幼儿园户外自主游戏“好玩的梯子”案例分析

幼儿园户外自主游戏“好玩的梯子”案例分析正体现在玩中学、学中玩。一、案例片段描述与幼儿行为分析片段一：（一）片段描述（二）幼儿行为分析1.社会性发展《3—6（以下简称《指南》）指出：能与同伴协商制订游戏和活动规则的能力，在遇到困难时能一起克科学性发展5—6就是达成了这一目标。语言发展《指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在运用中发展起来的，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会5—6在这一过程中，浩浩准确地说出了“旋转”这个词，并做出相应的动作，词汇量得到了发展和提高。片段二：（一）片段描述开始玩梯子时，红红大声地问：“走还是爬？”“爬！”冬冬回答。于是，孩子们先是爬过梯子，再走过梯子，开心地玩了起来。他们有的手脚并用爬过梯子，有的踩着梯子的横杠跑过梯子，有的踩着梯子的边缘练习走平衡，有趣的梯子玩法吸引好几个原来在玩轮胎的的横格来玩“跳房子”。（二）幼儿行为分析1.健康性发展5—6动作。2.社会性发展红红在玩梯子的时候提问“爬过去还是走过去”，冬冬回答爬过去。这一行为说明孩子们在玩游戏的过程中，自发形成游戏规则，懂得协商，商量好先怎么玩，后怎么玩，他们的社会性交往意识及游戏的计划性意识初步形成。片段三：（一）片段描述（二）幼儿行为分析1.社会性发展会性发展目标。孩子通过观察、模仿，身体动作得到了发展。语言性发展5—6科学性发展汽车轮胎的无意闯入启发了孩子，让孩子发现事物的关联性，从而产生梯子新的玩法，使梯子玩法逐步升级，难度增加，这一过程体现出孩子观察力和创造性活动在游戏中形成。片段四：（一）片段描述独木桥”“开火车”等。（二）幼儿行为分析1.科学性发展《指南》中指出：幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题、解决问题，并发现事物间的联系和异同。幼儿不停调整梯子和轮胎的摆放顺序，并联系日常生活中体育器械的特征进行模仿，提升自己的平衡能力，充分体现“观察、比较、操作、实验”的学习特征，这一行为实现了5—6岁幼儿能通过观察比较与分析，发现事物前后变化的目标，并在实操中发展想象力、观察能力、语言发展能力、动手能力和创造能力。2.健康性发展大小肌肉，在游戏中体现了合作协调能力。片段五：（一）片段描述男孩子只用一个梯子搭一座桥，玩得不够尽兴，嘉嘉说：“我们要搭长长的桥。”他们动手把两个梯子搭在一起变成长长的桥以后，孩子们便展现自己的本领，各自从桥的一端上桥，走到桥的中间两人相遇，桥太窄了，两个孩子从桥上掉下来，嘉嘉说“要从这边上”，于是男孩子排好队，有序地从桥的一头走到另一头。（二）片段中幼儿行为分析社会性发展5—6片段六：（一）片段描述女孩子在搭好的桥上玩得可开心了，过了一会儿，红红说：“我们玩跷跷板吧。”可是跷跷板怎么搭呢？只见两个女孩子抬起梯子，一个滚来轮胎，把轮胎放在地上，梯子放在轮胎的上面，一个跷跷板就搭成了。开始玩的时候，四个女孩子坐在跷跷板的一头，另一个女孩子坐在跷跷板的另一头，但跷跷板翘不起来。于是，孩子们自己尝试增减人数，先四个对两个，接着两个对两个，一个对一个，再不断调整坐跷跷板的远近，终于跷跷板可以真正玩起来了。（二）幼儿行为分析1.科学性发展5—6察力得到了發展。健康性发展平衡，并借用脚蹬地的力量保证自己平稳性这一行为，实现了5—6时锻炼了腿部肌肉力量。片段七：（一）片段描述原来，女孩是把梯子又当成小火车，她们玩得多开心啊！（二）幼儿行为分析5—6二、教师在游戏中对幼儿的支持、回应与调整策略（一）材料的投放户外活动材料是开展游戏的物质保证，也是丰富幼儿活动的内材料的投放可以发展幼儿的各种学习目标，确保幼儿获得应有的发（二）回应与互动支持这一行为充分将社会领域贯穿其中，让幼儿学会尊重和自主表达自可以请幼儿一起讨论，作为下一次自主游戏的目标。三、游戏内容的综合性促进孩子各方面的发展在本次户外自主游戏中，