采油污水处理设备及技术讲座课件

采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。采油污水处理设备及技术讲座采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。采油污水处理技术采油污水处妈冬采油污水处理技术目录前言1.油田采油污水的特点2.油田采油污水的去向3采油污水的回注处理方法4采油污水的外排处理方法5采油污水的锅炉回用处理方法6.采油污水配套技术7.采油污水处理技术发展趋势教学情境的设置，不应只起到“敲门砖”的作用，不仅仅有益于调动学生的学习积极性，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。如何将知识教活？如何使得学生将知识学活？这就需要教师精心设计问题情境了。一.创设游戏情境我们教师结合教学内容创设游戏活动或模拟游戏活动情境，让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识。譬如：在讲解概率时，我就拿出学生经常接触的纸牌，利用纸牌的游戏分出几种情况与学生共同讨论不同情况的概率。这种情境创设策略保证了学习积极性的发挥，激发学生学习的兴趣，做到了寓教于乐，寓乐于教。教师创设适当的游戏情境，符合有效情境的趣味性原则，从而提高学生的课堂参与度。二.创设悬念情境悬念是一种引起人们对事物关注的情境，课堂教学中若能巧妙设置悬念，则可诱发学生强烈的求知欲望。例如：在讲解四边形的不稳定性质时，先让学生回忆三角形的具有稳定性的性质，然后向学生提问：三角形的三条边具有稳定性，而四边形有四条边，因此它比三角形更稳定吗？（然而事实却不是）。这样让学生带着问题进行学习，从而达到增强记忆，发展智力，提高能力的教学目的。三.创设过程式情境就规律性知识的教学而言，创设数学情境应注重展示知识的发展过程，不能只给出结论和精练化的论证，而要尽可能地指出其来龙去脉，不但要回答为什么这样，而且要揭示是怎样发现它们的，以合乎学生的认知心理。同时，要求叙述通俗易懂，饶有趣味。从学生的实际情况出发，创设数学情境，引导学生观察、分析、调整、证明，最后形成定理或公式等，突出了定理、公式等的探索过程，在整个问题解决的过程中，学生发现定理等，获得知识、形成技能、发展能力。四.创设现实情境古代科学家伽利略说，大自然的书是数学写成的。同样数学也起源于社会生活，所以数学和我们社会生活息息相关，学好数学能使我们更好地服务于实践活动和社会发展。比如学了利息公式和百分数可以让学生算出家里的积蓄可以赚回多少利息？需要交纳多少税款？哪一种储蓄最合算？五.创设史料情境华东师范大学教授汪晓勤把数学史的教育价值总结为8条：激发学生的学习兴趣、改变学生的数学观、使数学人性化、让学生从原始文献汲取数学家的原始思想和社会文化信息、帮助学生更好地理解和欣赏数学、增强学生的自信心、通过历史可以了解学生学习数学的困难和认知过程、为教材编写提供借鉴等等。因此，挖掘数学史创设数学情境，对我们的数学教学意义深远。六.创设类比型问题情境利用设计的类比型问题，引导学生开展各种类比归纳等丰富多彩的探索活动，鼓励学生进行一般与特殊、无限与有限、局部与整体等的类比，以达到培养和发展学生创造性思维的目的。如：学习实数的混合运算法则可以类比有理数的混合运算法则；乘方的意义可以类比乘法的意义；二元二次方程组的解法可以比一元二次方程的解法；矩形的性质可以类比菱形的性质；三角形中位线可以类比梯形中位线，等等。七.创设开放型问题情境所谓开放题，是相对于传统的封闭题而言的，指一个数学问题，如果它的答案不唯一或有多种解题策略，可称之为开放题。学生在解决问题时需组织概念，采用观察、实验、类比、归纳、分析、推理等方法进行探索。因此，运用开放性数学问题是激活思维，培养多维性思维品质的重要途径。八.创设纠错型情境学生在解题过程中经常会出现一些错误，这不一定是坏事情。实际上学生在解题过程中出现错误是在所难免的，重要的是教师如何引导学生利用错误中的深层资源。在教学中教师若能指导学生及时发现错误并能说明错误产生的根源，归纳解题规律，不仅能使学生开拓思路，获得深刻印象，同时也能激发学生的学习兴趣。因此教师采用辨析改错的形式来深刻理解知识，对于培养学生思维的批判性大有裨益。九.创设阶梯型问题情境问题情境的构建要具有合理的程序和阶梯性，即问题的设计要由浅入深，由易到难，层层递进，将学生的思维逐步引向新的高度。构建“小步距”问题情境，就是要善于把一个复杂的、难度大的问题分解成若干个相互联系的子问题或把解决某个问题的完整思维过程分解成几个小阶段。赖家明，教师，现居广东紫金。电子技术在突飞猛进的发展，电子知识更新换代的速度不断加快。社会对电子技术型人才的要求也越来越高，为职业类学校学生就业带来新的发展契机的同时也增添了压力。对电子职业技术教育也提出了更高的要求，因此电子专业教师一定要针对这些不利因素进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合社会所需要的实用型技术人才的目的。一、开展电子专业技能竞赛职业院校培养出来的电子专业学生在具备一定理论知识的同时要有较强的实践动手能力。而电子专业学生要练就过硬的技术本?I，除了平时在课堂上的实践动手操作外，更多的是需要通过课外大部分时间的来进行练习，在专业技能练习过程中来培养学生的学习兴趣。这就需要职业院校为电子专业学生提供课外专业技能练习的平台。为了解决这一问题，职业院校最常用的方式是通过开展不同形式的常态化电子专业技能竞赛来培养学习兴趣。常态化电子专业技能竞赛形式可以是多样的，例如电子产品制作大赛、电子产品维修技能大赛、电子产品装配技能大赛及省市职业技能大赛选拔赛等等。通过常态化电子专业技能竞赛可以充分调动学生自我学习的积极性，为学生提供了课外专业技能练习的平台和机会。一方面，在专业骨干老师的指导下学生可以潜心学习电子专业知识和技能，学生在学习上不会感到迷茫和失去信心；另一方面，通过常态化专业技能竞赛可以让学生发现自我的同时找到自己在学习上的不足，更能为今后的学习找到方向，增加学生的成就感和存在感，达到以赛促学的目的，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。二、设计一些有趣的电路中提高运用知识的能力首先教师要选取、设计一些常见的、简单的、有趣的电路，并指导学生制作，因为这样一方面可以激发学生学习专业的兴趣，另一方面还可以使学生获得感性认识，提高学生的动手能力，并培养了学生的分析问题的能力。比如：光控电子鸟电路、无线话筒等电路都是很好的实验电路。其次还要指导学生在“做”的过程中要认真，这样才能真正达到“做”的目的。例如：在讲完常用的电子元器件后，我马上开设趣味性强的“简易自动控制路灯电路”实验和只由R、C两种元器件组成的微分电路，这样既帮助学生掌握了基础元器件的识别和仪器仪表的使用，又可让学生体验电子电路的无穷魅力和奥妙，从而激发专业学习的兴趣。又如：在《电子工艺基础》实习时，我们开发了一套电子小制作，如声光控自动延时开关电路等，我们印制电路板，购买元器件。在实习的过程中，既可以达到锻炼学生的焊接技术的目的，又可以激发学生对专业课的学习兴趣，还培养了学生的自学能力及帮助学生树立安全生产的意识。三、创新电子专业课程的教学模式与评价标准教学模式的创新，对于保持和延续项目教学法的生命力显得至关重要，为此，在今后的教学实践中，学院电子系专业教师应尽可能地创新项目教学的实践模式，为学生带来新颖性更足，实效性更强的项目教学形式。一方面，应引入企业化的实践项目。在教学资源的选择上，教师应更多地引入企业的电子产品装配、设计真实项目案例，提升同学们的岗位适应性。另一方面，开展综合化项目教学。例如，组织“翻转课堂项目教学”、“微课项目教学”、“理实一体化项目教学”等，使项目教学在实践中不断创新。针对课程教学的评价标准，能够对新课改教学实践的效果进行考评。在今后的教学中，电子专业应逐步完善新课改教学的评价标准，在实际的执行中，可以考虑引入现代企业针对岗位员工考评的“绩效管理标准”模式，将整个项目教学法分为教前、教中、教后三个阶段，为每个阶段建立绩效管理指标，进行量化考核，且考核的结果应与学生的期末综合成绩挂钩，以此凸显考核的实效性。四、引导学生参加电子专业技能社会实践活动职业院校电子专业人才培养的关键是提高学生适应社会的能力，最终是为社会、为企业培养实用型的电子专业人才。所以，学生在校学习过程中，职业院校应积极引导学生参加必要的电子专业社会实践活动，增强学生专业实践能力和社会适应能力，同时在电子专业社会实践中培养学生的学习兴趣，为今后的就业打下扎实基础。引导学生参加电子专业社会活动的形式可以灵活多样。例如学生在校学习期间，可以引导电子专业学生利用周末时间开展家电维修便民服务，让学生学会与社会人员沟通交流的同时，提高家用电子产品实际问题的能力，从而增强学生学习电子专业技能的信心和兴趣。另外，职业院校还应经常组织电子专业学生到企业进行参观学习和必要的专业技能实践，让学生在课堂上学习的内容和实际工作任务有机结合起来，学生可以真情、真景感受到学习电子专业的前景，树立学生对电子专业热爱的信心，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。总之，在电子专业课的教学中，教师要根据专业特点、学生实际，通过“教学相长”手段，帮助学生学会方法，促进学生对专业知识的内化，最终让学生真正做到自主学习，成为学习的主人。[采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不1采油污水处理技术采油污水处妈冬采油污水处理技术2采油污水处理技术目录前言1.油田采油污水的特点2.油田采油污水的去向3采油污水的回注处理方法4采油污水的外排处理方法5采油污水的锅炉回用处理方法6.采油污水配套技术7.采油污水处理技术发展趋势采油污水处理技术3采油污水处理技术前言目前,我国大部分油田已进入中后期开采阶段,采出液含水量逐年递增,综合含水达90%以上,导致采油污水量增加较快,并且处理难度越来越大。随着环保要求的提高,含油污水需经各种工艺的处理达到回注或外排之目的。采油污水处理技术4采油污水处理技术1.油田采油污水的特点采油污水具有如下特点1.1水温较高;1.2矿化度较高1.3含有大量的细菌,特别是SRB、TGB1.4表面张力大,残存大量的化学药剂及其它的杂质。主要污染物有:原油—一由浮油、分散油、乳化油及微量的溶解油所组成,以乳化油的处理难度最大。悬浮物—一地层采出泥砂等。化学物质—一聚合物、降粘剂、酸化液、压裂液、其它表面活性剂采油污水处理技术5采油污水处理技术2.采油污水的去向1、回注。米油污水经处理后大部分作为回注水注入地层用于二次采油,根据地层渗透率水质各有不同2、外排。根据所处地域、水体自净能力的不同,对水量水质要求不同。3、锅炉用水。当地水源紧缺时采用污水做为水源,但水质要求极高,处理费用高采油污水处理技术6采油污水处理技术3、采油污水回注的处理方法目前,国内油田采油污水中90%以上是用于注水油田的开发。这是因为采油污水具有较高的表面张力和矿化度,与地层的配伍性好,有利于石油开采。采油污水处理大多采用物理和化学方法相结合的技术达到回注水的要求。该法在新技术、新工艺、新设备未广泛推广使用前,在一定时间内仍然是主要的处理方法。但存在以下的缺陷:占地面积大、投资大、运行费用高、易造成二次污染等。采油污水处理技术7采油污水处理技术3、采油污水的回注处理方法3.1传统的处理方法传统的污水处理工艺是在沉降罐前投加化学药剂,经沉降罐自然沉降,除去浮油及颗粒大的杂质,再经过滤罐除去微小油滴及未沉降的悬浮物,从而达到注水标准级过虑+「注水罐注水计里配水间去注水井(部分井配制井口精细过虑器采油污水处理技术8采油污水处理技术3.2常用处理设施3.2.1缓冲调节与预收油罐设施3.2.1.1、缓冲调节罐的作用。调节水量及水质。3.2.1.2、预收油罐的作用对污水进行初步除油,减少下段沉降设施的负荷采油污水处理技术9采油污水处理技术3.2.1.3、除油缓冲罐的结构及工作原理。常规下罐为空罐,进岀水口在罐内可分开一定距离并设喇叭口,避免进出水口太近水的冲击对油珠自然上浮的产生影响。上部设收油装置及加热盘管,根据罐内水位设定,可定期或连续回收罐上部的原油。通常状况下,污水在罐内停留时间2小时以上时,可以去除污水中90%以上的浮油、分散油和少部分乳化油,为下一段污水沉降创造了良好的条件。采油污水处理技术10采油污水处理技术3.2.2.混凝沉降设施3.2.2.1、立式混凝沉降罐:传统的立式混凝沉降罐是一种重力分离型除油构筑物,内部主要由油层、沉降区、集水区三部分组成。基本原理是:由原油脱水系统排出的含油污水经进水管流人罐内的中心加药反应筒,经配水管流人沉降区。水中粒径较大的油珠在油水相对密度差的作用下首先上浮至油层,粒径较小的油珠随向下流动,在此过程中,一部分小油珠由于自身在静水中上浮速度不同及水流速度梯度的推动,不断碰撞聚结成大油珠而上浮,无上浮能力的部分细小油珠随水流出沉降罐。采用固定式收油结构,污油从收油管流出进入污油池,再经污油泵输送到脱水系统。采油污水处理技术11采油污水处理设备及技术讲座课件12采油污水处理设备及技术讲座课件13采油污水处理设备及技术讲座课件14采油污水处理设备及技术讲座课件15采油污水处理设备及技术讲座课件16采油污水处理设备及技术讲座课件17采油污水处理设备及技术讲座课件18采油污水处理设备及技术讲座课件19采油污水处理设备及技术讲座课件20采油污水处理设备及技术讲座课件21采油污水处理设备及技术讲座课件22采油污水处理设备及技术讲座课件23采油污水处理设备及技术讲座课件24采油污水处理设备及技术讲座课件25采油污水处理设备及技术讲座课件26采油污水处理设备及技术讲座课件27采油污水处理设备及技术讲座课件28采油污水处理设备及技术讲座课件29采油污水处理设备及技术讲座课件30采油污水处理设备及技术讲座课件31采油污水处理设备及技术讲座课件32采油污水处理设备及技术讲座课件33采油污水处理设备及技术讲座课件34采油污水处理设备及技术讲座课件35采油污水处理设备及技术讲座课件36采油污水处理设备及技术讲座课件37采油污水处理设备及技术讲座课件38采油污水处理设备及技术讲座课件39采油污水处理设备及技术讲座课件40采油污水处理设备及技术讲座课件41采油污水处理设备及技术讲座课件42采油污水处理设备及技术讲座课件43采油污水处理设备及技术讲座课件44采油污水处理设备及技术讲座课件45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。采油污水处理设备及技术讲座采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。采油污水处理技术采油污水处妈冬采油污水处理技术目录前言1.油田采油污水的特点2.油田采油污水的去向3采油污水的回注处理方法4采油污水的外排处理方法5采油污水的锅炉回用处理方法6.采油污水配套技术7.采油污水处理技术发展趋势教学情境的设置，不应只起到“敲门砖”的作用，不仅仅有益于调动学生的学习积极性，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。如何将知识教活？如何使得学生将知识学活？这就需要教师精心设计问题情境了。一.创设游戏情境我们教师结合教学内容创设游戏活动或模拟游戏活动情境，让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识。譬如：在讲解概率时，我就拿出学生经常接触的纸牌，利用纸牌的游戏分出几种情况与学生共同讨论不同情况的概率。这种情境创设策略保证了学习积极性的发挥，激发学生学习的兴趣，做到了寓教于乐，寓乐于教。教师创设适当的游戏情境，符合有效情境的趣味性原则，从而提高学生的课堂参与度。二.创设悬念情境悬念是一种引起人们对事物关注的情境，课堂教学中若能巧妙设置悬念，则可诱发学生强烈的求知欲望。例如：在讲解四边形的不稳定性质时，先让学生回忆三角形的具有稳定性的性质，然后向学生提问：三角形的三条边具有稳定性，而四边形有四条边，因此它比三角形更稳定吗？（然而事实却不是）。这样让学生带着问题进行学习，从而达到增强记忆，发展智力，提高能力的教学目的。三.创设过程式情境就规律性知识的教学而言，创设数学情境应注重展示知识的发展过程，不能只给出结论和精练化的论证，而要尽可能地指出其来龙去脉，不但要回答为什么这样，而且要揭示是怎样发现它们的，以合乎学生的认知心理。同时，要求叙述通俗易懂，饶有趣味。从学生的实际情况出发，创设数学情境，引导学生观察、分析、调整、证明，最后形成定理或公式等，突出了定理、公式等的探索过程，在整个问题解决的过程中，学生发现定理等，获得知识、形成技能、发展能力。四.创设现实情境古代科学家伽利略说，大自然的书是数学写成的。同样数学也起源于社会生活，所以数学和我们社会生活息息相关，学好数学能使我们更好地服务于实践活动和社会发展。比如学了利息公式和百分数可以让学生算出家里的积蓄可以赚回多少利息？需要交纳多少税款？哪一种储蓄最合算？五.创设史料情境华东师范大学教授汪晓勤把数学史的教育价值总结为8条：激发学生的学习兴趣、改变学生的数学观、使数学人性化、让学生从原始文献汲取数学家的原始思想和社会文化信息、帮助学生更好地理解和欣赏数学、增强学生的自信心、通过历史可以了解学生学习数学的困难和认知过程、为教材编写提供借鉴等等。因此，挖掘数学史创设数学情境，对我们的数学教学意义深远。六.创设类比型问题情境利用设计的类比型问题，引导学生开展各种类比归纳等丰富多彩的探索活动，鼓励学生进行一般与特殊、无限与有限、局部与整体等的类比，以达到培养和发展学生创造性思维的目的。如：学习实数的混合运算法则可以类比有理数的混合运算法则；乘方的意义可以类比乘法的意义；二元二次方程组的解法可以比一元二次方程的解法；矩形的性质可以类比菱形的性质；三角形中位线可以类比梯形中位线，等等。七.创设开放型问题情境所谓开放题，是相对于传统的封闭题而言的，指一个数学问题，如果它的答案不唯一或有多种解题策略，可称之为开放题。学生在解决问题时需组织概念，采用观察、实验、类比、归纳、分析、推理等方法进行探索。因此，运用开放性数学问题是激活思维，培养多维性思维品质的重要途径。八.创设纠错型情境学生在解题过程中经常会出现一些错误，这不一定是坏事情。实际上学生在解题过程中出现错误是在所难免的，重要的是教师如何引导学生利用错误中的深层资源。在教学中教师若能指导学生及时发现错误并能说明错误产生的根源，归纳解题规律，不仅能使学生开拓思路，获得深刻印象，同时也能激发学生的学习兴趣。因此教师采用辨析改错的形式来深刻理解知识，对于培养学生思维的批判性大有裨益。九.创设阶梯型问题情境问题情境的构建要具有合理的程序和阶梯性，即问题的设计要由浅入深，由易到难，层层递进，将学生的思维逐步引向新的高度。构建“小步距”问题情境，就是要善于把一个复杂的、难度大的问题分解成若干个相互联系的子问题或把解决某个问题的完整思维过程分解成几个小阶段。赖家明，教师，现居广东紫金。电子技术在突飞猛进的发展，电子知识更新换代的速度不断加快。社会对电子技术型人才的要求也越来越高，为职业类学校学生就业带来新的发展契机的同时也增添了压力。对电子职业技术教育也提出了更高的要求，因此电子专业教师一定要针对这些不利因素进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合社会所需要的实用型技术人才的目的。一、开展电子专业技能竞赛职业院校培养出来的电子专业学生在具备一定理论知识的同时要有较强的实践动手能力。而电子专业学生要练就过硬的技术本?I，除了平时在课堂上的实践动手操作外，更多的是需要通过课外大部分时间的来进行练习，在专业技能练习过程中来培养学生的学习兴趣。这就需要职业院校为电子专业学生提供课外专业技能练习的平台。为了解决这一问题，职业院校最常用的方式是通过开展不同形式的常态化电子专业技能竞赛来培养学习兴趣。常态化电子专业技能竞赛形式可以是多样的，例如电子产品制作大赛、电子产品维修技能大赛、电子产品装配技能大赛及省市职业技能大赛选拔赛等等。通过常态化电子专业技能竞赛可以充分调动学生自我学习的积极性，为学生提供了课外专业技能练习的平台和机会。一方面，在专业骨干老师的指导下学生可以潜心学习电子专业知识和技能，学生在学习上不会感到迷茫和失去信心；另一方面，通过常态化专业技能竞赛可以让学生发现自我的同时找到自己在学习上的不足，更能为今后的学习找到方向，增加学生的成就感和存在感，达到以赛促学的目的，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。二、设计一些有趣的电路中提高运用知识的能力首先教师要选取、设计一些常见的、简单的、有趣的电路，并指导学生制作，因为这样一方面可以激发学生学习专业的兴趣，另一方面还可以使学生获得感性认识，提高学生的动手能力，并培养了学生的分析问题的能力。比如：光控电子鸟电路、无线话筒等电路都是很好的实验电路。其次还要指导学生在“做”的过程中要认真，这样才能真正达到“做”的目的。例如：在讲完常用的电子元器件后，我马上开设趣味性强的“简易自动控制路灯电路”实验和只由R、C两种元器件组成的微分电路，这样既帮助学生掌握了基础元器件的识别和仪器仪表的使用，又可让学生体验电子电路的无穷魅力和奥妙，从而激发专业学习的兴趣。又如：在《电子工艺基础》实习时，我们开发了一套电子小制作，如声光控自动延时开关电路等，我们印制电路板，购买元器件。在实习的过程中，既可以达到锻炼学生的焊接技术的目的，又可以激发学生对专业课的学习兴趣，还培养了学生的自学能力及帮助学生树立安全生产的意识。三、创新电子专业课程的教学模式与评价标准教学模式的创新，对于保持和延续项目教学法的生命力显得至关重要，为此，在今后的教学实践中，学院电子系专业教师应尽可能地创新项目教学的实践模式，为学生带来新颖性更足，实效性更强的项目教学形式。一方面，应引入企业化的实践项目。在教学资源的选择上，教师应更多地引入企业的电子产品装配、设计真实项目案例，提升同学们的岗位适应性。另一方面，开展综合化项目教学。例如，组织“翻转课堂项目教学”、“微课项目教学”、“理实一体化项目教学”等，使项目教学在实践中不断创新。针对课程教学的评价标准，能够对新课改教学实践的效果进行考评。在今后的教学中，电子专业应逐步完善新课改教学的评价标准，在实际的执行中，可以考虑引入现代企业针对岗位员工考评的“绩效管理标准”模式，将整个项目教学法分为教前、教中、教后三个阶段，为每个阶段建立绩效管理指标，进行量化考核，且考核的结果应与学生的期末综合成绩挂钩，以此凸显考核的实效性。四、引导学生参加电子专业技能社会实践活动职业院校电子专业人才培养的关键是提高学生适应社会的能力，最终是为社会、为企业培养实用型的电子专业人才。所以，学生在校学习过程中，职业院校应积极引导学生参加必要的电子专业社会实践活动，增强学生专业实践能力和社会适应能力，同时在电子专业社会实践中培养学生的学习兴趣，为今后的就业打下扎实基础。引导学生参加电子专业社会活动的形式可以灵活多样。例如学生在校学习期间，可以引导电子专业学生利用周末时间开展家电维修便民服务，让学生学会与社会人员沟通交流的同时，提高家用电子产品实际问题的能力，从而增强学生学习电子专业技能的信心和兴趣。另外，职业院校还应经常组织电子专业学生到企业进行参观学习和必要的专业技能实践，让学生在课堂上学习的内容和实际工作任务有机结合起来，学生可以真情、真景感受到学习电子专业的前景，树立学生对电子专业热爱的信心，从而不断提高电子专业学生学习的兴趣。总之，在电子专业课的教学中，教师要根据专业特点、学生实际，通过“教学相长”手段，帮助学生学会方法，促进学生对专业知识的内化，最终让学生真正做到自主学习，成为学习的主人。[采油污水处理设备及技术讲座31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不47采油污水处理技术采油污水处妈冬采油污水处理技术48采油污水处理技术目录前言1.油田采油污水的特点2.油田采油污水的去向3采油污水的回注处理方法4采油污水的外排处理方法5采油污水的锅炉回用处理方法6.采油污水配套技术7.采油污水处理技术发展趋势采油污水处理技术49采油污水处理技术前言目前,我国大部分油田已进入中后期开采阶段,采出液含水量逐年递增,综合含水达90%以上,导致采油污水量增加较快,并且处理难度越来越大。随着环保要求的提高,含油污水需经各种工艺的处理达到回注或外排之目的。采油污水处理技术50采油污水处理技术1.油田采油污水的特点采油污水具有如下特点1.1水温较高;1.2矿化度较高1.3含有大量的细菌,特别是SRB、TGB1.4表面张力大,残存大量的化学药剂及其它的杂质。主要污染物有:原油—一由浮油、分散油、乳化油及微量的溶解油所组成,以乳化油的处理难度最大。悬浮物—一地层采出泥砂等。化学物质—一聚合物、降粘剂、酸化液、压裂液、其它表面活性剂采油污水处理技术51采油污水处理技术2.采油污水的去向1、回注。米油污水经处理后大部分作为回注水注入地层用于二次采油,根据地层渗透率水质各有不同2、外排。根据所处地域、水体自净能力的不同,对水量水质要求不同。3、锅炉用水。当地水源紧缺时采用污水做为水源,但水质要求极高,处理费用高采油污水处理技术52采油污水处理技术3、采油污水回注的处理方法目前,国内油田采油污水中90%以上是用于注水油田的开发。这是因为采油污水具有较高的表面张力和矿化度,与地层的配伍性好,有利于石油开采。采油污水处理大多采用物理和化学方法相结合的技术达到回注水的要求。该法在新技术、新工艺、新设备未广泛推广使用前,在一定时间内仍然是主要的处理方法。但存在以下的缺陷:占地面积大、投资大、运行费用高、易造成二次污染等。采油污水处理技术53采油污水处理技术3、采油污水的回注处理方法3.1传统的处理方法传统的污水处理工艺是在沉降罐前投加化学药剂,经沉降罐自然沉降,除去浮油及颗粒大的杂质,再经过滤罐除去微小油滴及未沉降的悬浮物,从而达到注水标准级过虑+「注水罐注水计里配水间去注水井(部分井配制井口精细过虑器采油污水处理技术54采油污水处理技术3.2常用处理设施3.2.1缓冲调节与预收油罐设施3.2.1.1、缓冲调节罐的作用。调节水量及水质。3.2.1.2、预收油罐的作用对污水进行初步除油,减少下段沉降设施的负荷采油污水处理技术55采油污水处理技术3.2.1.3、除油缓冲罐的结构及工作原理。常规