多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件

多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才在于积累多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才在于积累多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读徐凤霞医疗部感染管理潍坊市院感质量控制中心外科手术部位感染预防与控制技术指南外科手术必然会带来手术部位皮肤和组织的损伤,当手术切口的微生物污染达到一定程度时,会发生手术部位的感染手术部位的感染包括切口感染和手术涉及的器官或腔隙的感染,手术部位感染的危险因素包括患者方面和手术方面。随着教育的发展进步，初中信息技术教学已经广泛推广，已经逐渐成为学生喜闻乐见的课程。但信息技术教学在实践中还存在着很多问题，例如有的年轻教师缺乏教学经验，教学技能缺乏锻炼水平较低，实践性不强等。教学中的局限性都影响了信息技术教学的发展，所以改革课程设置，找到适合的教学模式势在必行。协同教学能够促进师生的良好互动和配合，实现教材与课程的相互协调，以最大限度地促进学生的发展，收到良好的教学效果。一、协同教学的理论基础教学系统不是单一的一条线索，而是有生动形象的过程。良好的教学要求适合的教学环境，硬件和软件设备的相互配合；教师丰富科学的教学经验；以及最重要的学生的求知欲望。只有这所有方面的共同努力配合，才能保证良好的教学效果。协同教学强调的是教学相长，合理桂湖教学资源，树立学生的主体地位，做好学生的引导工作，实现教师的“教”与学生的“学”的良好互动，达到实践应用的目的。传统的学习理论都是知识传授型的，强调知识的学习与理解，忽略了对学生综合技能的培养。建构主义教学理论与传统的学习理论存在着明显的差别，它关注的是课堂情境的展示，要求是对真实情境的生动再现，让学生有身临其境之感，能体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性。除了强调情境再现之外，还要求学生之间的相互协作，团队合作也应该在课堂上推广，团队合作可以锻炼学生合作能力，整体提高学生的综合素质。有利于教育的更好发展。现代初中信息技术教学已经不能按照原有的传统模式发展了，传统的信息技术教学课程安排比较少，教师的传授量比较大，很多教师都选择压缩每节需要讲授的课程，尽量在规定的时间内完成教学任务，这不可避免地就影响了教学效果，在这种缺乏规划的教学中，课程设置可能不够合理，会影响教学效果，忽略了学生的实践性和对技能的掌握能力。协同教学的概念最早是由德国的哈肯提出的，后来在中国也得到了认可和推广。在国内出版的相关教育资料上也对谢勇教学下了定义，就是两名或两名以上的教师组成教学团队，进行科学教研，或者是从自身的教学中总结经验，根据教学的要求和需要编制教材，合理安排教学工作，或者是根据特长所在，分工完成教研工作，总之协同教学就是指教师之间分工合作，相互配合，共同完成教学工作。二、协同教学在初中信息技术教学中的运用协同教学的组成要素包括四个部分，即教学的主导：者教师，学习的主体：学生，以及教学的媒介：教学媒体和教学的承担者：教材。这些都是最基本的构成，他们在协同教学中发挥着关键性作用，要实现初中信息技术教育中协同教学的良好发展就需要做好前期的规划工作，可以是同一年级的科研小组，也可以是同一专业不同院校的研讨小组，还可以是多种各科目的综合教学小组。总之，构成模式是多种多样的，灵活多变的，方向都是协同教学，都是为了保证良好教学效果的实现。开展课前规划是协同教学的第一步，即做好前期的准备工作，才能保证整个教学实践中协同教学的良好贯彻和应用。课前规划包括对课程的初步分析，课程模式的安排，以及协同备课。课前规划最重要的就是教学对象的确定。参照之前做过的课程分析进行确定，看是否适合采用协同教学。如果适合要进一步做好课程模式的选择，使选择的模式适合课程的开展，能够保证教学的良好开展。做好课程的分析判断之后就要开战协同备课。协同备课就要确定参与小组的教师人数，形成规模适当，形式周密的备课小组。协同备课强调教学情境的真实可考，让教师在真实的教学环境中感受到课程的的进行。为实现协同教学的良好效果必须安排好课程的编排，教师的选择，课程的长短。在教师选择上还要细分出学科带头人，辅导老师及主讲老师，不同岗位的老师之间也要做好配合工作，相互研讨共同进行教学研讨，设置课程阶段，做好教学目标的分析工作，达到良好的教学效果。协同教学最重要的就是强调教师之间的亲密合作。教师之间的合作可以是多种多样的，但目的都是相同的，都是为了实现良好的教学目的。例如，在讲解演示环节中，担任学科带头人的教师要做好规划工作，做好师范，给其他教师做好带头作用；在设疑环节中，教师之间应相互配合，营造出真实的，实践性较强的课堂情境；在探究环节中，教师应做好课题的选择，认真筛选出有价值的、值得讨论的课题；在交流环节中，协同教学的教师之间要相互明白教学任务和教学目标，这样才能把握好教学的大致方向，协同小组的各个教师之间在配合的基础上进行交流，分享教学经验，交流合作以实现良好的教学效果；在展示环节中，主讲教师应该与辅导教师相互配合，主讲教师展示优秀教学过程也需要辅导老师的配合，同样的辅导老师的，讲授需要得到主讲老师的帮助，二者在讲授和展示中实现共同进步；在讲授环节中，需要有教师引导学生评价教学工作，也需要引导学生之间相互评价，师生地位应该是平等的，没有高低贵贱之分，努力形成师生之间相互评价友好发展的课堂局面；在总结环节中，教师要对协同课程的发展情况进行回顾总结，也引导学生指出协同工作中的优缺点，还要做好学生的纪律规范。结语：时代的发展要求教学技术的更新换代，初中信息技术教学逐渐兴起，已经发展为必不可少的学科，为促进初中阶段信息技术教学的发展，协同教学被引进吸收，协同教学强调教学媒体与教学工具的结合。时代的进步呼唤教学教学技术的更新换代，好的教育模式必须与时代的发展相协调呼应。所以做好初中信息技术教学的协同教学势在必行，在良好教学技术的指导下初中信息技术教学也会更加优化，实现跨越式发展。一、现阶段农村小学英语口语教学出现的问题在当今课程改革的要求当中，规定小学高年级英语的教学不仅要让学生完成基础知识的学习，更要着力于培养学生的英语口语能力，促进学生素质的全面发展。但在现阶段的农村小学高年级英语教学当中，由于教学成果更多受到教师的影响，传统的小学英语教师在进行教学活动时仍然更加关注基础知识的传授和学习，忽略了英语口语能力的训练。并且在农村小学高年级英语口语的教学中，由于受到地域限制和教学环境方面的影响，学生的受教育环境和英语口语的练习环境往往受到制约。农村小学生普遍表现出不敢说、说不准的英语口语特点，为以后英语口语能力的培养埋下了隐患。农村小学高年级英语口语的哑巴现状使得英语教师需要从多方面进行考量。努力发展和推动农村小学英语口语的教学，为提高农村小学生的口语能力研究出更多的教学方法。二、阶段式锻炼英语口语为培养农村小学生的英语口语能力，教师在开展英语口语能力的训练活动当中首先要分析班级当中学生的英语口语基础能力，因材施教的设计教学活动。从简单的训练入手，到后期复杂的英语口语训练，渐进性地开展教学活动。教师要根据学生素质的不同选择恰当的英语口语训练材料，通过反复诵读等方式完成最简单的英语口语练习，并且在其中不断加深难度和英语口语训练材料的总量，让学生在不同层次的练习活动当中循序渐进地提升自己的英语口语能力。农村小学高年级学生在锻炼自身的英语口语能力当中，因为个人素质的不同往往展现出个体化的英语口语差异，教师在对其进行英语口语的训练时要注意根据每个学生表现的英语口语素质不同针对性地调高或者降低英语口语训练的难度。让学生对每一句英语口语都够充分掌握，切忌为了节省教学时间而一锅乱炖，统一教学。三、创设英语口语锻炼环境小学英语教师在进行农村小学高年级学生的英语口语训练当中，要为学生创造一个良好的口语练习环境，在创设好语言情境中完成锻炼口语能力的学习任务，让农村小学生敢于说英语，勇于说英语。在具体的实施环节，教师根据每个学生英语口语素质的不同将学生分配在不同的小组当中，通过英语话剧或者英语童话的表演方式来让学生参与到英语口语的练习当中。一方面，英语口语教学活动激发了学生的参与兴趣和学习热情；另一方面，教师在其中发挥的引导作用给英语口语的练习创造了良好的锻炼环境。学生在其中通过教师创造的语言环境与其他学生进行语言上的交流。甚至勇于向小学英语教师提问和对话，增强了学生的学习信心和学习热情，加强了英语口语的锻炼效果。四、在锻炼中激发学生热情教师在引导农村小学高年级学生锻炼自己的英语口语当中，要注意发挥自身的引导和鼓励作用。在学生积极锻炼自身的英语口语时要根据每个学生的进步对其进行表扬和赞美，让学生更加有活力、有激情地投入到英语口语的锻炼当中。农村小学高年级学生的性格普遍较活泼，对教师也有足够的尊敬。小学英语教师如果能够在其中努力发挥好自身的引导和鼓励作用，那么对学生的英语口语练习也有着良好的推动效果，进而达到提高农村小学高年级学生英语口语能力的目的。多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才1多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读徐凤霞医疗部感染管理潍坊市院感质量控制中心多重耐药菌医院感染预防与控制2外科手术部位感染预防与控制技术指南外科手术必然会带来手术部位皮肤和组织的损伤,当手术切口的微生物污染达到一定程度时,会发生手术部位的感染手术部位的感染包括切口感染和手术涉及的器官或腔隙的感染,手术部位感染的危险因素包括患者方面和手术方面。外科手术部位感染预防与控制3者方面的主要因素是:2营养状1年龄况3免疫功4健康能状况等者方面的主要因素是:4手术方面的主要因素是3手术2备皮方式幕位皮肤消毒及时间术前住院时间5手术器械的灭菌4手术室环境手术方面的主要因素是5手术方面的主要因素是8手术持续的时间7手术技术6手术过程的无菌操作9预防性抗菌药物使用情况等手术方面的主要因素是6SS|概况21986年—196年,美国599例手术发生SSI15523次,发生率为2.62%。·1997年—2001年,英国152所医院74734例手术,3151例发生SSI,发生率为4.22%ErernanNEnniINed.1881=3243370-4781105AnonmF-HRSS|概况7sS监测结果WHO于1983-1985年14个国家47家医院开展现患调查PrevalenceWoundClassx100post-oppatientslean13.3Clean-contaminated16.4Contaminated28.9All16.6(range4.6-344)Mayon-Whiteetal.AninternationalsurveysS监测结果8SSl监测结果美圆一家大医院的手术部位感藥率All10tClean-contaminated9+Contaminated/Dirty-InfectedolsonLeeContinuous,10-yearwoundInfectionsurveillance.ArchSurg1990:125:794SSl监测结果9国内SS有关报道作者年份科室病人数感染数感染率刘苏1992-02心外11161099.8何5作个165-1065李世娟2002外科1481359.3易洪仪2003普外706567.9何文英1993-02外科304143.4-8.4贾淑梅198外科20311085.3周宏2000外科180828415.7国内SS有关报道10不同类型手术部位感染的病原学革兰染色属性分布株数(%)切口感染类型表浅切口深部切口器官腔隙合计G细菌2671201060(34373579)44943586)G细菌12254431789(6256(5938)(4532)60.52)真菌51(270)4.29)(9.36)(3.70)不同类型手术部位感染的病原学11多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件12多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件13多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件14多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件15多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件16多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件17多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件18多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件19多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件20多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件21多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件22多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件23多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件24多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件25多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件26多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件27多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件28多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件29多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件30多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件31多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件32多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件33多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件34多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件35多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件36多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件37多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件38多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件39多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件40多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件41多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件42多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件43多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件44多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件45多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件46多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件47多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件48多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件49多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件50多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件51多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件52多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件53多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件54多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件55多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件56多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件57多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件58多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件59多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件60多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件61多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件62多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件63多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件64多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件65多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件66多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件67多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件68多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件69多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件70多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件71多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件72多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件73多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件74多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件75多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件76多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件77多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件78多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件79多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件80多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件81多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件82多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件83多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件84多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件85多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件86多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件87多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件88多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件89多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件90多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件91谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷92多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才在于积累多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才在于积累多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读徐凤霞医疗部感染管理潍坊市院感质量控制中心外科手术部位感染预防与控制技术指南外科手术必然会带来手术部位皮肤和组织的损伤,当手术切口的微生物污染达到一定程度时,会发生手术部位的感染手术部位的感染包括切口感染和手术涉及的器官或腔隙的感染,手术部位感染的危险因素包括患者方面和手术方面。随着教育的发展进步，初中信息技术教学已经广泛推广，已经逐渐成为学生喜闻乐见的课程。但信息技术教学在实践中还存在着很多问题，例如有的年轻教师缺乏教学经验，教学技能缺乏锻炼水平较低，实践性不强等。教学中的局限性都影响了信息技术教学的发展，所以改革课程设置，找到适合的教学模式势在必行。协同教学能够促进师生的良好互动和配合，实现教材与课程的相互协调，以最大限度地促进学生的发展，收到良好的教学效果。一、协同教学的理论基础教学系统不是单一的一条线索，而是有生动形象的过程。良好的教学要求适合的教学环境，硬件和软件设备的相互配合；教师丰富科学的教学经验；以及最重要的学生的求知欲望。只有这所有方面的共同努力配合，才能保证良好的教学效果。协同教学强调的是教学相长，合理桂湖教学资源，树立学生的主体地位，做好学生的引导工作，实现教师的“教”与学生的“学”的良好互动，达到实践应用的目的。传统的学习理论都是知识传授型的，强调知识的学习与理解，忽略了对学生综合技能的培养。建构主义教学理论与传统的学习理论存在着明显的差别，它关注的是课堂情境的展示，要求是对真实情境的生动再现，让学生有身临其境之感，能体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性。除了强调情境再现之外，还要求学生之间的相互协作，团队合作也应该在课堂上推广，团队合作可以锻炼学生合作能力，整体提高学生的综合素质。有利于教育的更好发展。现代初中信息技术教学已经不能按照原有的传统模式发展了，传统的信息技术教学课程安排比较少，教师的传授量比较大，很多教师都选择压缩每节需要讲授的课程，尽量在规定的时间内完成教学任务，这不可避免地就影响了教学效果，在这种缺乏规划的教学中，课程设置可能不够合理，会影响教学效果，忽略了学生的实践性和对技能的掌握能力。协同教学的概念最早是由德国的哈肯提出的，后来在中国也得到了认可和推广。在国内出版的相关教育资料上也对谢勇教学下了定义，就是两名或两名以上的教师组成教学团队，进行科学教研，或者是从自身的教学中总结经验，根据教学的要求和需要编制教材，合理安排教学工作，或者是根据特长所在，分工完成教研工作，总之协同教学就是指教师之间分工合作，相互配合，共同完成教学工作。二、协同教学在初中信息技术教学中的运用协同教学的组成要素包括四个部分，即教学的主导：者教师，学习的主体：学生，以及教学的媒介：教学媒体和教学的承担者：教材。这些都是最基本的构成，他们在协同教学中发挥着关键性作用，要实现初中信息技术教育中协同教学的良好发展就需要做好前期的规划工作，可以是同一年级的科研小组，也可以是同一专业不同院校的研讨小组，还可以是多种各科目的综合教学小组。总之，构成模式是多种多样的，灵活多变的，方向都是协同教学，都是为了保证良好教学效果的实现。开展课前规划是协同教学的第一步，即做好前期的准备工作，才能保证整个教学实践中协同教学的良好贯彻和应用。课前规划包括对课程的初步分析，课程模式的安排，以及协同备课。课前规划最重要的就是教学对象的确定。参照之前做过的课程分析进行确定，看是否适合采用协同教学。如果适合要进一步做好课程模式的选择，使选择的模式适合课程的开展，能够保证教学的良好开展。做好课程的分析判断之后就要开战协同备课。协同备课就要确定参与小组的教师人数，形成规模适当，形式周密的备课小组。协同备课强调教学情境的真实可考，让教师在真实的教学环境中感受到课程的的进行。为实现协同教学的良好效果必须安排好课程的编排，教师的选择，课程的长短。在教师选择上还要细分出学科带头人，辅导老师及主讲老师，不同岗位的老师之间也要做好配合工作，相互研讨共同进行教学研讨，设置课程阶段，做好教学目标的分析工作，达到良好的教学效果。协同教学最重要的就是强调教师之间的亲密合作。教师之间的合作可以是多种多样的，但目的都是相同的，都是为了实现良好的教学目的。例如，在讲解演示环节中，担任学科带头人的教师要做好规划工作，做好师范，给其他教师做好带头作用；在设疑环节中，教师之间应相互配合，营造出真实的，实践性较强的课堂情境；在探究环节中，教师应做好课题的选择，认真筛选出有价值的、值得讨论的课题；在交流环节中，协同教学的教师之间要相互明白教学任务和教学目标，这样才能把握好教学的大致方向，协同小组的各个教师之间在配合的基础上进行交流，分享教学经验，交流合作以实现良好的教学效果；在展示环节中，主讲教师应该与辅导教师相互配合，主讲教师展示优秀教学过程也需要辅导老师的配合，同样的辅导老师的，讲授需要得到主讲老师的帮助，二者在讲授和展示中实现共同进步；在讲授环节中，需要有教师引导学生评价教学工作，也需要引导学生之间相互评价，师生地位应该是平等的，没有高低贵贱之分，努力形成师生之间相互评价友好发展的课堂局面；在总结环节中，教师要对协同课程的发展情况进行回顾总结，也引导学生指出协同工作中的优缺点，还要做好学生的纪律规范。结语：时代的发展要求教学技术的更新换代，初中信息技术教学逐渐兴起，已经发展为必不可少的学科，为促进初中阶段信息技术教学的发展，协同教学被引进吸收，协同教学强调教学媒体与教学工具的结合。时代的进步呼唤教学教学技术的更新换代，好的教育模式必须与时代的发展相协调呼应。所以做好初中信息技术教学的协同教学势在必行，在良好教学技术的指导下初中信息技术教学也会更加优化，实现跨越式发展。一、现阶段农村小学英语口语教学出现的问题在当今课程改革的要求当中，规定小学高年级英语的教学不仅要让学生完成基础知识的学习，更要着力于培养学生的英语口语能力，促进学生素质的全面发展。但在现阶段的农村小学高年级英语教学当中，由于教学成果更多受到教师的影响，传统的小学英语教师在进行教学活动时仍然更加关注基础知识的传授和学习，忽略了英语口语能力的训练。并且在农村小学高年级英语口语的教学中，由于受到地域限制和教学环境方面的影响，学生的受教育环境和英语口语的练习环境往往受到制约。农村小学生普遍表现出不敢说、说不准的英语口语特点，为以后英语口语能力的培养埋下了隐患。农村小学高年级英语口语的哑巴现状使得英语教师需要从多方面进行考量。努力发展和推动农村小学英语口语的教学，为提高农村小学生的口语能力研究出更多的教学方法。二、阶段式锻炼英语口语为培养农村小学生的英语口语能力，教师在开展英语口语能力的训练活动当中首先要分析班级当中学生的英语口语基础能力，因材施教的设计教学活动。从简单的训练入手，到后期复杂的英语口语训练，渐进性地开展教学活动。教师要根据学生素质的不同选择恰当的英语口语训练材料，通过反复诵读等方式完成最简单的英语口语练习，并且在其中不断加深难度和英语口语训练材料的总量，让学生在不同层次的练习活动当中循序渐进地提升自己的英语口语能力。农村小学高年级学生在锻炼自身的英语口语能力当中，因为个人素质的不同往往展现出个体化的英语口语差异，教师在对其进行英语口语的训练时要注意根据每个学生表现的英语口语素质不同针对性地调高或者降低英语口语训练的难度。让学生对每一句英语口语都够充分掌握，切忌为了节省教学时间而一锅乱炖，统一教学。三、创设英语口语锻炼环境小学英语教师在进行农村小学高年级学生的英语口语训练当中，要为学生创造一个良好的口语练习环境，在创设好语言情境中完成锻炼口语能力的学习任务，让农村小学生敢于说英语，勇于说英语。在具体的实施环节，教师根据每个学生英语口语素质的不同将学生分配在不同的小组当中，通过英语话剧或者英语童话的表演方式来让学生参与到英语口语的练习当中。一方面，英语口语教学活动激发了学生的参与兴趣和学习热情；另一方面，教师在其中发挥的引导作用给英语口语的练习创造了良好的锻炼环境。学生在其中通过教师创造的语言环境与其他学生进行语言上的交流。甚至勇于向小学英语教师提问和对话，增强了学生的学习信心和学习热情，加强了英语口语的锻炼效果。四、在锻炼中激发学生热情教师在引导农村小学高年级学生锻炼自己的英语口语当中，要注意发挥自身的引导和鼓励作用。在学生积极锻炼自身的英语口语时要根据每个学生的进步对其进行表扬和赞美，让学生更加有活力、有激情地投入到英语口语的锻炼当中。农村小学高年级学生的性格普遍较活泼，对教师也有足够的尊敬。小学英语教师如果能够在其中努力发挥好自身的引导和鼓励作用，那么对学生的英语口语练习也有着良好的推动效果，进而达到提高农村小学高年级学生英语口语能力的目的。多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读聪明出于勤奋，天才93多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读徐凤霞医疗部感染管理潍坊市院感质量控制中心多重耐药菌医院感染预防与控制94外科手术部位感染预防与控制技术指南外科手术必然会带来手术部位皮肤和组织的损伤,当手术切口的微生物污染达到一定程度时,会发生手术部位的感染手术部位的感染包括切口感染和手术涉及的器官或腔隙的感染,手术部位感染的危险因素包括患者方面和手术方面。外科手术部位感染预防与控制95者方面的主要因素是:2营养状1年龄况3免疫功4健康能状况等者方面的主要因素是:96手术方面的主要因素是3手术2备皮方式幕位皮肤消毒及时间术前住院时间5手术器械的灭菌4手术室环境手术方面的主要因素是97手术方面的主要因素是8手术持续的时间7手术技术6手术过程的无菌操作9预防性抗菌药物使用情况等手术方面的主要因素是98SS|概况21986年—196年,美国599例手术发生SSI15523次,发生率为2.62%。·1997年—2001年,英国152所医院74734例手术,3151例发生SSI,发生率为4.22%ErernanNEnniINed.1881=3243370-4781105AnonmF-HRSS|概况99sS监测结果WHO于1983-1985年14个国家47家医院开展现患调查PrevalenceWoundClassx100post-oppatientslean13.3Clean-contaminated16.4Contaminated28.9All16.6(range4.6-344)Mayon-Whiteetal.AninternationalsurveysS监测结果100SSl监测结果美圆一家大医院的手术部位感藥率All10tClean-contaminated9+Contaminated/Dirty-InfectedolsonLeeContinuous,10-yearwoundInfectionsurveillance.ArchSurg1990:125:794SSl监测结果101国内SS有关报道作者年份科室病人数感染数感染率刘苏1992-02心外11161099.8何5作个165-1065李世娟2002外科1481359.3易洪仪2003普外706567.9何文英1993-02外科304143.4-8.4贾淑梅198外科20311085.3周宏2000外科180828415.7国内SS有关报道102不同类型手术部位感染的病原学革兰染色属性分布株数(%)切口感染类型表浅切口深部切口器官腔隙合计G细菌2671201060(34373579)44943586)G细菌12254431789(6256(5938)(4532)60.52)真菌51(270)4.29)(9.36)(3.70)不同类型手术部位感染的病原学103多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件104多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件105多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件106多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件107多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件108多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件109多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件110多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件111多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件112多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件113多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件114多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件115多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件116多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件117多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件118多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件119多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件120多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件121多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件122多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件123多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件124多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件125多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件126多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件127多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件128多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件129多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件130多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件131多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件132多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件133多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件134多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件135多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件136多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件137多重耐药菌医院感染预防与控制等技术指南解读课件138多重耐药菌医院感染预防