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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。现场标识管理规范现场标识管理规范36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。现场标识管理规范现场可视化管理规范设施涂色标准标示线条标准3区域标识方法目录通道标识方法定位标识方法其它标识方法经典案例赏析近几年，随着经济不断发展，国民素质不断提高，人们都重视自己的体质。国家对中小学生体质健康也很重视，为了提高中小学生的体质，国家开展了“阳光体育、健康成长”等体育活动。然而，受思想观念、师资不足、体育设施等问题的影响，农村小学体育教学发展很慢，严重影响了学生身体的健康。现结合农村小学情况提出几点意见以改善农村小学体育教学的现状，从而增强全民的体质，促进广大农村学生身心全面发展。农村小学体育教学问题措施1.思想观念落后，体育课不被重视由于受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，即使个别小学开设了体育课，也是流以形式化，在一些地方存在如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，组织学生从事学校里的一些劳动；有的学校为了提高必考课目成绩，将体育课用于上语文、数学课，认为体育锻炼影响了学生的学习。由于学校不重视，有些体育教师上课热情也不够高，每逢体育课，往往是得过且过，当一天和尚，撞一天钟，也就是放羊式，一上课，围绕操场跑两圈，然后，打打乒乓球，跳跳绳，捉捉迷藏，篮球操场上一扔，让学生自己活动。即使被列为考试科目的，只是针对练习，针对考试安排，练练百米、铅球、引体向上、立定跳远等科目，所谓的针对性练习，就是让学生机械的训练，学生的成绩进展很慢。2.农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师目前，由于农村自然条件仍然比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重地影响了农村体育教学的发展，严重地影响了孩子身心的健康。3.安全教育的影响，制约了当前体育教学的发展这两年，国家加大对体育的投资，一些农村小学也相应地添置了一些体育设施，这对农村体育课的开展和提高学生上体育课的爱好起了很大的作用，有利于小学素质教育的实施。但这些投资仅仅只是解决了一些器材问题，但安全问题，体育教师的不足和培训发展仍然制约着农村的体育课的开展。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是全国上下齐抓安全，安全责任重于泰山。诚然，安全工作是学校工作的重中之重。重视安全无可厚非，但过分强调安全却对学校教育教学带来了一定的负面影响。“安全没有问题，其他一切工作不会有大问题；若安全出了问题，一切将被否定。”面对安全这根“高压线”，一节课下来平安无事，那已经谢天谢地了，至于那些激烈的运动，高难度的动作，只能可望而不可及了。一些教师存在怕安全出问题，贪懒的思想，不让学生用体育设施。体育器材是学校上体育课必须具备的，充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高学生的素质增强体质。但这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。4.学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会在农村很多小学，一年到头很少开展各种活动，一方面，学校怕安全出问题，停止举办这项活动；另一方面，忙于其他的教学，没有时间来举办这项活动；第三方面，缺乏场地、专门的体育教师和体育器材，没有人也没有充足的体育器材来开展体育活动。所以很多学校不能正常的开展体育活动。经常不开展体育活动，自然也就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。鉴于以上众多问题，严重地影响农村小学体育的发展，就以上问题，建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展。1.改变观念，重视学生身心健康学校领导应加强对学校体育课考核，从上而下改变思想，是学校领导、教师从思想上认识体育课的重要性，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，是每一位体育教师上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。2.加大农村教师队伍建设，制订农村体育教师队伍建设规划在目前情况之下，将政策向农村边远地区倾斜，加大农村教师配备，改善农村小学教学环境，是教师可以安心的在农村工作；同时应制定农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。3.加强体育教学，重视安全教育体育教师在思想上要重视学生的体育活动的安全教育，树立安全第一的思想。体育课中的安全隐患隐藏在许多细小的环节中，必须把安全意识放在首要位置，只有高度的安全意识才会有高度的责任。认识不足，思想上不重视，是发生运动损伤的重要原因，学生的认识往往是：“随便活动一下，玩玩球，踢踢腿，跑跑步，那会受什么伤。”针对学生思想麻痹，思想上没有预防损伤事故的概念，对他们就必须加强预防运动损伤的思想教育，如果体育教师从思想上重视起来，主动制定预防措施，可避免一些无谓的损伤事故发生。每位体育教师应提高自身的安全意识，必须按照教学计划和教学内容认真备课，认真组织教学，同时在教案中体现安全措施。在体育教学中，老师有责任和义务教育、帮助学生树立“安全第一”的思想，特别是小学生，他们的自控能力较差。有的学生调皮、好动，认为体育课好玩，上课站队时相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡协调能力较差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此，教师必须教育学生，使他们清楚地认识容易发生伤害事故的体育项目，明确预防伤害事故的重要性，不断提高安全意识及对运动危险的预见性。因此，教师要把预防伤害事故所采取的措施，贯穿到体育教学的每个环节中去，要把安全教育列为体育教学中的一项重要内容，长抓不懈，促使学生形成高度安全意识，防止安全事故的发生。对于体育教学中的安全问题不容小视，但也不能因噎废食，我们要用一种客观的思想看待安全事故的发生。只要学校、教师在思想上高度重视，处处想到学生、关心爱护学生，教学上精心备好每一课，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上要求严格，就可减少或避免伤害事故的发生，让学生在安全的氛围里健康快乐的成长。4.因地制宜的开展体育活动农村小学应尽可能结合本地实际情况，组织学生多开展一些体育活动，多为学生提供一些锻炼机会。培养学生的体育兴趣，加大对学生体育技能的测试。当前，我们应积极利用一切机会，解决农村小学体育教学存在问题，开展学生阳光体育运动，增强学生体质，不断提高全国学生体质健康水平，促进广大学生身心全面发展。如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的教改试验，收到了良好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语课堂教学中的整合运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为载体的“多媒体优化组合”英语教学模式，改变了传统课堂教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使课堂教学变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语的语言环境，学会用英语交流，这也是新课改理念下英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心，收到良好的教学效果。例如，在课堂上，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组以英语配音的图画来表现故事情节，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。此外，我根据小学英语儿歌趣味性强的特点，利用媒体录音创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍《Head，shoulders，kneesandtoes》这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生学唱，最后，利用电教伴奏再让学生表演并进行小组比赛。二、利用电教媒体，创设课堂教学的英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语语言情景和文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语，教师必须在课堂教学中创设这样的语言环境。教师应当努力做的，不是告诉学生有关语言的知识，而是要使他们学会使用语言。学生掌握语言的程度，归根到底要看他们如何熟练地运用语言，而不是看他懂得多少有关这种语言的知识。电教媒体的运用，就是创设英语课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入使用英语交流的角色。如在学习“IIike...”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“IIike...”的意义和用法，达到了教学目的。这样利用电教媒体创设的情境教学，既把教师从课堂上唱“独角戏”的角色中解放出来，又为学生提供了充分感知英语的空间，扩大了学生用英语直接交流的范围，使整个课堂变得生动、活泼、有趣，同时更是刺激了学生的听觉、视觉，此时学生会在设定的英语情景中争先恐后，轻松地用英语进行交流、学习。三、利用电教媒体，调动学生学习英语的主动性新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真正的课堂主体。那么，在课堂教学中，怎样引导学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展呢？为了做好这一点，我充分利用电教媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动学习变为主动学习。如在学习表示颜色的词汇时，我通过句子“Whatcolourisit？”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，在电子白板上打出画有红色花朵的图片，问：“Whatcolourisit？”学生回答：“Itisred.”然后再将画有紫色铅笔的影片打出，我自问自答：“Whatcolourisit？”“Itispurple.”学生一听自然就明白“purple”为紫色。接着又打出一张画有紫色橡皮的图片问：“Whatcolourisit？”学生答：“Itispurple.”像这种使学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，不仅让每个小学生主动参与教学的整个过程，同时也逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性，使整个课堂变得高效、有趣。四、利用电教媒体，培养学生良好的语音、语调和语感基础英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。新课标理念下的课堂教学不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输”式教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语且具有良好的语音、语调和语感基础才是小学英语教师的责任所在。讲到语音、语调和语感的学习，电教媒体是最方便有效的教学手段。例如，在教学音标/？?V/、/e/时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。我常借助电教媒体，纠正学生的错误发音，让学生在标准的语音环境中学习，给学生打下良好语音基础。五、利用电教媒体，丰富学生的课外活动教师有目的、有计划的开展课外活动也是重要的英语教学辅助手段，是课堂英语教学的应用和延伸，它有助于增长知识，开阔视野，电教媒体在这方面就可发挥很好的作用。如录音媒体能提供标准地道的语音、语调以供模仿；录像片和电脑动画能提供最生动真实的视觉画面，这对于开展英语朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语短剧表演是再便捷不过的了。因此，每次电教课外活动的开展，不仅能丰富学生的课外活动，也给学生增加了用英语交际的机会，使学生所学知识得已拓展延伸。如：在学了run、walk、sit、stand、swim、skate、playfootball、playbasketball等动词和动词词组后，利用电教媒体播放这些动词或词组制作的课件，学生根据播放来做动作。这个游戏还可以用比赛的形式进行，每小组学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的获胜。这样既能训练了学生的听力，又能激发了学生学习英语的积极性。六、利用电教媒体，让学生在学习英语中感受中西文化上的差异英语教学课程的功能不仅仅是让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生针对中外文化差异的沟通能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本上的一纸图片是不容易做到的。例如：在讲中西方就餐用具时，仅凭课本上呆板、单一的图片，学生只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解西餐用具的使用方法与西方人的用餐习惯。教师可以把有关于用餐内容的视频通过电教媒体播放给学生看，加强认识。七、结合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体从最古老的画图到现在的电教多媒体白板，每一种教学手段都有其特有的功能和局限性。电教多媒体以传统教学无法比拟的视听效果取胜。但在多媒体的使用上，不能只追求丰富多彩的视听效果，而忽视学生有意注意和无意注意的规律，掩盖了这种教学手段下蕴藏的实质目的。所以在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机整合，互相补充，使电教媒体充分发挥其功能与优势，达到最佳的教学效果。例如，在小学英语六年级“Thestoryoftherain”这一课的教学中，为了让学生掌握“Wheredoestheraincomefrom？”这一重难点，在课堂教学中，我利用多媒体课件，展示雨的形成过程的动画情景，从而使学生更深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，同时也掌握了“Wheredoestheraincomefrom？”这一重难点句型。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富了教学情感，有效解决了教学重难点的掌握，有利于学生接受新知识，从而提高了英语教学的课堂质量，达到高效课堂的目的。在今后的小学英语教学中，如何恰如其分地使用多媒体，提高教学质量与效果已经成为越来越多的教育工作者们关注的课题。随着时代的发展，还会有更多先进的教学手段被应用于英语课堂，但无论采用怎样的方式，都应遵循一切为了学生、一切服务学生的宗旨。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1现场可视化管理规范现场可视化管理规范2设施涂色标准标示线条标准3区域标识方法目录通道标识方法定位标识方法其它标识方法经典案例赏析设施涂色标准3设施涂色标准FacilitiesColorStandard设施涂色标准4现场标识管理规范课件5办公间涂色标准项目颜色名称标准色样内墙踢脚线黑色或自定义过道自定义地面自定义黄褐色楼梯扶手自定义楼梯踢脚线灰色楼梯地面灰色办公间涂色标准6现场标识管理规范课件7现场标识管理规范课件8现场标识管理规范课件9现场标识管理规范课件10现场标识管理规范课件11现场标识管理规范课件12现场标识管理规范课件13现场标识管理规范课件14现场标识管理规范课件15现场标识管理规范课件16现场标识管理规范课件17现场标识管理规范课件18现场标识管理规范课件19现场标识管理规范课件20现场标识管理规范课件21现场标识管理规范课件22现场标识管理规范课件23现场标识管理规范课件24现场标识管理规范课件25现场标识管理规范课件26现场标识管理规范课件27现场标识管理规范课件28现场标识管理规范课件29现场标识管理规范课件30现场标识管理规范课件31现场标识管理规范课件32现场标识管理规范课件33现场标识管理规范课件34现场标识管理规范课件35现场标识管理规范课件36现场标识管理规范课件37现场标识管理规范课件38现场标识管理规范课件39现场标识管理规范课件40现场标识管理规范课件41现场标识管理规范课件42现场标识管理规范课件43现场标识管理规范课件44现场标识管理规范课件45现场标识管理规范课件46现场标识管理规范课件47现场标识管理规范课件48现场标识管理规范课件49现场标识管理规范课件50现场标识管理规范课件51现场标识管理规范课件52现场标识管理规范课件53现场标识管理规范课件54现场标识管理规范课件55现场标识管理规范课件56现场标识管理规范课件57现场标识管理规范课件58现场标识管理规范课件59现场标识管理规范课件60现场标识管理规范课件61现场标识管理规范课件62现场标识管理规范课件63现场标识管理规范课件64现场标识管理规范课件65谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，6636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。现场标识管理规范现场标识管理规范36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。现场标识管理规范现场可视化管理规范设施涂色标准标示线条标准3区域标识方法目录通道标识方法定位标识方法其它标识方法经典案例赏析近几年，随着经济不断发展，国民素质不断提高，人们都重视自己的体质。国家对中小学生体质健康也很重视，为了提高中小学生的体质，国家开展了“阳光体育、健康成长”等体育活动。然而，受思想观念、师资不足、体育设施等问题的影响，农村小学体育教学发展很慢，严重影响了学生身体的健康。现结合农村小学情况提出几点意见以改善农村小学体育教学的现状，从而增强全民的体质，促进广大农村学生身心全面发展。农村小学体育教学问题措施1.思想观念落后，体育课不被重视由于受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，即使个别小学开设了体育课，也是流以形式化，在一些地方存在如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，组织学生从事学校里的一些劳动；有的学校为了提高必考课目成绩，将体育课用于上语文、数学课，认为体育锻炼影响了学生的学习。由于学校不重视，有些体育教师上课热情也不够高，每逢体育课，往往是得过且过，当一天和尚，撞一天钟，也就是放羊式，一上课，围绕操场跑两圈，然后，打打乒乓球，跳跳绳，捉捉迷藏，篮球操场上一扔，让学生自己活动。即使被列为考试科目的，只是针对练习，针对考试安排，练练百米、铅球、引体向上、立定跳远等科目，所谓的针对性练习，就是让学生机械的训练，学生的成绩进展很慢。2.农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师目前，由于农村自然条件仍然比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重地影响了农村体育教学的发展，严重地影响了孩子身心的健康。3.安全教育的影响，制约了当前体育教学的发展这两年，国家加大对体育的投资，一些农村小学也相应地添置了一些体育设施，这对农村体育课的开展和提高学生上体育课的爱好起了很大的作用，有利于小学素质教育的实施。但这些投资仅仅只是解决了一些器材问题，但安全问题，体育教师的不足和培训发展仍然制约着农村的体育课的开展。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是全国上下齐抓安全，安全责任重于泰山。诚然，安全工作是学校工作的重中之重。重视安全无可厚非，但过分强调安全却对学校教育教学带来了一定的负面影响。“安全没有问题，其他一切工作不会有大问题；若安全出了问题，一切将被否定。”面对安全这根“高压线”，一节课下来平安无事，那已经谢天谢地了，至于那些激烈的运动，高难度的动作，只能可望而不可及了。一些教师存在怕安全出问题，贪懒的思想，不让学生用体育设施。体育器材是学校上体育课必须具备的，充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高学生的素质增强体质。但这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。4.学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会在农村很多小学，一年到头很少开展各种活动，一方面，学校怕安全出问题，停止举办这项活动；另一方面，忙于其他的教学，没有时间来举办这项活动；第三方面，缺乏场地、专门的体育教师和体育器材，没有人也没有充足的体育器材来开展体育活动。所以很多学校不能正常的开展体育活动。经常不开展体育活动，自然也就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。鉴于以上众多问题，严重地影响农村小学体育的发展，就以上问题，建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展。1.改变观念，重视学生身心健康学校领导应加强对学校体育课考核，从上而下改变思想，是学校领导、教师从思想上认识体育课的重要性，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，是每一位体育教师上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。2.加大农村教师队伍建设，制订农村体育教师队伍建设规划在目前情况之下，将政策向农村边远地区倾斜，加大农村教师配备，改善农村小学教学环境，是教师可以安心的在农村工作；同时应制定农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。3.加强体育教学，重视安全教育体育教师在思想上要重视学生的体育活动的安全教育，树立安全第一的思想。体育课中的安全隐患隐藏在许多细小的环节中，必须把安全意识放在首要位置，只有高度的安全意识才会有高度的责任。认识不足，思想上不重视，是发生运动损伤的重要原因，学生的认识往往是：“随便活动一下，玩玩球，踢踢腿，跑跑步，那会受什么伤。”针对学生思想麻痹，思想上没有预防损伤事故的概念，对他们就必须加强预防运动损伤的思想教育，如果体育教师从思想上重视起来，主动制定预防措施，可避免一些无谓的损伤事故发生。每位体育教师应提高自身的安全意识，必须按照教学计划和教学内容认真备课，认真组织教学，同时在教案中体现安全措施。在体育教学中，老师有责任和义务教育、帮助学生树立“安全第一”的思想，特别是小学生，他们的自控能力较差。有的学生调皮、好动，认为体育课好玩，上课站队时相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡协调能力较差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此，教师必须教育学生，使他们清楚地认识容易发生伤害事故的体育项目，明确预防伤害事故的重要性，不断提高安全意识及对运动危险的预见性。因此，教师要把预防伤害事故所采取的措施，贯穿到体育教学的每个环节中去，要把安全教育列为体育教学中的一项重要内容，长抓不懈，促使学生形成高度安全意识，防止安全事故的发生。对于体育教学中的安全问题不容小视，但也不能因噎废食，我们要用一种客观的思想看待安全事故的发生。只要学校、教师在思想上高度重视，处处想到学生、关心爱护学生，教学上精心备好每一课，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上要求严格，就可减少或避免伤害事故的发生，让学生在安全的氛围里健康快乐的成长。4.因地制宜的开展体育活动农村小学应尽可能结合本地实际情况，组织学生多开展一些体育活动，多为学生提供一些锻炼机会。培养学生的体育兴趣，加大对学生体育技能的测试。当前，我们应积极利用一切机会，解决农村小学体育教学存在问题，开展学生阳光体育运动，增强学生体质，不断提高全国学生体质健康水平，促进广大学生身心全面发展。如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的教改试验，收到了良好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语课堂教学中的整合运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为载体的“多媒体优化组合”英语教学模式，改变了传统课堂教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使课堂教学变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语的语言环境，学会用英语交流，这也是新课改理念下英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心，收到良好的教学效果。例如，在课堂上，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组以英语配音的图画来表现故事情节，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。此外，我根据小学英语儿歌趣味性强的特点，利用媒体录音创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍《Head，shoulders，kneesandtoes》这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生学唱，最后，利用电教伴奏再让学生表演并进行小组比赛。二、利用电教媒体，创设课堂教学的英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语语言情景和文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语，教师必须在课堂教学中创设这样的语言环境。教师应当努力做的，不是告诉学生有关语言的知识，而是要使他们学会使用语言。学生掌握语言的程度，归根到底要看他们如何熟练地运用语言，而不是看他懂得多少有关这种语言的知识。电教媒体的运用，就是创设英语课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入使用英语交流的角色。如在学习“IIike...”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“IIike...”的意义和用法，达到了教学目的。这样利用电教媒体创设的情境教学，既把教师从课堂上唱“独角戏”的角色中解放出来，又为学生提供了充分感知英语的空间，扩大了学生用英语直接交流的范围，使整个课堂变得生动、活泼、有趣，同时更是刺激了学生的听觉、视觉，此时学生会在设定的英语情景中争先恐后，轻松地用英语进行交流、学习。三、利用电教媒体，调动学生学习英语的主动性新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真正的课堂主体。那么，在课堂教学中，怎样引导学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展呢？为了做好这一点，我充分利用电教媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动学习变为主动学习。如在学习表示颜色的词汇时，我通过句子“Whatcolourisit？”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，在电子白板上打出画有红色花朵的图片，问：“Whatcolourisit？”学生回答：“Itisred.”然后再将画有紫色铅笔的影片打出，我自问自答：“Whatcolourisit？”“Itispurple.”学生一听自然就明白“purple”为紫色。接着又打出一张画有紫色橡皮的图片问：“Whatcolourisit？”学生答：“Itispurple.”像这种使学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，不仅让每个小学生主动参与教学的整个过程，同时也逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性，使整个课堂变得高效、有趣。四、利用电教媒体，培养学生良好的语音、语调和语感基础英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。新课标理念下的课堂教学不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输”式教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语且具有良好的语音、语调和语感基础才是小学英语教师的责任所在。讲到语音、语调和语感的学习，电教媒体是最方便有效的教学手段。例如，在教学音标/？?V/、/e/时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。我常借助电教媒体，纠正学生的错误发音，让学生在标准的语音环境中学习，给学生打下良好语音基础。五、利用电教媒体，丰富学生的课外活动教师有目的、有计划的开展课外活动也是重要的英语教学辅助手段，是课堂英语教学的应用和延伸，它有助于增长知识，开阔视野，电教媒体在这方面就可发挥很好的作用。如录音媒体能提供标准地道的语音、语调以供模仿；录像片和电脑动画能提供最生动真实的视觉画面，这对于开展英语朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语短剧表演是再便捷不过的了。因此，每次电教课外活动的开展，不仅能丰富学生的课外活动，也给学生增加了用英语交际的机会，使学生所学知识得已拓展延伸。如：在学了run、walk、sit、stand、swim、skate、playfootball、playbasketball等动词和动词词组后，利用电教媒体播放这些动词或词组制作的课件，学生根据播放来做动作。这个游戏还可以用比赛的形式进行，每小组学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的获胜。这样既能训练了学生的听力，又能激发了学生学习英语的积极性。六、利用电教媒体，让学生在学习英语中感受中西文化上的差异英语教学课程的功能不仅仅是让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生针对中外文化差异的沟通能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本上的一纸图片是不容易做到的。例如：在讲中西方就餐用具时，仅凭课本上呆板、单一的图片，学生只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解西餐用具的使用方法与西方人的用餐习惯。教师可以把有关于用餐内容的视频通过电教媒体播放给学生看，加强认识。七、结合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体从最古老的画图到现在的电教多媒体白板，每一种教学手段都有其特有的功能和局限性。电教多媒体以传统教学无法比拟的视听效果取胜。但在多媒体的使用上，不能只追求丰富多彩的视听效果，而忽视学生有意注意和无意注意的规律，掩盖了这种教学手段下蕴藏的实质目的。所以在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机整合，互相补充，使电教媒体充分发挥其功能与优势，达到最佳的教学效果。例如，在小学英语六年级“Thestoryoftherain”这一课的教学中，为了让学生掌握“Wheredoestheraincomefrom？”这一重难点