列车图运行图教学内容课件

列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯列车图运行图教学内容列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯2.2、列车运行图的识别列车运行图的图解表示列车运行图上,下行列车的运行线由左上方向右下方倾斜;上行列车的运行线由左下方向右上方倾斜;1.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。2.纵坐标:表示距离,根据区间实际里程,采用规定的比例,以车站中心线所在位置进行划分垂直线:一簇平行的等分线,表示时间等分段。4.水平线:是一簇平行的不等分线,表示各个车站中心线位置,一般叫做站名线。图1-1列车运行图当今的时代是知识赋予经济的时代，是财富源于人力资源的时代。信息化、国际化、全球化、多元化成为现代社会发展的主要特征。中职政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。搞好政治课的创新教育，使学生逐步树立创新意识，提高创新思维能力和社会实践能力，形成健全人格，培养全面发展的创新型人才，具有重要作用。本文就如何在素质教育背景下实施创新教学进行了一些探索。一、政治课创新教学的原则1.开放性原则新课标强调：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值；关注学生的情感和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力，这就要求政治课教学必须贯彻开放性原则，使政治课堂打破时空界限。一方面，课内外、校内外要相互延伸，学生可以把课内、校内问题带回家讨论，也可以把校外问题带到学校研究。另一方面，教师要从学生和社会实际出发，使教材内容和社会生活实际结合起来，给课堂教学注入时代的活水，开阔视野，活跃思维，增强创新教育的氛围。2.民主性原则心理学告诉我们：由于师生之间不同角色差异，必然会给学生造成心理压力和障碍。这就要求在教学中处于主导地位的教师首先要善于打破这种心理障碍，切忌扮演传教士的角色，而应增加学生参与讨论、分析、提问、解答的空间，与学生一起商量着学习。主动创造和谐、自然、平等融洽的课堂气氛，减少严肃、呆板、紧张的情绪，使师生之间相互理解、心心相印，以利于激活学生的思维。3.实践性原则政治课教学与实际相结合，一方面可以增强学生对枯燥的政治理论的感性认识，另一方面使学生亲自参与和体验探索的过程。例如进行案例分析、开设模拟法庭、加强社会调查等拓宽学生的知识面，培养学生自主参与意识，真正使政治课教学产生“几个蝌蝌，画出十里蛙声；一片远帆，引出万斛离愁”的意境，做到在实践中培养探索精神，创造精神，通过实践来验证和完善创造。二、创新政治教学策略1.建立平等友善的师生关系思维上的创新开发，是主观心理需要（包括兴趣、爱好、好奇心、求知欲、表现欲等）和客观外界刺激（包括身边的榜样感召、相互竞争、环境熏陶、语言刺激等）共同作用的结果。老师要培育和发展学生思维上的创新，就必须要了解学生的兴趣和爱好，坚持从学生的兴趣和爱好出发，想方设法使自己的教法符合学生的兴趣和爱好，使学生真正成为学习的主体；要亲切友好地接触学生，与学生建立民主、和谐、平等、友善的师生关系，充分了解学生的兴趣、爱好等心理特征，对学生行为的与众不同、思维的新颖要给予鼓励性评价，对同学们在实践中的偶然失误要持宽容态度，允许、教引同学们自我发现问题，自我矫正行为，要给引导提供自由思考、独立解决问题机会，为培育学生的思维上的创新建立优良的基础。2.理论联系实际理论联系实际，这一观点似乎有些老生常谈的了。之所以再次强调这一点，是因为在当前我们仍可以看到重理论轻实践的现象，特别是对于理论性较强的政治课教学。这一点，也一直是我们在努力，但效果却不是那么的理想。思想政治由于理论性较强，许多教师绞尽脑汁也想不出怎么去联系实践，而作为学生呢，更是死记硬背，在他们的思维方式中，政治课都不用听，死记硬背就可以过关了。其实，这种想法是消极的，也是错误的。例如，我们讲解国家相关政策或条例时，可以与当前的时事联系起来，让所谓的政策、条例、措施等变得更加生动、具体、形象。这样做，还有另一个好处，就是让学生也一起来关心政治，关心时事，关心国内外新闻，这对于丰富他们的综合知识，提高他们的自学能力、理解能力以及综合素质能力具有重要的意义。如果能让他们将关心国家、关心时事政治、关心新闻养成习惯，那对于学生个人的成长以及未来的就业都是非常有益的。特别是在当前就业压力比较大的环境下，相信这种习惯会给他们更多的思考和动力。这对于提高学生的学习兴趣也是非常有益的。学生在现实生活当中可以运用到相关的理论，或相关的理论在现实生活中可以得到更为具体、形象的解释，那对于理解与记忆是非常有帮助的。即可以省时省力，又能加深对知识的理解与吸收，并在生活中可以得到运用，这对于他们来说，是一种发现，一种记忆，一种理解，或者说是一种成就。3.灵活运用现代化教学手段(1）充分发挥学生才能，实现学生自主学习。信息技术的运用，使学生对知识的寻找、学习、接受不再单一了。这也提醒教师，在教学过程中，要充分调动学生的主动性来组织学习。教师也可以利用博客平台、《魔灯平台》等多种信息技术平台，为师生的交流提供一个平等的、友好的对话场合，拓展教学的时空，延伸教学的外延，调动学生学习的自主性、积极性、探究性。“教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论”。学生自主研究、解决问题，发展了实践和创造能力，实现了探究式学习。(2）信息技术的运用，要实现教师多渠道、多手段教学。要实现信息技术与政治课教学的整合，教师可通过采用图、文、声、像并茂的现代教学手段，实现教育目的，完成教学内容。教师要通过互联网，多渠道挖掘并利用积极因素来熏陶学生，培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣及审美能力；积极创设声情并茂的教学环境，提供仿真教学，扩大学生的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，实现教学过程的优化。（3）结合身边的事例，以个案导入教材教学。但凡从事农村政治教学的老师都深有同感，农村的孩子政治意识较为淡薄，“事不关己高高挂起”，特别是现在的农村中职生尤为突出，为此，我们的政治教师在教学时，要特别关注发生在学生身边的案例，并灵活地把它切入到教材中，现实教学。这样，学生在学政治时才有兴趣。相关科学研究表明，游戏对于幼儿的成长有非常重要的意义，使得幼儿在游戏过程中能不断地掌握知识，并激发创作力。这要求在新时代下，幼儿教育要摒弃传统的教学方式，并与国际幼儿教育接轨，不断地利用游戏资源，促进幼儿的成长。同时，还应通过对游戏精神的探寻与重塑不断提高幼儿教育质量。1幼儿教育活动中游戏精神的探寻与重塑重要性概述1.1满足幼儿自身成长需要幼儿在幼儿阶段，由于各方面机制发展不成熟，往往存在着多动、注意力不集中等特点，使得在幼儿教学过程中，以纯知识为支撑的教学手段很难满足幼儿对于世界的认知，也很难达到教学的效果。而游戏，作为幼儿喜闻乐见的一种教学方式，往往能最大限度地吸引幼儿的注意力，并不断激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏过程中，既能直观地感受和体验游戏过程中所学到的知识，又能最大限度地锻炼幼儿的行为能力，既能锻炼与其他成员的团结协作能力，又能更大限度地培养创造力，丰富想象力。从另一角度来看，在幼儿的成长过程中，游戏能以最直观的方式将知识展现在幼儿面前，使得在游戏中的幼儿身心得到最大的放松，更能满足自身对于世界探索的需要。1.2提高教学质量传统教学模式中，我们往往看到的是老师以严格的命令要求幼儿做到“小手放在大腿上，认真听课”，在听课的过程中，幼儿往往弄不明白为什么要这样做，只知道老师说的就一定要去做，严格执行老师的命令，在这种教学模式下，往往培养出了一群纪律性强、上课认真听讲、缺乏创造力的学生，他们在学习过程中，丧失了主观能动性，一味地执行老师的命令，不利于人的个性的发展。而在教学活动中灌输游戏精神，不仅符合幼儿的行为特点，更能营造良好的学习氛围，并使幼儿在游戏过程中不断地提升自己、认识自己，有效地提高了课堂的教学质量。幼儿的特质是与游戏高度统一的，幼儿只有在游戏中不断地锻炼自己，不断地发现世界，才能更好地释放天性，才能进一步的激发创新思维，并且不断地提高自己。从学习方式来看，游戏是属于情景教学法的一种，可以不断地激发幼儿的兴趣点，调动幼儿学习的积极性，并不断地激发幼儿的创新能力，使得幼儿在游戏的情景中慢慢形成正确的人生观、世界观、价值观的雏形，并为今后的全面发展奠定坚实的基础。2浅析教学活动中游戏精神重塑的具体措施2.1主体定位这里的主体定位主要是指教学活动中游戏精神重塑的主体是幼儿而非教师。传统的教学模式当中，教师一直是主体，总是以严格的命令要求学生，总是从教师看问题、想事情的角度来教育幼儿，使得近年来幼儿教育越来越趋于小学化，并不利于幼儿创新思维的激发与培养。这就客观要求教师在教学活动中游戏精神的重塑时，要全面结合幼儿的身心发展规律，坚持促进幼儿全面可持续发展的发展目的，并且依据幼儿发展的实际情况有目的、有秩序地在教学活动中融入游戏精神。另一方面，在游戏的活动过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿在教师的引导下，通过游戏活动不断地锻炼自身行为、提高协作能力，从而促进自身个性的释放，不断激发思维创造能力的释放。在这一过程中，教师要注意不能用严格命令压制幼儿，而是要充分发挥幼儿的主观能动性，使其在自我发现的过程中不断地认识世界，不断地提升自我，从而达到促进自身可持续发展的目的。2.2原生态教育方式传统幼儿教学活动中，教师的教学方式往往是围绕知识性目的展开的，使得整个课堂氛围呈现枯燥无味的特点，不利于幼儿很好地掌握知识。当前随着新课标改革的不断深入，对幼儿教育的教学方式也提出了客观要求：在发挥幼儿主体定位的前提下，采取原生态教学方式。这里的原生态不是放任不管，而是教师在教学活动中，根据每个幼儿的性格特点及学习特点来制定适合于幼儿全面发展的教学手段及教学内容，以达到教学过程中游戏精神重塑的目的。教师在进行原生态教育的时候，要注意对幼儿进行归真设计，使得幼儿在归真的环境下不断地激发创新思维，并最终达到释放天性的目的。另外，教师在进行原生态教育的过程中，要注意学习空间的释放，不要把学习空间局限在课堂上，要使学习空间通过多种形式释放出来，从而营造良好的学习氛围，在一定程度上提高教学的质量。2.3合理运用激励机制激励法是教学过程中常用的方法之一，教师通过激励法，可以督促学生的行为，不断地促进学生的进步。但对于幼儿而言，由于出生时间短，接触世界的时间不长，所以没有很明确的是非观念，他们不像高年级的学生能够自己准确判断出事物的对错。这就要幼儿教师在进行幼儿教学的过程中合理运用激励机制，不断地明晰幼儿的是非观念，并为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。但要注意的是不能过度运用激励机制，任何事物都有两面性，所以在激励机制的运用过程中要适当增加一点惩罚机制，使得幼儿在教学活动中，能够更加清晰地明确是非观，从而达到促进全面可持续发展的目的。3结语综上所述，游戏对于幼儿的成长有至关重要的作用，教学活动中的游戏精神的探寻与重塑，不仅是新课改的客观要求，更是作为教学活动中主体的幼儿的客观要求。在进行游戏精神的探寻与重塑的过程中，教师要充分发挥引导作用，改进教学方式，合理运用激励机制，还幼儿一个原生态的学习生活空间，从而为幼儿形成正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础，最终达到促进幼儿全面发展的目的。【列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公12.2、列车运行图的识别列车运行图的图解表示列车运行图上,下行列车的运行线由左上方向右下方倾斜;上行列车的运行线由左下方向右上方倾斜;2.2、列车运行图的识别21.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。2.纵坐标:表示距离,根据区间实际里程,采用规定的比例,以车站中心线所在位置进行划分垂直线:一簇平行的等分线,表示时间等分段。4.水平线:是一簇平行的不等分线,表示各个车站中心线位置,一般叫做站名线。图1-1列车运行图1.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。35.斜线:列车运行的轨迹,即运行线。一般以下斜线表示下行列车,上行线表示上行列车。6.车次:列车运行图上每次列车规定有自己的车次。一般来说,上行为偶数,下行为奇数。5.斜线:列车运行的轨迹,即运行线。一般以下斜线表示下行列车4根据横纵坐标表示的变量不同,我们城市轨道交通企业所运用的运行图主要有两种形式,不同的企业根据实际情况会采用不同形式的运行图横坐标表示时间,纵坐标表示距离。我们目前大多数城市轨道交通的运行图都采用这种形式。横坐标表示距离,纵坐标表示时间。这时,运行图上横线表示时间,竖线代表车站中心线。有个别的地铁企业采用此种类型运行图(如下图所示)。16:0016:1016:206:40D图1-2横坐标表示距离,纵坐标表示时间的列车运行图根据横纵坐标表示的变量不同,我们城市轨道交通企业所运用的运行52.2、列车运行图的有关符号列车运行图是记录列车运行实际情况的图表,它采用不同的线条和符号表示列车运行的有关信息,国内部分城市轨道交通一般采用如下的表示方法1列车运行图上的列车运行线(见表1-1)表1-1列车运行图上的列车运行线列车种说明客运列车红色实线血时加开列车红色缝专运列车红色实线加嵛排空列车红色实线加圆圈救援列车调试列车中蓝色实线施工列车心黑色实线2.2、列车运行图的有关符号62.2列车运行图上的有关表示符号(1)列车始发(如图1-3所示)图1-3列车始发(2)列车终到(如图1-4所示)图列车终到2.2列车运行图上的有关表示符号7(3)列车由邻线转来(如图1-5所示)图列车由邻线转来(4)列车开往邻线(如图1-6所示)图1-6列车开往邻线(3)列车由邻线转来(如图1-5所示)8(5)列车合并运行时,在红色实线下方加红色虚线(如图7所示)图1-7列车合并运行+(6)列车反方向运行时,在反方向运行区间的运行线上填写车次及“反”字(如图1—8所示)图1-8列车反方向运行(5)列车合并运行时,在红色实线下方加红色虚线(如图9列车图运行图教学内容课件10(9)列车停站超时,图解实际站停时间,并注明原因(如图1—11所示)图1-11列车停站超时(10)列车在区间停车,图解停车时间,并注明原因(如图1-12所示)了原因图1-12列车在区间停车(9)列车停站超时,图解实际站停时间,并注明原因(11列车图运行图教学内容课件12列车图运行图教学内容课件13列车图运行图教学内容课件14列车图运行图教学内容课件15列车图运行图教学内容课件16列车图运行图教学内容课件17列车图运行图教学内容课件18列车图运行图教学内容课件19列车图运行图教学内容课件20列车图运行图教学内容课件21列车图运行图教学内容课件22列车图运行图教学内容课件23列车图运行图教学内容课件24列车图运行图教学内容课件25列车图运行图教学内容课件26列车图运行图教学内容课件27列车图运行图教学内容课件28列车图运行图教学内容课件29列车图运行图教学内容课件30列车图运行图教学内容课件31列车图运行图教学内容课件32列车图运行图教学内容课件33列车图运行图教学内容课件34列车图运行图教学内容课件35列车图运行图教学内容课件36列车图运行图教学内容课件37列车图运行图教学内容课件38列车图运行图教学内容课件39列车图运行图教学内容课件40列车图运行图教学内容课件41列车图运行图教学内容课件42列车图运行图教学内容课件43列车图运行图教学内容课件44列车图运行图教学内容课件45列车图运行图教学内容课件4656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—47列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯列车图运行图教学内容列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯2.2、列车运行图的识别列车运行图的图解表示列车运行图上,下行列车的运行线由左上方向右下方倾斜;上行列车的运行线由左下方向右上方倾斜;1.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。2.纵坐标:表示距离,根据区间实际里程,采用规定的比例,以车站中心线所在位置进行划分垂直线:一簇平行的等分线,表示时间等分段。4.水平线:是一簇平行的不等分线,表示各个车站中心线位置,一般叫做站名线。图1-1列车运行图当今的时代是知识赋予经济的时代，是财富源于人力资源的时代。信息化、国际化、全球化、多元化成为现代社会发展的主要特征。中职政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。搞好政治课的创新教育，使学生逐步树立创新意识，提高创新思维能力和社会实践能力，形成健全人格，培养全面发展的创新型人才，具有重要作用。本文就如何在素质教育背景下实施创新教学进行了一些探索。一、政治课创新教学的原则1.开放性原则新课标强调：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值；关注学生的情感和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力，这就要求政治课教学必须贯彻开放性原则，使政治课堂打破时空界限。一方面，课内外、校内外要相互延伸，学生可以把课内、校内问题带回家讨论，也可以把校外问题带到学校研究。另一方面，教师要从学生和社会实际出发，使教材内容和社会生活实际结合起来，给课堂教学注入时代的活水，开阔视野，活跃思维，增强创新教育的氛围。2.民主性原则心理学告诉我们：由于师生之间不同角色差异，必然会给学生造成心理压力和障碍。这就要求在教学中处于主导地位的教师首先要善于打破这种心理障碍，切忌扮演传教士的角色，而应增加学生参与讨论、分析、提问、解答的空间，与学生一起商量着学习。主动创造和谐、自然、平等融洽的课堂气氛，减少严肃、呆板、紧张的情绪，使师生之间相互理解、心心相印，以利于激活学生的思维。3.实践性原则政治课教学与实际相结合，一方面可以增强学生对枯燥的政治理论的感性认识，另一方面使学生亲自参与和体验探索的过程。例如进行案例分析、开设模拟法庭、加强社会调查等拓宽学生的知识面，培养学生自主参与意识，真正使政治课教学产生“几个蝌蝌，画出十里蛙声；一片远帆，引出万斛离愁”的意境，做到在实践中培养探索精神，创造精神，通过实践来验证和完善创造。二、创新政治教学策略1.建立平等友善的师生关系思维上的创新开发，是主观心理需要（包括兴趣、爱好、好奇心、求知欲、表现欲等）和客观外界刺激（包括身边的榜样感召、相互竞争、环境熏陶、语言刺激等）共同作用的结果。老师要培育和发展学生思维上的创新，就必须要了解学生的兴趣和爱好，坚持从学生的兴趣和爱好出发，想方设法使自己的教法符合学生的兴趣和爱好，使学生真正成为学习的主体；要亲切友好地接触学生，与学生建立民主、和谐、平等、友善的师生关系，充分了解学生的兴趣、爱好等心理特征，对学生行为的与众不同、思维的新颖要给予鼓励性评价，对同学们在实践中的偶然失误要持宽容态度，允许、教引同学们自我发现问题，自我矫正行为，要给引导提供自由思考、独立解决问题机会，为培育学生的思维上的创新建立优良的基础。2.理论联系实际理论联系实际，这一观点似乎有些老生常谈的了。之所以再次强调这一点，是因为在当前我们仍可以看到重理论轻实践的现象，特别是对于理论性较强的政治课教学。这一点，也一直是我们在努力，但效果却不是那么的理想。思想政治由于理论性较强，许多教师绞尽脑汁也想不出怎么去联系实践，而作为学生呢，更是死记硬背，在他们的思维方式中，政治课都不用听，死记硬背就可以过关了。其实，这种想法是消极的，也是错误的。例如，我们讲解国家相关政策或条例时，可以与当前的时事联系起来，让所谓的政策、条例、措施等变得更加生动、具体、形象。这样做，还有另一个好处，就是让学生也一起来关心政治，关心时事，关心国内外新闻，这对于丰富他们的综合知识，提高他们的自学能力、理解能力以及综合素质能力具有重要的意义。如果能让他们将关心国家、关心时事政治、关心新闻养成习惯，那对于学生个人的成长以及未来的就业都是非常有益的。特别是在当前就业压力比较大的环境下，相信这种习惯会给他们更多的思考和动力。这对于提高学生的学习兴趣也是非常有益的。学生在现实生活当中可以运用到相关的理论，或相关的理论在现实生活中可以得到更为具体、形象的解释，那对于理解与记忆是非常有帮助的。即可以省时省力，又能加深对知识的理解与吸收，并在生活中可以得到运用，这对于他们来说，是一种发现，一种记忆，一种理解，或者说是一种成就。3.灵活运用现代化教学手段(1）充分发挥学生才能，实现学生自主学习。信息技术的运用，使学生对知识的寻找、学习、接受不再单一了。这也提醒教师，在教学过程中，要充分调动学生的主动性来组织学习。教师也可以利用博客平台、《魔灯平台》等多种信息技术平台，为师生的交流提供一个平等的、友好的对话场合，拓展教学的时空，延伸教学的外延，调动学生学习的自主性、积极性、探究性。“教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论”。学生自主研究、解决问题，发展了实践和创造能力，实现了探究式学习。(2）信息技术的运用，要实现教师多渠道、多手段教学。要实现信息技术与政治课教学的整合，教师可通过采用图、文、声、像并茂的现代教学手段，实现教育目的，完成教学内容。教师要通过互联网，多渠道挖掘并利用积极因素来熏陶学生，培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣及审美能力；积极创设声情并茂的教学环境，提供仿真教学，扩大学生的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，实现教学过程的优化。（3）结合身边的事例，以个案导入教材教学。但凡从事农村政治教学的老师都深有同感，农村的孩子政治意识较为淡薄，“事不关己高高挂起”，特别是现在的农村中职生尤为突出，为此，我们的政治教师在教学时，要特别关注发生在学生身边的案例，并灵活地把它切入到教材中，现实教学。这样，学生在学政治时才有兴趣。相关科学研究表明，游戏对于幼儿的成长有非常重要的意义，使得幼儿在游戏过程中能不断地掌握知识，并激发创作力。这要求在新时代下，幼儿教育要摒弃传统的教学方式，并与国际幼儿教育接轨，不断地利用游戏资源，促进幼儿的成长。同时，还应通过对游戏精神的探寻与重塑不断提高幼儿教育质量。1幼儿教育活动中游戏精神的探寻与重塑重要性概述1.1满足幼儿自身成长需要幼儿在幼儿阶段，由于各方面机制发展不成熟，往往存在着多动、注意力不集中等特点，使得在幼儿教学过程中，以纯知识为支撑的教学手段很难满足幼儿对于世界的认知，也很难达到教学的效果。而游戏，作为幼儿喜闻乐见的一种教学方式，往往能最大限度地吸引幼儿的注意力，并不断激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏过程中，既能直观地感受和体验游戏过程中所学到的知识，又能最大限度地锻炼幼儿的行为能力，既能锻炼与其他成员的团结协作能力，又能更大限度地培养创造力，丰富想象力。从另一角度来看，在幼儿的成长过程中，游戏能以最直观的方式将知识展现在幼儿面前，使得在游戏中的幼儿身心得到最大的放松，更能满足自身对于世界探索的需要。1.2提高教学质量传统教学模式中，我们往往看到的是老师以严格的命令要求幼儿做到“小手放在大腿上，认真听课”，在听课的过程中，幼儿往往弄不明白为什么要这样做，只知道老师说的就一定要去做，严格执行老师的命令，在这种教学模式下，往往培养出了一群纪律性强、上课认真听讲、缺乏创造力的学生，他们在学习过程中，丧失了主观能动性，一味地执行老师的命令，不利于人的个性的发展。而在教学活动中灌输游戏精神，不仅符合幼儿的行为特点，更能营造良好的学习氛围，并使幼儿在游戏过程中不断地提升自己、认识自己，有效地提高了课堂的教学质量。幼儿的特质是与游戏高度统一的，幼儿只有在游戏中不断地锻炼自己，不断地发现世界，才能更好地释放天性，才能进一步的激发创新思维，并且不断地提高自己。从学习方式来看，游戏是属于情景教学法的一种，可以不断地激发幼儿的兴趣点，调动幼儿学习的积极性，并不断地激发幼儿的创新能力，使得幼儿在游戏的情景中慢慢形成正确的人生观、世界观、价值观的雏形，并为今后的全面发展奠定坚实的基础。2浅析教学活动中游戏精神重塑的具体措施2.1主体定位这里的主体定位主要是指教学活动中游戏精神重塑的主体是幼儿而非教师。传统的教学模式当中，教师一直是主体，总是以严格的命令要求学生，总是从教师看问题、想事情的角度来教育幼儿，使得近年来幼儿教育越来越趋于小学化，并不利于幼儿创新思维的激发与培养。这就客观要求教师在教学活动中游戏精神的重塑时，要全面结合幼儿的身心发展规律，坚持促进幼儿全面可持续发展的发展目的，并且依据幼儿发展的实际情况有目的、有秩序地在教学活动中融入游戏精神。另一方面，在游戏的活动过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿在教师的引导下，通过游戏活动不断地锻炼自身行为、提高协作能力，从而促进自身个性的释放，不断激发思维创造能力的释放。在这一过程中，教师要注意不能用严格命令压制幼儿，而是要充分发挥幼儿的主观能动性，使其在自我发现的过程中不断地认识世界，不断地提升自我，从而达到促进自身可持续发展的目的。2.2原生态教育方式传统幼儿教学活动中，教师的教学方式往往是围绕知识性目的展开的，使得整个课堂氛围呈现枯燥无味的特点，不利于幼儿很好地掌握知识。当前随着新课标改革的不断深入，对幼儿教育的教学方式也提出了客观要求：在发挥幼儿主体定位的前提下，采取原生态教学方式。这里的原生态不是放任不管，而是教师在教学活动中，根据每个幼儿的性格特点及学习特点来制定适合于幼儿全面发展的教学手段及教学内容，以达到教学过程中游戏精神重塑的目的。教师在进行原生态教育的时候，要注意对幼儿进行归真设计，使得幼儿在归真的环境下不断地激发创新思维，并最终达到释放天性的目的。另外，教师在进行原生态教育的过程中，要注意学习空间的释放，不要把学习空间局限在课堂上，要使学习空间通过多种形式释放出来，从而营造良好的学习氛围，在一定程度上提高教学的质量。2.3合理运用激励机制激励法是教学过程中常用的方法之一，教师通过激励法，可以督促学生的行为，不断地促进学生的进步。但对于幼儿而言，由于出生时间短，接触世界的时间不长，所以没有很明确的是非观念，他们不像高年级的学生能够自己准确判断出事物的对错。这就要幼儿教师在进行幼儿教学的过程中合理运用激励机制，不断地明晰幼儿的是非观念，并为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。但要注意的是不能过度运用激励机制，任何事物都有两面性，所以在激励机制的运用过程中要适当增加一点惩罚机制，使得幼儿在教学活动中，能够更加清晰地明确是非观，从而达到促进全面可持续发展的目的。3结语综上所述，游戏对于幼儿的成长有至关重要的作用，教学活动中的游戏精神的探寻与重塑，不仅是新课改的客观要求，更是作为教学活动中主体的幼儿的客观要求。在进行游戏精神的探寻与重塑的过程中，教师要充分发挥引导作用，改进教学方式，合理运用激励机制，还幼儿一个原生态的学习生活空间，从而为幼儿形成正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础，最终达到促进幼儿全面发展的目的。【列车图运行图教学内容6、法律的基础有两个，而且只有两个……公482.2、列车运行图的识别列车运行图的图解表示列车运行图上,下行列车的运行线由左上方向右下方倾斜;上行列车的运行线由左下方向右上方倾斜;2.2、列车运行图的识别491.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。2.纵坐标:表示距离,根据区间实际里程,采用规定的比例,以车站中心线所在位置进行划分垂直线:一簇平行的等分线,表示时间等分段。4.水平线:是一簇平行的不等分线,表示各个车站中心线位置,一般叫做站名线。图1-1列车运行图1.横坐标:表示时间,按要求用一定的比例进行时间划分。505.斜线:列车运行的轨迹,即运行线。一般以下斜线表示下行列车,上行线表示上行列车。6.车次:列车运行图上每次列车规定有自己的车次。一般来说,上行为偶数,下行为奇数。5.斜线:列车运行的轨迹,即运行线。一般以下斜线表示下行列车51根据横纵坐标表示的变量不同,我们城市轨道交通企业所运用的运行图主要有两种形式,不同的企业根据实际情况会采用不同形式的运行图横坐标表示时间,纵坐标表示距离。我们目前大多数城市轨道交通的运行图都采用这种形式。横坐标表示距离,纵坐标表示时间。这时,运行图上横线表示时间,竖线代表车站中心线。有个别的地铁企业采用此种类型运行图(如下图所示)。16:0016:1016:206:40D图1-2横坐标表示距离,纵坐标表示时间的列车运行图根据横纵坐标表示的变量不同,我们城市轨道交通