在阿加西斯教授的实验室课件2苏教版

在阿加西斯教授

的实验室塞缪尔·斯卡德在阿加西斯教授塞缪尔·斯卡德人物简介阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授。塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。人物简介阿加西斯，美国博物学家、地质学家、第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。xiáxiǎomǐnruìjǔsàngqūrǔzuó·mo

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）2.用一句话概括本文的主要内容。3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。4.画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。友情提示：自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。友情第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善1.根据拼音写汉字。xiáxiǎomǐnruìjǔsàng（

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）狭小敏锐沮丧

屈辱琢磨问候

宽慰补偿告诫

枯燥第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.用一句话概括本文的主要内容。格式：人﹢事﹢结果

“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察鱼的实验任务，受益良多。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善4.画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。我的表现阿加西斯的反应和态度“就现在”“很高兴”“劲头十足”汇报观察的成果“专注地听”“失望”汇报“那个未知却又明显的特征”“热情友好”“急切”“相当满意”“高兴而又热情”第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善

有感情朗读课文，边读边思考下列问题：1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？2.请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。3.结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？

4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？“我深感屈辱”指“这条鱼有一项最明显的特征，‘我却没有观察到’”。表现了“我”对这种枯燥观察的厌倦和无奈的心理。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善2.请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。运用了神态描写和语言描写，生动地写出了阿加西斯教授听我描述时神态的专注，对“我”没有能够观察到鱼的一项明显特征的失望和批判，表现了阿加西斯治学态度的严谨和对学生要求的严格。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善

3.结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？

1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。2.认真仔细的观察和积极的思考。3.坚持不懈地寻找真相。4.有强烈的求知欲。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。面对一个个具体的事实，如果不亲身观察，不善于发现规律，那可能是枯燥无味的，而如果能在反复观察中善于联系，必然有所感悟。这句话是对观察目的和观察方法的解释，告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。阿加西斯：

注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。“我”

有强烈的求知欲；善于观察和思考；做事不墨守成规，敢创新；尊敬老师，能虚心接受老师的批评；做事坚持不懈，持之以恒。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】

师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】师友互第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】1.阿加西斯教授在课上并没有讲什么知识，既没有对这种鱼的演变作介绍，也没有对它的外形作说明，更没有对它的特征作阐释。为什么“我”却认为“这是我上过的最好的课”？就是这看似什么也没有教给学生的一堂课，实际上却交给了“我”很多很多。首先，阿加西斯教授对“我”进行了一次从事科学研究的态度教育；其次，他对“我”进行了从事科学研究的方法的点拨；再次，他对“我”进行了科学研究能力（观察能力）的培养；还有，对“我”的影响深远，“自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响”。第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】1.阿加西斯第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】友情提示：师友自主完成→互助交流完善第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】友情提示：师友自主完成→第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……友情提示：

从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了…第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：

从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪的变化。2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。

3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来思考问题。第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：1.了解了阿加46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做在阿加西斯教授

的实验室塞缪尔·斯卡德在阿加西斯教授塞缪尔·斯卡德人物简介阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授。塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。人物简介阿加西斯，美国博物学家、地质学家、第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。xiáxiǎomǐnruìjǔsàngqūrǔzuó·mo

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）2.用一句话概括本文的主要内容。3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。4.画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。友情提示：自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。友情第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善1.根据拼音写汉字。xiáxiǎomǐnruìjǔsàng（

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枯燥第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.用一句话概括本文的主要内容。格式：人﹢事﹢结果

“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察鱼的实验任务，受益良多。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善4.画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。我的表现阿加西斯的反应和态度“就现在”“很高兴”“劲头十足”汇报观察的成果“专注地听”“失望”汇报“那个未知却又明显的特征”“热情友好”“急切”“相当满意”“高兴而又热情”第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善

有感情朗读课文，边读边思考下列问题：1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？2.请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。3.结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？

4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？“我深感屈辱”指“这条鱼有一项最明显的特征，‘我却没有观察到’”。表现了“我”对这种枯燥观察的厌倦和无奈的心理。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善2.请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。运用了神态描写和语言描写，生动地写出了阿加西斯教授听我描述时神态的专注，对“我”没有能够观察到鱼的一项明显特征的失望和批判，表现了阿加西斯治学态度的严谨和对学生要求的严格。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善

3.结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？

1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。2.认真仔细的观察和积极的思考。3.坚持不懈地寻找真相。4.有强烈的求知欲。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。面对一个个具体的事实，如果不亲身观察，不善于发现规律，那可能是枯燥无味的，而如果能在反复观察中善于联系，必然有所感悟。这句话是对观察目的和观察方法的解释，告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。阿加西斯：

注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。“我”

有强烈的求知欲；善于观察和思考；做事不墨守成规，敢创新；尊敬老师，能虚心接受老师的批评；做事坚持不懈，持之以恒。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】

师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】师友互第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】1.阿加西斯教授在课上并没有讲什么知识，既没有对这种鱼的演变作介绍，也没有对它的外形作说明，更没有对它的特征作阐释。为什么“我”却认为“这是我上过的最好的课”？就是这看似什么也没有教给学生的一堂课，实际上却交给了“我”很多很多。首先，阿加西斯教授对“我”进行了一次从事科学研究的态度教育；其次，他对“我”进行了从事科学研究的方法的点拨；再次，他对“我”进行了科学研究能力（观察能力）的培养；还有，对“我”的影响深远，“自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响”。第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】1.阿加西斯第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】友情提示：师友自主完成→互助交流完善第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】友情提示：师友自主完成→第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……友情提示：

从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了…第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：

从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪的变化。2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。

3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来思考问题。第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：1.了解了阿加46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做