高三代词复习讲解课件

高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高三代词复习讲解高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。代词冖.人称代词二,物主代反身代词四.指尔代词五.不定代询穴,艴向代词七,连接代词s.系代在初中语文教学工作中，作文教学相对难度较大，是许多教师颇感头疼的问题。对当前作文教学难现象进行分析，主要与教师理念陈旧、教学措施创新不足有关，本文主要针对初中语文教学现状进行简要分析，并提出创新的路径与措施。一、当前初中作文教学现状分析初中作文教学难是普遍存在的现象，具体表现为学生学得非常艰难，教师教得也很辛苦。学生写出来的文章要么干瘪生硬，要么无病呻吟，教师在作文教学效率方面也处于停滞不前状态。对这样的现状进行分析，主要和以下四个方面有关。一是学生缺乏真实丰富素材，写作成为无米之炊。不可否认，当代初中生与社会接触面较少，他们眼睛一睁上学校、顶着星星赶回家，大部分学习与生活时间都在校园内。由于和社会生活感知脱节，学生也很难获得更加丰富的写作素材，具体写作时要么搜肠刮肚寻找一些范文中的内容，要么胡拼乱凑带有明显的捏造痕迹，缺乏了丰富素材的作文，显然无法成为一篇高质量的文章。二是学生写作技巧掌握不足，创作之中无从下笔。写作不仅需要素材，还需要技巧。丰富的写作技巧是学生写好作文的基础，而许多学生写作中缺乏深厚的技巧，甚至有些教师在小学阶段为了提高学生作文应试水平，对照可能考查的作文类型，要求学生对照每种类型写作甚至背诵一到两篇范文，这样卷面上表现出来的文章并非学生真实的写作水平。进入初中以后，学生在写作技巧方面明显滞后，跟不上教学要求，遇到较为开放性、拓展性的命题甚至无从下笔。三是教师作文指导空洞苍白，缺乏形象有效支撑。许多教师在作文教学中没有深入研究，满足于提出要求、提示要点，然后让学生自主进行。从某种意义上说，初中生的作文指导必须要生动形象，尤其是处于当前应试教育向素质教育转型期，学生作文写作能力参差不齐的现状，要求教师在提高作文指导形象性方面下功夫。教师如果还是沿用空洞苍白的作前导方式，对学生作文实际能力的培养无法形成有效的支撑，久而久之，学生的作文写作水平也就无法得到更高更大的进步。四是作文教学空间资源受限，无法打造生动教学。作文教学应当不拘一格，教学时间上、教学空间上、教学形式上可以灵活多变，可以根据教师的教学安排灵活进行。但是有些教师缺乏创新的理念，将作文教学完全局限于课堂之中，教师禁锢了学生思维的飞跃，学校的围墙挡住了学生感悟自然、感悟生活的脚步，作文教学的空间没有得到拓展，对作文教学有着较大帮助的资源也没有得到充分利用，从而使初中作文教学活动停滞不前。二、以创新为动力，扎实有效推进初中作文教学改革针对当前初中作文教学中出现的一系列问题，广大教师一定要重视教学研究，既要认真领悟分析新课改要求，同时也要借鉴其他教师成功的教学经验，还要分析研究学生作文学习现状，包括写作基础、写作能力、写作情感等等，制定更加周密的教学计划与方案，提高作文教学创新效果。笔者在教学中重点抓住六个方面。1、引导学生关注生活，获得源源不绝的写作素材。初中生涉世不深，加上封闭的学习环境，让学生无法广泛汲取生活中的素材。因此，教师一定要指导学生认真观察生活，做关注生活的青少年，从社会生活中获得更多的写作素材。如家庭生活条件边好了，社会风气变得向善了等等，既要认真观察细心体会这些变化，同时要善于从这些表面的变化发掘出本质的内涵，发掘出有深度的思想内容，这才是关注生活的最高境界，学生在这样的活动中，能够获得更多的写作素材。教师还要引导学生关注国家大事，关注社会发展，关注人民生活等等，只有放眼社会、放眼世界才能够获得更多的素材，站在更高的层面、更广的角度才能够让初中生的作文创作活动更加有利。2、开展读写专题活动，拓宽学生阅读的数量范畴。造成初中生写作过程中语句干涩的一个重要方面是缺乏阅读的深厚积累。书读百遍，其义自现，广泛的阅读能够拓宽学生知识面，增加学生文学积累，这对于提高作文创作质量具有重要的帮助。笔者结合学生的语文学习活动开展了读写专题训练，帮助学生拟定读书计划，开展读书活动。要求学生按照进度有效开展阅读，同时对阅读成果还要进行积累，通过读后感、读书笔记、手抄小报以及各类征文竞赛等形式，展示学生在课外阅读活动中的收获。读写专题活动的组织与语文教学可以有机融合起来，体现对学生读写训练的强化与巩固，体现了学生综合素质培养要求。3、结合课堂阅读教学，引导学生深刻地感悟技法。对学生强化作文写作技巧训练，不仅要重视专门的作前指导，还要重视日常阅读教学的渗透熏陶。阅读教学中开展写作技巧渗透，是阅读与写作教学结合的重要契机。《济南的冬天》中有许多技巧激发是学生需要深入研究和感悟的，笔者抓住这一点对学生进行引导，帮助学生把握写作的技巧技法，并拓展延伸开去鼓励学生回顾自己的家乡，哪些季节有着什么样的特点，共同探讨可以运用什么样的手法来进行描写，这一篇文章可以采用什么样的结构进行构思等等。在阅读教学中渗透写作技巧训练，可以让学生更好地消化吸收，并转化为创作技巧。教师可以结合阅读教学进行仿写续写，通过行之有效的融合更好地服务于学生作文写作水平提升。4、实施下水作文示范，增强作文指导教学直观性。笔者在教学中以下水作文为抓手，更加形象直观地开展作前指导。例如以写人的训练为例，笔者事先安排学生创作了一到两篇高质量的人物描写文章，在课堂上投影出来进行交流，结合这一类型文章写作要求，让全班学生分析评价这篇文章与习作要求相比有哪些成功之处、哪些不足。这样的拓展性讨论活动可以让学生打开话匣子畅所欲言，大家既重视了对这一篇文章优点的发掘，同时也仁者见仁智者见智指出文章存在不足，以及自己的构思。在学生充分酝酿、热烈讨论的基础上，笔者组织学生对这一篇文章的可圈可点之处进行梳理总结，总结过程中结合文章具体描写内容进行点评，实际上这是对学生进行技巧指导的生动过程，同时也对文章可以改进的地方进行了点评，避免学生在接下来的创作中出现类似的问题。这样的下水作文教学内容来自于学生自己，下水文讨论的过程也是取长补短的过程，更是教师进行写作技巧方法渗透的过程，整个作前指导在潜移默化之中达到了较高效果。一、引言随着我国经济的不断发展，越来越多的农民到城市务工，而由于家庭经济条件和社会保障等因素的影响，外出务工人员不可能将自己的子女带在身边，从而造成当前我国出现的大量的农村留守儿童。由于父母不在身边，这些儿童在思想观念上缺乏父母的引导和帮助，在生活和学习上会出现这样或那样的问题。特别是一些初中学生，他们正处在生长的关键时期――青春期，在生理和心理上存在很多的困惑和不解，极易因此而产生厌学，严重时会造成辍学。学生厌学会造成学生学习成绩差，在学校获得不到所需要的知识，不利于他们未来的发展，另外一些学生因为厌学而辍学成为社会闲散人员危害社会的治安。因此本文以农村初中学生为研究对象，对他们在学校中的一些厌学表现，产生厌学的原因进行了探析，并提出了相应的解决建议。二、农村初中留守儿童厌学的主要表现依据笔者的调查和实践经验，学生的厌学表现主要有：1.学习缺乏自觉性，具体体现在一些学生不积极完成家庭作业，需要家人的督促完成，上课时老师不督促学生不知道自己学习。2.学习缺乏兴趣性，具体表现在一些学生遇到不会的问题或知识也不会主动问老师，对于课程无兴趣或者厌烦，对于学校环境厌烦。3.学习缺乏效率，具体表现在很多学生边做作业，作业时间较长，甚至有的学生原本十五分钟完成的作业，能做一个小时。4.学习缺乏主动性，具体表现在上课中不愿意和老师交流，对于老师提问的一些问题，即使知道答案也不愿意回答。5.学习具有依赖性，具体表现在一些学生碰到不明白的问题时不愿意主动思考，常常选择直接问老师或放弃。甚至有的学生在完成一份数学习题时，他问老师的题目达到15个之多。6.学习情绪化，具体表现在一些学生把自己的情绪带到学习当中，情绪好时做题目很快正确率也很高，情绪不好则正好相反。这种情况大多出现在女学生身上。7.注意力分散，具体表现在一些学生特别是男学生上课时开小差，不认真听讲。有的学生虽然手里拿着书本看似学习但是思想里却想着其他事情。二、农村初中留守儿童厌学的原因分析1.学生处于青春期初中学生正处在生理和心理的关键成长期――青春期，这个时期他们的身体会出现一些之前没有的状态，如一些学生因为身体成熟而出现遗精或月经，如果没有对他们进行相关的引导和教育，常常会造成他们因此而分心，影响自身的学习。青春期的学生也会逐渐产生一定的叛逆心理，排斥老师或家人的管教，很多学生会认为自己可以独立进行思考而不再愿意接受家长或老师的指导。另外青春期的学生开始对异性产生好奇而致使他们极易产生早恋，一旦早恋，特别是因此在感情中受挫，这些学生会很长一段时间不能摆脱悲伤的情绪，从而不愿意学习，产生厌学情绪[1]。2.过度思念父母而影响学习初中学生的生活和思想中父母占有很重要的位置，他们对父母有很强的依赖心里。一旦父母外出工作不在自己的身边，他们在看到同学的家长时，自然会产生对家长的思念之情。而在相关的调查中，几乎全部的留守学生会思念自己的父母，他们很大一部分人会因为过度思念父母而无法专心学习。而这种情况在非留守儿童中几乎不存在。3.家长期望值过高根据相关调查显示，几乎一半左右的留守学生认为父母对自己的期望值过大，让自己产生了巨大的心理压力。虽然这些学生的父母一般都在外工作，但他们对于子女的学习成绩仍然非常关心，由于这些父母看重成绩，但不重视孩子内心的想法，如果他们子女的学习成绩没有达到他们的要求，一些父母会采取打骂的形式进行教育，从而对这些儿童的心理造成了很大的困扰，严重时就会造成留守的学生厌倦学习，产生厌学情绪[2]。4.家长不能进行有效的学业指导由于父母不在身边，留守学生的学业指导只能由其他亲人，如学生的哥哥、姐姐、爷爷、奶奶等，这些人往往文化水平有限，对学生的学业不能进行有效的指导。虽然一些父母在身边的学生也会面对父母文化水平不高的问题，由于这些儿童父母在身边，能够随时感受到父母对他们的关爱，这在一定程度上能够降低他们厌学情绪的出现，因此如果父母不在身边，而其他亲属又不能给予有效的学业指导也会造成厌学情绪的出现。5.学校教学模式落后在当前的农村初中教学中很多老师讲课完全按照课本的模式讲，没有依据学生的个性和发展制定完善的教学模式。在这种教学模式中，重视教师的教，忽视学生的学，不重视学生的学习接受情况，学生只能被动的接受知识的教授，缺乏主动性。这种模式中老师仍以传统的板书和作图等进行知识的教授，缺乏信息技术等的应用，学生学习效率较低[3]。这种机械化、缺乏沟通的教学形式致使学生在学习过程中缺乏积极性，产生厌学情绪。另外一些学校很少组织课外时间教学，学生参加社会实践的机会比较少，学校学到的知识很难在社会实践中得到应用，从而致使学生缺乏学习后的成就感，这也是造成小学高年级学生产生厌学情绪的一个方面。6.过于重视考试成绩，忽视成绩差学生的感受目前的农村教学大多将考试成绩作为评价学生的唯一标准，从而致使教师将注意力更多的放在那些学习成绩好的学生身上，忽视学习成绩较差学生的感受。因而致使很多学习成绩不好的学生认为老师不重视自己，久而久之会自暴自弃，不愿意学习，产生厌学思想。三、改善留守儿童厌学情绪的解决策略1.加强对学生的引由于留守儿童的父母不在身边，其他家属和学校应承担起他们父母的一些义务，加强对留守学生思想和学习的引导。学校应适当的开设心理辅导课程，对学生青春期存在的一些心理和生理的变化进行引导和教育。学校和家庭其他成员应加强对留守学生的关爱，让他们不能从父母那边得到的关爱，尽量从其他方面补充，减少学生因思念父母而产生厌学情绪。2.家长应鼓励认可孩子针对如何解决家长期望值过高的问题，笔者认为家长应该对自己的子女重新审视，找出他们的优点，多给孩子一些鼓励，因为每个孩子都喜欢将自己的长处表现给别人，并希望得到认可。根据孩子的表现情况也可以适当采用物质奖励的方法，让孩子感到开心，这时你再和孩子交流学习中的问题就会起到事半功倍的效果。3.学校应改进教学模式针对教学模式落后造成学生厌学的问题，笔者认为学校应该改变传统的教学模式，让学生参与到教学当中，学校可以采用的教学模式有合作探究性互动模式和沟通交流性互动模式等。（1）合作探究性互动模式合作探究性互动模式是指教师和学生之间，学生和学生之间在教学过程中进行交流和合作，共同探索研究解决教学过程中的问题和完成教学任务。这种合作探究模式中老师和学生，学生和学生之间相互补充，相互影响，不仅有利于提高学生的学习积极性，培养学生的合作精神，而且通过对教学中遇到问题的探索研究培养学生创新和自主学习的能力。因此通过合作探索性互动模式可以激发学生自身的学习兴趣，并通过合作学习能够有效建立老师和学生的关系，让老师更加了解学生，因材施教，让学生更加喜欢老师，从而更加喜欢学习，摆脱自身的厌学情绪。（2）沟通交流性互动模式沟通交流性互动模式是以“学生为本”为理论出发点，由学生和学习资源的交流互动，学生和学生的交流互动，学生和老师的交流互动，学生和教育环境的交流互动几个不同要素组成。与传统的单方向教学模式比较，这种教学模式具有的优点是该模式注重教师和学生两者的交流和沟通，学生参与度高，并且能够有效锻炼学生的创新和探究能力。在这种模式的教学过程中，学生是学习主体，老师只是学习活动的引导者、合作者和支持者，厌学学生可以通过与老师和其他学生、资源等的沟通，融入到整个班集体当中，学习其他优秀学生的特长，摆脱自身不自信不愿学习的状态，使自己喜欢学习，喜欢和大家交流，摆脱自己的厌学状态。4.老师要平等对待，因材施教每个学生都有自己的思想、情感和性格，老师应依认识到学生的这些不同，摒弃将考试成绩作为唯一评价指标的思想，以提高学生的综合能力作为教学重点，平等对待每一个学生。让学习较差的学生也参与到课堂学习当中，成为学习的主人。根据学生的特点制定特定的教学计划，让每一个学生按照自己特点进行学习。高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高三代词复习讲1代词代词2冖.人称代词二,物主代反身代词四.指尔代词五.不定代询穴,艴向代词七,连接代词s.系代冖.人称代词3人称代词数单数复数人、柳主格宾格主格宾格第一人称工mewe|us第二人称youyouyouyouhehim第三人称shehertheythemit计人称代词4二,物主代词人第一人称第二人称第三人称分类形单数复数单数复数单数复数容myouryouryourhisheritstheir词性名iamineoursyoursyourshishersitstheirs性二,物主代词5反身代词人称第一人称第二人称第三人称分类单**myselfyourselfhimselfherselfitselfourselvesyourselvesthemselves数反身代词6人主格,you,he,she,it,we,you,they称代词宾格me,you,him,her,it,us,you,them物形容主词性my,your,his,her,its,our,their代名词词性mine,yours,hiS,hers,its,ours,theirs反身代词myself,yourself,,himsel,herself,isf,ourselves,yourselves,themselves人主格,you,he,she,it,we,you,they7反身代词常见固定搭配①过语愴快enjoyoneself②自学teach/learnoneselfsth③请隨便吃aahelponeselftosth④自言自语saytooneself⑤独自byoneself⑥为自己foroneself⑦不要客气makeoneselfathome⑧陶醉/沉漫于loseoneselfin⑨自己穿衣服dressoneself⑩照顾自己ookafteroneself1伤轡自己hurtoneself反身代词常见固定搭配8归纳总结(1)人称代词有主格和宾格之分,主格在句中作主语(如She,宾格在句中作宾语(如him)(2)形容词性物主代词只能在名词前作定语(如your);名词性物主代词在句中可作主语(如mine)、宾语和表语(如hs等。(3)反身代词可作动词或介词(by,for等)的宾语;或者作主语或宾语的同位语,起加强语气的作用,译作“亲自,本人”。注意:反身代词不能单独作主语。归纳总结9HelloeveryoneMynameisJaychoamfromTaiwanamgoingtosingaSong.ListentomeCarefullyHello10Hello,everyoneOurnamesareZhaobenshanandNiuqunWearefromChina.Wearegoingtoactsomethingout.Watchuscarefully.Sma新浪媒乐Hello,11高三代词复习讲解课件12高三代词复习讲解课件13高三代词复习讲解课件14高三代词复习讲解课件15高三代词复习讲解课件16高三代词复习讲解课件17高三代词复习讲解课件18高三代词复习讲解课件19高三代词复习讲解课件20高三代词复习讲解课件21高三代词复习讲解课件22高三代词复习讲解课件23高三代词复习讲解课件24高三代词复习讲解课件25高三代词复习讲解课件26高三代词复习讲解课件27高三代词复习讲解课件28高三代词复习讲解课件29高三代词复习讲解课件30高三代词复习讲解课件31高三代词复习讲解课件32高三代词复习讲解课件33高三代词复习讲解课件34高三代词复习讲解课件35高三代词复习讲解课件36高三代词复习讲解课件37高三代词复习讲解课件38高三代词复习讲解课件39高三代词复习讲解课件40高三代词复习讲解课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高三代词复习讲解高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。代词冖.人称代词二,物主代反身代词四.指尔代词五.不定代询穴,艴向代词七,连接代词s.系代在初中语文教学工作中，作文教学相对难度较大，是许多教师颇感头疼的问题。对当前作文教学难现象进行分析，主要与教师理念陈旧、教学措施创新不足有关，本文主要针对初中语文教学现状进行简要分析，并提出创新的路径与措施。一、当前初中作文教学现状分析初中作文教学难是普遍存在的现象，具体表现为学生学得非常艰难，教师教得也很辛苦。学生写出来的文章要么干瘪生硬，要么无病呻吟，教师在作文教学效率方面也处于停滞不前状态。对这样的现状进行分析，主要和以下四个方面有关。一是学生缺乏真实丰富素材，写作成为无米之炊。不可否认，当代初中生与社会接触面较少，他们眼睛一睁上学校、顶着星星赶回家，大部分学习与生活时间都在校园内。由于和社会生活感知脱节，学生也很难获得更加丰富的写作素材，具体写作时要么搜肠刮肚寻找一些范文中的内容，要么胡拼乱凑带有明显的捏造痕迹，缺乏了丰富素材的作文，显然无法成为一篇高质量的文章。二是学生写作技巧掌握不足，创作之中无从下笔。写作不仅需要素材，还需要技巧。丰富的写作技巧是学生写好作文的基础，而许多学生写作中缺乏深厚的技巧，甚至有些教师在小学阶段为了提高学生作文应试水平，对照可能考查的作文类型，要求学生对照每种类型写作甚至背诵一到两篇范文，这样卷面上表现出来的文章并非学生真实的写作水平。进入初中以后，学生在写作技巧方面明显滞后，跟不上教学要求，遇到较为开放性、拓展性的命题甚至无从下笔。三是教师作文指导空洞苍白，缺乏形象有效支撑。许多教师在作文教学中没有深入研究，满足于提出要求、提示要点，然后让学生自主进行。从某种意义上说，初中生的作文指导必须要生动形象，尤其是处于当前应试教育向素质教育转型期，学生作文写作能力参差不齐的现状，要求教师在提高作文指导形象性方面下功夫。教师如果还是沿用空洞苍白的作前导方式，对学生作文实际能力的培养无法形成有效的支撑，久而久之，学生的作文写作水平也就无法得到更高更大的进步。四是作文教学空间资源受限，无法打造生动教学。作文教学应当不拘一格，教学时间上、教学空间上、教学形式上可以灵活多变，可以根据教师的教学安排灵活进行。但是有些教师缺乏创新的理念，将作文教学完全局限于课堂之中，教师禁锢了学生思维的飞跃，学校的围墙挡住了学生感悟自然、感悟生活的脚步，作文教学的空间没有得到拓展，对作文教学有着较大帮助的资源也没有得到充分利用，从而使初中作文教学活动停滞不前。二、以创新为动力，扎实有效推进初中作文教学改革针对当前初中作文教学中出现的一系列问题，广大教师一定要重视教学研究，既要认真领悟分析新课改要求，同时也要借鉴其他教师成功的教学经验，还要分析研究学生作文学习现状，包括写作基础、写作能力、写作情感等等，制定更加周密的教学计划与方案，提高作文教学创新效果。笔者在教学中重点抓住六个方面。1、引导学生关注生活，获得源源不绝的写作素材。初中生涉世不深，加上封闭的学习环境，让学生无法广泛汲取生活中的素材。因此，教师一定要指导学生认真观察生活，做关注生活的青少年，从社会生活中获得更多的写作素材。如家庭生活条件边好了，社会风气变得向善了等等，既要认真观察细心体会这些变化，同时要善于从这些表面的变化发掘出本质的内涵，发掘出有深度的思想内容，这才是关注生活的最高境界，学生在这样的活动中，能够获得更多的写作素材。教师还要引导学生关注国家大事，关注社会发展，关注人民生活等等，只有放眼社会、放眼世界才能够获得更多的素材，站在更高的层面、更广的角度才能够让初中生的作文创作活动更加有利。2、开展读写专题活动，拓宽学生阅读的数量范畴。造成初中生写作过程中语句干涩的一个重要方面是缺乏阅读的深厚积累。书读百遍，其义自现，广泛的阅读能够拓宽学生知识面，增加学生文学积累，这对于提高作文创作质量具有重要的帮助。笔者结合学生的语文学习活动开展了读写专题训练，帮助学生拟定读书计划，开展读书活动。要求学生按照进度有效开展阅读，同时对阅读成果还要进行积累，通过读后感、读书笔记、手抄小报以及各类征文竞赛等形式，展示学生在课外阅读活动中的收获。读写专题活动的组织与语文教学可以有机融合起来，体现对学生读写训练的强化与巩固，体现了学生综合素质培养要求。3、结合课堂阅读教学，引导学生深刻地感悟技法。对学生强化作文写作技巧训练，不仅要重视专门的作前指导，还要重视日常阅读教学的渗透熏陶。阅读教学中开展写作技巧渗透，是阅读与写作教学结合的重要契机。《济南的冬天》中有许多技巧激发是学生需要深入研究和感悟的，笔者抓住这一点对学生进行引导，帮助学生把握写作的技巧技法，并拓展延伸开去鼓励学生回顾自己的家乡，哪些季节有着什么样的特点，共同探讨可以运用什么样的手法来进行描写，这一篇文章可以采用什么样的结构进行构思等等。在阅读教学中渗透写作技巧训练，可以让学生更好地消化吸收，并转化为创作技巧。教师可以结合阅读教学进行仿写续写，通过行之有效的融合更好地服务于学生作文写作水平提升。4、实施下水作文示范，增强作文指导教学直观性。笔者在教学中以下水作文为抓手，更加形象直观地开展作前指导。例如以写人的训练为例，笔者事先安排学生创作了一到两篇高质量的人物描写文章，在课堂上投影出来进行交流，结合这一类型文章写作要求，让全班学生分析评价这篇文章与习作要求相比有哪些成功之处、哪些不足。这样的拓展性讨论活动可以让学生打开话匣子畅所欲言，大家既重视了对这一篇文章优点的发掘，同时也仁者见仁智者见智指出文章存在不足，以及自己的构思。在学生充分酝酿、热烈讨论的基础上，笔者组织学生对这一篇文章的可圈可点之处进行梳理总结，总结过程中结合文章具体描写内容进行点评，实际上这是对学生进行技巧指导的生动过程，同时也对文章可以改进的地方进行了点评，避免学生在接下来的创作中出现类似的问题。这样的下水作文教学内容来自于学生自己，下水文讨论的过程也是取长补短的过程，更是教师进行写作技巧方法渗透的过程，整个作前指导在潜移默化之中达到了较高效果。一、引言随着我国经济的不断发展，越来越多的农民到城市务工，而由于家庭经济条件和社会保障等因素的影响，外出务工人员不可能将自己的子女带在身边，从而造成当前我国出现的大量的农村留守儿童。由于父母不在身边，这些儿童在思想观念上缺乏父母的引导和帮助，在生活和学习上会出现这样或那样的问题。特别是一些初中学生，他们正处在生长的关键时期――青春期，在生理和心理上存在很多的困惑和不解，极易因此而产生厌学，严重时会造成辍学。学生厌学会造成学生学习成绩差，在学校获得不到所需要的知识，不利于他们未来的发展，另外一些学生因为厌学而辍学成为社会闲散人员危害社会的治安。因此本文以农村初中学生为研究对象，对他们在学校中的一些厌学表现，产生厌学的原因进行了探析，并提出了相应的解决建议。二、农村初中留守儿童厌学的主要表现依据笔者的调查和实践经验，学生的厌学表现主要有：1.学习缺乏自觉性，具体体现在一些学生不积极完成家庭作业，需要家人的督促完成，上课时老师不督促学生不知道自己学习。2.学习缺乏兴趣性，具体表现在一些学生遇到不会的问题或知识也不会主动问老师，对于课程无兴趣或者厌烦，对于学校环境厌烦。3.学习缺乏效率，具体表现在很多学生边做作业，作业时间较长，甚至有的学生原本十五分钟完成的作业，能做一个小时。4.学习缺乏主动性，具体表现在上课中不愿意和老师交流，对于老师提问的一些问题，即使知道答案也不愿意回答。5.学习具有依赖性，具体表现在一些学生碰到不明白的问题时不愿意主动思考，常常选择直接问老师或放弃。甚至有的学生在完成一份数学习题时，他问老师的题目达到15个之多。6.学习情绪化，具体表现在一些学生把自己的情绪带到学习当中，情绪好时做题目很快正确率也很高，情绪不好则正好相反。这种情况大多出现在女学生身上。7.注意力分散，具体表现在一些学生特别是男学生上课时开小差，不认真听讲。有的学生虽然手里拿着书本看似学习但是思想里却想着其他事情。二、农村初中留守儿童厌学的原因分析1.学生处于青春期初中学生正处在生理和心理的关键成长期――青春期，这个时期他们的身体会出现一些之前没有的状态，如一些学生因为身体成熟而出现遗精或月经，如果没有对他们进行相关的引导和教育，常常会造成他们因此而分心，影响自身的学习。青春期的学生也会逐渐产生一定的叛逆心理，排斥老师或家人的管教，很多学生会认为自己可以独立进行思考而不再愿意接受家长或老师的指导。另外青春期的学生开始对异性产生好奇而致使他们极易产生早恋，一旦早恋，特别是因此在感情中受挫，这些学生会很长一段时间不能摆脱悲伤的情绪，从而不愿意学习，产生厌学情绪[1]。2.过度思念父母而影响学习初中学生的生活和思想中父母占有很重要的位置，他们对父母有很强的依赖心里。一旦父母外出工作不在自己的身边，他们在看到同学的家长时，自然会产生对家长的思念之情。而在相关的调查中，几乎全部的留守学生会思念自己的父母，他们很大一部分人会因为过度思念父母而无法专心学习。而这种情况在非留守儿童中几乎不存在。3.家长期望值过高根据相关调查显示，几乎一半左右的留守学生认为父母对自己的期望值过大，让自己产生了巨大的心理压力。虽然这些学生的父母一般都在外工作，但他们对于子女的学习成绩仍然非常关心，由于这些父母看重成绩，但不重视孩子内心的想法，如果他们子女的学习成绩没有达到他们的要求，一些父母会采取打骂的形式进行教育，从而对这些儿童的心理造成了很大的困扰，严重时就会造成留守的学生厌倦学习，产生厌学情绪[2]。4.家长不能进行有效的学业指导由于父母不在身边，留守学生的学业指导只能由其他亲人，如学生的哥哥、姐姐、爷爷、奶奶等，这些人往往文化水平有限，对学生的学业不能进行有效的指导。虽然一些父母在身边的学生也会面对父母文化水平不高的问题，由于这些儿童父母在身边，能够随时感受到父母对他们的关爱，这在一定程度上能够降低他们厌学情绪的出现，因此如果父母不在身边，而其他亲属又不能给予有效的学业指导也会造成厌学情绪的出现。5.学校教学模式落后在当前的农村初中教学中很多老师讲课完全按照课本的模式讲，没有依据学生的个性和发展制定完善的教学模式。在这种教学模式中，重视教师的教，忽视学生的学，不重视学生的学习接受情况，学生只能被动的接受知识的教授，缺乏主动性。这种模式中老师仍以传统的板书和作图等进行知识的教授，缺乏信息技术等的应用，学生学习效率较低[3]。这种机械化、缺乏沟通的教学形式致使学生在学习过程中缺乏积极性，产生厌学情绪。另外一些学校很少组织课外时间教学，学生参加社会实践的机会比较少，学校学到的知识很难在社会实践中得到应用，从而致使学生缺乏学习后的成就感，这也是造成小学高年级学生产生厌学情绪的一个方面。6.过于重视考试成绩，忽视成绩差学生的感受目前的农村教学大多将考试成绩作为评价学生的唯一标准，从而致使教师将注意力更多的放在那些学习成绩好的学生身上，忽视学习成绩较差学生的感受。因而致使很多学习成绩不好的学生认为老师不重视自己，久而久之会自暴自弃，不愿意学习，产生厌学思想。三、改善留守儿童厌学情绪的解决策略1.加强对学生的引由于留守儿童的父母不在身边，其他家属和学校应承担起他们父母的一些义务，加强对留守学生思想和学习的引导。学校应适当的开设心理辅导课程，对学生青春期存在的一些心理和生理的变化进行引导和教育。学校和家庭其他成员应加强对留守学生的关爱，让他们不能从父母那边得到的关爱，尽量从其他方面补充，减少学生因思念父母而产生厌学情绪。2.家长应鼓励认可孩子针对如何解决家长期望值过高的问题，笔者认为家长应该对自己的子女重新审视，找出他们的优点，多给孩子一些鼓励，因为每个孩子都喜欢将自己的长处表现给别人，并希望得到认可。根据孩子的表现情况也可以适当采用物质奖励的方法，让孩子感到开心，这时你再和孩子交流学习中的问题就会起到事半功倍的效果。3.学校应改进教学模式针对教学模式落后造成学生厌学的问题，笔者认为学校应该改变传统的教学模式，让学生参与到教学当中，学校可以采用的教学模式有合作探究性互动模式和沟通交流性互动模式等。（1）合作探究性互动模式合作探究性互动模式是指教师和学生之间，学生和学生之间在教学过程中进行交流和合作，共同探索研究解决教学过程中的问题和完成教学任务。这种合作探究模式中老师和学生，学生和学生之间相互补充，相互影响，不仅有利于提高学生的学习积极性，培养学生的合作精神，而且通过对教学中遇到问题的探索研究培养学生创新和自主学习的能力。因此通过合作探索性互动模式可以激发学生自身的学习兴趣，并通过合作学习能够有效建立老师和学生的关系，让老师更加了解学生，因材施教，让学生更加喜欢老师，从而更加喜欢学习，摆脱自身的厌学情绪。（2）沟通交流性互动模式沟通交流性互动模式是以“学生为本”为理论出发点，由学生和学习资源的交流互动，学生和学生的交流互动，学生和老师的交流互动，学生和教育环境的交流互动几个不同要素组成。与传统的单方向教学模式比较，这种教学模式具有的优点是该模式注重教师和学生两者的交流和沟通，学生参与度高，并且能够有效锻炼学生的创新和探究能力。在这种模式的教学过程中，学生是学习主体，老师只是学习活动的引导者、合作者和支持者，厌学学生可以通过与老师和其他学生、资源等的沟通，融入到整个班集体当中，学习其他优秀学生的特长，摆脱自身不自信不愿学习的状态，使自己喜欢学习，喜欢和大家交流，摆脱自己的厌学状态。4.老师要平等对待，因材施教每个学生都有自己的思想、情感和性格，老师应依认识到学生的这些不同，摒弃将考试成绩作为唯一评价指标的思想，以提高学生的综合能力作为教学重点，平等对待每一个学生。让学习较差的学生也参与到课堂学习当中，成为学习的主人。根据学生的特点制定特定的教学计划，让每一个学生按照自己特点进行学习。高三代词复习讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高三代词复习讲43代词代词44冖.人称代词二,物主代反身代词四.指尔代词五.不定代询穴,艴向代词七,连接代词s.系代冖.人称代词45人称代词数单数复数人、柳主格宾格主格宾格第一人称工mewe|us第二人称youyouyouyouhehim第三人称shehertheythemit计人称代词46二,物主代词人第一人称第二人称第三人称分类形单数复数单数复数单数复数容myouryouryourhisheritstheir词性名iamineoursyoursyourshishersitstheirs性二,物主代词47反身代词人称第一人称第二人称第三人称分类单**myselfyourselfhimselfherselfitselfourselvesyourselvesthemselves数反身代词48人主格,you,he,she,it,we,you,the