太阳能光伏发电系统课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。太阳能光伏发电系统太阳能光伏发电系统61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。太阳能光伏发电系统动阳能伏发电系縮1、光伏发电简介2、光伏发电原理3、光伏发电系统4、光伏发电技术优势5、光伏发电的应用6、应用举例如何构建高效课堂，是每一位教育工作者都要研究的课题。课堂教学是否有效，直接关系到教学质量和人才培养质量。因此，教育工作者要努力优化滞后的教学方法，在有限的教学时间内提高教学质量，进一步提高课堂教学的有效性。教学过程不仅要使学生主动获取知识与技能，还要使学生有过程与方法的经历和体验。创设高效课堂可谓教改工作的重中之重。如何灵活地提高课堂效果，使课堂充满魅力，吸引学生爱上语文，成为众多老师探寻的方向。一、高效语文课堂的内涵传统的教学方式，课堂教学模式单一，往往把课堂理解为单一静止的课本。老师把眼光只盯在课本上，抱着教材，进行字词句篇的分析与讲解，就文论文，不及其余，导致课堂教学枯燥无味。这既弱化学生学习语文的兴趣，又背离学生的需求，往往收效甚微，达不到预定的教学目标。所谓高效性课堂，应该是师生互动、心灵对话的舞台，是以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的心灵，营造主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显著的标志。高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而构成火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍面对问号，心存好奇。二、如何创设高效语文课堂1.放射教师激情，感染学生激情来自于老师上课时的感情投入，让自己所讲的内容深深触动学生的心弦。从古到今，一篇篇佳作，之所以传诵不衰，是因为笔墨中饱含着作者的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，情动而辞发。老师教学时要抓住情感特点，将无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的思想感情，使文章如出我手，如出我心。梁启超先生的学生在提起他的老师时，动情地介绍道：讲到精彩处，梁先生“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”，情绪转好又“涕泗交流之中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。这样酣畅淋漓的语文课，老师的动情一定会带动学生登上情感的高峰。在课堂上，老师必须首先感动自己，才能感染学生。2.营造民主和谐气氛，尊重学生高效课堂要想体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来，需要教师为学生创造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教师的作风要民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，给学生一个宽松愉悦的课堂气氛。让学生个性张扬，健康的人格得到全面发展，使学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思想，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。久而久之，课堂上爱发言的学生自然会多起来，进而达到学习劲头足、师生互动共鸣的课堂效果。教师只有在课堂上发扬教学民主、创设和谐气氛，学生才能真正感到自己是学习的主人，因而心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃，才会敢于辩论，才会敢于阐述自己的观点。在操作上，教师要做到：（1）亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感受到温暖和甜蜜；（2）民主。师生之间彼此合作学习，多讨论、多商量，善于发现语文学习中的闪光点；（3）平等。在课堂上，教师只是学生学习的引导者、激励者和点拨者，要爱护而不压服、启发而不包办。3.设计课堂教学辩论，调动学生课堂教学中，学生们不但要掌握一节课的知识，更要养成分析能力、应变能力、思辩能力等能力。实践证明，一旦学生真正成为学习的主人，他们迸发出的活力将远远超出教师的想象，他们学习的积极性和主动性将大大增强。古人云“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生探究性学习的入口。学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。要不拘泥于教科书上规定的教学内容，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学新模式。学生眼中的世界是新奇的、充满神秘和乐趣的，他们在学习活动中，会生发出有利于学生发展的智慧“火花”，教师要善于抓住这一“火花”，积极引导学生深入学习。例如，在学《愚公移山》这一课时，有的学生提出疑问：愚公为何不用挖土机移山？为什么不用炸药去炸呢？为什么不用大卡车去拉呢？为什么不把家搬走？我们可以抓住这些问题，引导学生深入思考。当他们把思维完全打开，思路就会畅通无阻，激起热烈的讨论。要实现语文教学从知识传授转向知识来源和应用拓展，就必须从教材之外的无边无际的知识海洋里获取信息，激发自主探究的学习愿望。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生参与发言，让学生在探究中寻找答案。4.运用多媒体课件，辅助语文教学在初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，学习兴趣可以充分激发起来。在导入新课时，应该根据课文内容和孩子年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、平面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生学习的积极性。5.课堂总结要清晰，理出学习思路学生的记忆力有限，不要把学生的大脑当成打字机和储存器，要尽量用最简洁的语言进行课堂总结，学生容易记住，教师也能发挥自己的教学引导作用。清晰的课堂小结是课堂教学的重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大帮助。每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本课所学内容与前后知识联系起来，从而帮助学生更灵活、更深刻理解所学，完善知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，学习就更有成就感。总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要积极探索高效实用的教学方法，以求得“大容量、高效率”的语文课堂教学效益。高效课堂为语文教学增添了活力，增加了魅力，为学生们撑起一片自由翱翔的天空。让课堂变为乐园，让师生共同成长，共享语文教学的快乐，我们的语文课堂才能真正地鲜活起来。金工实习作为一门理工类工程实践技术基础课。是学生掌握机械加工生产过程、培养实践能力以及工程素质的必修课。但随着社会经济与科学技术的发展，金工实习的内涵也随之发生转变。传统的金工实习是以“掌握基本的机械生产工艺，提高学生的操作能力，转变劳动思维”为重要目标的实习教学正向着“学习机械工艺知识、提高综合素质，增强工程实践能力，培养创新精神与能力”的目标发展。因此，探索金工实习教学的内涵，改革金工实习教学的传统模式，强化金工实习教学质量是十分重要的。1金工实习在人才建设上的功能金工实习是理工科院校学生在校期间的首次实习，也是高等学校培养学生动手操作能力和创新能力的组成部分，是为大学生搭建的学习机械工艺知识、进行工程实践训练、培养创新意识与能力的平台。理工科院校的工程训练中心，是通过有实际工作经验的金工实习指导人员指导，学生亲自实践操作，学习机械制造过程的知识，掌握操作技能，培养动手能力，并尝试解决生产实践中的一些实际问题。金工实习还是学生通过实际动手操来检验课堂学到的理论知识的一个有效途径，金工实习能够使学生对理论知识加深理解，是由学习理解到实际应用的转化。2金工实习在理论与实践上的问题大多数理工科院校的金工理论课程大部分均在实习前开课，也有一些院校把金工理论课放在实习后进行，但是这些安排都没有很好的把理论和实际结合到一起，而且金工实习课也广泛的存在只侧重操作实习，轻视理论素质的培养。在教学授课上由于我校采取金工实习理论与金工实习指导教师不是同一人，导致教师讲述的内容和方式有所差异，使学生在生产实习过程中产生一些困惑。此外，教学模式死板，金工理论教学的讲解仍然采用“粉笔+黑板+挂图”的传统手段，并不在操作现场进行上课，导致学生对理论认识不准，并且对知识记忆不牢。同时现场指导教学由于学生数量较多、实习场地范围狭窄、生产过程噪音较大，教学效果也不理想。3金工实习教学改革的实践3.1金工实习理论教学的改革为了提高金工实习的教学质量，笔者认为最好的方法是将金工理论课穿插在金工实习现场进行，并且由理论老师讲授，尽量做到“教师一体化”。“教师一体化”就是金工理论课教师和金工实习指导教师由一人担任，实习什么环节，就讲解相应的理论内容，并且指导学生操作实习。例如，在实习钳工课程时，老师在讲解挫削的行理论知识时，就要在实习现场结合实际操作讲解，这样可以更直观的展现给学生，同时也可以现场答疑。这样，老师好讲，学生好学好理解，知识记忆的更加牢固，有效地提高了教学质量。3.2金工实习教学模式的改革传统的“粉笔+黑板+挂图”教学模式已经不能适应现代化教学的要求，为了提升教学效果就必须调整教学手段和方法，将现代教学技术手段引入金工实习。实现“文字+实物+图形+图像+视频”信息多元化的教学形式。充分发挥现代教育教学手段中实物、图形、图像、视频、动画素材的作用，使教学过程生动、形象；让学生对新工艺、新技术、新设备有一定的初步了解；扩大学生视野，让学生对现代工业生产有感性认识，丰富学生的知识面，有效激发学生的专业创新思维。4加强对金工实习教师业务水平的培养金工实习指导教师是金工实习教学的主体力量，学生金工实习的各项教学任务都是在金工实习指导教师指导下完成的。要提高金工实习的质量，就要提高金工实习指导教师的整体素质，就必须把师资队伍建设放在首要的地位，要建立一支年龄、学历和职称结构合理的教学指导队伍。金工实习指导教师不仅要热爱教育事业，要有较高的政治素质和责任感，还必须有扎实的理论基础和丰富的实际工作经验，随着科学技术的发展，新技术、新材料、新工艺的不断推广及应用，实习指导人员应转变教育理念，加大力度进行实习教学改革，加强基本理论的学习，不断更新知识，提高自身的教学实践能力、教学演讲能力、教学观察指导能力，适应新时代的教学要求。同时学校也要为金工指导教师创造良好的学习环境和激励机制，使学习知识、追求发展和自我完善成为金工指导教师的自觉要求，形成一种浓厚的学习氛围。5结语随着社会经济和科学技术的发展，社会对工程技术人员提出了更高的要求，高等工科院校为了适应社会对工程技术人员的需求，就必须办好金工实习这一实践教学环节。金工实习为理工科学校学生提供了良好的实践平台，通过对金工实习理论教学、实习模式、师资队伍水平等方面改革，使金工实习教学在提高学生全面素质、培养学生创新精神和创新能力等方面发挥重要作用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。太阳能光伏发电系统1动阳能伏发电系縮动阳能伏发电系縮21、光伏发电简介2、光伏发电原理3、光伏发电系统4、光伏发电技术优势5、光伏发电的应用6、应用举例1、光伏发电简介3什么是光伏发电光伏发电是利用太阳能电池组件将太阳能直接转变为电能的装置。在厂大的无电地区,该装置可以方便地实现为用户照明及生活供电,也可以与区域电网并网实现互补。目前从民用的角度来讲,在国外技术研究趋成熟且具产业化的是“光伏建筑一体技术(BiPV),而国丙主要研究生产适用于无电地区家庭照明用的小型太阳能发电系统,大型光茯并网技术正在启动什么是光伏发电4光伏发电原理基础是半导体PN结的光电效应。即当太阳或其他光照射半导体的PN结时,光照产生电子空穴对,在内建电场的作用下,p型半导体中的光照产生的电子流向n型半导体,n型半导体中的空穴流向p型半导体,形成从n到p的光生电流,同时导致光生电场和光生电势的出现。光伏发电原理5光伏发电的原理工作过程:太阳电池(solarcel)是以半导体制成的,将太阳光照射在其上,太阳电池吸收太阳光后,能透过p型半导体及n型半导体使其产生电子(负)及空穴(正),同时分离电子与空穴而形成电压降,再经由导线传输至负载●●半導體P-TypeSemiconductor5電流太需光電粒子光伏发电的原理6光伏发电的原理光能到电能转换只有在PN结界面活性层发生。并且一个光子只能激发出一个电子空穴对。2.具有足够能量的光子进入PN结区附近才能激发电子空穴对3.温度升高,PN结界面活性层变薄,造成电池电压降低、光能到电能转换能力降低光伏发电的原理7光伏发电系统形式主要有两种:1独立光伏发电系统(离网系统)2并网光伏发电系统在近几年的光伏发电体系中,并网光伏发电系统是主要的发展方向,它既可以节省蓄电池的费用,通过研究理想的最大功率追踪控制技术,也可以降低太阳电池发电的成本。光伏发电系统形式8独立光伏发电系统结构光伏阵列伏控制器直流负载一逆变器交流负载蓄电池组独立光伏发电系统结构9独立系统主要组成部分1.光伏阵列2.光伏控制器3.蓄电池组4.逆变器5.监控系统6.负载独立系统主要组成部分10并网光伏发电系统结构齿组件卖电F用并网光伏发电系统结构11太阳能光伏发电系统课件12太阳能光伏发电系统课件13太阳能光伏发电系统课件14太阳能光伏发电系统课件15太阳能光伏发电系统课件16太阳能光伏发电系统课件17太阳能光伏发电系统课件18太阳能光伏发电系统课件19太阳能光伏发电系统课件20太阳能光伏发电系统课件21太阳能光伏发电系统课件22太阳能光伏发电系统课件23太阳能光伏发电系统课件24太阳能光伏发电系统课件25太阳能光伏发电系统课件26太阳能光伏发电系统课件27太阳能光伏发电系统课件28太阳能光伏发电系统课件29太阳能光伏发电系统课件30太阳能光伏发电系统课件31太阳能光伏发电系统课件32太阳能光伏发电系统课件33太阳能光伏发电系统课件34太阳能光伏发电系统课件35太阳能光伏发电系统课件36太阳能光伏发电系统课件37太阳能光伏发电系统课件38太阳能光伏发电系统课件39太阳能光伏发电系统课件40太阳能光伏发电系统课件41太阳能光伏发电系统课件42太阳能光伏发电系统课件43太阳能光伏发电系统课件44太阳能光伏发电系统课件45太阳能光伏发电系统课件46太阳能光伏发电系统课件47太阳能光伏发电系统课件48太阳能光伏发电系统课件49太阳能光伏发电系统课件50太阳能光伏发电系统课件51太阳能光伏发电系统课件52太阳能光伏发电系统课件5331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里5461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。太阳能光伏发电系统太阳能光伏发电系统61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。太阳能光伏发电系统动阳能伏发电系縮1、光伏发电简介2、光伏发电原理3、光伏发电系统4、光伏发电技术优势5、光伏发电的应用6、应用举例如何构建高效课堂，是每一位教育工作者都要研究的课题。课堂教学是否有效，直接关系到教学质量和人才培养质量。因此，教育工作者要努力优化滞后的教学方法，在有限的教学时间内提高教学质量，进一步提高课堂教学的有效性。教学过程不仅要使学生主动获取知识与技能，还要使学生有过程与方法的经历和体验。创设高效课堂可谓教改工作的重中之重。如何灵活地提高课堂效果，使课堂充满魅力，吸引学生爱上语文，成为众多老师探寻的方向。一、高效语文课堂的内涵传统的教学方式，课堂教学模式单一，往往把课堂理解为单一静止的课本。老师把眼光只盯在课本上，抱着教材，进行字词句篇的分析与讲解，就文论文，不及其余，导致课堂教学枯燥无味。这既弱化学生学习语文的兴趣，又背离学生的需求，往往收效甚微，达不到预定的教学目标。所谓高效性课堂，应该是师生互动、心灵对话的舞台，是以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的心灵，营造主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显著的标志。高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而构成火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍面对问号，心存好奇。二、如何创设高效语文课堂1.放射教师激情，感染学生激情来自于老师上课时的感情投入，让自己所讲的内容深深触动学生的心弦。从古到今，一篇篇佳作，之所以传诵不衰，是因为笔墨中饱含着作者的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，情动而辞发。老师教学时要抓住情感特点，将无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的思想感情，使文章如出我手，如出我心。梁启超先生的学生在提起他的老师时，动情地介绍道：讲到精彩处，梁先生“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”，情绪转好又“涕泗交流之中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。这样酣畅淋漓的语文课，老师的动情一定会带动学生登上情感的高峰。在课堂上，老师必须首先感动自己，才能感染学生。2.营造民主和谐气氛，尊重学生高效课堂要想体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来，需要教师为学生创造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教师的作风要民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，给学生一个宽松愉悦的课堂气氛。让学生个性张扬，健康的人格得到全面发展，使学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思想，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。久而久之，课堂上爱发言的学生自然会多起来，进而达到学习劲头足、师生互动共鸣的课堂效果。教师只有在课堂上发扬教学民主、创设和谐气氛，学生才能真正感到自己是学习的主人，因而心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃，才会敢于辩论，才会敢于阐述自己的观点。在操作上，教师要做到：（1）亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感受到温暖和甜蜜；（2）民主。师生之间彼此合作学习，多讨论、多商量，善于发现语文学习中的闪光点；（3）平等。在课堂上，教师只是学生学习的引导者、激励者和点拨者，要爱护而不压服、启发而不包办。3.设计课堂教学辩论，调动学生课堂教学中，学生们不但要掌握一节课的知识，更要养成分析能力、应变能力、思辩能力等能力。实践证明，一旦学生真正成为学习的主人，他们迸发出的活力将远远超出教师的想象，他们学习的积极性和主动性将大大增强。古人云“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生探究性学习的入口。学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。要不拘泥于教科书上规定的教学内容，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学新模式。学生眼中的世界是新奇的、充满神秘和乐趣的，他们在学习活动中，会生发出有利于学生发展的智慧“火花”，教师要善于抓住这一“火花”，积极引导学生深入学习。例如，在学《愚公移山》这一课时，有的学生提出疑问：愚公为何不用挖土机移山？为什么不用炸药去炸呢？为什么不用大卡车去拉呢？为什么不把家搬走？我们可以抓住这些问题，引导学生深入思考。当他们把思维完全打开，思路就会畅通无阻，激起热烈的讨论。要实现语文教学从知识传授转向知识来源和应用拓展，就必须从教材之外的无边无际的知识海洋里获取信息，激发自主探究的学习愿望。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生参与发言，让学生在探究中寻找答案。4.运用多媒体课件，辅助语文教学在初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，学习兴趣可以充分激发起来。在导入新课时，应该根据课文内容和孩子年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、平面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生学习的积极性。5.课堂总结要清晰，理出学习思路学生的记忆力有限，不要把学生的大脑当成打字机和储存器，要尽量用最简洁的语言进行课堂总结，学生容易记住，教师也能发挥自己的教学引导作用。清晰的课堂小结是课堂教学的重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大帮助。每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本课所学内容与前后知识联系起来，从而帮助学生更灵活、更深刻理解所学，完善知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，学习就更有成就感。总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要积极探索高效实用的教学方法，以求得“大容量、高效率”的语文课堂教学效益。高效课堂为语文教学增添了活力，增加了魅力，为学生们撑起一片自由翱翔的天空。让课堂变为乐园，让师生共同成长，共享语文教学的快乐，我们的语文课堂才能真正地鲜活起来。金工实习作为一门理工类工程实践技术基础课。是学生掌握机械加工生产过程、培养实践能力以及工程素质的必修课。但随着社会经济与科学技术的发展，金工实习的内涵也随之发生转变。传统的金工实习是以“掌握基本的机械生产工艺，提高学生的操作能力，转变劳动思维”为重要目标的实习教学正向着“学习机械工艺知识、提高综合素质，增强工程实践能力，培养创新精神与能力”的目标发展。因此，探索金工实习教学的内涵，改革金工实习教学的传统模式，强化金工实习教学质量是十分重要的。1金工实习在人才建设上的功能金工实习是理工科院校学生在校期间的首次实习，也是高等学校培养学生动手操作能力和创新能力的组成部分，是为大学生搭建的学习机械工艺知识、进行工程实践训练、培养创新意识与能力的平台。理工科院校的工程训练中心，是通过有实际工作经验的金工实习指导人员指导，学生亲自实践操作，学习机械制造过程的知识，掌握操作技能，培养动手能力，并尝试解决生产实践中的一些实际问题。金工实习还是学生通过实际动手操来检验课堂学到的理论知识的一个有效途径，金工实习能够使学生对理论知识加深理解，是由学习理解到实际应用的转化。2金工实习在理论与实践上的问题大多数理工科院校的金工理论课程大部分均在实习前开课，也有一些院校把金工理论课放在实习后进行，但是这些安排都没有很好的把理论和实际结合到一起，而且金工实习课也广泛的存在只侧重操作实习，轻视理论素质的培养。在教学授课上由于我校采取金工实习理论与金工实习指导教师不是同一人，导致教师讲述的内容和方式有所差异，使学生在生产实习过程中产生一些困惑。此外，教学模式死板，金工理论教学的讲解仍然采用“粉笔+黑板+挂图”的传统手段，并不在操作现场进行上课，导致学生对理论认识不准，并且对知识记忆不牢。同时现场指导教学由于学生数量较多、实习场地范围狭窄、生产过程噪音较大，教学效果也不理想。3金工实习教学改革的实践3.1金工实习理论教学的改革为了提高金工实习的教学质量，笔者认为最好的方法是将金工理论课穿插在金工实习现场进行，并且由理论老师讲授，尽量做到“教师一体化”。“教师一体化”就是金工理论课教师和金工实习指导教师由一人担任，实习什么环节，就讲解相应的理论内容，并且指导学生操作实习。例如，在实习钳工课程时，老师在讲解挫削的行理论知识时，就要在实习现场结合实际操作讲解，这样可以更直观的展现给学生，同时也可以现场答疑。这样，老师好讲，学生好学好理解，知识记忆的更加牢固，有效地提高了教学质量。3.2金工实习教学模式的改革传统的“粉笔+黑板+挂图”教学模式已经不能适应现代化教学的要求，为了提升教学效果就必须调整教学手段和方法，将现代教学技术手段引入金工实习。实现“文字+实物+图形+图像+视频”信息多元化的教学形式。充分发挥现代教育教学手段中实物、图形、图像、视频、动画素材的作用，使教学过程生动、形象；让学生对新工艺、新技术、新设备有一定的初步了解；扩大学生视野，让学生对现代工业生产有感性认识，丰富学生的知识面，有效激发学生的专业创新思维。4加强对金工实习教师业务水平的培养金工实习指导教师是金工实习教学的主体力量，学生金工实习的各项教学任务都是在金工实习指导教师指导下完成的。要提高金工实习的质量，就要提高金工实习指导教师的整体素质，就必须把师资队伍建设放在首要的地位，要建立一支年龄、学历和职称结构合理的教学指导队伍。金工实习指导教师不仅要热爱教育事业，要有较高的政治素质和责任感，还必须有扎实的理论基础和丰富的实际工作经验，随着科学技术的发展，新技术、新材料、新工艺的不断推广及应用，实习指导人员应转变教育理念，加大力度进行实习教学改革，加强基本理论的学习，不断更新知识，提高自身的教学实践能力、教学演讲能力、教学观察指导能力，适应新时代的教学要求。同时学校也要为金工指导教师创造良好的学习环境和激励机制，使学习知识、追求发展和自我完善成为金工指导教师的自觉要求，形成一种浓厚的学习氛围。5结语随着社会经济和科学技术的发展，社会对工程技术人员提出了更高的要求，高等工科院校为了适应社会对工程技术人员的需求，就必须办好金工实习这一实践教学环节。金工实习为理工科学校学生提供了良好的实践平台，通过对金工实习理论教学、实习模式、师资队伍水平等方面改革，使金工实习教学在提高学生全面素质、培养学生创新精神和创新能力等方面发挥重要作用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。太阳能光伏发电系统55动阳能伏发电系縮动阳能伏发电系縮561、光伏发电简介2、光伏发电原理3、光伏发电系统4、光伏发电技术优势5、光伏发电的应用6、应用举例1、光伏发电简介57什么是光伏发电光伏发电是利用太阳能电池组件将太阳能直接转变为电能的装置。在厂大的无电地区,该装置可以方便地实现为用户照明及生活供电,也可以与区域电网并网实现互补。目前从民用的角度来讲,在国外技术研究趋成熟且具产业化的是“光伏建筑一体技术(BiPV),而国丙主要研究生产适用于无电地区家庭照明用的小型太阳能发电系统,大型光茯并网技术正在启动什么是光伏发电58光伏发电原理基础是半导体PN结的光电效应。即当太阳或其他光照射半导体的PN结时,光照产生电子空穴对,在内建电场的作用下,p型半导体中的光照产生的电子流向n型半导体,n型半导体中的空穴流向p型半导体,形成从n到p的光生电流,同时导致光生电场和光生电势的出现。光伏发电原理59光伏发电的原理工作过程:太阳电池(solarcel)是以半导体制成的,将太阳光照射在其上,太阳电池吸收太阳光后,能透过p型半导体及n型半导体使其产生电子(负)及空穴(正),同时分离电子与空穴而形成电压降,再经