别把尊严丢了课件

别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物别把尊严丢了别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物“没有自尊心的人是渺小的人。自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。”屠格涅夫(俄)人的尊严无比珍贵。人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基,没有了它,人只剩下空的躯壳,也就不成其为人了。传统的音乐课,一般是教师带着歌曲走向学生,以教的路子确定学的路子,造成学生只能被动接受学习,而好的教学告诉我们,教的路子必须依据学的路子。让学生带着歌曲走向课堂其本质就是教的方式与学的方式的和谐化。它既是一个音乐审美感知过程,同时也是一个审美探索过程。学生可以自己选择适合自己的学习方法,教师要给予鼓励;学生有可能开始选择学习方式方法不合适,教师要给予帮助。总而言之,要创造适合儿童学习的歌曲教学。问题是如何创造适合儿童学习的歌曲教学呢?例如节拍的教学:节拍是以周期性的强弱循环关系来组织音乐,在音乐中强音和弱音有规律的交替出现时,便产生了节拍。拍子是节拍的集中表现,每小节内有多少拍就称几拍子。在音乐中节拍与节奏是并存的,相互依赖的,节奏依附于节拍,节拍通过节奏才能显现出来。节拍感是指对节拍的感受能力,而少年儿童对节拍的感受力较弱,单凭过去老师讲述枯燥的节拍含义,如:四二拍的含义就是以四分音符为一拍,每小节两拍。这样抽象的含义,学生很难理解,什么是四分音符,为什么每小节要两拍呢?书面理论很难运用到实践中去,而真正遇到歌曲演唱时,只能按照机械的节拍去演唱,而如今我们运用和谐教学法,运用形象地音乐游戏来使学生充分理解节拍的均匀性,对节拍中交替出现的重音和弱音的体验及对节拍中单位拍音值的把握。通过音乐游戏、音乐律动等和谐训练方式把我们充分融入和谐教学中,不仅使儿童在愉快的情绪中,借助身体动作,来体验各种拍子的强弱规律和准确把握单位拍的音值,培养儿童节拍感,而且使课堂气氛活跃了,把生硬的知识变成趣味游戏,创造了适合儿童的歌曲教学。其要点是引入生活、强化体验、重视感悟。学生带着歌曲走向课堂。不仅意味着学生的自主学习,还意味着课堂组织的重建。因为每个学生带着自己的理解走向课堂,实则是走向的一个由教师与学生组成的学习共同体,因此师生之间必须相互倾听与对话,在共同讨论与交流中,达成共识,而不再是强迫学生接受,从而实现教的方式与学的方式和谐统一。创造适合儿童的歌曲教学,不仅要实现教的方式与学的方式的和谐统一,还要关注拓展音乐学习的时空,引导学生自主选择学习音乐。让歌曲课堂成为儿童歌唱生活的动力中心。曾有这么一句话:“我们有一个重要的观念必须要更新,那就是音乐教师不仅在课堂上教音乐,而首先要成为学生音乐生活的指导者。”由于现代科学技术的发展,学生获得音乐信息的渠道将不再局限于我们的课堂,如果我们的学生不懂得选择人类优秀的音乐文化来装扮自己的生活,那岂不是我们音乐教师的悲哀吗?因此,我们要帮助学生拓展音乐时空,教会学生自主选择学习音乐。例如每隔一段时间,我们可以上这样一节课:1、让我们共同寻找。我搜寻我的歌:每位同学都说一说、唱一唱你最近在课堂以外学到的歌。想一想:你是从哪儿学到的?怎么学会的?归归类:哪些歌曲的旋律动听?哪些歌曲的词写得特别好?哪些两者皆备?我们喜爱的歌:找出大家一致认为适合我们演唱的歌曲。2、让我们唱一唱。谁做我们的小老师呢?鼓励学生自告奋勇地教大家唱。(你会发现每位学生都兴趣盎然,教者尽职,学者尽心。)3、自我评价。谁是最好的小老师?谁是最优秀的学员?所学的歌曲什么地方吸引你,是旋律、歌词还是演唱形式……通过这样的开放形式,让学生明白自己有主动选择音乐的权利,逐渐吸收课堂以外的音乐,懂得如何选择、接受周围的音乐环境,让自己的音乐天地更为广阔。英语学习的本质是为人类交流服务，增强沟通，即注重实践性。目前的初中英语学习过程中，学生受到中考等一系列客观因素的干扰，导致在学习方法和学习目标上发生了偏移。教师的正确引导作用开始逐渐弱化，偏重于对学生应试能力的培养，导致整个初中英语教学模式发生恶化，促使学生惰性的生成，削减学生的自主学习能力。因此，初中英语教学应进行深化改革，加强对学生自主学习能力的培养，强化自主学习意识，实现英语实践性教学的目的。一、以兴趣为饵，诱发学生自主学习学生在英语学习过程中，自主学习能力较差，其大部分原因归咎于目前英语教学的枯燥感较重。英语作为第二语言，学生在学习过程中所处环境等客观条件都能够成为影响其兴趣的主要原因，学习兴趣低下将导致学生缺乏主动学习的动力，在学习过程中易产生疲累感，自主学习能力被严重削减。因此，教师应以兴趣教学为诱饵，刺激学生进行学习，增强学习的积极性，诱发学生自主学习。例如，在学习7AUnit2Letusplaysports时，教师在上课前可以和学生进行关于“basketball”的英文讨论，学生对于篮球的热情，将帮助他们打开英语学习的兴趣大门，促使其对英语学习的积极性提高。比如，教师可以问学生：“Doyourlikebasketball？”学生对篮球十分喜爱，会积极回应教师：“Yes！”此时，教师继续问：“Whatdoyourknowaboutbasketballstars？”学生此时更加热情：“Yes，IknowLebrownJames，AmareStoudemireandKevinGarnett”教师接着说：“Doesanyonewanttobeabasketballplayer？”许多学生积极回答：“Yes！”这时教师进行合理引导：“Inthisepisode，wewillknowthathowtobeabasketball”此时教师可以进行整堂课的教学，学生在教师的课前铺垫作用下，课文内容产生了浓厚的兴趣，因此在学习过程中积极性得到迅速的提高，课堂气氛良好，学生的自主学习能力得到普遍提高。二、改善教学策略，促使学生自主学习传统初中英语教学中，教师教学方法以自我为中心，过于注重学生的应试能力培养，导致学生在学习过程中频繁面对较为枯燥的学习模式，在被动的局面下接受教师的知识灌输，导致学生难以发挥自己的能动性，不能够实现自主学习的目的。因此，教师在教学过程中应该进行调整，帮助学生完善学习方法，最大化的实现自主学习，以提高学生的综合能力。例如，在学习8AUnit1task时这一单元时，教师可以让学生进行自主学习。比如，在学习之前，教师可以让学生做一份小小的家庭问卷调查，分别调查自己父母以及兄弟姐妹的出生日期和一些爱好等，在报告中，学生可以自行用英文设计一些自己想了解的问题进行补充，最后将调查到的情况做成一份英文报告，详细描述自己的调查过程，在报告中附上对其中某一位或者某几位的英文评价，完成报告之后，教师要求学生将其带到课堂上来，与同学之间分享，相互提问并进行解答，了解对方的家庭。在这个环节结束之后，教师可以让学生自主学习这一单元，此时学生对这一单元中的较多内容都比较熟悉，学习起来效率比较高，且自主学习能力会得到明显的提高。三、利用课外实践活动，增强学生自主学习能力初中英语学习中，学生厌倦了一成不变的课堂学习和循规蹈矩的课后作业，在机械化的教学模式之下，学生的学习局限于室内和理论，学生缺乏学习的冲动和热情，因此，在学习过程中很难进行自主学习。教师应加强实践性教学，增强学生的积极性，发挥自主学习能力。比如，在学习7Aunit5时教师可以组织学生开展一个英文交流party，主题有学生自己定，但是限制学生的语言，必须使用英文进行交流。学生在这个个party中能够愉快的玩耍，同时练习英语的口语、听力等能力，在party结束之后，教师可以让学生根据自己在party中的所见所闻写一片小短文，描述自己的感受。在这个歌实践活动中，学生能够体验到英语学习的乐趣，了解英语的用途，实现英语学习的实践化，促使学生更加主动的学习英语，增强学生的自主学习能力。四、结语初中英语学习过程中，教师的教学模式出现脱轨，导致学生的学习方向发生偏离。增强兴趣教学、调整教学方法促使学生自主学习、利用课外实践等方法都能够不同程度的刺激学生的学习欲望，促使教师改革英语教学方法，促使学生增强自主能动性的发挥，促使其提高自主学习的能力，强化学生英语学习的实践性，提高目前初中英语教学的质量和效率。别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物别把尊严丢了别把尊严丢1“没有自尊心的人是渺小的人。自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。”屠格涅夫(俄)“没有自尊心的人是渺小的人。自尊2人的尊严无比珍贵。人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基,没有了它,人只剩下空的躯壳,也就不成其为人了。人的尊严无比珍贵。3自尊,即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。自尊,即自我尊重,指既不向别人4快乐的自尊香港回归祖国怀抱刻骨铭快乐的自尊5中国加入WTO永志难忘红入世界贸易级签字仪式请同学们谈谈自己或者家人当时的感受吧!中国加入WTO永志难忘6请同学们回忆一下最近遇到的一件受他人尊重、自尊心得到满足的事,描述当时的感受!演讲会是大人了真不错!请同学们回忆一下最近遇到的一件受他人尊重、自尊7乐乐自从上初中以后,总是不太快乐。因为他穿那干什么觉得自己已经是初中生条牛仔裤吧了,可妈妈还总是像对待小孩子一样对待他,穿什么衣服都得由她安排;乐乐特别想买一条牛仔裤,小哥们儿都穿上了,像个男子汉的样可妈妈硬是不让买。为这,乐乐在小哥们跟前好没面子乐乐自从上初中以后,8写完作业了吗?只知道玩!妈妈挺爱干净,不愿叫同学来家玩。有一次,妈妈回家看见乐乐正和好朋友玩游戏,脸色很难看,还大声斥责他。朋友见状很快就走了。从此以后,同学再也不来乐乐家了,乐乐为此很是苦恼。写完作业了吗?只知道玩!9每个人都有自己的尊严,并注重维护这一尊严。对于一名中学生,随着自我认识与自我评价的发展和提高,自尊的需要也随之增强了。为了维护自己的良好形象,我们会越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果,同时不容许别人歧视和侮辱,还期望他人、集体和社会对自己的尊重。得到别人的肯定和赞扬时,我们就会高兴,这是因为我们的自尊心得到了满足·正是妈妈的过多“干预”,使乐乐的自尊需要未能得到满足,或自己的行为未得到他人的肯定与欣赏,因而他很苦恼。每个人都有自己的尊严,并注重维护这一尊严。10青少年自尊的特点·1.渴望表现自己。青少年非常期望能有机会表现自,并受到他人的好评。2.关心自己的形象。处于青少年时期的学生,开始关注自己的外貌形象,期望多了解自己,非常注意自己的言行举止。青少年自尊的特点11别把尊严丢了课件12别把尊严丢了课件13别把尊严丢了课件14别把尊严丢了课件15别把尊严丢了课件16别把尊严丢了课件17别把尊严丢了课件18别把尊严丢了课件19别把尊严丢了课件20别把尊严丢了课件21别把尊严丢了课件22别把尊严丢了课件23别把尊严丢了课件24别把尊严丢了课件25别把尊严丢了课件26别把尊严丢了课件27别把尊严丢了课件28别把尊严丢了课件29别把尊严丢了课件30别把尊严丢了课件31别把尊严丢了课件32别把尊严丢了课件33别把尊严丢了课件34别把尊严丢了课件35别把尊严丢了课件36别把尊严丢了课件37别把尊严丢了课件38别把尊严丢了课件39别把尊严丢了课件40别把尊严丢了课件41别把尊严丢了课件42别把尊严丢了课件43别把尊严丢了课件44别把尊严丢了课件45别把尊严丢了课件46别把尊严丢了课件47别把尊严丢了课件48别把尊严丢了课件49别把尊严丢了课件50别把尊严丢了课件51别把尊严丢了课件52别把尊严丢了课件53谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷54别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物别把尊严丢了别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物“没有自尊心的人是渺小的人。自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。”屠格涅夫(俄)人的尊严无比珍贵。人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基,没有了它,人只剩下空的躯壳,也就不成其为人了。传统的音乐课,一般是教师带着歌曲走向学生,以教的路子确定学的路子,造成学生只能被动接受学习,而好的教学告诉我们,教的路子必须依据学的路子。让学生带着歌曲走向课堂其本质就是教的方式与学的方式的和谐化。它既是一个音乐审美感知过程,同时也是一个审美探索过程。学生可以自己选择适合自己的学习方法,教师要给予鼓励;学生有可能开始选择学习方式方法不合适,教师要给予帮助。总而言之,要创造适合儿童学习的歌曲教学。问题是如何创造适合儿童学习的歌曲教学呢?例如节拍的教学:节拍是以周期性的强弱循环关系来组织音乐,在音乐中强音和弱音有规律的交替出现时,便产生了节拍。拍子是节拍的集中表现,每小节内有多少拍就称几拍子。在音乐中节拍与节奏是并存的,相互依赖的,节奏依附于节拍,节拍通过节奏才能显现出来。节拍感是指对节拍的感受能力,而少年儿童对节拍的感受力较弱,单凭过去老师讲述枯燥的节拍含义,如:四二拍的含义就是以四分音符为一拍,每小节两拍。这样抽象的含义,学生很难理解,什么是四分音符,为什么每小节要两拍呢?书面理论很难运用到实践中去,而真正遇到歌曲演唱时,只能按照机械的节拍去演唱,而如今我们运用和谐教学法,运用形象地音乐游戏来使学生充分理解节拍的均匀性,对节拍中交替出现的重音和弱音的体验及对节拍中单位拍音值的把握。通过音乐游戏、音乐律动等和谐训练方式把我们充分融入和谐教学中,不仅使儿童在愉快的情绪中,借助身体动作,来体验各种拍子的强弱规律和准确把握单位拍的音值,培养儿童节拍感,而且使课堂气氛活跃了,把生硬的知识变成趣味游戏,创造了适合儿童的歌曲教学。其要点是引入生活、强化体验、重视感悟。学生带着歌曲走向课堂。不仅意味着学生的自主学习,还意味着课堂组织的重建。因为每个学生带着自己的理解走向课堂,实则是走向的一个由教师与学生组成的学习共同体,因此师生之间必须相互倾听与对话,在共同讨论与交流中,达成共识,而不再是强迫学生接受,从而实现教的方式与学的方式和谐统一。创造适合儿童的歌曲教学,不仅要实现教的方式与学的方式的和谐统一,还要关注拓展音乐学习的时空,引导学生自主选择学习音乐。让歌曲课堂成为儿童歌唱生活的动力中心。曾有这么一句话:“我们有一个重要的观念必须要更新,那就是音乐教师不仅在课堂上教音乐,而首先要成为学生音乐生活的指导者。”由于现代科学技术的发展,学生获得音乐信息的渠道将不再局限于我们的课堂,如果我们的学生不懂得选择人类优秀的音乐文化来装扮自己的生活,那岂不是我们音乐教师的悲哀吗?因此,我们要帮助学生拓展音乐时空,教会学生自主选择学习音乐。例如每隔一段时间,我们可以上这样一节课:1、让我们共同寻找。我搜寻我的歌:每位同学都说一说、唱一唱你最近在课堂以外学到的歌。想一想:你是从哪儿学到的?怎么学会的?归归类:哪些歌曲的旋律动听?哪些歌曲的词写得特别好?哪些两者皆备?我们喜爱的歌:找出大家一致认为适合我们演唱的歌曲。2、让我们唱一唱。谁做我们的小老师呢?鼓励学生自告奋勇地教大家唱。(你会发现每位学生都兴趣盎然,教者尽职,学者尽心。)3、自我评价。谁是最好的小老师?谁是最优秀的学员?所学的歌曲什么地方吸引你,是旋律、歌词还是演唱形式……通过这样的开放形式,让学生明白自己有主动选择音乐的权利,逐渐吸收课堂以外的音乐,懂得如何选择、接受周围的音乐环境,让自己的音乐天地更为广阔。英语学习的本质是为人类交流服务，增强沟通，即注重实践性。目前的初中英语学习过程中，学生受到中考等一系列客观因素的干扰，导致在学习方法和学习目标上发生了偏移。教师的正确引导作用开始逐渐弱化，偏重于对学生应试能力的培养，导致整个初中英语教学模式发生恶化，促使学生惰性的生成，削减学生的自主学习能力。因此，初中英语教学应进行深化改革，加强对学生自主学习能力的培养，强化自主学习意识，实现英语实践性教学的目的。一、以兴趣为饵，诱发学生自主学习学生在英语学习过程中，自主学习能力较差，其大部分原因归咎于目前英语教学的枯燥感较重。英语作为第二语言，学生在学习过程中所处环境等客观条件都能够成为影响其兴趣的主要原因，学习兴趣低下将导致学生缺乏主动学习的动力，在学习过程中易产生疲累感，自主学习能力被严重削减。因此，教师应以兴趣教学为诱饵，刺激学生进行学习，增强学习的积极性，诱发学生自主学习。例如，在学习7AUnit2Letusplaysports时，教师在上课前可以和学生进行关于“basketball”的英文讨论，学生对于篮球的热情，将帮助他们打开英语学习的兴趣大门，促使其对英语学习的积极性提高。比如，教师可以问学生：“Doyourlikebasketball？”学生对篮球十分喜爱，会积极回应教师：“Yes！”此时，教师继续问：“Whatdoyourknowaboutbasketballstars？”学生此时更加热情：“Yes，IknowLebrownJames，AmareStoudemireandKevinGarnett”教师接着说：“Doesanyonewanttobeabasketballplayer？”许多学生积极回答：“Yes！”这时教师进行合理引导：“Inthisepisode，wewillknowthathowtobeabasketball”此时教师可以进行整堂课的教学，学生在教师的课前铺垫作用下，课文内容产生了浓厚的兴趣，因此在学习过程中积极性得到迅速的提高，课堂气氛良好，学生的自主学习能力得到普遍提高。二、改善教学策略，促使学生自主学习传统初中英语教学中，教师教学方法以自我为中心，过于注重学生的应试能力培养，导致学生在学习过程中频繁面对较为枯燥的学习模式，在被动的局面下接受教师的知识灌输，导致学生难以发挥自己的能动性，不能够实现自主学习的目的。因此，教师在教学过程中应该进行调整，帮助学生完善学习方法，最大化的实现自主学习，以提高学生的综合能力。例如，在学习8AUnit1task时这一单元时，教师可以让学生进行自主学习。比如，在学习之前，教师可以让学生做一份小小的家庭问卷调查，分别调查自己父母以及兄弟姐妹的出生日期和一些爱好等，在报告中，学生可以自行用英文设计一些自己想了解的问题进行补充，最后将调查到的情况做成一份英文报告，详细描述自己的调查过程，在报告中附上对其中某一位或者某几位的英文评价，完成报告之后，教师要求学生将其带到课堂上来，与同学之间分享，相互提问并进行解答，了解对方的家庭。在这个环节结束之后，教师可以让学生自主学习这一单元，此时学生对这一单元中的较多内容都比较熟悉，学习起来效率比较高，且自主学习能力会得到明显的提高。三、利用课外实践活动，增强学生自主学习能力初中英语学习中，学生厌倦了一成不变的课堂学习和循规蹈矩的课后作业，在机械化的教学模式之下，学生的学习局限于室内和理论，学生缺乏学习的冲动和热情，因此，在学习过程中很难进行自主学习。教师应加强实践性教学，增强学生的积极性，发挥自主学习能力。比如，在学习7Aunit5时教师可以组织学生开展一个英文交流party，主题有学生自己定，但是限制学生的语言，必须使用英文进行交流。学生在这个个party中能够愉快的玩耍，同时练习英语的口语、听力等能力，在party结束之后，教师可以让学生根据自己在party中的所见所闻写一片小短文，描述自己的感受。在这个歌实践活动中，学生能够体验到英语学习的乐趣，了解英语的用途，实现英语学习的实践化，促使学生更加主动的学习英语，增强学生的自主学习能力。四、结语初中英语学习过程中，教师的教学模式出现脱轨，导致学生的学习方向发生偏离。增强兴趣教学、调整教学方法促使学生自主学习、利用课外实践等方法都能够不同程度的刺激学生的学习欲望，促使教师改革英语教学方法，促使学生增强自主能动性的发挥，促使其提高自主学习的能力，强化学生英语学习的实践性，提高目前初中英语教学的质量和效率。别把尊严丢了服从真理，就能征服一切事物别把尊严丢了别把尊严丢55“没有自尊心的人是渺小的人。自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。”屠格涅夫(俄)“没有自尊心的人是渺小的人。自尊56人的尊严无比珍贵。人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基,没有了它,人只剩下空的躯壳,也就不成其为人了。人的尊严无比珍贵。57自尊,即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。自尊,即自我尊重,指既不向别人58快乐的自尊香港回归祖国怀抱刻骨铭快乐的自尊59中国加入WTO永志难忘红入世界贸易级签字仪式请同学们谈谈自己或者家人当时的感受吧!中国加入WTO永志难忘60请同学们回忆一下最近遇到的一件受他人尊重、自尊心得到满足的事,描述当时的感受!演讲会是大人了真不错!请同学们回忆一下最近遇到的一件受他人尊重、自尊61乐乐自从上初中以后,总是不太快乐。因为他穿那干什么觉得自己已经是初中生条牛仔裤吧了,可妈妈还总是像对待小孩子一样对待他,穿什么衣服都得由她安排;乐乐特别想买一条牛仔裤,小哥们儿都穿上了,像个男子汉的样可妈妈硬是不让买。为这,乐乐在小哥们跟前好没面子乐乐自从上初中以后,62写完作业了吗?只知道玩!妈妈挺爱干净,不愿叫同学来家玩。有一次,妈妈回家看见乐乐正和好朋友玩游戏,脸色很难看,还大声斥责他。朋友见状很快就走了。从此以后,同学再也不来乐乐家了,乐乐为此很是苦恼。写完作业了吗?只知道玩!63每个人都有自己的尊严,并注重维护这一尊严。对于一名中学生,随着自我认识与自我评价的发展和提高,自尊的需要也随之增强了。为了维护自己的良好形象,我们会越来越注意容貌上的修