统编版《孔雀东南飞并序》1课件

孔雀东南飞并序孔雀东南飞并序1学习目标1．了解作者、乐府诗等相关文学常识；2．把握诗歌的主要情节和人物形象。3．认识中国传统文化之一——儒学在当时社会的影响及其罪恶。4．品味诗歌的艺术特色，了解中国古典文学的创作手法。学习目标1．了解作者、乐府诗等相关文学常识；2走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。但大部分为艳情宫体之作。徐陵，南朝陈人，字孝穆。他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。3乐府诗

“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期，这一官暑采制的诗歌被称为“乐府”或“汉乐府”。此时乐府不仅仅是官府机构，还是一种诗歌体裁，后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”。

它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。乐府诗按内容可分为军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。其题材特点为：反映战争、徭役的痛苦及贫困；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活；写饮酒求仙、人生无常等。乐府诗“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门4背景介绍

《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。

故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的主要原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝边，表现出与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这是难能可贵的。背景介绍《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌5背景介绍

主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。

在漫漫长夜里，刘兰芝以自身的美丽、坚强与宿命相抗衡，那清池中层层的涟漪是坚贞爱情迸发出的火花，是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明最强烈的呼唤。“举身赴清池”这种凤凰涅槃式的悲壮，在那一瞬间穿越生与死，绽放爱与恨！背景介绍主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于6题目解说

《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇长篇叙事诗，也是我国古代诗歌最长的叙事诗。原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用的是后人常用的题目，故有此名，全诗共357句，1785字，这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。题目解说《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇7层次结构本文共分为六个部分：第一部分（第1段），托物起兴，引起下文。第二部分（第2~6段），故事的开端。揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。第三部分（第7~12段），故事的发展。写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝依依惜别，发誓再接兰芝回来。第四部分（第13~21段），故事的发展。写兰芝回到娘家后，县令、太守先后派人来提亲，兰芝被迫答应了太守家的婚事，太守隆重地做迎娶的准备。第五部分（第22~31段），故事的高潮和结局。写兰芝成亲前的一天仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。成亲那天夜里，兰芝投水而死，仲卿随后上吊自杀。第六部分（第32段），故事的尾声。写焦、刘两家将仲卿、兰芝合葬在一起，两人化为鸳鸯。层次结构本文共分为六个部分：8第四段中焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？文本研究表面理由是兰芝“无礼节”“自专由”，而这些理由是“莫须有”的，因为上文兰芝的自述中已谈到其从小受到良好的教育。真正的理由是“吾意久怀忿”，是她看不惯、容不下兰芝。切合《礼记》中所规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”第四段中焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？9面对儿子的辩白，焦母的态度如何？文本研究焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式，驳斥了儿子的辩白，拒绝了他的请求。“何乃太区区”后的四句，焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后的四句，焦母又以“贤女”相诱，逼焦仲卿休妻，可谓利诱。这一段话通过语言描写，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。同时，这段文字显示了古代婚姻制度的弊端，暗示了焦、刘悲剧的根源。面对儿子的辩白，焦母的态度如何？文本研究焦母用威逼利诱、软硬10第六段是如何刻画焦母的形象的？文本研究本段通过动作、神态、语言描写，塑造了一个专断、蛮横、顽固的封建家长形象。“槌床便大怒”写焦母的动作，形象逼真，使读者如见其人，如闻其声。“小子无所畏……”写焦母的语言，更见其封建家长的威风。“何敢”“会不”等词语语气强硬、态度坚决，准确地表现出焦母的专横、暴戾、独断专行。第六段是如何刻画焦母的形象的？文本研究本段通过动作、神态、语11第九段对刘兰芝的描写有什么作用？文本研究这一段运用铺陈、夸张等手法，描写刘兰芝在离开焦家时着意打扮的情形和她精妙无双的仪容。这样写的作用：一是刘兰芝在离开焦家前特意梳妆打扮，表现了刘兰芝的自尊、镇定和刚强；二是通过描写刘兰芝的外貌美来展现她的心灵美，为下文她回娘家后媒客盈门做铺垫。第九段对刘兰芝的描写有什么作用？文本研究这一段运用铺陈、夸张12诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。千万不复全（形容词用作动词，保全）却话巴山夜雨时（副词，再）爱情是文学作品永恒的主题。十七遣汝嫁（动词，送）……纤纤作细步，精妙世无双。徐陵，南朝陈人，字孝穆。揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。其题材特点为：反映战争、徭役的痛苦及贫困；“何敢”“会不”等词语语气强硬、态度坚决，准确地表现出焦母的专横、暴戾、独断专行。第三部分（第7~12段），故事的发展。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈：“著我绣夹裙，事事四五通。这从刘、焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。解析：A项，自由：古义，自作主张；解析：按照对仗的要求,以及分析四个选项可以推知:“俯听丝竹”对“静视流水”,“仰听管”对“躁视山”,它们都是动宾短语相对;另外“俯仰”对应“静躁”。以此下心意（名词的使动用法，使……受委屈）第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。联系前后诗歌内容，分析第十二段处夫妻话别在结构上有什么作用。文本研究这个情节在结构上有两个作用：

首先，它再次强调了焦、刘的互相理解，互相眷恋，他们的分别非己所愿，而是被逼迫的，这就为后面他们俩的殉情做了铺垫。

其次，在分别时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己性情暴烈的兄长“恐不任我意”，为下文的兄长逼嫁、以死盟誓等情节埋下了伏笔。诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六13第十七段“遣丞为媒人”的说婚在文中起什么作用？文本研究从侧面表现刘兰芝受到他人尊重，许多人愿意为她做媒，而且求亲者社会地位比焦仲卿高，这为表现刘兰芝对爱情的忠贞起到了支撑作用，也表现了刘兰芝忠于爱情，不为荣华所动。第十七段“遣丞为媒人”的说婚在文中起什么作用？文本研究从侧面14第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用？文本研究“贺卿得高迁”表达了焦仲卿对刘兰芝的讥讽和怨恨，但实际上这句反语正反映了他对刘兰芝的深情。焦仲卿又急又恨，再用“磐石”“蒲苇”来责问刘兰芝，亦见其焦灼的心情。同时，这几句话对后文两人定下生死之约起到了一定的激发作用，推动了情节发展，使故事曲折起伏。第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用15结尾在写法上有何特点？文本研究“松柏”“梧桐”象征两人的爱情天长地久，反映了人们对理想爱情的追求。“鸳鸯对鸣”的结尾与“孔雀徘徊”的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的向往，对封建家长制的抗议。结尾在写法上有何特点？文本研究“松柏”“梧桐”象征两人的爱情16读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用发现美的眼睛去课文中找一找，刘兰芝有哪些优秀的品质？文本研究第二段：表现刘兰芝多才多艺，有教养，勤劳能干及果敢坚强的品格。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。第十段：表现刘兰芝的善良友爱的品格。第十二段：表现齐兰芝对爱情的坚贞的品格。第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用发现美的眼17诗中人物形象的塑造是如何完成的？文本研究通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞并序》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”（《古诗源》卷四，沈德潜按语）。诗中人物形象的塑造是如何完成的？文本研究通过有个性的人物对话18文本研究在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同正是在这种不同中，我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非、诚实而又软弱的性格。此外，简洁的人物行动刻画和精练的抒情性叙述穿插行文，比兴手法和浪漫主义手法的运用，都对人物形象的塑造起了重要的作用。文本研究在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦19中心思想这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建礼教的斗争精神，表现了人们对美好爱情的向往之情。中心思想这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧20艺术特色①托物起兴。②多处运用铺陈于法。③善用比喻。艺术特色①托物起兴。21艺术特色①托物起兴。这首诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯对鸣作结，这种以美禽比拟夫妇的手法，是古代民歌里常用的。艺术特色①托物起兴。22艺术特色②多处运用铺陈于法。诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”这是一种纵向的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。……纤纤作细步，精妙世无双。”这里着意写兰芝的衣履佩饰姿态容颜，是一种横向的铺陈，既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动，又流露出这首诗的创作者对兰芝的由衷同情与赞美。后面写太守家迎亲的队伍：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。……从人四五百，郁郁登郡门。”此处的铺陈渲染出太守家煊赫的财势，也从侧面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。艺术特色②多处运用铺陈于法。23艺术特色③善用比喻。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”这席话和上文的“誓天不相负”、下文的“二情同依依”一致而连贯，可以说是临别的誓言。这一席话出自兰芝之口，表示两人感情深厚，永不变心。但在事情急转直下的时候，由于误会，仲卿重提兰芝的誓言，却把它改成：“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇时纫，便作旦夕间。”两个比喻原来的共通点变成分歧点，这对于情节的发展和人物性格的刻画，有很大的作用。艺术特色③善用比喻。24文言知识【通假字】终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）箱帘六七十（“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣）蒲苇纫如丝（“纫”同“韧”，坚韧）文言知识【通假字】25文言知识【古今异义】妾不堪驱使（古义：使唤。今义：强迫人按照自己的意志行动。）共事二三年（古义：在一起过日子。今义：在一起工作。）自可断来信（古义：使者，指媒人。今义：①相信；②书信；③听凭，随意，放任。）可怜体无比（古义：可爱。今义：值得怜悯。）感君区区怀[古义：情意真挚。今义：（数量）少；（人或事物）不重要。]汝岂得自由（古义：自作主张。今义：不受拘束；不受限制。）文言知识【古今异义】26文言知识【古今异义】处分适兄意（古义：处理、处置。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。）便利此月内（古义：适合。今义：①使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。②使便利。）蹑履相逢迎[古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）]千万不复全[古义：无论如何。今义：务必（表示恳切叮咛）。]叶叶相交通（古义：交叉勾连，这里指挨在一起。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。）文言知识【古今异义】27文言知识【一词多义】1.遣为仲卿母所遣（动词，指夫家休弃妻子）十七遣汝嫁（动词，送）县令遣媒来（动词，派）2.见君既若见录（用在动词前，表示对自己怎么样）黄泉下相见（动词，见面）渐见愁煎迫（介词，被）文言知识【一词多义】28文言知识【一词多义】3.却却与小姑别（动词，退下）却话巴山夜雨时（副词，再）医得眼前疮，剜却心头肉（动词，去，掉）4.适始适还家门（动词，出嫁）处分适兄意（动词，顺从、依照）适得府君书（副词，刚才）文言知识【一词多义】29文言知识【一词多义】5.令县令遣媒来（名词，官名）便言多令才（形容词，美好）岂合令郎君（敬辞，称对方亲属）莫令事不举（动词，使，让）6.且吾今且报府（副词，将要）磐石方且厚（连词，并且）7.谢谢家来贵门（动词，辞别）阿母谢媒人（动词，谢绝）多谢后世人（动词，告诉，告知）文言知识【一词多义】30文言知识【偏义复词】便可白公姥（这里偏指“姥”，单指婆婆）昼夜勤作息（这里偏指“作”，单指劳作）我有亲父兄（这里偏指“兄”，单指哥哥）我有亲父母（这里偏指“母”，单指母亲）逼迫兼弟兄（这里偏指“兄”，单指兄长）文言知识【偏义复词】31文言知识【词类活用】1.名词的活用孔雀东南飞（名词作状语，向东南）槌床便大怒（名词用作动词，拍击）以此下心意（名词的使动用法，使……受委屈）理实如兄言（名词作状语，按道理）仕宦于台阁（名词用作动词，任官职）手巾掩口啼（名词作状语，用手巾）朝成绣夹裙（名词作状语，在早上）卿当日胜贵（名词作状语，一天比一天地）文言知识【词类活用】32文言知识【词类活用】2.动词的活用留待作遗施（动词用作名词，赠送之物，纪念品）逆以煎我怀（动词的使动用法，使……受煎熬）3.形容词的活用足以荣汝身（形容词的使动用法，使……荣耀）千万不复全（形容词用作动词，保全）文言知识【词类活用】33文言知识【文言句式】1.判断句非为织作迟（“非为”表否定判断）汝是大家子（“是”表判断）2.被动句为仲卿母所遣（“为……所”表被动）今日被驱遣（被”表被动）渐见愁煎迫（“见”表被动）文言知识【文言句式】34文言知识【文言句式】3.省略句出置（于）前窗下（“置”后省略介词“于”）自挂（于）东南枝（“挂”后省略介词“于”）4.状语后置句亦自缢于庭树（即“亦于庭树自缢”）5.宾语前置句何言复来还（“何言”即“言何”）文言知识【文言句式】35当堂检测1.下列加粗词语不属于古今异义的一项是()A.汝岂得自由B.槌床便大怒C.哽咽不能语D.可怜体无比C解析：A项，自由：古义，自作主张；今义，不受拘束。B项，床：古义，坐具；今义，供人躺在上面睡觉的家具。C项，哽咽：哭时不能痛快地出声。D项，可怜：古义，可爱；今义，令人喜爱。当堂检测1.下列加粗词语不属于古今异义的一项是()C解36当堂检测2.下列各项中,与“俯听丝竹仰听管”对仗工整的一项是(

)A.坐揽茂林情不倦

B.觞咏犹带峻岭情C.随游修竹气也和

D.静视流水躁视山D解析：按照对仗的要求,以及分析四个选项可以推知:“俯听丝竹”对“静视流水”,“仰听管”对“躁视山”,它们都是动宾短语相对;另外“俯仰”对应“静躁”。故正确答案为D项。当堂检测2.下列各项中,与“俯听丝竹仰听管”对仗工整的一项是37当堂检测D3.下列对原文有关诗句的分析,不止确的一项是()A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写到焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文渲染了一种凄怆的氛围。B.“贺卿得高迁!”这一句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,但实际上却反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。当堂检测D3.下列对原文有关诗句的分析,不止确的一项是(38当堂检测解析：写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，“感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。当堂检测解析：写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，“39揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。D项，可怜：古义，可爱；今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。君既若见录（用在动词前，表示对自己怎么样）因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。同时，这几句话对后文两人定下生死之约起到了一定的激发作用，推动了情节发展，使故事曲折起伏。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非、诚实而又软弱的性格。便可白公姥（这里偏指“姥”，单指婆婆）第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。始适还家门（动词，出嫁）仿照画线句子,再续写一句话。留待作遗施（动词用作名词，赠送之物，纪念品）第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用？事实上，焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写到焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文渲染了一种凄怆的氛围。诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。千万不复全（形容词用作动词，保全）当堂检测4.仿照画线句子,再续写一句话。要求:①符合人物的经历；②句式相似,字数相近。

爱情是文学作品永恒的主题。当李甲背信弃义时，杜十娘在船头怒沉百宝箱,把爱情变成一圈涟漪；当宝玉洞房花烛时,林黛玉在病榻上焚烧诗稿，把爱情变成一缕青烟；当焦仲卿__________________,刘兰芝___________________________________。示例：“谨遵母命”时；在忍受家族的逼迫煎熬，把爱情变成一曲挽歌揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。当堂检测4.仿照40孔雀东南飞并序孔雀东南飞并序41学习目标1．了解作者、乐府诗等相关文学常识；2．把握诗歌的主要情节和人物形象。3．认识中国传统文化之一——儒学在当时社会的影响及其罪恶。4．品味诗歌的艺术特色，了解中国古典文学的创作手法。学习目标1．了解作者、乐府诗等相关文学常识；42走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。但大部分为艳情宫体之作。徐陵，南朝陈人，字孝穆。他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。43乐府诗

“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期，这一官暑采制的诗歌被称为“乐府”或“汉乐府”。此时乐府不仅仅是官府机构，还是一种诗歌体裁，后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”。

它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。乐府诗按内容可分为军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。其题材特点为：反映战争、徭役的痛苦及贫困；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活；写饮酒求仙、人生无常等。乐府诗“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门44背景介绍

《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。

故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的主要原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝边，表现出与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这是难能可贵的。背景介绍《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌45背景介绍

主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。

在漫漫长夜里，刘兰芝以自身的美丽、坚强与宿命相抗衡，那清池中层层的涟漪是坚贞爱情迸发出的火花，是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明最强烈的呼唤。“举身赴清池”这种凤凰涅槃式的悲壮，在那一瞬间穿越生与死，绽放爱与恨！背景介绍主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于46题目解说

《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇长篇叙事诗，也是我国古代诗歌最长的叙事诗。原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用的是后人常用的题目，故有此名，全诗共357句，1785字，这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。题目解说《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇47层次结构本文共分为六个部分：第一部分（第1段），托物起兴，引起下文。第二部分（第2~6段），故事的开端。揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。第三部分（第7~12段），故事的发展。写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝依依惜别，发誓再接兰芝回来。第四部分（第13~21段），故事的发展。写兰芝回到娘家后，县令、太守先后派人来提亲，兰芝被迫答应了太守家的婚事，太守隆重地做迎娶的准备。第五部分（第22~31段），故事的高潮和结局。写兰芝成亲前的一天仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。成亲那天夜里，兰芝投水而死，仲卿随后上吊自杀。第六部分（第32段），故事的尾声。写焦、刘两家将仲卿、兰芝合葬在一起，两人化为鸳鸯。层次结构本文共分为六个部分：48第四段中焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？文本研究表面理由是兰芝“无礼节”“自专由”，而这些理由是“莫须有”的，因为上文兰芝的自述中已谈到其从小受到良好的教育。真正的理由是“吾意久怀忿”，是她看不惯、容不下兰芝。切合《礼记》中所规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”第四段中焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？49面对儿子的辩白，焦母的态度如何？文本研究焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式，驳斥了儿子的辩白，拒绝了他的请求。“何乃太区区”后的四句，焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后的四句，焦母又以“贤女”相诱，逼焦仲卿休妻，可谓利诱。这一段话通过语言描写，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。同时，这段文字显示了古代婚姻制度的弊端，暗示了焦、刘悲剧的根源。面对儿子的辩白，焦母的态度如何？文本研究焦母用威逼利诱、软硬50第六段是如何刻画焦母的形象的？文本研究本段通过动作、神态、语言描写，塑造了一个专断、蛮横、顽固的封建家长形象。“槌床便大怒”写焦母的动作，形象逼真，使读者如见其人，如闻其声。“小子无所畏……”写焦母的语言，更见其封建家长的威风。“何敢”“会不”等词语语气强硬、态度坚决，准确地表现出焦母的专横、暴戾、独断专行。第六段是如何刻画焦母的形象的？文本研究本段通过动作、神态、语51第九段对刘兰芝的描写有什么作用？文本研究这一段运用铺陈、夸张等手法，描写刘兰芝在离开焦家时着意打扮的情形和她精妙无双的仪容。这样写的作用：一是刘兰芝在离开焦家前特意梳妆打扮，表现了刘兰芝的自尊、镇定和刚强；二是通过描写刘兰芝的外貌美来展现她的心灵美，为下文她回娘家后媒客盈门做铺垫。第九段对刘兰芝的描写有什么作用？文本研究这一段运用铺陈、夸张52诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。千万不复全（形容词用作动词，保全）却话巴山夜雨时（副词，再）爱情是文学作品永恒的主题。十七遣汝嫁（动词，送）……纤纤作细步，精妙世无双。徐陵，南朝陈人，字孝穆。揭示婆媳间的尖锐矛盾，兰芝离开焦家已成定局。其题材特点为：反映战争、徭役的痛苦及贫困；“何敢”“会不”等词语语气强硬、态度坚决，准确地表现出焦母的专横、暴戾、独断专行。第三部分（第7~12段），故事的发展。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈：“著我绣夹裙，事事四五通。这从刘、焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。解析：A项，自由：古义，自作主张；解析：按照对仗的要求,以及分析四个选项可以推知:“俯听丝竹”对“静视流水”,“仰听管”对“躁视山”,它们都是动宾短语相对;另外“俯仰”对应“静躁”。以此下心意（名词的使动用法，使……受委屈）第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。联系前后诗歌内容，分析第十二段处夫妻话别在结构上有什么作用。文本研究这个情节在结构上有两个作用：

首先，它再次强调了焦、刘的互相理解，互相眷恋，他们的分别非己所愿，而是被逼迫的，这就为后面他们俩的殉情做了铺垫。

其次，在分别时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己性情暴烈的兄长“恐不任我意”，为下文的兄长逼嫁、以死盟誓等情节埋下了伏笔。诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六53第十七段“遣丞为媒人”的说婚在文中起什么作用？文本研究从侧面表现刘兰芝受到他人尊重，许多人愿意为她做媒，而且求亲者社会地位比焦仲卿高，这为表现刘兰芝对爱情的忠贞起到了支撑作用，也表现了刘兰芝忠于爱情，不为荣华所动。第十七段“遣丞为媒人”的说婚在文中起什么作用？文本研究从侧面54第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用？文本研究“贺卿得高迁”表达了焦仲卿对刘兰芝的讥讽和怨恨，但实际上这句反语正反映了他对刘兰芝的深情。焦仲卿又急又恨，再用“磐石”“蒲苇”来责问刘兰芝，亦见其焦灼的心情。同时，这几句话对后文两人定下生死之约起到了一定的激发作用，推动了情节发展，使故事曲折起伏。第二十五段夫妻重逢，焦仲卿的一番激愤之词对情节的发展有何作用55结尾在写法上有何特点？文本研究“松柏”“梧桐”象征两人的爱情天长地久，反映了人们对理想爱情的追求。“鸳鸯对鸣”的结尾与“孔雀徘徊”的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的向往，对封建家长制的抗议。结尾在写法上有何特点？文本研究“松柏”“梧桐”象征两人的爱情56读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用发现美的眼睛去课文中找一找，刘兰芝有哪些优秀的品质？文本研究第二段：表现刘兰芝多才多艺，有教养，勤劳能干及果敢坚强的品格。第九段：表现刘兰芝的美丽镇静、坚强的性格。第十段：表现刘兰芝的善良友爱的品格。第十二段：表现齐兰芝对爱情的坚贞的品格。第三十段：表现刘兰芝忠于爱情，性情刚烈的品格。读了这篇课文，相信很多同学为刘兰芝鸣不平，请大家用发现美的眼57诗中人物形象的塑造是如何完成的？文本研究通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞并序》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”（《古诗源》卷四，沈德潜按语）。诗中人物形象的塑造是如何完成的？文本研究通过有个性的人物对话58文本研究在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同正是在这种不同中，我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中，我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非、诚实而又软弱的性格。此外，简洁的人物行动刻画和精练的抒情性叙述穿插行文，比兴手法和浪漫主义手法的运用，都对人物形象的塑造起了重要的作用。文本研究在贯串全篇的对话中，我们可以看到，刘兰芝对焦仲卿、焦59中心思想这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建礼教的斗争精神，表现了人们对美好爱情的向往之情。中心思想这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧60艺术特色①托物起兴。②多处运用铺陈于法。③善用比喻。艺术特色①托物起兴。61艺术特色①托物起兴。这首诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯对鸣作结，这种以美禽比拟夫妇的手法，是古代民歌里常用的。艺术特色①托物起兴。62艺术特色②多处运用铺陈于法。诗歌开头兰芝自述：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”这是一种纵向的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。……纤纤作细步，精妙世无双。”这里着意写兰芝的衣履佩饰姿态容颜，是一种横向的铺陈，既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动，又流露出这首诗的创作者对兰芝的由衷同情与赞美。后面写太守家迎亲的队伍：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。……从人四五百，郁郁登郡门。”此处的铺陈渲染出太守家煊赫的财势，也从侧面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。艺术特色②多处运用铺陈于法。63艺术特色③善用比喻。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”这席话和上文的“誓天不相负”、下文的“二情同依依”一致而连贯，可以说是临别的誓言。这一席话出自兰芝之口，表示两人感情深厚，永不变心。但在事情急转直下的时候，由于误会，仲卿重提兰芝的誓言，却把它改成：“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇时纫，便作旦夕间。”两个比喻原来的共通点变成分歧点，这对于情节的发展和人物性格的刻画，有很大的作用。艺术特色③善用比喻。64文言知识【通假字】终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）箱帘六七十（“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣）蒲苇纫如丝（“纫”同“韧”，坚韧）文言知识【通假字】65文言知识【古今异义】妾不堪驱使（古义：使唤。今义：强迫人按照自己的意志行动。）共事二三年（古义：在一起过日子。今义：在一起工作。）自可断来信（古义：使者，指媒人。今义：①相信；②书信；③听凭，随意，放任。）可怜体无比（古义：可爱。今义：值得怜悯。）感君区区怀[古义：情意真挚。今义：（数量）少；（人或事物）不重要。]汝岂得自由（古义：自作主张。今义：不受拘束；不受限制。）文言知识【古今异义】66文言知识【古今异义】处分适兄意（古义：处理、处置。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。）便利此月内（古义：适合。今义：①使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。②使便利。）蹑履相逢迎[古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）]千万不复全[古义：无论如何。今义：务必（表示恳切叮咛）。]叶叶相交通（古义：交叉勾连，这里指挨在一起。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。）文言知识【古今异义】67文言知识【一词多义】1.遣为仲卿母所遣（动词，指夫家休弃妻子）十七遣汝嫁（动词，送）县令遣媒来（动词，派）2.见君既若见录（用在动词前，表示对自己怎么样）黄泉下相见（动词，见面）渐见愁煎迫（介词，被）文言知识【一词多义】68文言知识【一词多义】3.却却与小姑别（动词，退下）却话巴山夜雨时（副词，再）医得眼前疮，剜却心头肉（动词，去，掉）4.适始适还家门（动词，出嫁）处分适兄意（动词，顺从、依照）适得府君书（副词，刚才）文言知识【一词多义】69文言知识【一词多义】5.令县令遣媒来（名词，官名）便言多令才（形容词，美好）岂合令郎君（敬辞，称对方亲属）莫令事不举（动词，使，让）6.且吾今且报府（副词，将要）磐石方且厚（连词，并且）7.谢谢家来贵门（动词，辞别）阿母谢媒人（动词，谢绝）多谢后世人（动词，告诉，告知）文言知识【一词多义】70文言知识【偏义复词】便可白公姥（这里偏指“姥”，单指婆婆）昼夜勤作息（这里偏指“作”，单指劳作）我有亲父兄（这里偏指“兄”，单指哥哥）我有亲父母（这里偏指“母”，单指母亲）逼迫兼弟兄（这里偏指“兄”，单指兄长）文言知识【偏义复词】71文言知识【词类活用】1.名词的活用孔雀东南飞（名词作状语，向东南）槌床便大怒（名词用作动词，拍击）以此下心意（名词的使动用法，使……受委屈）理实如兄言（名词作状语，按道理）仕宦于台阁（名词用作动词，任官职）手巾掩口啼（名词作状语，用手巾）朝成绣夹裙（名词作状语，在早上）卿当日胜贵（名词作状语，一天比一天地）文言知识【词类活用】72文言知识【词类活用】2.动词的活用留待作遗施（动词用作名词，赠送之物，纪念品）逆以煎我怀（动词的使动用法，使……受煎熬）3.形容词的活用足以荣汝身（形容词的使动用法，使……荣耀）千万不复全（形容词用作动词，保全）文言知识【词类活用】73文言知识【文言句式】1.判断句非为织作迟（“非为”表否定判断）汝是大家子（“是”表判断）2.被动句为仲卿母所遣（“为……所”表被动）今日被驱遣（被”表被动）渐见愁煎迫（“见”表被动）文言知识【文言句式】74文言知识【文言句式】3.省略句出置（于）前窗下（“置”后省略介词“于”）自挂（于）东南枝（“挂”后省略介词“于”）4.状语后置句亦自缢于庭树（即“亦于庭树自缢”）5.宾语前置句何言复来还（“何言”即“言何”）文言知识【文言句式】75当堂检测1.下列加粗词语不属于古今异义的一项