十三种摄影构图技法概述课件

十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述色彩的表现力色彩的基调是指画面色彩的基本色调,即主要色彩的倾向也就是给人总的色彩印象。色彩的基调对塑造形象、表现主题、引发意境有重要作用彩色画面的基调较黑白面面复杂。我们已经知道,黑白照片的基调分为“高调、低调、中间调”三种,这是已成定见的。对彩色画面的基调分类则尚无定见,有的分类简要些,如参照黑白画面的基调分类,提出彩色画面也分成三种基调,称为“冷调暖调、中间调”;有的分类具体些,更注重画面色彩组成的特性如把彩色画面的基调分为:“暖调、冷调、对比色调、和谐色调浓彩色调、谈彩色调、亮彩色调、灰彩色调”等暖色调与冷色调以红、橙、黄等暖色为主的画面称为暖色调。暖色调有助于强化热烈、兴奋、欢快、活泼等效果。当景物本身色彩不具暖色特征时,如果光线色温低于胶卷的色温平衡性或有意识地使用橙色系统降色温滤镜,如雷登8|系列)就能轻而易举地使画面偏向暖色调以各种蓝色,如纯蓝、紫蓝、青蓝等色为主的画面称为冷色调。冷色调有助于强化寒冷、恬静、安宁、深沉等效果。初中音乐教学中，教师应该给学生充分多的欣赏课的空间，因为学生可以在音乐欣赏课上学习到不仅仅是知识那么简单的内容，而是能通过音乐欣赏课程扩展学生的学习视野，激发出学生对音乐课程学习与研究的爱好，教师可以教育学生产生学习的热情，启发学生的学习智慧，教育学生提高音乐审美才能，发展学生的综合素质。初中音乐教师应该重视初中音乐欣赏课程的教学，并在平时教学的过程中就注重提高学生音乐欣赏的能力，并总结学习经验和学生一起学习和分享，体验音乐学习的快乐。一、注重音乐民族教学，拓展音乐学习的民族性学生应该重视音乐民族教学，重视在音乐欣赏教学过程中带领学生对音乐作品进行充分的研究和挖掘。艺术是充满个性化的活动，教师应该教育学生理解音乐中包含的民族文化内涵，充分挖掘音乐的创造性教育才能，教育学生充分挖掘音乐教学的个性，给学生渲染音乐教学中的民俗文化，浸染学生的心灵。教师可以带领学生欣赏一些民族歌曲，教育学生充分体验音乐学习活动，带领学生感受音乐作品的民族文化蕴含，教育学生充分快乐地享受音乐中表现的幸福美满的生活，教育学生充分感受音乐作品的艺术蕴含。教师应该教育学生充分感受音乐的民族特征，教育学生学会运用音乐作品进行学习活动，教育学生分析众多的音乐作品，教育学生学会分析作品，充分感受作品的蕴含，教育学生从音乐欣赏课上感受优秀的文化，体验音乐的美，教育学生感受音乐的感染力，激发学生热爱国家，欣赏音乐的热情。二、引导学生想象，全面提高学生审美能力教师可以发展学生的跳跃性思维，教育学生学会在音乐欣赏中学会想象音乐的场景，丰富学生想象的方法，教育学生学会音乐欣赏，提高学生想象的能力，提高学生的创造才能，教育学生学会心理研究，培养学生的主观学习的意识，教育学生丰富音乐学习的想象能力，重视教育学生学会想象，教育学生学会收获，重视音乐想象教学能力的提高，提高学生想象的才能，要针对学生的年龄特点和心理特点进行教学，教育学生理解学习的作用，发展学生的想象能力，实现学生感情陶冶和作品意境融合的统一。教师可以教育学生学会欣赏《百鸟朝凤》等音乐作品，教育学生感受作品的内涵，教育学生想象中体验场景的魅力，教育学生学会轻松快乐地学习，发展学生的想象才能，教育学生充分体验作品的感情提高学生的音乐欣赏能力。教师应该教育学生学会音乐欣赏，教育学生理解音乐学习，理解作品中的情节，教育学生学会欣赏作品的内涵，领会情节的特点，教育学生学会欣赏音乐的情节所抒发的感情，教育学生带着心情感受作品中的人的心情。教师应该教育学生学会抒情，教育学生进行想象，体会学生的学习热情，体会学生音乐学习的心情，抒发学生的学习感受。教师可以教育学生学会在感受音乐高低、快慢、节奏中实现学生音乐想象能力的提高，教育学生充分理解音乐的音调、布局和关系，教育学生感受作品的美。教师可以教育学生学会进入作品的角色，教育学生把自己的思想融合到作品的主题中，教育学生感受作品的情境，教师也可以教育学生学会听画的结合，教育学生感受音乐的画面美，教育学生体味音乐和画面的融合。教师也可以教育学生学会自由想象，重视音乐形式的把握，教育学生发挥音乐教学的主观能动性，教育学生学会思维的创造，提高作品的艺术表现力。教师可以教学生学会思维的发展，学会自由想象，提高学生的音乐欣赏能力。三、教育学生学会表演，激发学生学习的兴趣音乐欣赏课程中，教师应该采用活动化课程。教师可以带领学生通过行动作和表情，抒发学习的情感，激发学生音乐学习能力，提高学生音乐学习的能力和水平。教师可以带领学生在音乐欣赏中舞蹈，或者自己模仿进行演奏等，丰富学生的音乐学习能力。教师可以带领学生一边听一边舞蹈，并丰富学生的音乐理解能力。教师可以带领学生欣赏《红色娘子军》等歌曲，教育学生学会舞蹈，教育学生学会理解作品的音色和旋律的美，教育学生学会欣赏作品的节奏，并教育学生进行模仿性的学习活动，学生可以学习乐器演奏，在学生中开展乐器表演，增强学习的效果。或者让学生学习音乐表演，分给学生不同的音乐乐器，教育学生分辨不一样的音乐音色，强化乐器演奏的效果。教师可以丰富学生的体态语言，教育学生抒发学习的感受，展开学习的思维，拓展学生的艺术视野，提高学生的音乐学习的能力。音乐欣赏是初中音乐教学的重点，教师必须教育学生在音乐欣赏中提升学习能力，教育学生学会音乐学习，抒发学习的情感，陶冶学生的心灵，激发学生学会音乐欣赏，重视在教学活动中教育学生学会研究，学会创造，学会积累学习的经验，丰富学生的学习心理，抒发学生的学习情感，带给学生更多的音乐欣赏产生的心灵的滋养和收获。语文课堂有效性教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文课堂教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。那么，初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢？一、创设问题情境，激发探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”新的语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。从实践中总结了创设情景如下方法：①联系生活实际创设问题情景；②利用演绎推理创设问题情景；③利用类比推理创设问题情景；④利用名言警句创设问题情景；⑤借助各种故事创设问题情景；⑥借助各种媒体创设问题情景。我们在课题研究中，注重引导学生提出问题，并总结出引导学生提出问题的途径：一是创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。用暗示激励学生，一个赞许的眼神，一句欣赏的话语，是一种给予，一种沟通。允许学生提出无价值的问题，不轻易否定。二是运用多种教学方法，让学生能够提出问题。如：①创设游戏情境，让学生提出问题；②注意观察比较，引导学生发现问题；③组织汇报讲座，引导学生发现问题；④开展课外实践，引导学生发现问题。三是重视对问题的筛选，让学生提出有价值的问题，放手让学生自主探索、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师是学生解决问题过程中的指导者，应该鼓励并放手让学生通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。二、创建民主和谐的环境，提高课堂教学有效性心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育研究也表明，学生在没有精神压力和心理负担的、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文课堂教学要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。因此，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，我在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。三、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生反馈信息，是提高教学效率，优化课堂教学的重要一环。正确的反馈信息从某种意义上来说是衡量学生学习质量的尺度。为提高反馈的正确程度，使反馈起正效应作用，教师在处理反馈信息上的导向性十分重要。面对叽叽喳喳、七嘴八舌的语言信息反馈和各种神态的表示，教师应艺术性的有意识地选择某一、二个反馈信息，为解决“症结”开出良方，或提供思考方向，或提供新旧知识联结点等，再次把学生引下海，扬帆启航，直至达到知识的彼岸。如教学《社戏》这课，老师让学生考虑：题目为“社戏”，但为何还写到“乐土”中的其它三“乐”：一是得到优惠，二是可以免念“秩秩斯干革命幽幽南山”。三是是钓虾、放牛？顿时，教室里热闹非凡。有的学生说“文章题为社戏，这显然离题了”，有的学生说“不离题，这正是为下文写社戏作铺垫”学生意见不一。这时，教师抓住机会启发学生道：“请同学们想一想看社戏有很大的乐趣，这三件也是乐事，那这三乐跟社戏有什么关系？”同学们立刻运用记忆中储存的信息，把新旧知识联系起来，发展表看法。有的同学就说：“这三乐是小乐事，下文写看社戏是大乐事，这为盼、看社戏作铺垫，突出看社戏的在平桥村最大的乐事。”这样通过教师正确的引导，不仅使问题得到顺利的解决，而且学生的理解思维能力也得到了发挥。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技1色彩的表现力色彩的基调是指画面色彩的基本色调,即主要色彩的倾向也就是给人总的色彩印象。色彩的基调对塑造形象、表现主题、引发意境有重要作用彩色画面的基调较黑白面面复杂。我们已经知道,黑白照片的基调分为“高调、低调、中间调”三种,这是已成定见的。对彩色画面的基调分类则尚无定见,有的分类简要些,如参照黑白画面的基调分类,提出彩色画面也分成三种基调,称为“冷调暖调、中间调”;有的分类具体些,更注重画面色彩组成的特性如把彩色画面的基调分为:“暖调、冷调、对比色调、和谐色调浓彩色调、谈彩色调、亮彩色调、灰彩色调”等色彩的表现力2暖色调与冷色调以红、橙、黄等暖色为主的画面称为暖色调。暖色调有助于强化热烈、兴奋、欢快、活泼等效果。当景物本身色彩不具暖色特征时,如果光线色温低于胶卷的色温平衡性或有意识地使用橙色系统降色温滤镜,如雷登8|系列)就能轻而易举地使画面偏向暖色调以各种蓝色,如纯蓝、紫蓝、青蓝等色为主的画面称为冷色调。冷色调有助于强化寒冷、恬静、安宁、深沉等效果。暖色调与冷色调3NPHOTOSIENPHOTOSIE4Geographiesocety,AlrightsreservedGeographiesocety,Alrightsr5二、对比色调与和谐色调对比色调指画面不是以某一种颜色为基调,而是以两种对比色彩为基调,如冷暖色对比、互补色对比等。这种基调有助于强化艳丽、丰富、浓郁的色彩效果和谐色调主要有以下三种:一是画面由同色的复色构成,如黄绿一绿青绿一青,有助于强化淡雅、素净的效果二是画面由消色(指白、灰、黑色)配以其他色彩,有助于强化调和之感石是画面由降低了饱和度的对比色构成,有助于强化纯洁之感。二、对比色调与和谐色调6AtoNalfiNdmorewallpapersatnationalgeographic.PhotographbylackDykingaGEOGRAPHICA2007NatonalGeographkSociety.AllghtsreservedAtoNalfiNdmorewallpapersatnati7浓彩色调与淡彩色调浓彩色调画面由饱和度高或明度低的色彩构成,有助于强化浓郁或低沉的气氛。当被摄对象的色彩不是浓彩时,适当减少拍摄曝光可以增强色彩浓度淡彩色调画面由淡色、饱和度低的色彩构成,有助于强淡雅、和谐的气氛。当被摄对象的色彩较浓时,适当加拍摄曝光可以减弱色彩再现的浓度浓彩色调与淡彩色调8ATONALPhotographbyJimRichardson2007NatonalGeographicSodety.AlrcATONAL9PhotographbyGeorgeF.MobleyNAIONALGEOGRAPHICPhotographbyGeorgeF.Mobley10色彩的构成颜色是无处不在的,它充斥在我们生活的周围。对于幅图象来说,仅仅有优美的形状与精巧的构思是远远不够的,只有把形状和颜色完美地结合起来,才是一幅优秀的作品。那么,绚丽缤纷的色彩是如何形成的呢?接下来我们来共同探讨一颜色色彩的构成11十三种摄影构图技法概述课件12十三种摄影构图技法概述课件13十三种摄影构图技法概述课件14十三种摄影构图技法概述课件15十三种摄影构图技法概述课件16十三种摄影构图技法概述课件17十三种摄影构图技法概述课件18十三种摄影构图技法概述课件19十三种摄影构图技法概述课件20十三种摄影构图技法概述课件21十三种摄影构图技法概述课件22十三种摄影构图技法概述课件23十三种摄影构图技法概述课件24十三种摄影构图技法概述课件25十三种摄影构图技法概述课件26十三种摄影构图技法概述课件27十三种摄影构图技法概述课件28十三种摄影构图技法概述课件29十三种摄影构图技法概述课件30十三种摄影构图技法概述课件31十三种摄影构图技法概述课件32十三种摄影构图技法概述课件33十三种摄影构图技法概述课件34十三种摄影构图技法概述课件35十三种摄影构图技法概述课件36十三种摄影构图技法概述课件37十三种摄影构图技法概述课件38十三种摄影构图技法概述课件39十三种摄影构图技法概述课件40十三种摄影构图技法概述课件41十三种摄影构图技法概述课件42十三种摄影构图技法概述课件43十三种摄影构图技法概述课件44十三种摄影构图技法概述课件45十三种摄影构图技法概述课件46十三种摄影构图技法概述课件47十三种摄影构图技法概述课件48十三种摄影构图技法概述课件49十三种摄影构图技法概述课件50十三种摄影构图技法概述课件51十三种摄影构图技法概述课件52十三种摄影构图技法概述课件53十三种摄影构图技法概述课件54十三种摄影构图技法概述课件55十三种摄影构图技法概述课件56十三种摄影构图技法概述课件57十三种摄影构图技法概述课件58十三种摄影构图技法概述课件59十三种摄影构图技法概述课件60十三种摄影构图技法概述课件61十三种摄影构图技法概述课件62十三种摄影构图技法概述课件63十三种摄影构图技法概述课件64谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻65十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述色彩的表现力色彩的基调是指画面色彩的基本色调,即主要色彩的倾向也就是给人总的色彩印象。色彩的基调对塑造形象、表现主题、引发意境有重要作用彩色画面的基调较黑白面面复杂。我们已经知道,黑白照片的基调分为“高调、低调、中间调”三种,这是已成定见的。对彩色画面的基调分类则尚无定见,有的分类简要些,如参照黑白画面的基调分类,提出彩色画面也分成三种基调,称为“冷调暖调、中间调”;有的分类具体些,更注重画面色彩组成的特性如把彩色画面的基调分为:“暖调、冷调、对比色调、和谐色调浓彩色调、谈彩色调、亮彩色调、灰彩色调”等暖色调与冷色调以红、橙、黄等暖色为主的画面称为暖色调。暖色调有助于强化热烈、兴奋、欢快、活泼等效果。当景物本身色彩不具暖色特征时,如果光线色温低于胶卷的色温平衡性或有意识地使用橙色系统降色温滤镜,如雷登8|系列)就能轻而易举地使画面偏向暖色调以各种蓝色,如纯蓝、紫蓝、青蓝等色为主的画面称为冷色调。冷色调有助于强化寒冷、恬静、安宁、深沉等效果。初中音乐教学中，教师应该给学生充分多的欣赏课的空间，因为学生可以在音乐欣赏课上学习到不仅仅是知识那么简单的内容，而是能通过音乐欣赏课程扩展学生的学习视野，激发出学生对音乐课程学习与研究的爱好，教师可以教育学生产生学习的热情，启发学生的学习智慧，教育学生提高音乐审美才能，发展学生的综合素质。初中音乐教师应该重视初中音乐欣赏课程的教学，并在平时教学的过程中就注重提高学生音乐欣赏的能力，并总结学习经验和学生一起学习和分享，体验音乐学习的快乐。一、注重音乐民族教学，拓展音乐学习的民族性学生应该重视音乐民族教学，重视在音乐欣赏教学过程中带领学生对音乐作品进行充分的研究和挖掘。艺术是充满个性化的活动，教师应该教育学生理解音乐中包含的民族文化内涵，充分挖掘音乐的创造性教育才能，教育学生充分挖掘音乐教学的个性，给学生渲染音乐教学中的民俗文化，浸染学生的心灵。教师可以带领学生欣赏一些民族歌曲，教育学生充分体验音乐学习活动，带领学生感受音乐作品的民族文化蕴含，教育学生充分快乐地享受音乐中表现的幸福美满的生活，教育学生充分感受音乐作品的艺术蕴含。教师应该教育学生充分感受音乐的民族特征，教育学生学会运用音乐作品进行学习活动，教育学生分析众多的音乐作品，教育学生学会分析作品，充分感受作品的蕴含，教育学生从音乐欣赏课上感受优秀的文化，体验音乐的美，教育学生感受音乐的感染力，激发学生热爱国家，欣赏音乐的热情。二、引导学生想象，全面提高学生审美能力教师可以发展学生的跳跃性思维，教育学生学会在音乐欣赏中学会想象音乐的场景，丰富学生想象的方法，教育学生学会音乐欣赏，提高学生想象的能力，提高学生的创造才能，教育学生学会心理研究，培养学生的主观学习的意识，教育学生丰富音乐学习的想象能力，重视教育学生学会想象，教育学生学会收获，重视音乐想象教学能力的提高，提高学生想象的才能，要针对学生的年龄特点和心理特点进行教学，教育学生理解学习的作用，发展学生的想象能力，实现学生感情陶冶和作品意境融合的统一。教师可以教育学生学会欣赏《百鸟朝凤》等音乐作品，教育学生感受作品的内涵，教育学生想象中体验场景的魅力，教育学生学会轻松快乐地学习，发展学生的想象才能，教育学生充分体验作品的感情提高学生的音乐欣赏能力。教师应该教育学生学会音乐欣赏，教育学生理解音乐学习，理解作品中的情节，教育学生学会欣赏作品的内涵，领会情节的特点，教育学生学会欣赏音乐的情节所抒发的感情，教育学生带着心情感受作品中的人的心情。教师应该教育学生学会抒情，教育学生进行想象，体会学生的学习热情，体会学生音乐学习的心情，抒发学生的学习感受。教师可以教育学生学会在感受音乐高低、快慢、节奏中实现学生音乐想象能力的提高，教育学生充分理解音乐的音调、布局和关系，教育学生感受作品的美。教师可以教育学生学会进入作品的角色，教育学生把自己的思想融合到作品的主题中，教育学生感受作品的情境，教师也可以教育学生学会听画的结合，教育学生感受音乐的画面美，教育学生体味音乐和画面的融合。教师也可以教育学生学会自由想象，重视音乐形式的把握，教育学生发挥音乐教学的主观能动性，教育学生学会思维的创造，提高作品的艺术表现力。教师可以教学生学会思维的发展，学会自由想象，提高学生的音乐欣赏能力。三、教育学生学会表演，激发学生学习的兴趣音乐欣赏课程中，教师应该采用活动化课程。教师可以带领学生通过行动作和表情，抒发学习的情感，激发学生音乐学习能力，提高学生音乐学习的能力和水平。教师可以带领学生在音乐欣赏中舞蹈，或者自己模仿进行演奏等，丰富学生的音乐学习能力。教师可以带领学生一边听一边舞蹈，并丰富学生的音乐理解能力。教师可以带领学生欣赏《红色娘子军》等歌曲，教育学生学会舞蹈，教育学生学会理解作品的音色和旋律的美，教育学生学会欣赏作品的节奏，并教育学生进行模仿性的学习活动，学生可以学习乐器演奏，在学生中开展乐器表演，增强学习的效果。或者让学生学习音乐表演，分给学生不同的音乐乐器，教育学生分辨不一样的音乐音色，强化乐器演奏的效果。教师可以丰富学生的体态语言，教育学生抒发学习的感受，展开学习的思维，拓展学生的艺术视野，提高学生的音乐学习的能力。音乐欣赏是初中音乐教学的重点，教师必须教育学生在音乐欣赏中提升学习能力，教育学生学会音乐学习，抒发学习的情感，陶冶学生的心灵，激发学生学会音乐欣赏，重视在教学活动中教育学生学会研究，学会创造，学会积累学习的经验，丰富学生的学习心理，抒发学生的学习情感，带给学生更多的音乐欣赏产生的心灵的滋养和收获。语文课堂有效性教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文课堂教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。那么，初中语文课堂有效性教学有哪些策略呢？一、创设问题情境，激发探究兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”新的语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。从实践中总结了创设情景如下方法：①联系生活实际创设问题情景；②利用演绎推理创设问题情景；③利用类比推理创设问题情景；④利用名言警句创设问题情景；⑤借助各种故事创设问题情景；⑥借助各种媒体创设问题情景。我们在课题研究中，注重引导学生提出问题，并总结出引导学生提出问题的途径：一是创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。用暗示激励学生，一个赞许的眼神，一句欣赏的话语，是一种给予，一种沟通。允许学生提出无价值的问题，不轻易否定。二是运用多种教学方法，让学生能够提出问题。如：①创设游戏情境，让学生提出问题；②注意观察比较，引导学生发现问题；③组织汇报讲座，引导学生发现问题；④开展课外实践，引导学生发现问题。三是重视对问题的筛选，让学生提出有价值的问题，放手让学生自主探索、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师是学生解决问题过程中的指导者，应该鼓励并放手让学生通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。二、创建民主和谐的环境，提高课堂教学有效性心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育研究也表明，学生在没有精神压力和心理负担的、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文课堂教学要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。因此，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，我在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。三、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生反馈信息，是提高教学效率，优化课堂教学的重要一环。正确的反馈信息从某种意义上来说是衡量学生学习质量的尺度。为提高反馈的正确程度，使反馈起正效应作用，教师在处理反馈信息上的导向性十分重要。面对叽叽喳喳、七嘴八舌的语言信息反馈和各种神态的表示，教师应艺术性的有意识地选择某一、二个反馈信息，为解决“症结”开出良方，或提供思考方向，或提供新旧知识联结点等，再次把学生引下海，扬帆启航，直至达到知识的彼岸。如教学《社戏》这课，老师让学生考虑：题目为“社戏”，但为何还写到“乐土”中的其它三“乐”：一是得到优惠，二是可以免念“秩秩斯干革命幽幽南山”。三是是钓虾、放牛？顿时，教室里热闹非凡。有的学生说“文章题为社戏，这显然离题了”，有的学生说“不离题，这正是为下文写社戏作铺垫”学生意见不一。这时，教师抓住机会启发学生道：“请同学们想一想看社戏有很大的乐趣，这三件也是乐事，那这三乐跟社戏有什么关系？”同学们立刻运用记忆中储存的信息，把新旧知识联系起来，发展表看法。有的同学就说：“这三乐是小乐事，下文写看社戏是大乐事，这为盼、看社戏作铺垫，突出看社戏的在平桥村最大的乐事。”这样通过教师正确的引导，不仅使问题得到顺利的解决，而且学生的理解思维能力也得到了发挥。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技法概述十三种摄影构图技66色彩的表现力色彩的基调是指画面色彩的基本色调,即主要色彩的倾向也就是给人总的色彩印象。色彩的基调对塑造形象、表现主题、引发意境有重要作用彩色画面的基调较黑白面面复杂。我们已经知道,黑白照片的基调分为“高调、低调、中间调”三种,这是已成定见的。对彩色画面的基调分类则尚无定见,有的分类简要些,如参照黑白画面的基调分类,提出彩色画面也分成三种基调,称为“冷调暖调、中间调”;有的分类具体些,更注重画面色彩组成的特性如把彩色画面的基调分为:“暖调、冷调、对比色调、和谐色调浓彩色调、谈彩色调、亮彩色调、灰彩色调”等色彩的表现力67暖色调与冷色调以红、橙、黄等暖色为主的画面称为暖色调。暖色调有助于强化热烈、兴奋、欢快、活泼等效果。当景物本身色彩不具暖色特征时,如果光线色温低于胶卷的色温平衡性或有意识地使用橙色系统降色温滤镜,如雷登8|系列)就能轻而易举地使画面偏向暖色调以各种蓝色,如纯蓝、紫蓝、青蓝等色为主的画面称为冷色调。冷色调有助于强化寒冷、恬静、安宁、深沉等效果。暖色调与冷色调68NPHOTOSIENPHOTOSIE69Geographiesocety,AlrightsreservedGeographiesocety,Alrightsr70二、对比色调与和谐色调对比色调指画面不是以某一种颜色为基调,而是以两种对比色彩为基调,如冷暖色对比、互补色对比等。这种基调有助于强化艳丽、丰富、浓郁的色彩效果和谐色调主要有以下三种:一是画面由同色的复色构成,如黄绿一绿青绿一青,有助于强化淡雅、素净的效果二是画面由消色(指白、灰、黑色)配以其他色彩,有助于强化调和之感石是画面由降低了饱和度的对比色构成,有助于强化纯洁之感。二、对比色调与和谐色调71AtoNalfiNdmorewallpapersatnationalgeographic.PhotographbylackDykingaGEOGRAPHICA2007NatonalGeographkSociety.AllghtsreservedAtoNalfiNdmorewallpapersatnati72浓彩色调与淡彩色调浓彩色调画面由饱和度高或明度低的色彩构成,有助于强化浓郁或低沉的气氛。当被摄对象的色彩不是浓彩时,适当减少拍摄曝光可以增强色彩浓度淡彩色调画面由淡色、饱和度低的色彩构成,有助于强淡雅、和谐的气氛。当被摄对象的色彩较浓时,适当加拍摄曝光可以减弱色彩再现的浓度浓彩色调与淡彩色调73ATONALPhotographbyJimRichardson2007Nat