基数词变序数词的口诀课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。基数词变序数词的口诀基数词变序数词的口诀61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。基数词变序数词的口诀基数词变序数词口诀二、三,单独记,结尾是td,d;h从四起;八去t,九去e;ve要用璿替;整十基数变序数,先把t变成te;要是遇到几十几,前用基数后用序。基数词序数词基数词序数词1one第一first2two第二second3three第三third4four第四fourth5fve第五fth6si第六sithseven第七seventh8eight第八eighth9nine第九ninth10ten第十tenth11eleven第十一eleventh12twelve第十二twelfth20twenty第二十twentie21twenty-one第二十一twenty-first2twenty-two第二十二twenty-second23twenty-three第二十三twenty-third99ninety-nine第九十九ninety-ninth100hundred第一百hundredth4123单独记th结尾从4加起ve要用替onefirsttwosecond12twelvetwelfththreethird13thirteenthirteenthfoufourthfivefit14fourteenfourteenthSKsixth18eighteeneighteenthseenseventheightegh19nineteennineteenthneninth20twentytwentiethtententhve要用替ty变成te8去t9去e一、声乐演唱教学的特点声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。（一）声乐演唱学习具有先天性在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。（二）实践性声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能?w现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。（三）二度体验性在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。二、肢体语言的具体含义肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。（一）手势语手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。（二）身势语身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。（三）目光和神情声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。三、声乐教学中肢体语言的应用方式（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。（二）运用肢体语言消除学生心理障碍许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用，可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。在化学教学中充分借助想象，能使学生顺利地理解和掌握自己未曾感知过或根本无法直接感知的事物，而初中化学是一门新学科，依靠学生的想象力，可以让学生更好的理解化学，感受微观化学世界的奥秘，同时感受化学家们在探索物质世界的过程中的奇特想象。在化学教学中，我们可以从以下几方面培养学生想象力。一、强化课堂教学，营造和谐教学氛围，让学生有条件放飞想象的翅膀教师要善于用充满激情的语言去打动学生，用富有感情的教态去感染学生，用教材的情景去熏陶学生，用和谐的氛围去带动学生，使学生怀着积极的态度、乐观的情绪、良好的心境、饱满的热情投入到学习中去。这种良好的氛围能促进学生的创造力，有利于学生形成丰富的想象力。在教学中，教师的情感起着至关重要的作用，情感是想象力的动力，丰富的情感才会有丰富的想象力，两者往往是相伴而生。在教学过程中，教师要有足够的耐心，无论学生提出的问题与想象的内容相关有多远，教师都要赞许和鼓励，保护学生的积极性，只有让学生充分参与，整个教学活动过程才能兴趣盎然，学生才会激发出更大的想象力。二、改变教师角色定位，与学生平等交流，让学生主动挥动想象的翅膀新课程以“促进学生发展”作为基本的出发点，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到和谐统一的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养。新教材更加关注知识的发现过程，让学生充分体验到探究的过程与成功的快感。培养学生想象力，也需要民主平等、和谐的师生关系。在教学中，平常师生交往中，教师通过与学生平等的对话，让学生获得思想上的解放，让学生由学习上的被动变为主动，这种师生关系，让学生始终处在一种愉悦、奋进的气氛中，才能让学生主动发挥想象力。三、在教学中，渗透不同的培养想象力的方法，让学生想象的翅膀更坚强初中化学入门，学生在许多地方是一片空白，在教学中教师要适时合理引导，促进学生形成合理的想象。类比，是一种由此及彼的推理方法，对创新思维的发展有重要的作用，它能激发学生的想象力。在初中化学课本中，有许多知识是相似或相关的，也有一些知识与生活中的某些方面是相似的，抓住这些特点，教师合理引导，发挥学生的想象力，就能让学生轻松掌握新知识，达到事半功倍的效果。例如，在“原子的构成”一节，我们就可以引导学生将原子的结构与“球”联系起来，让学生顺利地掌握原子的结构。再比如，在学生学习了氧气的实验室制法以后，学习二氧化碳的实验室制法，就可以让学生进行类比。既能让学生复习氧气的实验室制法，又可以让学生牢固的掌握二氧化碳的制法。对比，是相近的?紫罱?行比较，得出相同之处和不同之处的推理方法。它也能激发学生的想象力，例如，在氧气的性质部分，氧气能与木炭、硫磺、铁丝、磷等物质燃烧，但现象有的地方相同，有的地方不同；这些物质在空气中反应与在氧气反应的现象也不全相同，通过横向和纵向的对比就可以让学生加深理解。还可以让学生联想其它物质与氧气反应的现象。四、发挥网络多媒体的作用，激发学生想象直观教学是学生产生形象思维的源泉，形象思维带有强烈的感情色彩，教师运用多媒体特有的表现力和感染力，直观生动地对学生起到“一石激起千层浪”的心理“催化”效果。形象的图片、鲜艳的色彩、生动的画面、动听的音乐从多方面刺激了学生的感官，可以激发学生展开丰富的想象。在化学课堂教学中要充分发挥多媒体教学手段，鼓励学生大胆想象。在教学过程中有目的、有计划地引导和培养学生的想象力，不仅能让学生学好化学，还能培养学生独立思考问题能力，提高学生的创造力和对事物预判力。如果说学生是船，那想象力就是船上的风帆，让我们为学生鼓起这想象的风帆，让他们在知识的海洋里乘风破浪，奋勇向前！61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。基数词变序数词的口1基数词变序数词口诀二、三,单独记,结尾是td,d;h从四起;八去t,九去e;ve要用璿替;整十基数变序数,先把t变成te;要是遇到几十几,前用基数后用序。基数词序数词基数词序数词1one第一first2two第二second3three第三third4four第四fourth5fve第五fth6si第六sithseven第七seventh8eight第八eighth9nine第九ninth10ten第十tenth11eleven第十一eleventh12twelve第十二twelfth20twenty第二十twentie21twenty-one第二十一twenty-first2twenty-two第二十二twenty-second23twenty-three第二十三twenty-third99ninety-nine第九十九ninety-ninth100hundred第一百hundredth4基数词变序数词口诀2123单独记th结尾从4加起ve要用替onefirsttwosecond12twelvetwelfththreethird13thirteenthirteenthfoufourthfivefit14fourteenfourteenthSKsixth18eighteeneighteenthseenseventheightegh19nineteennineteenthneninth20twentytwentiethtententhve要用替ty变成te8去t9去e123单独记3螫↓的30thirtythirtieth40fortiethyL。vDa50fiftymeitefiftiethty变成te60sixtsixtieth70seventyseventieth80eightyeightieth90ninetyninetieth螫↓的4基变序有规律,一二三单独记,th结尾从4加起,八去t,九去e,ve要用f,ty要用tie,若是遇到几十几,只变个位就可以,序数前要加the,我们一定要记牢。2出onefirstatwentytwentiethtwosecondthreethirdforty-iveforty-fifthfourthfivefiitheighteighthnneninth基变序有规律,一二三单独记,5两大数词基和序,前表数量后第几构成先谈基数词,1至12请认真记13至19teen结尾齐,t结尾表示几十。若要表达几十几,几十短横1到9。Onehundred一百记,若表几百几十几几百and几十几,基数规律上述里。两大数词基和序,前表数量后第几6再把序数谈仔细,第一至三独立记。第四至十九结尾th,第廿到九十有规律。基数基础y变ieth。第几十几有特例,·第几十由基数起,几用序数有道理。·第一百onehundred。若说第一百几十几·Onehundredand第几十几。谈此即告段落。序有缩式莫忘记,上述须用心体味。再把序数谈仔细,第一至三独立记。72句子种类口诀·句子按用途分四大体,陈述疑问感叹和祈使陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题·祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句上述九是句种之定义。祈使主语you被抛弃若将其变成否定形式,动词之前加dont是正理。2句子种类口诀83.陈述句变感叹句口诀英语陈述变感叹两句套。What或HoW加其他成分表。What[a(an]形加名用的妙。剩余照写句末用感叹号。How后副和形是正确道,其后照写感叹号堪称妙3.陈述句变感叹句口诀94.一般现在时用法及句型转换口诀经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体·动词变单三式有道理。若要变成否定的形式动词原形之前加don"t,除单三人称外无特例单三式前doesn't动原基。句首Do,Does疑问起,Does用单三人称限制,单三还原形没大问4.一般现在时用法及句型转换口诀105.变动词单三人称口诀·一般情况动词尾-s加。o,s;ch,sh结尾“es”没有差。辅音加y去y为“-es”是方法6.现在进行时及句型转换口诀现在正在进行之动作,用现在进行时来掌舵构成be加现在分词妥,be的用法如同系动词·切记be是助动词没错,be后面加not否定拓·Be提句首疑问有把握,上述内容记清好处多5.变动词单三人称口诀11基数词变序数词的口诀课件12基数词变序数词的口诀课件13基数词变序数词的口诀课件14基数词变序数词的口诀课件15基数词变序数词的口诀课件16基数词变序数词的口诀课件17基数词变序数词的口诀课件18基数词变序数词的口诀课件19基数词变序数词的口诀课件20基数词变序数词的口诀课件21基数词变序数词的口诀课件22基数词变序数词的口诀课件23基数词变序数词的口诀课件24基数词变序数词的口诀课件25基数词变序数词的口诀课件26基数词变序数词的口诀课件27基数词变序数词的口诀课件28基数词变序数词的口诀课件29基数词变序数词的口诀课件30基数词变序数词的口诀课件31基数词变序数词的口诀课件32基数词变序数词的口诀课件33基数词变序数词的口诀课件34基数词变序数词的口诀课件35基数词变序数词的口诀课件36基数词变序数词的口诀课件37基数词变序数词的口诀课件38基数词变序数词的口诀课件39基数词变序数词的口诀课件40基数词变序数词的口诀课件41基数词变序数词的口诀课件42基数词变序数词的口诀课件43基数词变序数词的口诀课件44基数词变序数词的口诀课件45基数词变序数词的口诀课件46基数词变序数词的口诀课件47基数词变序数词的口诀课件48基数词变序数词的口诀课件49基数词变序数词的口诀课件50基数词变序数词的口诀课件51基数词变序数词的口诀课件52基数词变序数词的口诀课件53基数词变序数词的口诀课件54基数词变序数词的口诀课件55基数词变序数词的口诀课件56基数词变序数词的口诀课件57基数词变序数词的口诀课件58基数词变序数词的口诀课件59基数词变序数词的口诀课件60基数词变序数词的口诀课件61基数词变序数词的口诀课件62基数词变序数词的口诀课件6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。基数词变序数词的口诀基数词变序数词的口诀61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。基数词变序数词的口诀基数词变序数词口诀二、三,单独记,结尾是td,d;h从四起;八去t,九去e;ve要用璿替;整十基数变序数,先把t变成te;要是遇到几十几,前用基数后用序。基数词序数词基数词序数词1one第一first2two第二second3three第三third4four第四fourth5fve第五fth6si第六sithseven第七seventh8eight第八eighth9nine第九ninth10ten第十tenth11eleven第十一eleventh12twelve第十二twelfth20twenty第二十twentie21twenty-one第二十一twenty-first2twenty-two第二十二twenty-second23twenty-three第二十三twenty-third99ninety-nine第九十九ninety-ninth100hundred第一百hundredth4123单独记th结尾从4加起ve要用替onefirsttwosecond12twelvetwelfththreethird13thirteenthirteenthfoufourthfivefit14fourteenfourteenthSKsixth18eighteeneighteenthseenseventheightegh19nineteennineteenthneninth20twentytwentiethtententhve要用替ty变成te8去t9去e一、声乐演唱教学的特点声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。（一）声乐演唱学习具有先天性在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。（二）实践性声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能?w现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。（三）二度体验性在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。二、肢体语言的具体含义肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。（一）手势语手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。（二）身势语身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。（三）目光和神情声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。三、声乐教学中肢体语言的应用方式（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。（二）运用肢体语言消除学生心理障碍许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用，可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。在化学教学中充分借助想象，能使学生顺利地理解和掌握自己未曾感知过或根本无法直接感知的事物，而初中化学是一门新学科，依靠学生的想象力，可以让学生更好的理解化学，感受微观化学世界的奥秘，同时感受化学家们在探索物质世界的过程中的奇特想象。在化学教学中，我们可以从以下几方面培养学生想象力。一、强化课堂教学，营造和谐教学氛围，让学生有条件放飞想象的翅膀教师要善于用充满激情的语言去打动学生，用富有感情的教态去感染学生，用教材的情景去熏陶学生，用和谐的氛围去带动学生，使学生怀着积极的态度、乐观的情绪、良好的心境、饱满的热情投入到学习中去。这种良好的氛围能促进学生的创造力，有利于学生形成丰富的想象力。在教学中，教师的情感起着至关重要的作用，情感是想象力的动力，丰富的情感才会有丰富的想象力，两者往往是相伴而生。在教学过程中，教师要有足够的耐心，无论学生提出的问题与想象的内容相关有多远，教师都要赞许和鼓励，保护学生的积极性，只有让学生充分参与，整个教学活动过程才能兴趣盎然，学生才会激发出更大的想象力。二、改变教师角色定位，与学生平等交流，让学生主动挥动想象的翅膀新课程以“促进学生发展”作为基本的出发点，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到和谐统一的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养。新教材更加关注知识的发现过程，让学生充分体验到探究的过程与成功的快感。培养学生想象力，也需要民主平等、和谐的师生关系。在教学中，平常师生交往中，教师通过与学生平等的对话，让学生获得思想上的解放，让学生由学习上的被动变为主动，这种师生关系，让学生始终处在一种愉悦、奋进的气氛中，才能让学生主动发挥想象力。三、在教学中，渗透不同的培养想象力的方法，让学生想象的翅膀更坚强初中化学入门，学生在许多地方是一片空白，在教学中教师要适时合理引导，促进学生形成合理的想象。类比，是一种由此及彼的推理方法，对创新思维的发展有重要的作用，它能激发学生的想象力。在初中化学课本中，有许多知识是相似或相关的，也有一些知识与生活中的某些方面是相似的，抓住这些特点，教师合理引导，发挥学生的想象力，就能让学生轻松掌握新知识，达到事半功倍的效果。例如，在“原子的构成”一节，我们就可以引导学生将原子的结构与“球”联系起来，让学生顺利地掌握原子的结构。再比如，在学生学习了氧气的实验室制法以后，学习二氧化碳的实验室制法，就可以让学生进行类比。既能让学生复习氧气的实验室制法，又可以让学生牢固的掌握二氧化碳的制法。对比，是相近的?紫罱?行比较，得出相同之处和不同之处的推理方法。它也能激发学生的想象力，例如，在氧气的性质部分，氧气能与木炭、硫磺、铁丝、磷等物质燃烧，但现象有的地方相同，有的地方不同；这些物质在空气中反应与在氧气反应的现象也不全相同，通过横向和纵向的对比就可以让学生加深理解。还可以让学生联想其它物质与氧气反应的现象。四、发挥网络多媒体的作用，激发学生想象直观教学是学生产生形象思维的源泉，形象思维带有强烈的感情色彩，教师运用多媒体特有的表现力和感染力，直观生动地对学生起到“一石激起千层浪”的心理“催化”效果。形象的图片、鲜艳的色彩、生动的画面、动听的音乐从多方面刺激了学生的感官，可以激发学生展开丰富的想象。在化学课堂教学中要充分发挥多媒体教学手段，鼓励学生大胆想象。在教学过程中有目的、有计划地引导和培养学生的想象力，不仅能让学生学好化学，还能培养学生独立思考问题能力，提高学生的创造力和对事物预判力。如果说学生是船，那想象力就是船上的风帆，让我们为学生鼓起这想象的风帆，让他们在知识的海洋里乘风破浪，奋勇向前！61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。基数词变序数词的口65基数词变序数词口诀二、三,单独记,结尾是td,d;h从四起;八去t,九去e;ve要用璿替;整十基数变序数,先把t变成te;要是遇到几十几,前用基数后用序。基数词序数词基数词序数词1one第一first2two第二second3three第三third4four第四fourth5fve第五fth6si第六sithseven第七seventh8eight第八eighth9nine第九ninth10ten第十tenth11eleven第十一eleventh12twelve第十二twelfth20twenty第二十twentie21twenty-one第二十一twenty-first2twenty-two第二十二twenty-second23twenty-three第二十三twenty-third99ninety-nine第九十九ninety-ninth100hundred第一百hundredth4基数词变序数词口诀66123单独记th结尾从4加起ve要用替onefirsttwosecond12twelvetwelfththreethird13thirteenthirteenthfoufourthfivefit14fourteenfourteenthSKsixth18eighteeneighteenthseenseventheightegh19nineteennineteenthneninth20twentytwentiethtententhve要用替ty变成te8去t9去e123单独记67螫↓的30thirtythirtieth40fortiethyL。vDa50fiftymeitefiftiethty变成te60sixtsixtieth70seventyseventieth80eightyeightieth90ninetyninetieth螫↓的68基变序有规律,一二三单独记,th结尾从4加起,八去t,九去e,ve要用f,ty要用tie,若是遇到几十几,只变个位就可以,序数前要加the,我们一定要记牢。2出onefirstatwentytwentiethtwosecondthreethirdforty-iveforty-fifthfourthfivefiitheighteighthnneninth基变序有规律,一二三单独记,69两大数词基和序,前表数量后第几构成先谈基数词,1至12请认真记13至19teen结尾齐,t结尾表示几十。若要表达几十几,几十短横1到9。Onehundred一百记,若表几百几十几几百and几十几,基数规律上述里。两大数词基和序,前表数量后第几70再把序数谈仔细,第一至三独立记。第四至十九结尾th,第廿到九十有规律。基数基础y变ieth。第几十几有特例,·第几十由基数起,几用序数有道理。·第一百onehundred。若说第一百几十几·Onehundredand第几十几。谈此即告段落。序有缩式莫忘记,上述须用心体味。再把序数谈仔细,第一至三独立记。712句子种类口诀·句子按用途分四大体,陈述疑问感叹和祈使陈述用来叙述一件事。疑问主要