澳门董氏针灸传心录课件

澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。澳门董氏针灸传心录澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。董氏奇穴针灸传心录十二年心路历程追寻还原回归课堂有效提问在新课改下的初中语文教学中，具有非常重要的地位，有效的课堂提问不仅是一门科学更是一门艺术，在课堂教学中如何进行有效的提问已经成为初中语文教学的重要研究课题之一。下文主要就课堂有效提问的研究做出了主要说明。一、初中语文课堂提问的现状（一）问题冗杂化，思维逻辑性较弱大部分教师在课堂教学中进行的提问都是随机化的问题，问题从不经过提前的精简、提炼，问题较为冗杂，逻辑思维不明确，没有针对性地提问，从而造成学生的思维力度降低，思维空间受限，课堂教学的宝贵时间白白浪费，从而致使学生课堂的积极性下降，课堂教学效率的降低。（二）提问简单，无思考运用价值在课堂教学中，有很大一部分教师遇见问题就喜欢问学生为什么，即便是书中能找到的简单问题，也要问上几个为什么，但不觉无意间，课堂时间就这样荒废。这样一来，学生没能从提问中获取启发，教师也没能按照教学计划突出教学重点，给予学生更多的思考空间。比如在学习《桃花源记》一文时，我也犯过同样的错误，当学生集体朗诵到“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”时，我会随即提问为何再次来寻未果了呢，学生们为了回答问题努力翻阅课本，查找相关知识点，最后回答也是缤彩纷呈，实际分析意义不大。因此提高课堂提问效率，问题的“质量”问题是重中之重。（三）问题枯燥乏味，无法带动学生在课堂教学中的积极性在课堂教学设计以实现教学目标和突出教学重点的基础上，教师设立的问题要能充分带动学生的思维，活跃课堂氛围。但在初中语文的实际课堂教学过程中，教师设计的问题往往“一板一眼”，问题本身所含趣味性、针对性不强，带动学生思考的意义不大，这是初中语文教师实现课堂有效提问的一个重要瓶颈，是阻碍学生课堂高效学习的一个重要问题之一。教师在平时的课前备课过程中，要深入挖掘课本知识，探究课本内容中所含问题，充分权衡课堂时间，全面考量问题在文章中的作用，从而使课堂提问简化高效。（四）教师提问广泛性不足教师提问要面对每一个学生，问题的回答不应仅仅是好学生的“专权”。现在大部分的课堂教学过程中，倾向于成绩优异的学生更积极地应对问题，差的学生更加对课堂不感兴趣，认为课堂提问与他们无关，这往往是教师在平时的课堂提问中留下的“短板”。衡量课堂教学提问水平的高低，不仅是成绩优秀的好学生对问题回答的程度是否完善，还有成绩存在“短板”的学生，对于问题思考的短处给教师带来的教学思考。在课堂教学中，要充分燃烧每一位学生思考的火苗，让每一位学生在课堂上都带有适度的紧张感，让每一位学生都认为自己是课堂上必不可少的，从而充分调动学生的积极性，提高课堂提问与教学的效率。二、如何进行有效的课堂提问（一）问题指向明确，时间把握要充分在课前备课时教师应充分把握整篇文章的脉络，细化每一个细节，提取有启发性的问题并提前做好备案与标记。同时，教师在设置问题时应指向明确，明确问题的来源，明确问题的答案出处。如果教师给出的问题范围较大，学生在课堂寻找答案浪费得时间会多，不利于课堂课堂教学地有序进行。因此教师在备课时要充分考虑问题的深度与难度，设计合理的教学计划，把课堂提问发挥到效率最大化。教师要明确所有的课堂提问都是为教学的重点难点服务的，教师提出的问题要紧紧围绕课本知识的重点与难点，紧扣教学主题，帮助学生更加深入地理解课文内容，从而更加简单地掌握课文内容。比如我在《威尼斯商人》的课堂教学时，在充分把握文章主旨的基础上，向学生提问此篇戏剧的矛盾冲突在哪里，要精简概括。本来学生在阅读过程中从来没有出现过“冲突”的字眼，这个问题成功地激发了学生们阅读课文，把握文章的兴趣，课堂上都积极发言，他们的思维也带动了我的思维，最后课堂计划高效完成，学生们也拓宽了思维宽度。（二）给予学生回答问题平等的机会课堂教学要面向每一学生，要保证每个学生都有被提问的机会，让每一个学生感受到老师的“重视”，调动学生的积极性，提高学生在课堂上的参与率。要让学生充分意识到课堂是属于学生的，是属于所有学生的，而不是属于老师亦或是任何个别的同学。要让学生们在课堂上通过对问题的把握，了解文章，把握文章的基本内容，并且应用于以后的课前预习中。比如在《背影》的课堂教学中，我会对学生进行启发式提问，“本文都运用了什么写作手法，从各个段落中找出详细描写动作的词语”等类似的提问。这种提问实际上室外“授之以渔”，教会学生怎样整体把握一篇文章，怎样赏析一篇文章，从而提高语文的学习能力。（三）趣引问题，时足题精兴趣永远是最好的引导者。在课堂提问中，教师也要注重兴趣引导，同一个问题有多种提问方式，不同的提问方式也会产生不同的“化学反应”。教师应根据学生的兴趣引出问题，激发学生的好奇心，使学生积极踊跃地参加到课堂提问中来，进而高效地阅读课文，把握文章内容。问题的优劣也是提高课堂有效提问的关键，教师在课堂教学中要注意简化问题：一是有助于学生记忆，带着记忆的课文阅读课文能迅速找出问题所在；二是有助于提高课堂的时间效率，把更多的时间交付给学生思考。同时教师提出问题后，要给予学生充分的时间思考，不断地引导学生深入地推敲问题，等学生真正地进入思考再给出答案，而后答疑解惑，以充分发挥提问的高效用。比如我在《故乡》的课堂教学中，会先讲述鲁迅先生在故乡时期为学生所知的趣事，激起学生的好奇心，然后让学生们带着“鲁迅先生写《故乡》是想表达什么感情”这个问题去通读文章，通过怀问阅读，学生提高了阅读的效率，教师也提高了课堂提问的效率，从而实现师生的共同进步。有效的教学是课堂成功的开始，是衡量课堂教学质量的重要因素之一。因此，我们需要不断探究学习，制定合理的教学计划，设计趣味十足的探究问题，通过课堂提问引导学生发散思维，提高课堂效率，从而创建高效率的课堂，实现师生的共同目标。通识教育是一种新型教育理念和人才培养新模式，在我国现代高等教育中有充分体现。通识教育更为重视人文理念培养，要求在多学科知识的综合应用中达到不同学科和领域间的交流，进而拓展学生的视野。基于新课改要求，大学英语逐步朝着人文性和实用性发展，成为提升大学生综合素质的重要课程，这也让人们日益重视它与通识教育的关系。一、大学英语教学与通识教育关系的认识当前，大多数教育者认为大学英语属于通识教育范畴，同时其教学目标和通识教育是高度一致的。从英语课程体系、教材内容及教学模式等方面提出应实施通识教育，这也是培养高素质复合型人才的重要路径。也有一些教育工作者通过分析和讨论通识教育的概念及其内涵作为大学英语课程的基础，表明大学英语教学实行“一体化培养”和通识教育有着诸多相似之处，但它并非真正的通识教育。另外，也有人认为，大学英语逐步朝ESP方向发展的，而非通识教育。所以，大学英语教学更为重视它的工具性，和通识教育有一定差别。大学英语在基础教学中属于通识教育，但是拓展教学就属于人文教育。二、多视角辨析大学英语教学与通识教育的关系1.基于教学目标视角分析新课程明确指出，大学英语教学应以培养学生综合应用能力为主要目标。所以，在实际教学中，应充分重视训练学生的听说能力和学习自主性，促使学生主动在日常工作、学习及社交中应用英语，使其可适应国际交流和社会经济发展的要求。基于此背景，该教学目标通常包括英语的跨文化交际能力、学习策略、听说技能及语言知识等方面的内容，在具体学习中可分为一般、良好、优秀三层次。可以看出，更为侧重英语技能教学。通识教育一般是把学生作为独立个体，重视其作为单个社会人和公民的实际需要，重视学生思想理智、情感道德的和谐发展，以实现学生全面发展，而非单一的技能和专业知识教授。所以，从新课程教学目标视角看，和通识教育理念下的教学目标有一定的不同，两者不能等同。2.基于教材内容视角分析从当前我国大学英语教材看，各大高等院校的英语教材均以新课程目标和教学性质为基础进行编制，而非以通识教育概念及内涵作为编制的依据。从教材内容选择上看，主要是为了把英语交际教学特性表现出来，以使英语学习目标顺利实现，而非为实施通识教育。新版大学英语教材中也写道，教材内容主题选择应更为注重生活性，如此才可将语言学习贯穿在整个学习过程中。另外，大学英语教材更为重视通用性，但是此处“通用”的本质是教材适用于全国各类高校及工、理、文等各种专业学生和教育发达及欠发达地区使用。这也可以从教材每个单元语言的学习策略、应用技能、知识输入及思辨能力等方面看出。因而，从教材内容视角看，大学英语教学更为重视培养大学生的英语综合应用能力，大学英语教材内容尚未真正体现通识教育。3.基于课程设置视角分析从当前大学英语课程的设置上来看，更偏重于专业英语、语言文化、语言技能、语言应用及综合英语等相关课程的结合。其中，最后三类课程更加重视语言技能的学习和训练，而前两种则融入了诸多专业方面的内容和语言文化的内容，形成以语言技能学习为主体，其他方面知识为拓展的英语课程体系。在此基础上，有部分高校把通识教育相关内容注入实际的英语教学中，但该行为仍是为了积极培养大学生的英语文化素养，这也可以从大学英语新课标中指出的确保不同层次、不同水平的学生均可获得必要的综合英语能力培养和锻炼中可以体现出来。所以，现阶段大学英语课程设置上仍以学生英语能力的培养和提高为主导，并把学生英语有效应用于沟通和交流作为设置的原则，并未真正按照通识教育的要求进行设置。4.基于师资结构视角分析当前，我国大学英语教师的培养及培训目的包括这几个方面：一是有效提高学历层次；二是严格按照大学英语课程的教学目标，及时更新教学理念；三是根据新教学模式和教学考核要求，有效改进和创新教学方法和考核方法。从以大学英语教学的培训情况看，大多数大学英语教师具语英语的背景，但是受到历史因素和教育体制的限制，绝大多数未接受过通识教育的培训或引导，因而尚未具备开展通识教育的体系基础。通识教育的课程涉及领域和范围较广，且需要有一定深度和广度的多学科和跨领域知识来支持，而这些内容是当前大学英语教师不具有的，即便想通过再教育和培训，使其能够实行通识教育，也是一个较长的过程。所以，从师资知识结构视角看，大学英语教师还不能独立开展通识教育。总之，对于当前大学英语教学是否属于通识教育，尚未有一个明确的定论。但是本文从教学目标、教材内容、课程设置及师资知识结构的角度分析，表明当前我国高校英语教学还不是真正的通识教育，而大学英语教师也不能独立进行通识教育。但是，当前大部分高等院校也逐步认识并建立了通识教育理念，并将其应用到人才培养中，因此，在后续大学英语教学改革中，还应充分考虑通识教育的实践。澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。澳门董氏针灸1董氏奇穴针灸传心录董氏奇穴针灸传心录2十二年心路历程追寻还原回归十二年心路历程3董氏针灸心法精要法自然道法术。董氏针灸心法精要4三、董氏针灸临床释疑1、关于针法心不疑乎手,手不疑乎针,针不疑乎气。三、董氏针灸临床释疑5三、董氏针灸临床释疑2、关于刺血阳络刺血:微络刺血,大络刺血阴络刺血三、董氏针灸临床释疑6三、董氏针灸临床释疑3、关于掌诊按图索骥,公度法式三、董氏针灸临床释疑7三、董氏针灸临床释疑、关于王道之法和霸道之术三、董氏针灸临床释疑8三、董氏针灸临床释疑、关于疼痛治疗骨正筋柔,气血以流。阳气者,精则养神,柔则养筋。温柔者,无温不柔。阴寒以去,阳气自复。三、董氏针灸临床释疑9董氏掌诊真诀董氏掌诊真诀10氏咽喉丶氣管金雄:鸢氏針灸奇穴經驗久年胃病胃渡傷外感胃病設明:L爽看掌上浮之帮餍管(筋版),色青者主寒、主虚F青黑愈甚病則愈重·顏色紅、柴缸主熟丶主發炎2呈青色之診鍚多3肉軟内陌者届虛三米题)中自再下欲影牌款图经解庙6生命赖靠兔際侧舞上殴青黑主内傷久年胃病、胃瘍下段青黑主十二指瘍處附近診外感胃病氏11澳门董氏针灸传心录课件12澳门董氏针灸传心录课件13澳门董氏针灸传心录课件14澳门董氏针灸传心录课件15澳门董氏针灸传心录课件16澳门董氏针灸传心录课件17澳门董氏针灸传心录课件18澳门董氏针灸传心录课件19澳门董氏针灸传心录课件20澳门董氏针灸传心录课件21澳门董氏针灸传心录课件22澳门董氏针灸传心录课件23澳门董氏针灸传心录课件24澳门董氏针灸传心录课件25澳门董氏针灸传心录课件26澳门董氏针灸传心录课件27澳门董氏针灸传心录课件28澳门董氏针灸传心录课件29澳门董氏针灸传心录课件30澳门董氏针灸传心录课件31澳门董氏针灸传心录课件32澳门董氏针灸传心录课件33澳门董氏针灸传心录课件34澳门董氏针灸传心录课件35澳门董氏针灸传心录课件36澳门董氏针灸传心录课件37澳门董氏针灸传心录课件38澳门董氏针灸传心录课件39澳门董氏针灸传心录课件40澳门董氏针灸传心录课件41澳门董氏针灸传心录课件42澳门董氏针灸传心录课件43澳门董氏针灸传心录课件44澳门董氏针灸传心录课件45澳门董氏针灸传心录课件46澳门董氏针灸传心录课件47澳门董氏针灸传心录课件48澳门董氏针灸传心录课件49澳门董氏针灸传心录课件50澳门董氏针灸传心录课件51澳门董氏针灸传心录课件52澳门董氏针灸传心录课件53澳门董氏针灸传心录课件54澳门董氏针灸传心录课件55澳门董氏针灸传心录课件56澳门董氏针灸传心录课件57澳门董氏针灸传心录课件58澳门董氏针灸传心录课件59澳门董氏针灸传心录课件60澳门董氏针灸传心录课件61澳门董氏针灸传心录课件62澳门董氏针灸传心录课件63澳门董氏针灸传心录课件64澳门董氏针灸传心录课件65澳门董氏针灸传心录课件66澳门董氏针灸传心录课件67澳门董氏针灸传心录课件68澳门董氏针灸传心录课件69澳门董氏针灸传心录课件70澳门董氏针灸传心录课件71澳门董氏针灸传心录课件72澳门董氏针灸传心录课件73澳门董氏针灸传心录课件74谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻75澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。澳门董氏针灸传心录澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。董氏奇穴针灸传心录十二年心路历程追寻还原回归课堂有效提问在新课改下的初中语文教学中，具有非常重要的地位，有效的课堂提问不仅是一门科学更是一门艺术，在课堂教学中如何进行有效的提问已经成为初中语文教学的重要研究课题之一。下文主要就课堂有效提问的研究做出了主要说明。一、初中语文课堂提问的现状（一）问题冗杂化，思维逻辑性较弱大部分教师在课堂教学中进行的提问都是随机化的问题，问题从不经过提前的精简、提炼，问题较为冗杂，逻辑思维不明确，没有针对性地提问，从而造成学生的思维力度降低，思维空间受限，课堂教学的宝贵时间白白浪费，从而致使学生课堂的积极性下降，课堂教学效率的降低。（二）提问简单，无思考运用价值在课堂教学中，有很大一部分教师遇见问题就喜欢问学生为什么，即便是书中能找到的简单问题，也要问上几个为什么，但不觉无意间，课堂时间就这样荒废。这样一来，学生没能从提问中获取启发，教师也没能按照教学计划突出教学重点，给予学生更多的思考空间。比如在学习《桃花源记》一文时，我也犯过同样的错误，当学生集体朗诵到“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”时，我会随即提问为何再次来寻未果了呢，学生们为了回答问题努力翻阅课本，查找相关知识点，最后回答也是缤彩纷呈，实际分析意义不大。因此提高课堂提问效率，问题的“质量”问题是重中之重。（三）问题枯燥乏味，无法带动学生在课堂教学中的积极性在课堂教学设计以实现教学目标和突出教学重点的基础上，教师设立的问题要能充分带动学生的思维，活跃课堂氛围。但在初中语文的实际课堂教学过程中，教师设计的问题往往“一板一眼”，问题本身所含趣味性、针对性不强，带动学生思考的意义不大，这是初中语文教师实现课堂有效提问的一个重要瓶颈，是阻碍学生课堂高效学习的一个重要问题之一。教师在平时的课前备课过程中，要深入挖掘课本知识，探究课本内容中所含问题，充分权衡课堂时间，全面考量问题在文章中的作用，从而使课堂提问简化高效。（四）教师提问广泛性不足教师提问要面对每一个学生，问题的回答不应仅仅是好学生的“专权”。现在大部分的课堂教学过程中，倾向于成绩优异的学生更积极地应对问题，差的学生更加对课堂不感兴趣，认为课堂提问与他们无关，这往往是教师在平时的课堂提问中留下的“短板”。衡量课堂教学提问水平的高低，不仅是成绩优秀的好学生对问题回答的程度是否完善，还有成绩存在“短板”的学生，对于问题思考的短处给教师带来的教学思考。在课堂教学中，要充分燃烧每一位学生思考的火苗，让每一位学生在课堂上都带有适度的紧张感，让每一位学生都认为自己是课堂上必不可少的，从而充分调动学生的积极性，提高课堂提问与教学的效率。二、如何进行有效的课堂提问（一）问题指向明确，时间把握要充分在课前备课时教师应充分把握整篇文章的脉络，细化每一个细节，提取有启发性的问题并提前做好备案与标记。同时，教师在设置问题时应指向明确，明确问题的来源，明确问题的答案出处。如果教师给出的问题范围较大，学生在课堂寻找答案浪费得时间会多，不利于课堂课堂教学地有序进行。因此教师在备课时要充分考虑问题的深度与难度，设计合理的教学计划，把课堂提问发挥到效率最大化。教师要明确所有的课堂提问都是为教学的重点难点服务的，教师提出的问题要紧紧围绕课本知识的重点与难点，紧扣教学主题，帮助学生更加深入地理解课文内容，从而更加简单地掌握课文内容。比如我在《威尼斯商人》的课堂教学时，在充分把握文章主旨的基础上，向学生提问此篇戏剧的矛盾冲突在哪里，要精简概括。本来学生在阅读过程中从来没有出现过“冲突”的字眼，这个问题成功地激发了学生们阅读课文，把握文章的兴趣，课堂上都积极发言，他们的思维也带动了我的思维，最后课堂计划高效完成，学生们也拓宽了思维宽度。（二）给予学生回答问题平等的机会课堂教学要面向每一学生，要保证每个学生都有被提问的机会，让每一个学生感受到老师的“重视”，调动学生的积极性，提高学生在课堂上的参与率。要让学生充分意识到课堂是属于学生的，是属于所有学生的，而不是属于老师亦或是任何个别的同学。要让学生们在课堂上通过对问题的把握，了解文章，把握文章的基本内容，并且应用于以后的课前预习中。比如在《背影》的课堂教学中，我会对学生进行启发式提问，“本文都运用了什么写作手法，从各个段落中找出详细描写动作的词语”等类似的提问。这种提问实际上室外“授之以渔”，教会学生怎样整体把握一篇文章，怎样赏析一篇文章，从而提高语文的学习能力。（三）趣引问题，时足题精兴趣永远是最好的引导者。在课堂提问中，教师也要注重兴趣引导，同一个问题有多种提问方式，不同的提问方式也会产生不同的“化学反应”。教师应根据学生的兴趣引出问题，激发学生的好奇心，使学生积极踊跃地参加到课堂提问中来，进而高效地阅读课文，把握文章内容。问题的优劣也是提高课堂有效提问的关键，教师在课堂教学中要注意简化问题：一是有助于学生记忆，带着记忆的课文阅读课文能迅速找出问题所在；二是有助于提高课堂的时间效率，把更多的时间交付给学生思考。同时教师提出问题后，要给予学生充分的时间思考，不断地引导学生深入地推敲问题，等学生真正地进入思考再给出答案，而后答疑解惑，以充分发挥提问的高效用。比如我在《故乡》的课堂教学中，会先讲述鲁迅先生在故乡时期为学生所知的趣事，激起学生的好奇心，然后让学生们带着“鲁迅先生写《故乡》是想表达什么感情”这个问题去通读文章，通过怀问阅读，学生提高了阅读的效率，教师也提高了课堂提问的效率，从而实现师生的共同进步。有效的教学是课堂成功的开始，是衡量课堂教学质量的重要因素之一。因此，我们需要不断探究学习，制定合理的教学计划，设计趣味十足的探究问题，通过课堂提问引导学生发散思维，提高课堂效率，从而创建高效率的课堂，实现师生的共同目标。通识教育是一种新型教育理念和人才培养新模式，在我国现代高等教育中有充分体现。通识教育更为重视人文理念培养，要求在多学科知识的综合应用中达到不同学科和领域间的交流，进而拓展学生的视野。基于新课改要求，大学英语逐步朝着人文性和实用性发展，成为提升大学生综合素质的重要课程，这也让人们日益重视它与通识教育的关系。一、大学英语教学与通识教育关系的认识当前，大多数教育者认为大学英语属于通识教育范畴，同时其教学目标和通识教育是高度一致的。从英语课程体系、教材内容及教学模式等方面提出应实施通识教育，这也是培养高素质复合型人才的重要路径。也有一些教育工作者通过分析和讨论通识教育的概念及其内涵作为大学英语课程的基础，表明大学英语教学实行“一体化培养”和通识教育有着诸多相似之处，但它并非真正的通识教育。另外，也有人认为，大学英语逐步朝ESP方向发展的，而非通识教育。所以，大学英语教学更为重视它的工具性，和通识教育有一定差别。大学英语在基础教学中属于通识教育，但是拓展教学就属于人文教育。二、多视角辨析大学英语教学与通识教育的关系1.基于教学目标视角分析新课程明确指出，大学英语教学应以培养学生综合应用能力为主要目标。所以，在实际教学中，应充分重视训练学生的听说能力和学习自主性，促使学生主动在日常工作、学习及社交中应用英语，使其可适应国际交流和社会经济发展的要求。基于此背景，该教学目标通常包括英语的跨文化交际能力、学习策略、听说技能及语言知识等方面的内容，在具体学习中可分为一般、良好、优秀三层次。可以看出，更为侧重英语技能教学。通识教育一般是把学生作为独立个体，重视其作为单个社会人和公民的实际需要，重视学生思想理智、情感道德的和谐发展，以实现学生全面发展，而非单一的技能和专业知识教授。所以，从新课程教学目标视角看，和通识教育理念下的教学目标有一定的不同，两者不能等同。2.基于教材内容视角分析从当前我国大学英语教材看，各大高等院校的英语教材均以新课程目标和教学性质为基础进行编制，而非以通识教育概念及内涵作为编制的依据。从教材内容选择上看，主要是为了把英语交际教学特性表现出来，以使英语学习目标顺利实现，而非为实施通识教育。新版大学英语教材中也写道，教材内容主题选择应更为注重生活性，如此才可将语言学习贯穿在整个学习过程中。另外，大学英语教材更为重视通用性，但是此处“通用”的本质是教材适用于全国各类高校及工、理、文等各种专业学生和教育发达及欠发达地区使用。这也可以从教材每个单元语言的学习策略、应用技能、知识输入及思辨能力等方面看出。因而，从教材内容视角看，大学英语教学更为重视培养大学生的英语综合应用能力，大学英语教材内容尚未真正体现通识教育。3.基于课程设置视角分析从当前大学英语课程的设置上来看，更偏重于专业英语、语言文化、语言技能、语言应用及综合英语等相关课程的结合。其中，最后三类课程更加重视语言技能的学习和训练，而前两种则融入了诸多专业方面的内容和语言文化的内容，形成以语言技能学习为主体，其他方面知识为拓展的英语课程体系。在此基础上，有部分高校把通识教育相关内容注入实际的英语教学中，但该行为仍是为了积极培养大学生的英语文化素养，这也可以从大学英语新课标中指出的确保不同层次、不同水平的学生均可获得必要的综合英语能力培养和锻炼中可以体现出来。所以，现阶段大学英语课程设置上仍以学生英语能力的培养和提高为主导，并把学生英语有效应用于沟通和交流作为设置的原则，并未真正按照通识教育的要求进行设置。4.基于师资结构视角分析当前，我国大学英语教师的培养及培训目的包括这几个方面：一是有效提高学历层次；二是严格按照大学英语课程的教学目标，及时更新教学理念；三是根据新教学模式和教学考核要求，有效改进和创新教学方法和考核方法。从以大学英语教学的培训情况看，大多数大学英语教师具语英语的背景，但是受到历史因素和教育体制的限制，绝大多数未接受过通识教育的培训或引导，因而尚未具备开展通识教育的体系基础。通识教育的课程涉及领域和范围较广，且需要有一定深度和广度的多学科和跨领域知识来支持，而这些内容是当前大学英语教师不具有的，即便想通过再教育和培训，使其能够实行通识教育，也是一个较长的过程。所以，从师资知识结构视角看，大学英语教师还不能独立开展通识教育。总之，对于当前大学英语教学是否属于通识教育，尚未有一个明确的定论。但是本文从教学目标、教材内容、课程设置及师资知识结构的角度分析，表明当前我国高校英语教学还不是真正的通识教育，而大学英语教师也不能独立进行通识教育。但是，当前大部分高等院校也逐步认识并建立了通识教育理念，并将其应用到人才培养中，因此，在后续大学英语教学改革中，还应充分考虑通识教育的实践。澳门董氏针灸传心录51、山气日夕佳，飞鸟相与还。澳门董氏针灸76董氏奇穴针灸传心录董氏奇穴针灸传心录77十二年心路历程追寻还原回归十二年心路历程78董氏针灸心法精要法自然道法术。董氏针灸心法精要79三、董氏针灸临床释疑1、关于针法心不疑乎手,手不疑乎针,针不疑乎气。三、董氏针灸临床释疑80三、董氏针灸临床释疑2、关于刺血阳络刺血:微络刺血,大络刺血阴络刺血三、董氏针灸临床释疑81三、董氏针灸临床释疑3、关于掌诊按图索骥,公度法式三、董氏针灸临床释疑82三、董氏针灸临床释疑、关于王道之法和霸道之术三、董氏针灸临床释疑83三、董氏针灸临床释疑、关于疼痛治疗骨正筋柔,气血以流。阳气者,精则养神,柔则养筋。温柔者,无温不柔。阴寒以去,阳气自复。三、董氏针灸临床释疑84董氏掌诊真诀董氏掌诊真诀85氏咽喉丶氣管金雄:鸢氏針灸奇穴經驗久年胃病胃渡傷外感胃病設明:L爽看掌上浮之帮餍管(筋版),色青者主寒、主虚F青黑愈甚病則愈重·顏色紅、柴缸主熟丶主發炎2呈青色之診鍚多3肉軟内陌者届虛三米题)中自再下欲影牌款图经解庙6生命赖靠兔際侧舞上殴青黑主内傷久年胃病、胃瘍下段青