桥式起重机的安全技术课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术桥式起重机的工作情况(一)引言社会的发展以及对教育的逐步重视，使得农村初中英语教学得到了一定的发展，教学质量有了很大的提高，但是在诸多因素的影响下，农村初中英语还存在着重视学生成绩，忽略学生能力的情况。注重英语教学结果，轻视教学过程对学生的能力的培养，被动地灌输学生英语知识，没有确立学生的主体地位，忽略教学中学生参与的主动性，导致素质教育无法全面的开展。为改变此种现状，农村初中英语教育应作出以下改变。一、改变传统的教育观念素质教育要求教师在传授知识的同时注重学生能力的全面发展与提高，综合培养学生的整体素质。传统的应试教育思想根深蒂固，使很多教师在教学中难以完全地掌握素质教育精髓，进一步落实素质教育。尤其是在农村地区，由于各种原因的制约，在英语教学中，教师更注重学生知识的掌握情况，没有新的教学观念支持，使素质教育很难发展。教师过于注重学生英语成绩，缺乏促进学生德智体美劳等多方面发展的教育方法。所以在农村注重英语教学中若想落实素质教育教学，首先应转变教师的教学理念，从根本上改变教师的授课模式，营造符合学生素质全面发展的教学环境，进而提高学生英语综合实力。二、优化英语课堂教学形式农初中英语素质教育的更好落实，不仅要改变教师的教学理念，还应使教师正确地利用课堂教学时间，使教学内容最优化，进一步提高教学效果。在传统英语教学中，更多的教师是根据考试大纲进行教学，考什么学什么，忽略学生对知识的需求，学习目标也较为模糊，给学生造成的观念即为教师教什么就学什么，缺乏自己的主观意识。而若想更好地落实学生的英语教学的素质教育，就应根据新课程标注按要求，明确教学目标，将英语知识与教学技能，情感的深化相融合，克服传统应试教育带来的弊端，激发学生英语学习的兴趣，增加学生自主学习的主动性，促进学生创新精神的培养，进一步实现农村初中英语教学的素质化，促进学生全面发展。三、改变传统的教学方式，增加教学丰富性素质教育中学生的成绩已经不是学校、家长以及社会首要关注的方面，学生的能力培养以及全面的发展才是家长及社会关注的重点。所以农村初中英语教学应跟上时代的步伐，应时代的要求，全面培养学生各方面能力。这就要求教师在教学过程中改变传统的针对应试教育的教学方式，积极学习现代的教学方式，采用情景教学激发学生对英语学习的兴趣，增加学生对口语交际能力的运用。采用讨论式的小组教学，增加学生间的情感交流以及合作能力，促进学生的全方位发展。转变传统的教学模式，使学生由被动学习转变为主动探索，活跃课堂氛围，使学生的主体地位得以凸显出来。同时，培养学生良好的学习习惯，进一步应新课改要求落实素质教育。四、提高教师专业素养农村初中英语素质教育的落实，仅从改变课堂教学模式、优化教学理念等方面落实素质教育还是会出现很多问题。因为虽然学生是教学的主体，但是初中学生很难拥有正确的学习观念，树立准确的学习目标，更多的是教师在教学中的引导等作用，为学生学习指引正确的方向，所以若想在初中英语课堂中更好地落实素质教育，就应全面提高其教师的教学专业素质。第一、应培养教师先进的政治思想，明确自身责任，做到爱岗敬业对学生负责。第二、教师应培养自身的探索精神以及创新意识，只有教师自身具备创新意识才能在课堂上引发学生对知识的探索以及创新精神的培养。并且教师要做到对自身英语专业知识不断的更新与深造，深入了解英语教学目标，熟练掌握教材内容，丰富自身知识，为学生营造一个丰富多彩的英语学习氛围。并且教师应该树立活到老学到老的学习意识，积极进修，学习新的教学理念以及教学思想，为实现农村初中英语素质化教学做充分的准备。五、总结社会的进步以及经济的发展使得人们越来越多地将目投入现代教育中，教育逐步成为了社会关注的焦点，农村教育更是影响我国教育整齐情况的关键。针对农村初中英语教学现状，只有从根本上加大农村英语教师的专业素养、改变其应试教育观念，更新教育思想，丰富课堂教学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生探究精神以及自主学习精神的产生，才能更好地落实农村初中英语的素质教育，更好地推进其素质教育和谐发展。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、初中语文课堂教学的基本现状。1、课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。于是堂堂课都由教师唱“独角戏”，事事包揽替代。2、深入了解学生不够。偏面认为把学生是盛装知识的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。3、激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。学生在学习过程中只是一味被动的接受知识，没有动手实践、自我探究，交流合作的机会。大部分学生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，样也就自然没有好的教学效果。二、创新教学的一些方法。1、创设宽松、和谐的教学氛围，培植创新的沃土。语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。比如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地。即使学生回答错了，也不应立即否定，可让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多成功的机会，善于发掘她们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果课堂氛围活泼不足，严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重影响学生创造能力的发展。在提倡素质教育的今天，我们必须善于营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度的调动学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性，开发学生的创造潜能。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。2、深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心设计，增强创新教学的针对性。首先，教师要根据教学内容，以语文教学的特点确定因材施教的内容。让一言堂变成群言堂。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现、，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。其次，课堂教学中灵活操作因材施教内容。教师根据不同的学生特点，要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。第三，教师创造性的布置作业是创新课堂教学过程的一个比不可少的组成部分。教师设计是有创造因素的作业，引导学生进入模拟创新，通过练习、讨论，独立钻研，在把所学的知识融入学生个体知识体系的同时，激发学生的创新意识，使他们对知识不断有新的领悟，享受创新的成功感，逐步学会创新思维方法，最终形成创新能力。4、在阅读教学和写作中强化创新意识。阅读的创新意识是阅读能力的心理结构中重要的因素。其主要表现在阅读过程中，读者不是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又产生新概念、新结论。我认为创新重要途径之一就是大胆想象和大胆质疑。想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。想象是阅读创新活动不可缺少的心理条件。阅读文艺作品，要能把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；阅读说明文，要能把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；阅读议论文，要能把想象与分析、理解结合起来。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境。如小说《七根火柴》，我在教学中和学生一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后，我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨、对无名战士的心理做出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼；同时，学生们明白了为什么无名战士不是像卢进勇一样躲进树丛，而是倚在一棵小树下的原因。无名战士的形象在一刹间高大起来了！学生们对小说的主题有了深入的理解。根据文章不同的人物、不同的情节和情境提出问题，让学生进行合情合理、丰富多彩的假设性想象，有利于学生打开思路，开阔视野，开发创造性思维的潜力，有利于学生发挥特长，张扬个性，表现自己的聪明才智。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术2桥式起重机的工作情况(一)桥式起重机的工作情况(一)3桥式起重机的工作情况(二)桥式起重机的工作情况(二)4桥式起重机的工作情况(三)桥式起重机的工作情况(三)5动葫芦外形图动葫芦外形图61200吨桥式起重机外形图1200吨桥式起重机外形图71200吨桥式起重机性能参数性能参数数值性能参数数值主钩起重量1200吨大车运行速度米/分钟副钩起重量125吨主钩小车8.5-0.85运行速度米/分钟跨度336米副钩小车13-1.3运行速度米/分钟主钩起升3米最大轮压1080K高度副钩起升37米大车车轨QU120高度主钩起升速度米/分钟副钩起升4.0-0.4速度米/分钟1200吨桥式起重机性能参数8第一节桥式起重机基本结构桥式起重机的性能参数1额定起重量。2起升高度。3跨度。4运动速度。第一节桥式起重机基本结构9续第一节桥式起重机基本结构桥式起重机的工作级别1桥式起重机的工作级别的含义。2确定桥式起重机工作级别的意义。续第一节桥式起重机基本结构10桥式起重机的安全技术课件11桥式起重机的安全技术课件12桥式起重机的安全技术课件13桥式起重机的安全技术课件14桥式起重机的安全技术课件15桥式起重机的安全技术课件16桥式起重机的安全技术课件17桥式起重机的安全技术课件18桥式起重机的安全技术课件19桥式起重机的安全技术课件20桥式起重机的安全技术课件21桥式起重机的安全技术课件22桥式起重机的安全技术课件23桥式起重机的安全技术课件24桥式起重机的安全技术课件25桥式起重机的安全技术课件26桥式起重机的安全技术课件27桥式起重机的安全技术课件28桥式起重机的安全技术课件29桥式起重机的安全技术课件30桥式起重机的安全技术课件31桥式起重机的安全技术课件32桥式起重机的安全技术课件33桥式起重机的安全技术课件34桥式起重机的安全技术课件35桥式起重机的安全技术课件36桥式起重机的安全技术课件37桥式起重机的安全技术课件38桥式起重机的安全技术课件39桥式起重机的安全技术课件40桥式起重机的安全技术课件41桥式起重机的安全技术课件42桥式起重机的安全技术课件43桥式起重机的安全技术课件44桥式起重机的安全技术课件45桥式起重机的安全技术课件46桥式起重机的安全技术课件47桥式起重机的安全技术课件48桥式起重机的安全技术课件49桥式起重机的安全技术课件50桥式起重机的安全技术课件51桥式起重机的安全技术课件52桥式起重机的安全技术课件53桥式起重机的安全技术课件54桥式起重机的安全技术课件55桥式起重机的安全技术课件56桥式起重机的安全技术课件57桥式起重机的安全技术课件58桥式起重机的安全技术课件59桥式起重机的安全技术课件60桥式起重机的安全技术课件61桥式起重机的安全技术课件62桥式起重机的安全技术课件63桥式起重机的安全技术课件64桥式起重机的安全技术课件65桥式起重机的安全技术课件66桥式起重机的安全技术课件67桥式起重机的安全技术课件68桥式起重机的安全技术课件69桥式起重机的安全技术课件70桥式起重机的安全技术课件71桥式起重机的安全技术课件72桥式起重机的安全技术课件73桥式起重机的安全技术课件74桥式起重机的安全技术课件75桥式起重机的安全技术课件76桥式起重机的安全技术课件77桥式起重机的安全技术课件78桥式起重机的安全技术课件79桥式起重机的安全技术课件80桥式起重机的安全技术课件81桥式起重机的安全技术课件82桥式起重机的安全技术课件83桥式起重机的安全技术课件84桥式起重机的安全技术课件85桥式起重机的安全技术课件86桥式起重机的安全技术课件87桥式起重机的安全技术课件88桥式起重机的安全技术课件89桥式起重机的安全技术课件90桥式起重机的安全技术课件91桥式起重机的安全技术课件9241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜9321、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术桥式起重机的工作情况(一)引言社会的发展以及对教育的逐步重视，使得农村初中英语教学得到了一定的发展，教学质量有了很大的提高，但是在诸多因素的影响下，农村初中英语还存在着重视学生成绩，忽略学生能力的情况。注重英语教学结果，轻视教学过程对学生的能力的培养，被动地灌输学生英语知识，没有确立学生的主体地位，忽略教学中学生参与的主动性，导致素质教育无法全面的开展。为改变此种现状，农村初中英语教育应作出以下改变。一、改变传统的教育观念素质教育要求教师在传授知识的同时注重学生能力的全面发展与提高，综合培养学生的整体素质。传统的应试教育思想根深蒂固，使很多教师在教学中难以完全地掌握素质教育精髓，进一步落实素质教育。尤其是在农村地区，由于各种原因的制约，在英语教学中，教师更注重学生知识的掌握情况，没有新的教学观念支持，使素质教育很难发展。教师过于注重学生英语成绩，缺乏促进学生德智体美劳等多方面发展的教育方法。所以在农村注重英语教学中若想落实素质教育教学，首先应转变教师的教学理念，从根本上改变教师的授课模式，营造符合学生素质全面发展的教学环境，进而提高学生英语综合实力。二、优化英语课堂教学形式农初中英语素质教育的更好落实，不仅要改变教师的教学理念，还应使教师正确地利用课堂教学时间，使教学内容最优化，进一步提高教学效果。在传统英语教学中，更多的教师是根据考试大纲进行教学，考什么学什么，忽略学生对知识的需求，学习目标也较为模糊，给学生造成的观念即为教师教什么就学什么，缺乏自己的主观意识。而若想更好地落实学生的英语教学的素质教育，就应根据新课程标注按要求，明确教学目标，将英语知识与教学技能，情感的深化相融合，克服传统应试教育带来的弊端，激发学生英语学习的兴趣，增加学生自主学习的主动性，促进学生创新精神的培养，进一步实现农村初中英语教学的素质化，促进学生全面发展。三、改变传统的教学方式，增加教学丰富性素质教育中学生的成绩已经不是学校、家长以及社会首要关注的方面，学生的能力培养以及全面的发展才是家长及社会关注的重点。所以农村初中英语教学应跟上时代的步伐，应时代的要求，全面培养学生各方面能力。这就要求教师在教学过程中改变传统的针对应试教育的教学方式，积极学习现代的教学方式，采用情景教学激发学生对英语学习的兴趣，增加学生对口语交际能力的运用。采用讨论式的小组教学，增加学生间的情感交流以及合作能力，促进学生的全方位发展。转变传统的教学模式，使学生由被动学习转变为主动探索，活跃课堂氛围，使学生的主体地位得以凸显出来。同时，培养学生良好的学习习惯，进一步应新课改要求落实素质教育。四、提高教师专业素养农村初中英语素质教育的落实，仅从改变课堂教学模式、优化教学理念等方面落实素质教育还是会出现很多问题。因为虽然学生是教学的主体，但是初中学生很难拥有正确的学习观念，树立准确的学习目标，更多的是教师在教学中的引导等作用，为学生学习指引正确的方向，所以若想在初中英语课堂中更好地落实素质教育，就应全面提高其教师的教学专业素质。第一、应培养教师先进的政治思想，明确自身责任，做到爱岗敬业对学生负责。第二、教师应培养自身的探索精神以及创新意识，只有教师自身具备创新意识才能在课堂上引发学生对知识的探索以及创新精神的培养。并且教师要做到对自身英语专业知识不断的更新与深造，深入了解英语教学目标，熟练掌握教材内容，丰富自身知识，为学生营造一个丰富多彩的英语学习氛围。并且教师应该树立活到老学到老的学习意识，积极进修，学习新的教学理念以及教学思想，为实现农村初中英语素质化教学做充分的准备。五、总结社会的进步以及经济的发展使得人们越来越多地将目投入现代教育中，教育逐步成为了社会关注的焦点，农村教育更是影响我国教育整齐情况的关键。针对农村初中英语教学现状，只有从根本上加大农村英语教师的专业素养、改变其应试教育观念，更新教育思想，丰富课堂教学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生探究精神以及自主学习精神的产生，才能更好地落实农村初中英语的素质教育，更好地推进其素质教育和谐发展。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、初中语文课堂教学的基本现状。1、课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。于是堂堂课都由教师唱“独角戏”，事事包揽替代。2、深入了解学生不够。偏面认为把学生是盛装知识的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。3、激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。学生在学习过程中只是一味被动的接受知识，没有动手实践、自我探究，交流合作的机会。大部分学生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，样也就自然没有好的教学效果。二、创新教学的一些方法。1、创设宽松、和谐的教学氛围，培植创新的沃土。语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。比如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地。即使学生回答错了，也不应立即否定，可让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多成功的机会，善于发掘她们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果课堂氛围活泼不足，严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重影响学生创造能力的发展。在提倡素质教育的今天，我们必须善于营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度的调动学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性，开发学生的创造潜能。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。2、深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心设计，增强创新教学的针对性。首先，教师要根据教学内容，以语文教学的特点确定因材施教的内容。让一言堂变成群言堂。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现、，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。其次，课堂教学中灵活操作因材施教内容。教师根据不同的学生特点，要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。第三，教师创造性的布置作业是创新课堂教学过程的一个比不可少的组成部分。教师设计是有创造因素的作业，引导学生进入模拟创新，通过练习、讨论，独立钻研，在把所学的知识融入学生个体知识体系的同时，激发学生的创新意识，使他们对知识不断有新的领悟，享受创新的成功感，逐步学会创新思维方法，最终形成创新能力。4、在阅读教学和写作中强化创新意识。阅读的创新意识是阅读能力的心理结构中重要的因素。其主要表现在阅读过程中，读者不是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又产生新概念、新结论。我认为创新重要途径之一就是大胆想象和大胆质疑。想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。想象是阅读创新活动不可缺少的心理条件。阅读文艺作品，要能把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；阅读说明文，要能把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；阅读议论文，要能把想象与分析、理解结合起来。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境。如小说《七根火柴》，我在教学中和学生一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后，我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨、对无名战士的心理做出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼；同时，学生们明白了为什么无名战士不是像卢进勇一样躲进树丛，而是倚在一棵小树下的原因。无名战士的形象在一刹间高大起来了！学生们对小说的主题有了深入的理解。根据文章不同的人物、不同的情节和情境提出问题，让学生进行合情合理、丰富多彩的假设性想象，有利于学生打开思路，开阔视野，开发创造性思维的潜力，有利于学生发挥特长，张扬个性，表现自己的聪明才智。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈94桥式起重机的安全技术桥式起重机的安全技术95桥式起重机的工作情况(一)桥式起重机的工作情况(一)96桥式起重机的工作情况(二)桥式起重机的工作情况(二)97桥式起重机的工作情况(三)桥式起重机的工作情况(三)98动葫芦外形图动葫芦外形图991200吨桥式起重机外形图1200吨桥式起重机外形图1001200吨桥式起重机性能参数性能参数数值性能参数数值主钩起重量1200吨大车运行速度米/分钟副钩起重量125吨主钩小车8.5-0.85运行速度米/分钟跨度336米副钩小车13-1.3运行速度米/分钟主钩起升3米最大轮压1080K高度副钩起升37米大车车轨QU120高度主钩起升速度米/分钟副钩起升4.0-0.4速度米/分钟1200吨桥式起重机性能参数101第一节桥式起重机基本结构桥式起重机的性能参数1额定起重量。2起升高度。3跨度。4运动速度。第一节桥式起重机基本结构102续第一节桥式起重机基本结构桥式起重机的工作级别1桥式起重机的工作级别的含义。2确定桥式起重机工作级别的意义。续第一节桥式起重机基本结构103桥式起重机的安全技术课件104桥式起重机的安全技术课件105桥式起重机的安全技术课件106桥式起重机的安全技术课件107桥式起重机的安全技术课件108桥式起重机的安全技术课件109桥式起重机的安全技术课件110桥式起重机的安全技术课件111桥式起重机的安全技术课件112桥式起重机的安全技术课件113桥式起重机的安全技术课件114桥式起重机的安全技术课件115桥式起