大学生职业规划与创业指导课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导第一章职业认知与职业环境第一节职业的内涵与特征第二节职业的分类与发展第三节职业环境分析老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”当代特级教师窦桂梅说：细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，更要关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体有效地指导，并运用自身积累的教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。下面本人就自己的观察，粗谈一二。一忽视的教学细节，高效课堂的折点在日常教学实践中，一些看似与知识能力学习无关的教学细节常常容易被老师所忽视，因而使课堂教学效果大打折扣，有时甚至还会产生负面的效应，这不能不引起老师们的关注和反思。1．正式上课不准时，延误教学的有效时间据本人的观察，老师上课不准时有两种情况：一种情形是，预备铃响老师还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向教室，等到正式开始上课，已经过了上课时间一两分钟。如果定量来考察，推迟短短的一两分钟，对教学任务的完成似乎影响不大。但定性来分析，这反映出老师的时间观念不强，哪怕只是一秒钟，也是标准的迟到行为。更为严重的是，一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大降低教师的威严，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。另一种情况是，上课铃响时老师按时走进教室，喊完“上课”、“同学们好”，接下来不是开始上课，而是忙着打开电脑，启动多媒体设备，打开课件，等一切准备就绪，已经过了上课时间好几分钟，如果电脑或多媒体设备出现点问题，就会花费更长的时间，甚至整节课都无法正常进行。如果说第一种情况是显性迟到的话，那么第二种情况就是隐性迟到，同样反映出老师的时间观念不强，因为上课铃响后就应当正式上课，所以准时上课不仅仅是一个教学细节，更关系到教学任务能否完成和教师言传身教的信度。2．上课仪式不认真，降低课堂的教学效率按照惯例，老师正式上课前有一个简短的问候仪式，老师宣布“上课”，学生全体起立，师生互相问好，然后学生落座，正式上课。这样做有两个作用：一是振作精神，迅速进入上课状态；二是稳定秩序，培养学生的礼仪习惯。良好的开端是成功的一半，看似无关紧要的教学小节，却常常关系到课堂的教学秩序和学生的精神状态。认真对待可以使教学秩序井然，学生精神振作；马虎应付就会导致课堂秩序混乱，学生状态散漫。但有些教师不注重上课仪式，结果老师喊完“上课”之后，学生起立反应迟缓，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小动作，老师视而不见，学生问候“老师好……”参差不齐，老师回礼“同学们好”有气无力。开头没开好，整堂课就会显得很被动，学生难以入静，注意力难以集中，任凭老师口干舌燥的讲解，教学效果不尽如人意。而且上课仪式不认真，还会滋长学生的不良习惯。二关注教学细节，提高教学有效性教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是落实高效课堂的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点，也是他们成就精彩课堂的关键。1．优质高效课堂，重视细小环节优质高效的课堂，讲究每一个细节。如上课预备铃声响起时，教学活动就已经启动了。这时，如果教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的基本要求，但这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。2．精心预设细节，促进课堂互动课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备得充分，课就上得得心应手；课前准备得仓促，课就上得杂乱无章。布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特、很深刻、与众不同。原因在于他们对文本的解读，在于他们与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先吃透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。达尔文说过“最有价值的知识，是关于方法的知识”。下面就改进农村初中化学后进生的学习方法谈几点看法。一、倾听学生心理1、师生情感上的距离在相互了解中逐渐缩短的，但也有一定的界限，以既亲切又有一定的陌生感为宜，即不能对学生过渡热情，干扰学生理性思维，又不能过于严肃，令人生畏，产生逆反心理。学生对老师爱而敬，“尊其师信其道”激发学习热情；教师对学生爱而生情，而学而不厌，诲人不倦。总之，不干扰教学中的信息传递和反馈。2、师生心理上，教学中形成的期待与满足的矛盾，是不断获得解决又不断产生的过程。在后进生来看，化学是乏味的，除了做实验、观察试验现象有些兴趣外，其它很难有兴趣。学生在教师指导下首先要消除心理障碍，变不愿学为我要学，逐渐自觉学。教师每节课不仅要有新内容，而还应有新教法，把化学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，才能对后进生的吸引力持久不衰，不断提高教学质量。3教师在课堂上穿梭频繁会干扰学生的注意力。而教师始终在讲台上居高临下，又不利于教学情境的创设和与学生的沟通。对化学概念，物质规律性知识的讲解宜在讲台上进行，使学生感受到知识的神圣和教师的尊严。而方法、技巧、实验操作、习题训练等，老师可走到学生中间，加强个别辅导；引导学生发现、研究并解决问题。教师的接近、关心、尊重、信任会使学生感到亲切、温暖，精神受到鼓舞。学生要消除紧张情绪与消极情绪，能主动大胆提问，从而产生学习的动力，从内心焕发出学习的积极性。二、引导学会阅读后进生一般不愿读书，不会读书，也没有读书的习惯；读书抓不住中心。教师可向学生介绍读法：（1）通读：让学生将教材内容全部通读一遍，找出教材的重点、难点、疑点。（2）精读：由重点、难点确定精读的章节。部分精读的内容要求学生着重打记、强化记忆。（3）反复读：抓住教材中难记难答容易混淆的问题……（4）带着问题读：先拟出读书提纲，让学生带着这些问题去读。有的可教师先示范后学生模仿，如让学生找“性质活泼的氧气”一节（沪教版，下同）的重点、难点可示范为；①氧气的性质和用途，②氧气的获得和实验室制取氧气的方法。通过长期细心的指导，学生的阅读能力就会提高。三、引导学会听课后进生不愿听课，不会听课，听课效率低，知识听不懂，听课进不了角色。因此，根据学生实际，讲课的起点要恰如其分。只有在新知识认识的过程中，逐渐听懂、理解、还会应用，学生才会产生兴趣，进入角色。后进生课堂上的注意力不集中或不长久，教师就可以采用引人入胜的直观实验等手段，集中学生的心理活动，以提高学生感知、记忆、思维的效率。例如，“微粒构成的奥秘”一章复习小结，结合“我们身边的无知”引导学生分析从三者相互关系。使后进生在每章每节的学习中逐渐进入角色，集中精力，就会提高效率。四、引导学会实验后进生往往好动，实验积极性高是其显著的优点。但常常不愿进一步思考，粗心大意，使实验得不出预期结果。所以，在实验前要布置预习，使他们明确实验目的、要求、仪器、药品、实验操作主要步骤、注意事项等。让他们明白从哪些方面观察实验现象等。在实验操作中严格操作步骤，认真完成每一步操作，有目的而细致的观察实验现象。实验结束时，督促其认真填写实验报告。对于学生难理解的知识点，如对有的物质性质、概念的理解等，除课本上的试验外，还可补充设计实验。这样既可调动差生的学习积极性又可以引导他们学会总结规律。在复习中可以把不同的章节的单项实验内容按知识的内在联系组合成一条知识链。如在学习了“金属与合金”后，可让学生进行相应的实验，并完成一些方程式：①Fe+O2―②Fe+HCl―③Fe+H2SO4―④Fe+CuSO4―⑤Fe2O3+HCl―⑥Fe2O3+H2―等。借助学生对化学实验的好奇心，收到良好的效果。五、引导学会记忆后进生的知识是前面学了，后面忘了，即使记住的也不准确。除根据心理学要求应理解记忆知识外，下面介绍几种常用的记忆方法，帮助后进生记忆。2、合意记忆：把抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后记忆。如把四种基本反应类型分别会意为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）“取而代之”（置换反应）和“相互交换”（复分解反应）；把过滤操作要点记忆为“一贴二低三靠”。3、歌诀记忆：利用音韵编成融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口的歌谣或口诀以便记住“枯燥”的知识。元素符号、化合价、物质的溶解性等都可编成歌诀记忆。如化合价记忆为：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，铜汞一二铁二三，二四六硫三五氮，碳锡铅在二四寻。4、联想记忆：用联想法记忆金属的活动顺序表，会有出乎意料的好效果。“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”可记忆为“加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤”重是轻的反意，轻与氢谐音。5、化简记忆：将繁杂的内容简单化。如化简地壳中元素质量分数前四位由高到低记忆为“养闺女贴”（氧硅铝铁）。6、猜谜记忆：把一些化学知识编成富有趣味性，生动形象的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳的谜语是“左侧月儿弯，右侧月儿圆。弯月能取暖，圆月能助燃。有毒无色味，还原又可燃。”7、重复记忆：对于一些物质的性质，让学生反复记忆多遍，直到记忆准确为止，以便在解题和应用时得心应手，不至出现偏差。记忆的方法还有很多，如列表法、强化法、趣味记忆、实验记忆、归纳要点记忆……让学生在应用中去摸索，去创新。六、引导学会解疑化学是一门以实验为基础的科学。通过实验，学生能观察到大量生动有趣的化学现象，如烟、雾、气、沉淀的生成、颜色变化等。结合试验，可以加强其对概念的理解，明白其内涵和外延。教师从学生已有的知识、生活实际出发，提出与新课有密切联系、富有趣味性和启发性的问题。引导学生生疑，创设问题情境，促使学生勤于动脑。教师适当提供线索和方案，并注意学生的精神状况，及时反馈于教学，最终引导学生分析探索，得出正确结论。学习有法，但无定法。“授人以鱼，不如授人以渔”。针对后进生的具体情况，不断改进教学方法，改进学生学法，提高他们的学习化学的能力。真正有效的学习方式是教师和学生在教与学过程中共同运用、探索和总结出来的。创造性的学习方式是每个学习者在学习中创造出来的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔大学生职业规划与创业指导1大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导2第一章职业认知与职业环境第一节职业的内涵与特征第二节职业的分类与发展第三节职业环境分析第一章职业认知与职业环境3第一章职业生涯规划概述学习目标态度层面:树立职业生涯规划的观念和意识,意识到确立自身发展目标的重要性知识层面:了解职业的特性、职业生涯规划的意义和影响因素,思考未来理想职业与所学专业的关系,增强大学习的目的性和积极性。技能层面:进行大学生生涯规划准备,逐步确立长远而稳定的发展目标第一章职业生涯规划概述4第一章职业生涯规划概述》》案例导入大学生职业生涯规划正是一年里校园“双选会”火热进行的季节,同学们纷纷拿着简历四处参加面试,很多同学都顺利通过面试,马上将要开始实习,王鹏同学此时却整天躲在宿舍,看似在悠闲地玩着网络游戏,实则心里非常焦虑。以前他从来没有认真为毕业以后的工作作打算,总觉得时间还早然而三年的校园生活过得太快,如今快要毕业了,王鹏才发现自己对求职一无所知,熙煕攘攘的招聘现场让他无所适从。其实,大学阶段是从“学业”到“职业”的衔接和过渡。为了在这个阶段做好充分的准备,大学生必须要对职业具备较为完整、深入的认知,能够根据自己的情况进行有效的学业生涯规划和职业生涯规划从而使大学学习目标明确,生活更加充实。第一章职业生涯规划概述5第一章职业生涯规划概述》》案例导入职业和我们每一个人都密切相关。每个具有劳动能力的人一生中都会从事一种或几种职业,职业的选择是人生事业发展的起点,选择正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。职业的选择和发展是有规律可循的,古今中外许多学者和思想家无不把自己的精力和能力投放到这个领域,力求能够正确地告知人们职业生涯规划方面的规律,帮助人们确定适合自己的、伴随一生的职业,同时也帮助人们成就事业。了解和掌握职业基础知识是大学生正确制订职业生涯规划乃至择业成功的基本条件。第一章职业生涯规划概述6第一节职业的内涵与特征职业的内涵→美国社会学家赛尔兹→美国教育家、哲学家杜威→美国管理学家泰勒→日本就业问题专家保谷六郎→我国职业专家本书将职业定义为:职业是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬作为物质生活来源,满足自身的物质与精神需求的持续性活动第一节职业的内涵与特征7第一节职业与职业生涯(二)职业的特点社会性职业的社会性即劳动者承担生产任务,履行公民义务。职业并非人类一出现就存在,而是社会分工的结果。每一种职业的产生都体现了社会分工的细化,体现了社会生产力的提高和社会的不断进步。因此,职业是劳动者获取的一种社会分工角色,是个人与社会结合的体现。社会成员通过从事职业活动为社会做出自己的贡献,社会也以全体成员的劳动作为积累而得以持续发展和进步。第一节职业与职业生涯8第一节职业与职业生涯2.经济性职业的经济性即劳动者从中取得收入。劳动者利用专门的知识和技能从事职业活动,以获取一定的收入作为物质生活的来源,这就是职业的经济性。获取一定的收入既是劳动者从事职业活动的基本动机,也是其从事职业活动的结果。可以说,直到现在职业仍然是人们谋生的手段,是维持个人和家庭生存的基础。第一节职业与职业生涯9第一节职业与职业生涯3.稳定性职业的稳定性即劳动者从事的职业活动相对稳定,是非中断的。职业一直处在不断发展变化之中,随着生产力和社会分工的发展,新的职业不断出现。但是,某种职业一旦形成便会在较长的一段时期内存在和发展。职业的生命周期具有相对的稳定性,这是因为决定职业存在的社会条件的变化是比较缓慢的。职业的稳定性使人们学习、掌握专业知识和技能成为可能,也使人们职业生涯的规划和发展成为可能第一节职业与职业生涯10第一节职业与职业生涯4.多样性职业的多样性即不同职业之间有很大差异。职业不仅种类繁多,而且不同种类职业的劳动内容、生产工具、知识与技能要求等都存在着很大差异。俗话说“隔行如隔山”,职业间的差异会给人们的职业转换带来一定的障碍和困难,同时也使社会分工更加细化,有利于提高工作效率第一节职业与职业生涯11大学生职业规划与创业指导课件12大学生职业规划与创业指导课件13大学生职业规划与创业指导课件14大学生职业规划与创业指导课件15大学生职业规划与创业指导课件16大学生职业规划与创业指导课件17大学生职业规划与创业指导课件18大学生职业规划与创业指导课件19大学生职业规划与创业指导课件20大学生职业规划与创业指导课件21大学生职业规划与创业指导课件22大学生职业规划与创业指导课件23大学生职业规划与创业指导课件24大学生职业规划与创业指导课件25大学生职业规划与创业指导课件26大学生职业规划与创业指导课件27大学生职业规划与创业指导课件28大学生职业规划与创业指导课件29大学生职业规划与创业指导课件30大学生职业规划与创业指导课件31大学生职业规划与创业指导课件32大学生职业规划与创业指导课件33大学生职业规划与创业指导课件34大学生职业规划与创业指导课件35大学生职业规划与创业指导课件36大学生职业规划与创业指导课件37大学生职业规划与创业指导课件38大学生职业规划与创业指导课件39大学生职业规划与创业指导课件40大学生职业规划与创业指导课件41大学生职业规划与创业指导课件42大学生职业规划与创业指导课件43大学生职业规划与创业指导课件44大学生职业规划与创业指导课件45大学生职业规划与创业指导课件46大学生职业规划与创业指导课件47大学生职业规划与创业指导课件48大学生职业规划与创业指导课件49大学生职业规划与创业指导课件50大学生职业规划与创业指导课件51大学生职业规划与创业指导课件52大学生职业规划与创业指导课件53大学生职业规划与创业指导课件54大学生职业规划与创业指导课件55大学生职业规划与创业指导课件56大学生职业规划与创业指导课件57大学生职业规划与创业指导课件58大学生职业规划与创业指导课件59大学生职业规划与创业指导课件60大学生职业规划与创业指导课件61大学生职业规划与创业指导课件62大学生职业规划与创业指导课件63大学生职业规划与创业指导课件64大学生职业规划与创业指导课件65大学生职业规划与创业指导课件66大学生职业规划与创业指导课件67大学生职业规划与创业指导课件68大学生职业规划与创业指导课件69大学生职业规划与创业指导课件70大学生职业规划与创业指导课件71大学生职业规划与创业指导课件72大学生职业规划与创业指导课件73大学生职业规划与创业指导课件74大学生职业规划与创业指导课件75大学生职业规划与创业指导课件76大学生职业规划与创业指导课件77大学生职业规划与创业指导课件78大学生职业规划与创业指导课件79大学生职业规划与创业指导课件80大学生职业规划与创业指导课件81大学生职业规划与创业指导课件82大学生职业规划与创业指导课件83大学生职业规划与创业指导课件84大学生职业规划与创业指导课件85大学生职业规划与创业指导课件86大学生职业规划与创业指导课件87大学生职业规划与创业指导课件88大学生职业规划与创业指导课件8941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜906、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导第一章职业认知与职业环境第一节职业的内涵与特征第二节职业的分类与发展第三节职业环境分析老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”当代特级教师窦桂梅说：细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，更要关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体有效地指导，并运用自身积累的教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。下面本人就自己的观察，粗谈一二。一忽视的教学细节，高效课堂的折点在日常教学实践中，一些看似与知识能力学习无关的教学细节常常容易被老师所忽视，因而使课堂教学效果大打折扣，有时甚至还会产生负面的效应，这不能不引起老师们的关注和反思。1．正式上课不准时，延误教学的有效时间据本人的观察，老师上课不准时有两种情况：一种情形是，预备铃响老师还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向教室，等到正式开始上课，已经过了上课时间一两分钟。如果定量来考察，推迟短短的一两分钟，对教学任务的完成似乎影响不大。但定性来分析，这反映出老师的时间观念不强，哪怕只是一秒钟，也是标准的迟到行为。更为严重的是，一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大降低教师的威严，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。另一种情况是，上课铃响时老师按时走进教室，喊完“上课”、“同学们好”，接下来不是开始上课，而是忙着打开电脑，启动多媒体设备，打开课件，等一切准备就绪，已经过了上课时间好几分钟，如果电脑或多媒体设备出现点问题，就会花费更长的时间，甚至整节课都无法正常进行。如果说第一种情况是显性迟到的话，那么第二种情况就是隐性迟到，同样反映出老师的时间观念不强，因为上课铃响后就应当正式上课，所以准时上课不仅仅是一个教学细节，更关系到教学任务能否完成和教师言传身教的信度。2．上课仪式不认真，降低课堂的教学效率按照惯例，老师正式上课前有一个简短的问候仪式，老师宣布“上课”，学生全体起立，师生互相问好，然后学生落座，正式上课。这样做有两个作用：一是振作精神，迅速进入上课状态；二是稳定秩序，培养学生的礼仪习惯。良好的开端是成功的一半，看似无关紧要的教学小节，却常常关系到课堂的教学秩序和学生的精神状态。认真对待可以使教学秩序井然，学生精神振作；马虎应付就会导致课堂秩序混乱，学生状态散漫。但有些教师不注重上课仪式，结果老师喊完“上课”之后，学生起立反应迟缓，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小动作，老师视而不见，学生问候“老师好……”参差不齐，老师回礼“同学们好”有气无力。开头没开好，整堂课就会显得很被动，学生难以入静，注意力难以集中，任凭老师口干舌燥的讲解，教学效果不尽如人意。而且上课仪式不认真，还会滋长学生的不良习惯。二关注教学细节，提高教学有效性教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是落实高效课堂的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点，也是他们成就精彩课堂的关键。1．优质高效课堂，重视细小环节优质高效的课堂，讲究每一个细节。如上课预备铃声响起时，教学活动就已经启动了。这时，如果教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的基本要求，但这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。2．精心预设细节，促进课堂互动课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备得充分，课就上得得心应手；课前准备得仓促，课就上得杂乱无章。布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特、很深刻、与众不同。原因在于他们对文本的解读，在于他们与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先吃透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。达尔文说过“最有价值的知识，是关于方法的知识”。下面就改进农村初中化学后进生的学习方法谈几点看法。一、倾听学生心理1、师生情感上的距离在相互了解中逐渐缩短的，但也有一定的界限，以既亲切又有一定的陌生感为宜，即不能对学生过渡热情，干扰学生理性思维，又不能过于严肃，令人生畏，产生逆反心理。学生对老师爱而敬，“尊其师信其道”激发学习热情；教师对学生爱而生情，而学而不厌，诲人不倦。总之，不干扰教学中的信息传递和反馈。2、师生心理上，教学中形成的期待与满足的矛盾，是不断获得解决又不断产生的过程。在后进生来看，化学是乏味的，除了做实验、观察试验现象有些兴趣外，其它很难有兴趣。学生在教师指导下首先要消除心理障碍，变不愿学为我要学，逐渐自觉学。教师每节课不仅要有新内容，而还应有新教法，把化学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，才能对后进生的吸引力持久不衰，不断提高教学质量。3教师在课堂上穿梭频繁会干扰学生的注意力。而教师始终在讲台上居高临下，又不利于教学情境的创设和与学生的沟通。对化学概念，物质规律性知识的讲解宜在讲台上进行，使学生感受到知识的神圣和教师的尊严。而方法、技巧、实验操作、习题训练等，老师可走到学生中间，加强个别辅导；引导学生发现、研究并解决问题。教师的接近、关心、尊重、信任会使学生感到亲切、温暖，精神受到鼓舞。学生要消除紧张情绪与消极情绪，能主动大胆提问，从而产生学习的动力，从内心焕发出学习的积极性。二、引导学会阅读后进生一般不愿读书，不会读书，也没有读书的习惯；读书抓不住中心。教师可向学生介绍读法：（1）通读：让学生将教材内容全部通读一遍，找出教材的重点、难点、疑点。（2）精读：由重点、难点确定精读的章节。部分精读的内容要求学生着重打记、强化记忆。（3）反复读：抓住教材中难记难答容易混淆的问题……（4）带着问题读：先拟出读书提纲，让学生带着这些问题去读。有的可教师先示范后学生模仿，如让学生找“性质活泼的氧气”一节（沪教版，下同）的重点、难点可示范为；①氧气的性质和用途，②氧气的获得和实验室制取氧气的方法。通过长期细心的指导，学生的阅读能力就会提高。三、引导学会听课后进生不愿听课，不会听课，听课效率低，知识听不懂，听课进不了角色。因此，根据学生实际，讲课的起点要恰如其分。只有在新知识认识的过程中，逐渐听懂、理解、还会应用，学生才会产生兴趣，进入角色。后进生课堂上的注意力不集中或不长久，教师就可以采用引人入胜的直观实验等手段，集中学生的心理活动，以提高学生感知、记忆、思维的效率。例如，“微粒构成的奥秘”一章复习小结，结合“我们身边的无知”引导学生分析从三者相互关系。使后进生在每章每节的学习中逐渐进入角色，集中精力，就会提高效率。四、引导学会实验后进生往往好动，实验积极性高是其显著的优点。但常常不愿进一步思考，粗心大意，使实验得不出预期结果。所以，在实验前要布置预习，使他们明确实验目的、要求、仪器、药品、实验操作主要步骤、注意事项等。让他们明白从哪些方面观察实验现象等。在实验操作中严格操作步骤，认真完成每一步操作，有目的而细致的观察实验现象。实验结束时，督促其认真填写实验报告。对于学生难理解的知识点，如对有的物质性质、概念的理解等，除课本上的试验外，还可补充设计实验。这样既可调动差生的学习积极性又可以引导他们学会总结规律。在复习中可以把不同的章节的单项实验内容按知识的内在联系组合成一条知识链。如在学习了“金属与合金”后，可让学生进行相应的实验，并完成一些方程式：①Fe+O2―②Fe+HCl―③Fe+H2SO4―④Fe+CuSO4―⑤Fe2O3+HCl―⑥Fe2O3+H2―等。借助学生对化学实验的好奇心，收到良好的效果。五、引导学会记忆后进生的知识是前面学了，后面忘了，即使记住的也不准确。除根据心理学要求应理解记忆知识外，下面介绍几种常用的记忆方法，帮助后进生记忆。2、合意记忆：把抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后记忆。如把四种基本反应类型分别会意为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）“取而代之”（置换反应）和“相互交换”（复分解反应）；把过滤操作要点记忆为“一贴二低三靠”。3、歌诀记忆：利用音韵编成融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口的歌谣或口诀以便记住“枯燥”的知识。元素符号、化合价、物质的溶解性等都可编成歌诀记忆。如化合价记忆为：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，铜汞一二铁二三，二四六硫三五氮，碳锡铅在二四寻。4、联想记忆：用联想法记忆金属的活动顺序表，会有出乎意料的好效果。“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”可记忆为“加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤”重是轻的反意，轻与氢谐音。5、化简记忆：将繁杂的内容简单化。如化简地壳中元素质量分数前四位由高到低记忆为“养闺女贴”（氧硅铝铁）。6、猜谜记忆：把一些化学知识编成富有趣味性，生动形象的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳的谜语是“左侧月儿弯，右侧月儿圆。弯月能取暖，圆月能助燃。有毒无色味，还原又可燃。”7、重复记忆：对于一些物质的性质，让学生反复记忆多遍，直到记忆准确为止，以便在解题和应用时得心应手，不至出现偏差。记忆的方法还有很多，如列表法、强化法、趣味记忆、实验记忆、归纳要点记忆……让学生在应用中去摸索，去创新。六、引导学会解疑化学是一门以实验为基础的科学。通过实验，学生能观察到大量生动有趣的化学现象，如烟、雾、气、沉淀的生成、颜色变化等。结合试验，可以加强其对概念的理解，明白其内涵和外延。教师从学生已有的知识、生活实际出发，提出与新课有密切联系、富有趣味性和启发性的问题。引导学生生疑，创设问题情境，促使学生勤于动脑。教师适当提供线索和方案，并注意学生的精神状况，及时反馈于教学，最终引导学生分析探索，得出正确结论。学习有法，但无定法。“授人以鱼，不如授人以渔”。针对后进生的具体情况，不断改进教学方法，改进学生学法，提高他们的学习化学的能力。真正有效的学习方式是教师和学生在教与学过程中共同运用、探索和总结出来的。创造性的学习方式是每个学习者在学习中创造出来的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔大学生职业规划与创业指导91大学生职业规划与创业指导大学生职业规划与创业指导92第一章职业认知与职业环境第一节职业的内涵与特征第二节职业的分类与发展第三节职业环境分析第一章职业认知与职业环境93第一章职业生涯规划概述学习目标态度层面:树立职业生涯规划的观念和意识,意识到确立自身发展目标的重要性知识层面:了解职业的特性、职业生涯规划的意义和影响因素,思考未来理想职业与所学专业的关系,增强大学习的目的性和积极性。技能层面:进行大学生生涯规划准备,逐步确立长远而稳定的发展目标第一章职业生涯规划概述94第一章职业生涯规划概述》》案例导入大学生职业生涯规划正是一年里校园“双选会”火热进行的季节,同学们纷纷拿着简历四处参加面试,很多同学都顺利通过面试,马上将要开始实习,王鹏同学此时却整天躲在宿舍,看似在悠闲地玩着网络游戏,实则心里非常焦虑。以前他从来没有认真为毕业以后的工作作打算,总觉得时间还早然而三年的校园生活过得太快,如今快要毕业了,王鹏才发现自己对求职一无所知,熙煕攘攘的招聘现场让他无所适从。其实,大学阶段是从“学业”到“职业”的衔接和过渡。为了在这个阶段做好充分的准备,大学生必须要对职业具备较为完整、深入的认知,能够根据自己的情况进行有效的学业生涯规划和职业生涯规划从而使大学学习目标明确,生活更加充实。第一章职业生涯规划概述95第一章职业生涯规划概述》》案例导入职业和我们每一个人都密切相关。每个具有劳动能力的人一生中都会从事一种或几种职业,职业的选择是人生事业发展的起点,选择正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。职业的选择和发展是有规律可循的,古今中外许多学者和思想家无不把自己的精力和能力投放到这个领域,力求能够正确地告知人们职业生涯规划方面的规律,帮助人们确定适合自己的、伴随一生的职业,同时也帮助人们成就事业。了解和掌握职业基础知识是大学生正确制订职业生涯规划乃至择业成功的基本条件。第一章职业生涯规划概述96第一节职业的内涵与特征职业的内涵→美国社会学家赛尔兹→美国教育家、哲学家杜威→美国管理学家泰勒→日本就业问题专家保谷六郎→我国职业专家本书将职业定义为:职业是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬作为物质生活来源,满足自身的物质与精神需求的持续性活动第一节职业的内涵与特征97第一节职业与职业生涯(二)职业的特点社会性职业的社会性即劳动者承担生产任务,履行公民义务。职业并非人类一出现就存在,而是社会分工的结果。每一种职业的产生都体现了社会分工的细化,体现了社会生产力的提高和社会的不断进步。因此,职业是劳动者获取的一种社会分工角色,是个人与社会结合的体现。社会成员通过从事职业活动为社会做出自己的贡献,社会也以全体成员的劳动作为积累而得以持续发展和进步。第一节职业与职业生涯98第一节职业与职业生涯2.经济性职业的经济性即劳动者从中取得收入。劳动者利用专门的知识和技能从事职业活动,以获取一定的收入作为物质生活的来源,这就是职业的经济性。获取一定的收入既是劳动者从事职业活动的基本动机,也是其从事职业活动的结果。可以说,直到现在职业仍然是人们谋生的手段,是维持个人和家庭生存的基础。第一节职业与职业生涯99第一节职业与职业生涯3.稳定性职业的稳定性即劳动者从事的职业活动相对稳定,是非中断的。职业一直处在不断发展变化之中,随着生产力和社会分工的发展,新的职业不断出现。但是,某种职业一旦形成便会在较长的一段时期内存在和发展。职业的生命周期具有相对的稳定性,这是因为决定职业存在的社会条件的变化是比较缓慢的。职业的稳定性使人们学习、掌握专业知识和技能成为可能,也使人们职业生涯的规划和发展成为可能第一节职业与职业生涯100第一节职业与职业生涯4.多样性职业的多样性即不同职业之间有很大差异。职业不仅种类繁多,而且不同种类职业的劳动内容、生产工具、知识与技能要求等都存在着很大差异。俗话说“隔行如隔山”,职业间的差异会给人们的职业转换带来一定的障碍和困难,同时也使社会分工更加细化,有利于提高