群体心理和群体行为课件

群体心理和群体行为释迦牟尼的弟子间:“怎样才能不使一滴水干涸?”释迦牟尼回答说:“那就把这一滴水放到大海里去吧。群体心理和群体行为群体心理和群体行为释迦牟尼的弟子间:“怎样才能不使一滴水干涸?”释迦牟尼回答说:“那就把这一滴水放到大海里去吧。群体心理和群体行为第一节群体概述群体的定义与分类1、群体的定义群体是两人或两人以上的集合体,他们遵守共同的行为规范,在情感上相互依赖,在思想上互相影响,而且有共同奋斗目标。什么是群体群体是指有同一目标和行为规范并协同活动的人群结合体拥有一定的规范,互相制约为完成共同目标,分工协作成员意识到彼此是一个整体随着中学教育的改革，在新的教学理念下，明确教学目标，改善教学模式，提高教学质量，凸显的尤为重要。作为教师，必须要从实际情况出发，科学地组织课堂教学，提高课堂效率，将高效课堂教学作为最终的教学目标。一、化学课堂的有效性概念化学课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度，二是学习效益，三是学习心理。学习速度越快，学习效益就越高，学习心理就越轻松愉悦；身心付出的能量越少，有效性就越高。时间是学习成本，是学习的前提，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的方式变化而不断扩展。二、创设化学有效课堂教学的几种方法1.精心设计有效性提问首先，教师要按照课程的逻辑顺序，考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入。例如：氨气溶于水的喷泉实验，当演示实验完成后，可提出问题：（1）水为什么会由低处向高处流？动力是什么？（2）为什么开始要挤入少量的水？目的是什么？（3）如果不用胶头滴管能否完成喷泉实验？其次，课堂提问还应具有一定的发散性。可让学生从不同的角度去思考教师提出的问题，产生尽可能多甚至前所未有的独创性想法。又如：学习“二氧化硫化学性质”时，可从物质类别的角度推测SO2可能是一种什么化合物，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测；从元素化合价的角度推测SO2可能具有的化学性质，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测。再次，课堂提问应有一定的梯度。提问过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，使学生无从下手，会挫伤学生的积极性。课堂提问最好要让学生“跳一跳，摘得到桃子”，使学生的求知欲得到满足。2.创设高效的教学活动创设高效的教学活动，引导学生在实际参与中获得亲身体验和直接经验，不断开发和增强想象力、创造力。如判断溶液的酸碱性要考虑盐的水解；比较盐溶液中离子浓度的大小；配制易水解的盐溶液时要考虑抑制盐的水解；选择制备盐的途径时需考虑盐的水解；判断离子共存时要考虑盐的水解。具体的教学过程中，可以设计如下的教学活动：（1）盐类水解在日常生活中的应用特别是从去污、灭火、净水三方面列举；（2）盐类水解在农业生产中的应用，针对班内的实际，不少同学来自农村，例举化肥的合理施用；（3）盐类水解在工业生产中的应用例举焊接工业上常把某些盐当作酸用；（4）盐类水解在化学实验中的应用例举物质鉴别。教师必须要通过教学活动引导学生正确运用各种平衡知识及守恒关系解题，可使此类问题顺利得以解决。3.构建概念性知识网络中学化学概念虽然繁多，但是概念与概念之间并不是孤立存在的，有的是并列关系，有的是包含关系等。在教学过程中，教师如能指导学生把握相关概念的关系，将概念逐步系统化，建构一个知识网络，以图示的形式展示出来，这样更有利于学生对概念的理解和掌握。而且化学实验是化学学科的基础，教师还可充分利用演示实验的直观性，引导学生通过实验观察到的现象，得出正确的化学概念。如“催化剂”，在双氧水分解的实验中，教师不妨做以下对比试验，引导学生得出催化剂的概念。在上述实验中，学生很直观地观察到催化剂改变了反应速率；将二氧化锰过滤、洗涤、干燥后，称量，引导学生观察二氧化锰在反应前后质量的变化；再将干燥后的二氧化锰重新放入等浓度等体积的双氧水中，带火星的木条复燃，由此学生不难得出催化剂“一变两不变”的结论。4.用问题激发学生兴趣首先，教师在教学中要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题，推进学生的思维；其次，通过问题促进学生多种形式的交流互动，让学生在发表自己的探究成果和方法，从不同角度提高自己的认识，最终完成对所学知识意义的完整建构。例如，在“盐类水解”教学设计中，让学生自主实验发现问题（盐溶液不一定显中性）与原认知产生冲突。为了引导学生分析盐类水解的实质，推进学生的思维进程，以CH3COONa溶液为例，可以设计三个问题：（1）CH3COONa溶液中存在哪些电离？有哪些电离衡？（2）CH3COONa溶液显碱性，说明什么问题？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？这样的问题情境不仅能引起学生积极探究的欲望，而且成为整个教学过程推进和发展的重要动力。5.培养学生的良好习惯教师讲课时要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题在课堂上不是简单的教给学生问题的结论而是要指导学生掌握正确的学习方法、养成归纳总结的好习惯如化学要记的知识点比较多，如果死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记学习化学常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较、便理解加深，记忆牢固），归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等这些方法都利于把书本知识与实际结合起来如“物质的量”及其单位，是中学化学中十分重要的概念，它贯穿于高中化学的全过程，在化学计算中，处于核心的地位在教学中，教师必须要指导学生学会归纳，形成良好的学习总结的习惯。三、结束语综上所述，中学化学教育，就必须要依纲靠本，不断改进教学方式，提升教学质量。切实从精心设计有效性提问、创设高效的教学活动、构建概念性知识网络、用问题激发学生兴趣、培养学生的良好习惯等五个方面的具体工作，切实提高课堂教学水平和效率。【我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”初中音乐新课程标准也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”这些都说明音乐在培养学生道德品质方面有着重要的作用。现行初中音乐教材中有着非常丰富的德育教育因素，广大音乐教师应充分利用音乐的这一优势，深入挖掘音乐教材中的德育因素，对学生进行德育教育的渗透，以陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，这也是广大初中音乐教师所不断实践与探讨的话题。我在多年的音乐教学实践中适时渗透德育教育，收到了较好的教育教学效果，现浅谈如下几点体会。一、教师要具备高尚的道德情操与良好的自身形象教师作为教学的执行者，学生学习活动的指导者，是学生获取知识、培养情感的重要“媒介”，同时也是与学生接触最多的，最容易成为学生模仿的对象。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观树立的重要时期。这个阶段的学生可塑性比较强，极易受外界的影响，因此对学生进行德育渗透的最佳办法就是教师自身塑造良好的形象，以高尚的品德与情操影响学生，成为学生的榜样。一方面教师要注重自身的言行，要做到举止大方，衣着得体，教态端庄，用语文明，语言生动，板书工整，字体漂亮，富有激情的歌唱，拥有娴熟的音乐技巧，注重自己的一言一行，一举一动，塑造良好的外在形象。另一方面教师要内修品质，待人亲切，保持积极乐观的态度，严谨踏实的工作作风。如果教师为了上好每节课，课前精心备课，为了求证一个知识的正误而查阅大量资料，这种认真踏实严谨的求学精神，都会潜移默化地影响学生。教师良好的外在形象及高尚的内在品质，学生会看在眼里，记在心里。因此教师必须要从自我做起，外塑形象，内修品质，严格要求自己，提高师德修养，为人师表，成为学生学习的榜样、效仿的楷模。二、钻研教材，挖掘德育因素教材是教学的根本，一切教学活动要围绕教材进行。教材中包含丰富的德育内容，因此教师要立足教材，认真钻研教材，深入挖掘教材，适时进行思想教育、审美教育，以爱国主义教育为中心展开德育教育，教育学生爱家乡、爱学习、爱科学，树立乐观的人生态度与远大理想。（一）培养学生的爱国情感爱国情感是德育教育的重要组成部分，是中学德育教育的中心内容。中学音乐教材中的许多优秀作品都是培养学生爱国情感的重要内容。如《红旗颂》，教师可适时向学生讲述其创作背景：这是我国著名作曲家吕其明创作的赞美革命红旗的颂歌，融入了《义勇军进行曲》《东方红》《国际歌》的旋律，于1965年创作并首演成功。《红旗颂》以红旗为主题，描绘了1949年10月1日，中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热情讴歌了我们伟大的祖国蒸蒸日上的繁荣景象。这样可以使学生感受到1949年10月1日北京天安门广场升起了第一面五星红旗，新中国诞生时，人们的激动之情与爱国之情，感受到中国前进的步伐及我们亿万人民对中国共产党与伟大祖国的讴歌和热爱，这样自然会激发学生的爱国热情。又如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，在欣赏前，教师应先向学生介绍相关知识：《春江花月夜》是我国古典音乐的优秀作品，也是我国民族传统乐曲的代表作品，在国内外乐坛上都享有极高的声誉与地位。这首乐曲会带我们进入一幅优美的山水画卷：在静谧的春夜，月亮缓缓升起，透过云层映入江面……学生在欣赏时自然会感受到“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，进而联想到我国悠久的历史文化与秀美壮丽的山河，感受到我国民族音乐的精髓与伟大，这些都会激起学生强烈的爱国情感，激励学生为祖国经济的发展、文化的繁荣贡献力量的情怀。（二）培养学生爱家乡的感情美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。在音乐教学中我们要善于运用一些地方民歌来激发学生对自己家乡的热爱。如在教学《小放牛》时，我给学生讲了鲁班的故事，并给他们讲了河北小调在整个民歌系统中的地位，让学生感受对自己家乡的热爱，他们用歌声抒发自己对家乡的情感，用自己的勤劳与勇敢写下辉煌的篇章。《小放牛》词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口，现在已经成为一首南北各地家喻户晓的优秀曲目，是人们认识河北历史与文化的桥梁。以此来激起学生对自己家乡的热爱。有些学生还自行结成小组，深入调查，查阅资料，为自己的家乡创编歌谣。（三）培养学生乐观向上的精神音乐教学的目的，不仅在于教会学生唱歌，还要让学生在唱歌中体会人生的酸甜苦辣，以树立乐观向上的人生观。我让学生集体讨论、交流，以选一曲作为班歌，最后经一致同意，确定《阳光总在风雨后》为我班班歌。我要求大家不仅要会唱，还要深入体会这首歌的意境，目的是让学生体会到人生路上的甜苦和喜忧。跌倒时，我们要勇敢地抬头，做生活的强者，要以乐观积极的心态面对生活的困境，我们要坚信阳光总在风雨后。三、课外活动中德育教育的有机渗透德育教育是一个长期的教育过程，是一项重要的育人工作。作为老师除了要重视德育教育的主阵地――课堂教学外，在课外活动中也要有机渗透德育教育。课外活动有广阔的时间与空间，为德育教育提供了更为广阔的天地。第一，我们可以通过组织学生成立合唱团、合奏团、舞蹈团或是策划一台晚会等来培养学生的团队协作精神与集体荣誉感，让学生充分认识到到个人与集体的关系，在提高个人歌唱水平、表演水平的同时，还要注重团结合作，这样才能取得成功，才能为集体、为班级争光。第二，教师可组织学生到敬老院为老年人表演节目、打扫卫生等，将音乐中的传统美德与学生的实际行动结合起来。这样的活动能将学生的认识与实践结合起来，既可以加深学生对音乐作品的理解，同时也可以促进学生树立良好的道德品质，在实际行动中内化为自觉行为。我们要做好德育教育在课堂教学与课外活动中的有机渗透，以最大限度地发挥音乐教学的优势，陶冶学生情操，培养学生良好的道德品质。综上所述，对学生进行德育教育是教师的重要职责。在音乐教学中，我们要深入挖掘教材，处理好教师教与学生学、教育与教学的关系，充分发挥音乐的艺术魅力，在让学生享受到音乐艺术美的同时，对他们开展德育教育，以陶冶学生情操、净化学生心灵，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。群体心理和群体行为群体心理和群体行为群体心理和群体行为随1群体心理和群体行为第一节群体概述群体的定义与分类1、群体的定义群体是两人或两人以上的集合体,他们遵守共同的行为规范,在情感上相互依赖,在思想上互相影响,而且有共同奋斗目标。群体心理和群体行为2什么是群体群体是指有同一目标和行为规范并协同活动的人群结合体拥有一定的规范,互相制约为完成共同目标,分工协作成员意识到彼此是一个整体什么是群体32、群体的分类(1)假设群体和实际群体假设群体指实际上并不存在、只是为了研究和分析的需要而划分出来的群体。实际群体指实际存在的群体,这类群体成员之间有实际的直接或间接联系。2、群体的分类4(2)大型群体和小型群体小型群体凡是群体成员之间有直接的、个人间的、面对面的接触和联系的群体,就是小型群体。大型群体指成员之间是以间接的方式(通过群体的目标、各层组织机构等)联系在一起的群体。(2)大型群体和小型群体5(3)正式群体!命令型群体任务型群体正式群体由组织结构确定的「利益型群体友谊型群体非正式群体即没有正式结构,也不是由组织确定,以个人之间的好感、喜爱或共同兴趣为基础而构成的群体。(3)正式群体!命令型群体6(4)实属群体(Membershipgroup)和参照群体(Referencegroup)参照群体这种群体的标准、目标和规范会成为人们行动的指南,成为人们要努力达到的标准实属群体实属群体是个体实际归属的群体。(4)实属群体(Membershipgroup)7二、个人加入群体的动机安全需要°地位需要自尊需要情感需要。权力需要实现目标的需要二、个人加入群体的动机8三、群体发展的阶段1.5阶段模型(1)形成阶段。(2)震荡阶段。(3)规范化阶段。(4)执行任务阶段。(5)终止阶段三、群体发展的阶段9前O中阶8止◎段形成执行任务震荡规范化前10群体心理和群体行为课件11群体心理和群体行为课件12群体心理和群体行为课件13群体心理和群体行为课件14群体心理和群体行为课件15群体心理和群体行为课件16群体心理和群体行为课件17群体心理和群体行为课件18群体心理和群体行为课件19群体心理和群体行为课件20群体心理和群体行为课件21群体心理和群体行为课件22群体心理和群体行为课件23群体心理和群体行为课件24群体心理和群体行为课件25群体心理和群体行为课件26群体心理和群体行为课件27群体心理和群体行为课件28群体心理和群体行为课件29群体心理和群体行为课件30群体心理和群体行为课件31群体心理和群体行为课件32群体心理和群体行为课件33群体心理和群体行为课件34群体心理和群体行为课件35群体心理和群体行为课件36群体心理和群体行为课件37群体心理和群体行为课件38群体心理和群体行为课件39群体心理和群体行为课件40群体心理和群体行为课件41群体心理和群体行为课件42群体心理和群体行为课件43群体心理和群体行为课件44群体心理和群体行为课件45群体心理和群体行为课件46群体心理和群体行为课件47群体心理和群体行为课件48群体心理和群体行为课件49群体心理和群体行为课件50群体心理和群体行为课件51群体心理和群体行为课件52群体心理和群体行为课件53群体心理和群体行为释迦牟尼的弟子间:“怎样才能不使一滴水干涸?”释迦牟尼回答说:“那就把这一滴水放到大海里去吧。群体心理和群体行为群体心理和群体行为释迦牟尼的弟子间:“怎样才能不使一滴水干涸?”释迦牟尼回答说:“那就把这一滴水放到大海里去吧。群体心理和群体行为第一节群体概述群体的定义与分类1、群体的定义群体是两人或两人以上的集合体,他们遵守共同的行为规范,在情感上相互依赖,在思想上互相影响,而且有共同奋斗目标。什么是群体群体是指有同一目标和行为规范并协同活动的人群结合体拥有一定的规范,互相制约为完成共同目标,分工协作成员意识到彼此是一个整体随着中学教育的改革，在新的教学理念下，明确教学目标，改善教学模式，提高教学质量，凸显的尤为重要。作为教师，必须要从实际情况出发，科学地组织课堂教学，提高课堂效率，将高效课堂教学作为最终的教学目标。一、化学课堂的有效性概念化学课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度，二是学习效益，三是学习心理。学习速度越快，学习效益就越高，学习心理就越轻松愉悦；身心付出的能量越少，有效性就越高。时间是学习成本，是学习的前提，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的方式变化而不断扩展。二、创设化学有效课堂教学的几种方法1.精心设计有效性提问首先，教师要按照课程的逻辑顺序，考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入。例如：氨气溶于水的喷泉实验，当演示实验完成后，可提出问题：（1）水为什么会由低处向高处流？动力是什么？（2）为什么开始要挤入少量的水？目的是什么？（3）如果不用胶头滴管能否完成喷泉实验？其次，课堂提问还应具有一定的发散性。可让学生从不同的角度去思考教师提出的问题，产生尽可能多甚至前所未有的独创性想法。又如：学习“二氧化硫化学性质”时，可从物质类别的角度推测SO2可能是一种什么化合物，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测；从元素化合价的角度推测SO2可能具有的化学性质，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测。再次，课堂提问应有一定的梯度。提问过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，使学生无从下手，会挫伤学生的积极性。课堂提问最好要让学生“跳一跳，摘得到桃子”，使学生的求知欲得到满足。2.创设高效的教学活动创设高效的教学活动，引导学生在实际参与中获得亲身体验和直接经验，不断开发和增强想象力、创造力。如判断溶液的酸碱性要考虑盐的水解；比较盐溶液中离子浓度的大小；配制易水解的盐溶液时要考虑抑制盐的水解；选择制备盐的途径时需考虑盐的水解；判断离子共存时要考虑盐的水解。具体的教学过程中，可以设计如下的教学活动：（1）盐类水解在日常生活中的应用特别是从去污、灭火、净水三方面列举；（2）盐类水解在农业生产中的应用，针对班内的实际，不少同学来自农村，例举化肥的合理施用；（3）盐类水解在工业生产中的应用例举焊接工业上常把某些盐当作酸用；（4）盐类水解在化学实验中的应用例举物质鉴别。教师必须要通过教学活动引导学生正确运用各种平衡知识及守恒关系解题，可使此类问题顺利得以解决。3.构建概念性知识网络中学化学概念虽然繁多，但是概念与概念之间并不是孤立存在的，有的是并列关系，有的是包含关系等。在教学过程中，教师如能指导学生把握相关概念的关系，将概念逐步系统化，建构一个知识网络，以图示的形式展示出来，这样更有利于学生对概念的理解和掌握。而且化学实验是化学学科的基础，教师还可充分利用演示实验的直观性，引导学生通过实验观察到的现象，得出正确的化学概念。如“催化剂”，在双氧水分解的实验中，教师不妨做以下对比试验，引导学生得出催化剂的概念。在上述实验中，学生很直观地观察到催化剂改变了反应速率；将二氧化锰过滤、洗涤、干燥后，称量，引导学生观察二氧化锰在反应前后质量的变化；再将干燥后的二氧化锰重新放入等浓度等体积的双氧水中，带火星的木条复燃，由此学生不难得出催化剂“一变两不变”的结论。4.用问题激发学生兴趣首先，教师在教学中要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题，推进学生的思维；其次，通过问题促进学生多种形式的交流互动，让学生在发表自己的探究成果和方法，从不同角度提高自己的认识，最终完成对所学知识意义的完整建构。例如，在“盐类水解”教学设计中，让学生自主实验发现问题（盐溶液不一定显中性）与原认知产生冲突。为了引导学生分析盐类水解的实质，推进学生的思维进程，以CH3COONa溶液为例，可以设计三个问题：（1）CH3COONa溶液中存在哪些电离？有哪些电离衡？（2）CH3COONa溶液显碱性，说明什么问题？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？这样的问题情境不仅能引起学生积极探究的欲望，而且成为整个教学过程推进和发展的重要动力。5.培养学生的良好习惯教师讲课时要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题在课堂上不是简单的教给学生问题的结论而是要指导学生掌握正确的学习方法、养成归纳总结的好习惯如化学要记的知识点比较多，如果死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记学习化学常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较、便理解加深，记忆牢固），归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等这些方法都利于把书本知识与实际结合起来如“物质的量”及其单位，是中学化学中十分重要的概念，它贯穿于高中化学的全过程，在化学计算中，处于核心的地位在教学中，教师必须要指导学生学会归纳，形成良好的学习总结的习惯。三、结束语综上所述，中学化学教育，就必须要依纲靠本，不断改进教学方式，提升教学质量。切实从精心设计有效性提问、创设高效的教学活动、构建概念性知识网络、用问题激发学生兴趣、培养学生的良好习惯等五个方面的具体工作，切实提高课堂教学水平和效率。【我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”初中音乐新课程标准也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”这些都说明音乐在培养学生道德品质方面有着重要的作用。现行初中音乐教材中有着非常丰富的德育教育因素，广大音乐教师应充分利用音乐的这一优势，深入挖掘音乐教材中的德育因素，对学生进行德育教育的渗透，以陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，这也是广大初中音乐教师所不断实践与探讨的话题。我在多年的音乐教学实践中适时渗透德育教育，收到了较好的教育教学效果，现浅谈如下几点体会。一、教师要具备高尚的道德情操与良好的自身形象教师作为教学的执行者，学生学习活动的指导者，是学生获取知识、培养情感的重要“媒介”，同时也是与学生接触最多的，最容易成为学生模仿的对象。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观树立的重要时期。这个阶段的学生可塑性比较强，极易受外界的影响，因此对学生进行德育渗透的最佳办法就是教师自身塑造良好的形象，以高尚的品德与情操影响学生，成为学生的榜样。一方面教师要注重自身的言行，要做到举止大方，衣着得体，教态端庄，用语文明，语言生动，板书工整，字体漂亮，富有激情的歌唱，拥有娴熟的音乐技巧，注重自己的一言一行，一举一动，塑造良好的外在形象。另一方面教师要内修品质，待人亲切，保持积极乐观的态度，严谨踏实的工作作风。如果教师为了上好每节课，课前精心备课，为了求证一个知识的正误而查阅大量资料，这种认真踏实严谨的求学精神，都会潜移默化地影响学生。教师良好的外在形象及高尚的内在品质，学生会看在眼里，记在心里。因此教师必须要从自我做起，外塑形象，内修品质，严格要求自己，提高师德修养，为人师表，成为学生学习的榜样、效仿的楷模。二、钻研教材，挖掘德育因素教材是教学的根本，一切教学活动要围绕教材进行。教材中包含丰富的德育内容，因此教师要立足教材，认真钻研教材，深入挖掘教材，适时进行思想教育、审美教育，以爱国主义教育为中心展开德育教育，教育学生爱家乡、爱学习、爱科学，树立乐观的人生态度与远大理想。（一）培养学生的爱国情感爱国情感是德育教育的重要组成部分，是中学德育教育的中心内容。中学音乐教材中的许多优秀作品都是培养学生爱国情感的重要内容。如《红旗颂》，教师可适时向学生讲述其创作背景：这是我国著名作曲家吕其明创作的赞美革命红旗的颂歌，融入了《义勇军进行曲》《东方红》《国际歌》的旋律，于1965年创作并首演成功。《红旗颂》以红旗为主题，描绘了1949年10月1日，中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热情讴歌了我们伟大的祖国蒸蒸日上的繁荣景象。这样可以使学生感受到1949年10月1日北京天安门广场升起了第一面五星红旗，新中国诞生时，人们的激动之情与爱国之情，感受到中国前进的步伐及我们亿万人民对中国共产党与伟大祖国的讴歌和热爱，这样自然会激发学生的爱国热情。又如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，在欣赏前，教师应先向学生介绍相关知识：《春江花月夜》是我国古典音乐的优秀作品，也是我国民族传统乐曲的代表作品，在国内外乐坛上都享有极高的声誉与地位。这首乐曲会带我们进入一幅优美的山水画卷：在静谧的春夜，月亮缓缓升起，透过云层映入江面……学生在欣赏时自然会感受到“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，进而联想到我国悠久的历史文化与秀美壮丽的山河，感受到我国民族音乐的精髓与伟大，这些都会激起学生强烈的爱国情感，激励学生为祖国经济的发展、文化的繁荣贡献力量的情怀。（二）培养学生爱家乡的感情美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。在音乐教学中我们要善于运用一些地方民歌来激发学生对自己家乡的热爱。如在教学《小放牛》时，我给学生讲了鲁班的故事，并给他们讲了河北小调在整个民歌系统中的地位，让学生感受对自己家乡的热爱，他们用歌声抒发自己对家乡的情感，用自己的勤劳与勇敢写下辉煌的篇章。《小放牛》词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口，现在已经成为一首南北各地家喻户晓的优秀曲目，是人们认识河北历史与文化的桥梁。以此来激起学生对自己家乡的热爱。有些学生还自行结成小组，深入调查，查阅资料，为自己的家乡创编歌谣。（三）培养学生乐观向上的精神音乐教学的目的，不仅在于教会学生唱歌，还要让学生在唱歌中体会人生的酸甜苦辣，以树立乐观向上的人生观。我让学生集体讨论、交流，以选一曲作为班歌，最后经一致同意，确定《阳光总在风雨后》为我班班歌。我要求大家不仅要会唱，还要深入体会这首歌的意境，目的是让学生体会到人生路上的甜苦和喜忧。跌倒时，我们要勇敢地抬头，做生活的强者，要以乐观积极的心态面对生活的困境，我们要坚信阳光总在风雨后。三、课外活动中德育教育的有机渗透德育教育是一个长期的教育过程，是一项重要的育人工作。作为老师除了要重视德育教育的主阵地――课堂教学外，在课外活动中也要有机渗透德育教育。课外活动有广阔的时间与空间，为德育教育提供了更为广阔的天地。第一，我们可以通过组织学生成立合唱团、合奏团、舞蹈团或是策划一台晚会等来培养学生的团队协作精神与集体荣誉感，让学生充分认识到到个人与集体的关系，在提高个人歌唱水平、表演水平的同时，还要注重团结合作，这样才能取得成功，才能为集体、为班级争光。第二，教师可组织学生到敬老院为老年人表演节目、打扫卫生等，将音乐中的传统美德与学生的实际行动结合起来。这样的活动能将学生的认识与实践结合起来，既可以加深学生对音乐作品的理解，同时也可以促进学生树立良好的道德品质，在实际行动中内化为自觉行为。我们要做好德育教育在课堂教学与课外活动中的有机渗透，以最大限度地发挥音乐教学的优势，陶冶学生情操，培养学生良好的道德品质。综上所述，对学生进行德育教育是教师的重要职责。在音乐教学中，我们要深入挖掘教材，处理好教师教与学生学、教育与教学的关系，充分发挥音乐的艺术魅力，在让学生享受到音乐艺术美的同时，对他们开展德育教育，以陶冶学生情操、净化学生心灵，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。群体心理和群体行为群体心理和群体行为群体心理和群体行为随54群体心理和群体行为第一节群体概述群体的定义与分类1、群体的定义群体是两人或两人以上的集合体,他们遵守共同的行为规范,在情感上相互依赖,在思想上互相影响,而且有共同奋斗目标。群体心理和群体行为55什么是群体群体是指有同一目标和行为规范并协同活动的人群结合体拥有一定的规范,互相制约