大学美术教学改革创新运用培养论文（共5篇）

大学美术教学改革创新运用培养论文〔共5篇〕第1篇：自立学习在大学美术教学中的有效运用大学美术教学经过中需要学生发挥主观能动性作用，在学习经过中能够自我催促，制定具体的学习目的和计划；能够利用自己的课余时间来欣赏别人和多开展理论活动，有自立学习的意识，有发现美、欣赏美的积极态度，学生的学习能力能力得到提升，同时这也是教育目的实现的关键。下面将重要从自立学习对大学美术教学的影响及怎样使自立学习在大学美术教学中得到合理运用两方面来论证和讨论相关问题。1.自立學习对大学美术教学的影响〔1〕能够使学生的学习效率提升，保证美术学习进度。大学学习自己具有宽松、自在的特点，因而更需要学生在学习经过中多努力，用心学习，愿意付出，能够用积极的态度学习，自动参与到课堂教学活动中来，而且有自己的学习节拍，这样能使本身的学习效率大大提升。自立学习能够使美术教学更有理论意义，使学生能够把握学习进度，在美术学习经过中会有更多的收获，这种自立学习的意识是大学生活中不可或缺的，具有重大意义。〔2〕能够激发学生的学习热情，进而能使其思维不受局限，使学习更有特色。大学生的美术学习不同于高中的基础阶段的美术学习，愈加需要学生有充足的认知，能够找准本身的优势，进而有更精到准确的定位，这将直接影响到学生今后的发展，是学生能够更好发展的前提。自立学习能够帮助学生更好地了解自己，使本身的优势得到进一步具体表现出和提升，在学习经过中能更有激情，有源源不断的内在动力支持自己的学习，进而使学生愈加清醒、理智地判定本身的发展方向。〔3〕会激发学生的创新意识，在学习经过中迎来突破和改变。美术的学习不仅仅靠天分，更需要学生的坚守和执着。在学习经过中的自动承受知识使学生的学习意识更强烈，使学生能够在美术学习经过中坚持自己的特色，构成本身的独特风格，进而使学生的学习更具兴趣性和挑战性。因而需要学生进一步努力和开掘，使之能够在多元沟通中仍然保留自己的特点，在更多的理论经历之后能够有更多的灵感与创作，使美术教学焕发全新的生命力。2.自立学习在大学美术教学中的运用策略〔1〕教学工作者需要给予学生更多的自在空间，使之能够对事物有更深刻的认知。学生的探寻求索需要教学工作者的引导，但是传统的教学方法已然不适用，因而需要教学工作者能够给予学生更多的自在时间，让学生在理论经过中能够充足探寻求索和考虑，进而有更深刻的见解，能够有自立学习的意识；根据本身的条件进行学习，在创作经过中也能够更有灵感、更有想法。〔2〕给学生提供更多的理论时机，在生活中学习美术会更有收获。要使学生自动学习，需要一个良好的学习环境，使学生在学习经过中构成良好的学习习惯，这才是学生坚持努力和寻求目的的最好结果。而且，在教学经过中老师应不断地进行探寻求索，构成一种良性循环，使学生能够越来越享受这种新奇的、有兴趣性和具有挑战性的教学方法。〔3〕在学习经过中对学生多引导，使学生更有自信心。大学生的美术学习相对愈加细化，学生愈加需要被肯定，尤其是在大学这一特殊的阶段，愈加需要四周人的友善相待，能够给予学生正能量，使学生在学习经过中能够更有激情和勇气，这是教学工作者需要努力理论和义不容辞的责任。应引导学生创新思维或是坚持自己的发展方向，教学工作者所饰演的良师益友的角色会使学生的学习和生活充斥动力和勇气，使学生的学习更具效率。3.总结大学美术的多元化和包涵性使学生能够在学习经过中得到的极大收获，学习时间短暂，更需要教学工作者的引导和鼓励，使学生能够在老师的正确率领下，有更美妙的将来和明天，使美术成为学生生活中的一部分，开掘更多的美术价值，使大学生活愈加精彩，同时也使美术成为本身生命中浓墨重彩的渲染，成为生活中的调色板。吴继东第2篇：浅谈大学美术教学中的鼓励教学法在日常的大学美术教学经过中，老师要适时的采用鼓励教学的手段，有效的激发学生对于大学美术的兴趣，用鼓励和欣赏的角度去看学生的作品，促进学生在课堂教学中的积极参与，进而得到最有效的教学结果，促进学生的自我发展。一、鼓励学生的审美个性的发展审美个性，反映学生对于一件作品的欣赏水安然平静审美水平。鼓励学生的审美个性的发展，就是促进学生在欣赏一件作品的时候能够做出附和自己个性的审美，促进审美意识的提升。所以，在大学美术的教学经过中，老师需要积极的调动起学生的审美兴趣，鼓励学生从自己的角度去观察和判定，让学生的个人感情和作品之间构成一种共鸣，进而促进学生的审美个性的发展。比方在欣赏〔向日葵〕的时候，老师能够先将作品当时所处的时代背景和作者进行介绍，而不需要一开始就给学生介绍这幅作品应该怎么画，在色彩和用笔上有什么特点，这些都需要学生在欣赏之后通过自己的审美判定而做出的总结。老师要鼓励学生敢于说出自己的看法，从作品中看到的是审美，领略到的是什么。鼓励学生的审美个性发展能够有效的促进学生对于作品的认知，促进学生的审美意识提升。二、鼓励学生进行自我理论俗话说：站在岸上学不会游泳。老师在教学的经过中要鼓励学生多多的参与理论活动，通过亲身动手去尝试，对于所接触材料的熟悉和感悟，进而把握相关的美术技能和美术技巧。尤其是在一些理论性的课堂中，老师切不可制订一个标准，由学生开始根据这个标准动手，这就完全的失去了理论的意义。学生也需要一个发展自我，动手理论的空间和就会，通过对于材料的不断感触和认知，从不同的角度去尝试和理论，从中去发现去理解。工具还能够这样使用，操作步骤还能够这样去做等等。尤其是对于水彩画和中国画的课程，愈加的需要学生去亲身理论和动手，这是一个从失败到成功的必定阶段，也是学生不断熟悉工具，熟悉步骤，熟悉用笔，熟悉绘画的必定阶段。鼓励学生去体验，去理论，这是促进学生审美发展的主要环节。三、鼓励学生进行艺术上的表现教育是一种探寻求索，对于艺术教育来说，更是一种探险，由于艺术老是和人类的精神领域和精神创造相联络的。所以，在艺术的教育经过中，创造性思维和创新性思维的培养是一个不可忽视的部分。所以，老师在教学的经过中，需要给学生提供一定的表现时机和表现空间，促进学生的艺术创造力和创新力的提升。美术和数学的最大区别就是，数学里面答案:是多少就是多少，这是一个必定的问题，但是美术不同，美术的作品有着极大的多样性，我们从不同的视角去欣赏总能得到不同的领会，所以老师切不可轻易的否认学生作品中与众不同的部分，限制学生的创造思路和创新思维，导致学生的作品变得千篇一律，缺少生命力和活力。所以对于学生的作品来说，不管是平淡细腻，或者夸大奔放，或者热情弥漫，或者宁静含蓄，都是学生赋予其内在的意义，都是经过学生的创作而产生的，是学生在创作时的内心的反映。在对于学生的作品进行评价的时候，老师要留意作品中优秀的部分，多肯定学生的创造性的一面，激发学生对于艺术创造的动力和热情，鼓励学生愈加敢于去用作品表现自己，为学生在接下来的发展创造有利的条件。在教学的经过中，老师不仅仅仅是“传道、授业、解惑〞，愈加需要一份热情、真情的心和学生进行沟通，从沟通中了解学生，培养学生对于艺术的热情，为学生的个性发展留有一定的空间和表现时机。比方针对某一个主题，鼓励学生在创作之前先去感受一下，从哪个角度创作是最美的，有的人喜欢古树，有的人喜欢小巷，有的人喜欢小雨淅淅，有的人喜欢艳阳高照，有的人喜欢都市的繁华，有的人喜欢小村的宁静等等。当学生们对于这些都有了自己的感悟和理解的时候，自己的思维必定已经活泼踊跃，那么在创作的经过中必定会愈加的积极，作品所表现的也是愈加的鲜活而有意义。美术不是复制，假如只是单纯的寻求相像，那么为什么不消拍照机呢？作品代表的是一种心态，是一种表现。鼓励学生进行艺术的表现，促进学生的创造能力的发展。在美术的教学经过中，采用鼓励的教学方法，一方面能够促进学生对于美术的兴趣产生，另一方面对于学生的审美水安然平静创造能力的培养也是极为有利的。对于教育者来说，培养高素质和专业化的人才是一项极为主要的教育任务，也是从事教学的愿景。怎样促进学生的创新性思维和创造性能力的发展，是广阔的美术教育工作者在以后的道路上仍然需要不断探寻求索的主题。刘红伟第3篇：运用影视资源优化大学美术欣赏课教学所谓影视教育资源就是指在教学经过中运用影视信息资源，而这与大学美术欣赏课非常契合，在教学经过中通过让学生欣赏优秀的影视作品，不只会增加学生对美术欣赏课学习的积极性，还会增加学生对美的认识。因而，在将来的教学中运用影视教育资源优化大学美术欣赏课教学，应是老师教学重点关注的内容。1.影视教育资源在大学美术欣赏课教学中的运用原则1.1选用的影视资源要具有一定的针对性。运用影视教育资源的实质目的就是效劳于课堂教学，因而影视资源必需要与教学的主题相契合，但是许多老师却舍本逐末，一味的迎合学生的口味或者兴趣，这就与运用影视教育资源目的南辕北辙，因而在大学美术欣赏教学中，选用经典影片，并与教学资料内容相契合与教学资料目的相联络，具有针对性，能力发挥出影视资源的教学价值。1.2生活性原则。在老师选用影视教育资源时，除了要考虑影片的艺术性与考虑性，还应该尽量联络学生的实际生活，进而让学生在影片之中产生情感共鸣，加深对课堂知识的认识，能力到达优化大学美术欣赏教学的目的，而这也是老师应侧重考虑的。1.3适度性原则。俗话说“月满则亏、水满则溢〞因而老师在运用影视教育资源时，应该明确运用影视教育资源只是一个辅助性的教学手段，运用的过多反而会影响课堂教学质量，只要直观、简单、适时的去运用，能力最大限度的保障影视资源的实效性。而这些都是老师要遵照的运用原则。2.影视教育资源优化大学美术欣赏课教学的运用策略2.1创设教学情境，培养美术兴趣。有名的教育学家赫尔巴特曾经说过，“兴趣应该贯穿教育的始终〞。因而只要让学生在每个学习阶段都能够以兴趣为指引，能力够调动学生的学习热情，引导学生自动探究。但是在传统的大学美术欣赏教学中，老师一直采取的是一种说教式的教学方式，课堂枯燥死板，很难真正的调动学生的积极性，这就违犯了教育的初志。对于大学生而言，他们青春弥漫、情感丰富、思维活泼踊跃，传统的教学方式根本无法知足学生的心理需求，为此在教学经过中，运用影视教育资源去为学生开创建立一个教学情景，进而利用声光影像的直观性，刺激学生的感官，能力调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。例如在鉴赏威尼斯画派作品时，老师就能够为学生播放〔威尼斯商人〕这部影片，让学生通过影视镜头去感受15威尼斯的天然风光与人们的生活方式，学生在情景吸引的同时，就会激发学生对威尼斯画派作品的兴趣，这就改变了一潭死水的教学现在状况。2.2在影视资源中发掘美术元素。在大学美术欣赏课教学中，利用影视教育资源去发掘美术元素，无疑是实现感性与理性结合最好的方式，同时也是将课堂变得丰富多彩的有效方式，从这一点分析，影视教育资源的参与无疑是最佳选择。在影视资源中，许多美术元素能够发掘，如构图、意境、色彩等，其都对学生的审美观点与欣赏水平的提升都有所帮助，如在向学生讲授美术中的色彩元素时，就能够运用张艺谋导演的〔秋菊打官司〕这部影片，在这部影片中，以上个世纪七八十年代西北农村为时代背景，因而在这个影片之中，翠绿色的头巾、红格子的大棉袄、深褐色的棉裤、红色棉鞋，在配上臃肿的线条，就构成了秋菊农村妇女的典型形象，而房梁下火红的辣椒、金黄的玉米，一种典型的农村味道扑面而来，这其实就是色彩与画面之间的作用，因而有许多人将张艺谋得作品誉为盖房子的艺术，这就说明其影片在色彩元素上构建的非常好，而像这样的例子还有许多，陈凯歌的〔黄土地〕、波兰斯基的〔钢琴师〕都具有典型的色彩美。2.3展现影视信息，丰富情感体验。笔者以为大学美术欣赏课开设的目的，就是让学生在美术欣赏中提升本身的审美能力，艺术鉴赏能力，以及在艺术中调动学生的情感体验，进而提升学生的艺术素养，而一点恰恰是影视教育资源能够实现的。为了实现这一目的，老师在运用影视教育资源进行作品鉴赏时，应该将作品的信息展现给学生，让学生直接被作品所感染，进而丰富情感体验。例如在学习美国抽象主义作品鉴赏时，老师在教学中，就能够为学生播放〔波洛克〕这部影视作品，而影片的创作背景也恰是以美国抽象画家波洛克为原型，通过电影的观看，学生能够感遭到波洛克一生的伟大与传奇，学生或被他的艺术精神所感染，同时也会明白抽象主义与美国战后精神状况之间的关系，学生就会在影片之中，理解抽象主义作品的价值所在。3.结束语运用影视教育资源优化大学美术欣赏课教学还处于一种初级探寻求索阶段，整个教学流程还有待优化完善，为此老师同仁在今后的教学中应付出更多努力，使影视教育资源在大学美术欣赏课中不断大放异彩。徐长虹第4篇：信息化环境下的大学美术教学改革与创新研究一、信息化环境中高校美术的教育特点1、大学美术教学呈现多元化特点在多元文化发展中，当下我们国家的美术教育事业的价值与作用也呈现出多元化发展的趋势。以前，美术老师们过于重视学生们对于美术基础理论知识与艺术技能的培训和学习，如今，为了适应社会发展的需要，我们愈加重视对于学生们情感、态度以及价值观方面的重点培养和学生们学习能力的提升。可是虽然如此，如今的美术教学仍然在用一种相对来说比较狭隘的判定正误的基本标准来进行美术评价，伴随着信息化科学技术的出现与发展，高校的美术教学不仅拥有了大量呈现多样性、条理性以及可选择性的美术课程方面的软件素材与资源，使得大学生们能够根据本身美术能力水平的高低在学习平台中自在选择合适自己的美术课程内容来进行学习，有利于学生们向着自己的目的方向获得更大的突破与发展，同时，它还支持各种各样特别复杂的美术教学系统工具来开展大学美术教育。所以，大学美术教学在信息化环境的发展之下其教育特点越来越呈现多元化特点。2、大学美术教学呈现自立性教育特征大学美术课程的教学内容伴随着社会时代的快速发展已经越来越丰富和精简，这和以前相比较，大学美术基础理论知识和艺术技能不管是在数量、质量还是方式以及途径等方面的获取上都发生了宏大的改变。当下，大学美术教学的重要任务已经不是盲目地向大学生们灌输大量现成的美术基础理论知识和艺术技能，而是重点培养和提升学生们的美术学习能力，以便今后养成一种能够自发自立学习的的可连续发展能力。社会理论也证明，这种可连续发展的学习能力能够通过网络学习平台来进行培养和提升，在网络美术教学经过中，对于学生们自立性的充足发挥有利于突显美术老师们在大学美术教学中的主导地位，能够使他们更好地掌控美术教学的课堂秩序与教育效果。3、大学美术教学经过中的交互性特点在信息化科学技术快速发展的背景之下，大学美术教育的教学资源越来越丰富，有利于学生和教师们打破传统陈腐观念中美术课堂的束缚，解脱时空的限制，传输给对方诸多清楚明晰的将图、文、声相结合的美术文件资源以及素材资料，为大学生们开展对于美术学习的协商合作开拓了道路、提供了方便。在大学美术教育的教学理论中，由于学生们所选择的美术创作作品主题方面的不同，容易把他们分散到各自不同的地方进行学习与理论，这时，师生之间的沟通沟通就显得尤为主要，不外大学生们能够使用各种网络通讯工具来向美术老师们自在表达本身的意见或看法，并向老师们提出问题与困难。这就大大地彰显出了在信息化环境之下，大学美术教学经过中的交互性发展特点。二、信息化环境中大学美术教学的改革与创新策略1、应用多媒体进行大学美术教学组合优化的原则经过理论研究显示，恰当地应用多媒体配合开展大学美术教学，要比那种采取单一媒体进行美术教学的教育方式所到达的美术教学效果要好许多。当下，计算机网络多媒体系统在高校美术教学中的广泛应用，使得由多个媒体进行组合的教学方式不会出现由于个别分机的操作失误而发生信息中止的现象，它能够有效地解决衔接不良等问题，这也是它的最大特点。这种多媒体系统是经过计算机把各种各样的音像媒体结合起来，再统一通过计算机来到达对它们的控制，另外，多媒体系统还能够对声音、图形、文字以及图像等各种信息进行综合性的处理，使得这些信息能够天然、平稳且快速地进行转换与过渡，有利于信息的呈现顺序与表现形式根据美术教学的需要来进行编排和设计。所以，对多媒体系统操作技术以及软件制造能力的纯熟把握，是具体表现出多媒体组合优化原则的一个主要方式。2、大学美术教学的网络平台教育从久远发展的角度来看，将来社会在承受美术教育时会越来越呈现出个性化的发展趋势，对于美术的学习是一个各取所需的教育经过，运用多媒体系统的网络教学平台会给大学生们营造一个生动、完善的美术教学环境，进而打破时空的限制，实现对美术网络资源的即时分享，这样有利于到达最佳的理想化美术教学效果。伴随着计算机网络科学技术的日渐成熟，网络化教育平台已经成为现代美术教育的一种主要途径，可是如何充足地利用这些网络教育资源来为美术教学进行效劳比建设设备的工作显得更为主要。网络教育支持学生们进行自立学习，而计算机网络好比一个超大的素材资料库，但同时，它也好比一名有着丰富知识与技能的教师，学生们不管碰到什么困难和问题都能够向其请教，而且只要学生们自己肯努力，这位网络教师就会有求必应、有问必答，而且不会腻烦，它会及时地为学生们提供需求。网络化教育平台使得学生们由原先的灌输式学习演变为参与式学习，这是一个宏大的教育进步。同时，在美术教学方面，也从原先的以教师为中心变为了把学生作为主体的重大改变，大学生们不仅能够继续根据传统的教学方式进行听讲与学习，而且还能够通过网络教育平台来向教师们进行发问和请教，并对美术教学课堂的教育内容发表意见和建议，另外，学生们可以以应用计算机网络中的丰富美术资源来进行课题的研究，并通过各种网络通讯工具与学生和老师们进行沟通与沟通。3、建立多媒体系统的网络课堂多媒体系统的网络课堂在其实质上其实就是一个有着特殊性质的局域网络，它不仅有着一般局域网络所特有的性质，同时还具备鲜明的多媒体与教学方面的特点。和单机比较起来，网络教学课堂有其明显的优势，它能够实现对于美术资源的即时分享，这有利于美术老师们高校美术的教学进行统一管理，老师们能够随时了解网络课堂中每位大学生的美术学习情况，同时还能够减轻美术老师们进行课堂教学的劳动强度。多媒体系统的网络课堂就是以这种美术教学的方式具体表现出出了其基本功能的强大性，并最终实现高校美术教学的交互性特点。三、信息化环境对于大学美术教学中改革与创新的影响与作用信息化科学技术的迅速发展使得人们能够愈加便捷地获取到我们想要的网络信息资源，这与利于改变人们所固有的传统学习方式。另外，信息化科学技术的不断发展也使得人与人之间的沟通与沟通打破了时空的限制，让人们的交往愈加频繁，继而极大地促进了现代美术教育的向前发展。同时，信息化科学技术的向前发展还会有力地引发出学生们的美术学习热情与兴趣，调动学生们的学习积极性，提升他们的自发自立学习能力，并最终加快现代美术教育的自立性发展。在高校美术教学的改革与创新经过中，信息化的科学技术充足发挥着其主要的关键性作用和影响。信息化科学技术的不断发展使得高校的美术教育中产生了许多类似于计算机网络的远程教学以及多媒体系统的配合教学等一系列大学美术教学经过中所使用的全新教育途径和手段。另外，信息化科学技术的快速发展还使得学生们通过计算机网络教育平台能够迅速的得到自己所需要的美术信息素材与资料，进而大大地促进了互联网图书馆、多媒体网络教学课堂等方面的建设，继而为大学的美术教育营造一种良好的学习和教学环境，同时，在信息化环境之下，还有助于学生们思维方式以及学习习惯方面的改良与完善。四、总结中国信息化科学技术总体水平的大幅度提升，为我们国家高校的美术教育事业的改革与创新奠定了坚实的基础，因而，大学要精确把握信息化环境中高校美术教学的全新特点，深刻认识到信息科技对于大学美术教学的主要作用，进而正确地应用对大学美术教育进行改革与创新。信息化环境之下，引入现代科学技术来进行大学美术教学，使其成为传递信息的主要工具载体，并通过幻灯片、投影仪、录音机、录像机以及电子计算机等一系列的设备来改变大学美术的教学方式，这种以互联网计算机为中心，通过调控各种多媒体音像设备来配合大学美术的教学，传递美术教学信息以及即时分享网络教学资源的系统，不仅仅打破了理论和空间上的局限性，为学生们提供了丰富的感性理论知识，加强了大学美术教学信息的传播密度，还有效地开拓了学生。黄克煜第5篇：分析大学美术教学中学生真情实感的培养大学美术科目教学是培养学生美学素养和人文素养的关键科目之一，大学美术教学作为高中、初中美术教育的升级，教学内容上愈加看重对学生人文精神的熏陶和培养，并在让学生把握一定的美术创造和鉴赏能力的同时，提升其美学素养。因而，大学美术教学切忌走重“术〞轻美的老路，要在教学中培养学生的真情实感，进而让学生在把握美术创作技巧和美术鉴赏能力的同时，让学生通过美术教学学会怎样从生活中发现美，及怎样在生活中创造美，为我们国家社会的进步和经济的发展做奉献。1大学美术教学中学生真情实感培养的主要性分析大学美术鉴赏是一门艺术性极强的课程，该课程直接影响着学生人生观、世界观和价值观的养成，是大学素质文化教育的主要载体。由于大学美术教学内容大多是以历史或近代优秀的美术作为题材，因而，其课程内容是比较深邃的。假如在大学美术教学中不看重对学生真情实感的培养，学生在艺术作品赏析和学习中就会抓不到作品的灵魂，导致其学习质量达不到教学要求。因而，大学美术教学中学生真情实感的培养，是提升大学美术教学质量的有效策略之一。另外，大学美术教学作为素质教育课程体系的一员，长期处于受忽视的地位。这导致大学美术教学课程设计和师资力量根本无法知足素质教育的要求。由于大学对美术教学不看重，导致学生对美术课程学习也毫不在意，因此美术教学质量一直不高。通过在美术教学中培养学生的真情实感，有助于提升学生美术课堂学习参与的积极性，并让学生真正喜欢上美术课堂教学，积极地在课堂与老师进行互动，帮助学生养成良好的美术学习态度。只要学生自己看重美术教学，老师能力通过教学引导让学生在美术学习中收获知识，并把握用美术的角度观察世界的方法，让学生在美术学习中获得本身价值，为日后的职业发展打下基础。2大学美术教学学生真情实感的培养策略2.1帮助学生养成认真的生活态度艺术来源于生活，所有的艺术作品都是创作者运用艺术语言对生活和思想的诠释，反应了作者真实的生活态度和思想。因而，大学美术教学不仅仅是文艺和文化的教学，还是学生与优秀的创作者进行思想沟通的途径，帮助学生了解和感受创作者的生活和思维状况。因而在大