有的思维方式与态度（五）中立性态度以来访者的实际为参照，而不是以咨询者的标准为参照对咨询中涉及的人或事谨慎评价，表“情”不表“理”价值中立的可能性？咨询师应有的思维方式与态度（五）中立性态度所谓“价值中立”，是说，咨询师或治疗师不对来访者进行价值评判，也不强迫使来访者服从治疗师或咨询师的价值观念，而是要求治疗师对来访者所持的价值观念给予完全的接纳和充分的尊重。“价值中立”原则可改为“价值接纳和尊重”原则。我们所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值，把来访者当人，而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。而且，在这样的尊重原则的支配下，我们的心理治疗与咨询，重点不是使来访者的成长如何变得对社会有利，而是帮助他如何发挥他的个人潜能，如何适应当前的社会，如何在不给自己和他人添乱的同时，最大程度上满足他自己的需要，快乐而有意义地去生活。所谓“价值中立”，是说，咨询师或治疗师不对来访者进行价值评判心理咨询师应有的心理素质品格－利他自我觉察和修复能力平衡负面信息平衡自己生活中的问题自身无严重冲突善于容纳他人有强烈的责任心“自知之明”自己的能力自己的贡献自己的局限心理咨询师应有的心理素质品格－利他第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的简史20世纪30年代，丁瓒－中国第一位临床心理学家20世纪50年代，综合快速疗法20世纪80年代，复苏1986，北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心我国心理咨询的简史20世纪30年代，丁瓒－中国第一位临床心理我国心理咨询业的现状职业化社会化水平社会效益经济效益组织建设与信息沟通社会认可国家职业标准出台对心理咨询的需求与咨询力量存在差异我国心理咨询业的现状职业化对我国心理咨询的展望借鉴西方“拿来主义”与“本土化”需求促使普及化职业化理论能力管理与医学的脱离社会舆论艰难而有序地向前发展对我国心理咨询的展望借鉴西方“拿来主义”与“本土化”第二节历史上的几种理论观点第一单元精神分析理论观点第二单元行为主义理论观点第三单元认知心理学观点第四单元存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第二节历史上的几种理论观点第一单元精神分析理论观点第一单元

精神分析理论观点第一单元

精神分析理论观点查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。性本能（必须有极度开放的“性”概念）配偶是你心理问题的最大现实。咨询师应有的思维方式与态度第一单元恋爱问题的心理咨询1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。心理咨询产生的社会需求背景不仅是心理不适应者，每个人，实现自我。第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点心理咨询师应有的心理素质个体保存、种族延续的本能第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点正值弗洛伊德诞生100周年，全世界关注弗洛伊德。但正常防御功能作用改变的结果可引起心理病理状态。精心发现靶行为，并认真选择测量方法第四节不同年龄阶段的心理咨询第四单元老年人的心理咨询第二节历史上的几种理论观点1954，《咨询心理学杂志》创刊个体保存、种族延续的本能1896，在宾夕法尼亚州立大学，建立了世界上第一个心理咨询室。固然，我们时常会做一些意识的努力，但真正的防御机制是无意识进行的。关于心理结构潜意识－压抑、潜藏；本能、冲动前意识－警戒；现实经验构成意识－面向外部世界；查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索心理咨询学郭志峰142潜意识理论心理咨询学郭志峰35潜意识理论关于人格结构超我－道德原则；来源于父母等自我－现实原则；面对超我和现实，为本我服务；主观经验是其力量本我－快乐原则；动力来源关于人格结构超我－道德原则；来源于父母等人格结构人格结构人格结构超我自我本我现实人格结构超我自我本我现实关于心理动力力比多性驱力其它驱力三我的动力平衡动力的释放途径或方式，即本我的满足方式与现实的冲突，即症状表现。超我现实自我本我关于心理动力力比多超我现自我本我动力学观点力比多本能（源泉、需要）性本能（必须有极度开放的“性”概念）动力学观点力比多双方对亲子关系有全面、正确的理解性本能（必须有极度开放的“性”概念）第三单元

心理咨询师的基本条件守法守德的前提，以心理学为内容短程1－3周中程1－3月长期3月以上消除求助者的心理或行为问题第一单元

“人类性科学”概述1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。精心发现靶行为，并认真选择测量方法第一单元“人类性科学”概述守法守德的前提，以心理学为内容1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书而且，在这样的尊重原则的支配下，我们的心理治疗与咨询，重点不是使来访者的成长如何变得对社会有利，而是帮助他如何发挥他的个人潜能，如何适应当前的社会，如何在不给自己和他人添乱的同时，最大程度上满足他自己的需要，快乐而有意义地去生活。1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。咨询：平等、自由地讨论心理咨询师应有的心理素质心理、生理和社会因素交互作用心理隐患遭遇现实问题的冲击第三单元中年人的心理咨询12－15岁是首次犯错误的高峰期对咨询中涉及的人或事谨慎评价，表“情”不表“理”心理隐患遭遇现实问题的冲击关于心理发展性心理发展阶段学说本我冲动的满足途径的发展变化：依据获取快乐的时间和身体部位分口欲期：出生-1岁自娱自乐（自淫）肛欲期：1-3岁收集/排放、控制/反抗、洁净恋母期或生殖器期：3-5岁认同、阉割焦虑、阴茎羡慕、乱伦幻想潜伏期：5-11岁，儿童游戏、能力、道德（不是无性，是由内而外的转折期）生殖期：12岁以后双方对亲子关系有全面、正确的理解关于心理发展性心理发展阶段学关于适应问题变相宣泄自我防御－应付焦虑神经症焦虑－本我道德性焦虑－超我现实性焦虑－现实各类防御机制合理不合理关于适应问题变相宣泄自我防御机制自我用来应付本我和超我压力的手段安娜·弗洛伊德在《自我和防御机制》中强调“每一个人，无论是正常人还是神经症患者的某种行为或言语都在不同程度上使用全部防御机制中的一个或几个特征性的组成成份。”只要能够运用这些防御机制来维持平衡，而没有表现出适应不良的行为，那就不能看作是病态。只有在不适当的时机，不适当地应用防御机制以致不论在自己内心安宁方面还是与他人的交往方面都和他的生活不相称、不相和谐时才可以称之为病态。如果一个人对任何有意识的或无意识的不愉快情感都做出刻板的、不加选择的、公式化的防御反应，便可以认为他是患了神经症。自我防御机制自我用来应付本我和超我压力的手段自我防御机制否定歪曲内射退行幻想潜抑隔离转移反向抵消补偿合理化压抑升华利他幽默自我防御机制否定反向自我防御机制的特征防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的。固然，我们时常会做一些意识的努力，但真正的防御机制是无意识进行的。防御机制是藉支持自尊或通过自我美化(价值提高)而保护自己及防护自己免于受伤害。防御机制有自我欺骗的性质，即以掩饰或伪装我们真正的动机，或否认对我们可能引起焦虑的冲动、动作或记忆的存在而起作用。防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用。但正常防御功能作用改变的结果可引起心理病理状态。防御机制可以单一地表达，也可以重迭地表达。某工人在车间受到组长批评，于是说：“我才不在乎呢!”随后在工作中有意无意地摔摔打打——合理化与迁怒。自我防御机制的特征防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至中国的精神分析－认识领悟疗法钟友彬认识潜意识和幼稚性，体验成人力量领悟：潜意识→意识中国的精神分析－认识领悟疗法钟友彬第二单元

行为主义理论观点第二单元

行为主义理论观点华生S→R

R＝f(S)托尔曼B＝f(S、P、H、T、A)S：环境刺激P：生物内驱力H：遗传T：训练方式A：年龄斯金纳R＝f(S、A)

A：第三变量（实验控制，人为的刺激与反应间的联系）华生S→RR＝f(S)巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。巴甫洛夫的经典条件反射1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射第二单元

心理咨询的基本概念第二节历史上的几种理论观点个体保存、种族延续的本能对心理咨询的需求与咨询力量存在差异第五节婚恋、家庭心理咨询第一单元

“人类性科学”概述1908，宾州大学开始招收临床心理学专业的研究生。第五节婚恋、家庭心理咨询基本原则－综合－五位一体1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。个体保存、种族延续的本能自我用来应付本我和超我压力的手段守法守德的前提，以心理学为内容为生存而组成的人类社会的依存本能第一单元

心理咨询的对象、任务中国的精神分析－认识领悟疗法第四单元

我国心理咨询的历史、现状与展望心理咨询是以临床实践经验＋实践检验为主对性、美感、依附的满足与情绪体验个体保存、种族延续的本能第一单元

恋爱问题的心理咨询斯金纳的操作性条件反射1904—1990第二单元

心理咨询的基本概念斯金纳的操作性条件反射190斯金纳的操作性条件反射斯金纳的操作性条件反射强化安排强化安排班杜拉的社会学习理论（AlbertBandura，1925—）班杜拉的社会学习理论（AlbertBandura，1925观察学习观察学习观察学习－媒体的影响观察学习－媒体的影响班杜拉社会学习理论替代学习或观察学习自行奖赏或批判行为自控学习理论行为都是学会的，可学会此，则也可学会彼，即改变皆由强化形成班杜拉社会学习理论沃皮（沃尔普，Wolpe）只治疗行为认知与情感属于内隐行为，也在外显行为上表现出来靶行为：可观察、可测量的“关键行为”沃皮（沃尔普，Wolpe）行为治疗7步骤对靶行为进行功能分析对靶行为严重程度的标定矫正目标的制定制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施监测、调整计划结束阶段检验阶段。复发的处理行为治疗7步骤对靶行为进行功能分析第四节不同年龄阶段的心理咨询Witmer）（维特曼）守法守德的前提，以心理学为内容1904年，巴甫洛夫意外地发现经典条件作用。第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望乐时与忧时的回响。青年期、成年期的性心理咨询第一单元

“人类性科学”概述《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书安娜·弗洛伊德在《自我和防御机制》中强调“每一个人，无论是正常人还是神经症患者的某种行为或言语都在不同程度上使用全部防御机制中的一个或几个特征性的组成成份。双方对亲子关系有全面、正确的理解个体保存、种族延续的本能性本能（必须有极度开放的“性”概念）中国的精神分析－认识领悟疗法心理咨询产生的社会需求背景对性、美感、依附的满足与情绪体验性本能（必须有极度开放的“性”概念）基本原则－综合－五位一体“心理咨询”的操作性定义参与颁发心理咨询指导员特别执照Witmer）（维特曼）心理隐患遭遇现实问题的冲击行为治疗的6个特点注重形成靶行为的现实原因以可观察的行为为评价指标依据实验研究，从中引申假设和治疗技术治疗程序的描述客观、可操作性强精心发现靶行为，并认真选择测量方法因人而异，因问题而异第四节不同年龄阶段的心理咨询行为治疗的6个特点注重形成靶行第三单元

认知心理学观点第三单元

认知心理学观点按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段组成的，首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；这些评价、解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。按照认知理论模型，认知活动的整个流程，是由紧密衔接的若干阶段第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第四单元

存在－人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点咨询：平等、自由地讨论J.P.查普林：人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。咨询：平等、自由地讨论第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点基本概念（一）人性－人的性质生物属性精神属性社会属性基本概念（一）人性－人的性质基本概念（二）人性心理学心理现象是人性的表达，是人的三种基本属性的具体表现形式。人性心理学是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据他们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。基本概念（二）人性心理学基本概念（三）心理动力动力来自于内在需要个体保存、种族延续的本能为认识世界，向自然界索取生活必须资料和适应环境的探究本能为生存而组成的人类社会的依存本能生物需要－精神需要－社会需要基本概念（三）心理动力基本概念（四）个性心理差异生物精神社会情绪与健康由需要的满足情况决定基本概念（四）个性心理帕森斯－职业指导运动第五单元

人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来事件做出预期；学会面对现实和应对现实(感性反应、理性反应、悟性反应)依据实验研究，从中引申假设和治疗技术华生S→RR＝f(S)第五节婚恋、家庭心理咨询第二节历史上的几种理论观点青年期、成年期的性心理咨询守法守德的前提，以心理学为内容1956，《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书第一单元“人类性科学”概述第二单元青年时期的心理咨询第三单元

心理咨询师的基本条件第五节婚恋、家庭心理咨询第二节历史上的几种理论观点第五节婚恋、家庭心理咨询第二单元青年时期的心理咨询第一单元

恋爱问题的心理咨询咨询：平等、自由地讨论个体保存、种族延续的本能“心理咨询”的操作性定义对心理诊断、咨询和治疗的认识某种属性的问题属性间的平衡问题咨询中应顾及三方面帕森斯－职业指导运动对心理诊断、咨询和治疗的认识某种属性的问第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第一单元心理咨询的对象、任务第二单元心理咨询的形式分类和一般程序第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第一单元心理咨第一单元

心理咨询的对象、任务第一单元

心理咨询的对象、任务心理咨询的对象精神正常，但有与心理