卓越团队心智训练课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思卓越团队心智训练卓越团队心智训练6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思卓越团队心智训练卓越团队心智训练1、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。将手机关闭或调至静音,课程中不得拨打接3、课堂上不可吃零食、吸烟、酗酒、咀嚼口香4、对伙伴的体验分享进行保密,不可透露给他5、积极参加培训体验环节和环节,不得传播创造力的实质是对现实的的超越。创造力是以探索和求新为特征的,它是个人主体性的最高层次和最高表现,是人之主体性的灵魂。在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究。一、有意识的培养学生的创新意识创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题,产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑,只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。引导学生自己去做,就必然出现学生经常不用教师讲的或课本上现成的方法和思路去解决问题的现象。而且正确和错误都有可能出现,正确时,说明学生能够理解基本的原理;出错时,也未必不是一种好的现象,这正说明学生不满足于依葫芦画瓢,也说明学生具有创新精神。而我们很多一线的教师,往往只注意了前者,忽略后者。在一堂计算教学课中,教师出示了这样一道题:7.5×28+17×2.5。在研究计算方法时,绝大多数学生都认为应该先做乘法再做加法。这时有一位学生提出能不能用(7.5+2.5)×(28+17)进行计算?很显然这个学生错误的使用了提取公因数的方法进行计算。在这种情况下,有的教师会告诉学生你仔细想一想法则,随着教师简单的否定,在羞涩中学生刚刚萌发的创新意识被扼杀掉了。而有些教师并不急于否定学生,首先表扬学生这种大胆的设想具有创意性,再提出是否存在问题?有无解决的方法?随着问题的提出,激发了学生的研究意识,从而通过研究发现了多种较新颖独特的计算方法:(1)原式=7.5×17+17×2.5+7.5×11=(7.5+2.5)×17+7.5×11;(2)原式=(7.5+2.5)×28-2.5×11;……这样不仅鼓励了学生最初萌发的创新意识,而且极大的调动了学生们创新的欲望。两种不同的处理方式会产生两种截然不同结果。二、善于激发学生的创造动机创造动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。在课堂教学中,教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬,激发学生的各种创造动机,启迪他们的创造精神。在长、正方体表面积的练习课上,我为学生设计了一节磁带盒的包装设计课,课上要求学生利用所学的知识对现有的磁带盒的外包装进行设计,学生从节省材料、美观新颖、使用便利即环保等多个方面分组进行了研究,并利用教师为学生提供的学具把自己的设计制作出来,极大的激发了学生的创造动机,在学生的演示过程中,教师及时的鼓励,赞许的眼光,极大的激发了学生的创造热情。学生设计出了阅览式、书架式、礼品式……多种包装设计。同时加深了对长、正方体的理解。即掌握了知识又发展了自身的能力。因此,教师应利用外在动机的激励作用,促进内在动机的发展。因为内在动机更有助于学生进行创造活动,发展和提高创造能力。创造动机还与学生的成就动机水平有关。研究表明,成就动机高的学生敢于面对困难,有较强的毅力,富于挑战性,能从完成任务中获得满足感,热衷于担任富于开创性的工作,并在完成任务时敢于创新,即使遇到挫折失败也会加倍努力,直至成功。因此在教学过程中,分层次调动不同类型学生的创造动机,开展合作学习,发挥不同类型学生的特长,使每个学生在学习过程中都有获得成功的体验,是极为重要的。还是在包装设计一课中,有的学生思维的创新意识极强但动手能力很差,有的学生手很巧,但缺乏创新精神。因此利用分小组合作的方式,采用优势互补,同样可以激发不同层次学生的创作动机,相互促进共同提高。三、积极发展学生的创造思维创造离不开思维。创造思维在行为上有以下三个特点:流畅性、变通性和独特性。发展学生思维的流畅性、变通性和独特性是发展学生创造性思维的三个重要环节。教师应注重通过不同类型的课,有侧重性的发展学生的思维。例如,在概念和应用题的教学中,教师应有意识的发展学生的思维流畅性,因为在这类课中,学生需要表达自己的观点;组织和联络所需要的知识和观念;通过语言体现和表达自己的想法。在这个方面,有经验的教师通常从低年级就开始培养,循序渐进。由易到难,由简到繁,由能力较强的学生到能力较差的学生,逐渐形成学生的能力。切不可操之过急。商不变的性质、分数的基本性质和比的基本性质是不同年龄阶段三个有关联的概念,在学习商不变的性质时,由于学生年龄较低,教师可采用引导概括的方式,逐渐形成概念。在学习分数的基本性质时,由于有了前面的知识基础,教师应尽可能的让学生独立进行概括。在六年级学习比的基本性质时,教师完全可放手发动学生,大胆的猜想,积极的验证从而主动的形成概念。使思维能力得到发展。而思维的变通性,教师可通过应用题的一题多解,对判断题、选择题的分析研究,及几何公式推倒过程中推倒方法的灵活应用等不同方法加以训练和引导。在发展思维的独特性方面,教师一方面要善于扑捉学习过程中学生有新异性的想法,另外,可以通过活动课和思训课,创设有利于发展学生思维独特性的情境,发展学生的思维能力。综上所述,数学教师要在课堂教学中培养学生的创造力,教师应在教学中,创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛,力争较好的发展学生的创造力,为国家培养出跨世纪的一代新人。一、面对问题看着学生刚领了寄宿生生活补助，不顾上课预铃已响拥向大灶和小卖部；当漫步教学楼道，不经意就会发现斑驳的脚印印在雪白的墙壁上，触目惊心，还有时修时坏的楼道开关；以及不时听到周边初中体检时，有女生怀孕事件。二、提出问题这些亲历事件让我震惊：现在的孩子怎么了？是社会风气变坏？是家庭教育缺失？还是学校德育工作滞后？震惊之余，做为一名《思想品德》课的教师，给我的启示：农村《思想品德》教育亟待落实。三、存在的问题1、“学习不好是残品，身体不好是废品，思想不好是危险品”，如今的高科技犯罪分子，都是一些走出校门的“危险品”，但是在应试教育的前提下，人们重“智”轻“德”，淡化了对《思想品德》课的重视，认为它是没有技术含量且在中考中占分不多的边缘学科，从而家长、学生、甚至包括《思想品德》学科的老师都未对它形成足够的重视。社会上有五花八门的补习班，但却从没有家长认为孩子的“思想品德”也需要补。2、《思想品德》课的主要任务是：使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。而在初中阶段，学生就应树立正确的人生观、世界观、价值观。因此与其它学科相比而言，三维目标中的“情”应占主流，而我们的受应试教育的影响，将知识目标当成重中之重，而忽视或轻视了情感教育。仅仅要求记住概念、学会做题即可，而不关注学生的体验和感悟，背离了《思想品德》课的初衷。3、在本校八年级200个学生中做如下调查：由此可以看出，农村孩子“家教”脱节也是一个重要的问题。有时会遇到这样的尴尬，开家长会时，满场的喧哗，秩序难以维持，如此形势下，真可能“5+2＝0”了。4、影视传媒良莠不齐，我们的学生在家教缺失的情况下，从小在电视、网络中接触各种不良信息、色情、暴力。这种负面影响，使学生是非不分，价值取向不明。甚至有人说理想时，想成为“杀手”。不良的传媒严重阻碍了思想教育，不但使学生学习兴趣下降，而且严重影响身心健康。5、面对‘物欲横流”的社会现状，思想品德与物质生活失衡。目前，虽身处农村但学生的物质生活是有保障的，不少学生家庭已然是小康了，但对主流价值的认同和物质生活水平并不完全成正比，如笔者所在的学校有33％的人认为读不读书一样适应社会，有61％的同学认为“好心没好报”，他们不认同诚信，不认同善良！四、解决问题1、经常组织广大的教育工作者学习有关法律、法规，如公民道德纲要、中小学生日常行为规范。从思想上认识未成年人思想品德教育的紧迫性和艰巨性。要真正做到“五育并举、德育为先”。具体要做好下列工作：按大纲要求安排思想品德课和班队活动，不挤不占，形成对学生德育的量化考核，完成和保存好学生的“成长记录袋”工作，学校也要做好师生德育工作的检查和督促，提高德育工作水平。2、利用社会大课堂的有利面，加强对《思想品德》课的情感体验，真正推行素质教育。当学到相关知识时，让学生调查、采访、联系实际，运用现实生活中的事例、案例，全方位认识问题。然后课堂上讨论分析，写心得、写论文，让学生将所学的知识检验、升华。例如学习八年级下册有关生命健康权的内容时，我组织学生到本乡镇法厅旁听，形成对社会问题的反思，从而加深情感认识。3、针对农村“家庭教育”缺失这样一个严重的社会问题。首先创建良好的校园文化，标语上墙、黑板报导读，让它们成为一面镜子。其次重视学生心理和青春期生理卫生教育，如开展校长信箱，知心姐姐广播栏目等，进行咨询，辅导。我们还要加强社会、家庭、学校的互动工作，让有关部门肃清校园周边环境，主动加强与家长的沟通，利用工作之余建立家长扫盲班，培训家长如何家教，然后全员参与，让每个人都成为学生德育教育的工作者。4针对社会不良现状的冲击，我们的确有意无意改变了很多价值观念，这其中有积极的也有消极的，究其原因是我们丢了根，忘了本。我们的传统文化、传统美德在我们的教育中遗失，如勤劳勇敢、尊老爱幼、艰苦朴素等。我们学生，感情淡漠，他们连父母都不爱，怎样去服务社会、报效祖国！我们有必要在思想品德起盟教育中加进国学的优秀思想，不妨让学生重拾起《三字经》、《弟子规》等，让传统美德成为初中德育教育的基石和起点。“冰冻三尺非一日之寒”农村未成年人德育工作尤显艰巨，我疾呼，社会对有些问题的关注，而我们也需在探索和反思中不断前进。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔卓越团队心智训练卓越团队1卓越团队心智训练卓越团队心智训练21、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。将手机关闭或调至静音,课程中不得拨打接3、课堂上不可吃零食、吸烟、酗酒、咀嚼口香4、对伙伴的体验分享进行保密,不可透露给他5、积极参加培训体验环节和环节,不得传播1、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。3⑩0组⑩0组4四团队是由两个或者两个以上的成,大家具有共同的愿景、互补而能并愿意承担责任而一起行动下國人走到一起不是团心走到一起力是四团队是由两个或者两个以上的5要助1、共同的认知;2、行为互相影响3、利益相互联系。要助6四经营之神:稻盛和夫1、自燃者2、可燃者器3、不燃者>四7红军之所以艰苦奋战而不溃散,部建在连队上是关键《毛泽东选集》①企业的“支部建设”0鹰王军事委员学习委员组织委员生活委员红军之所以艰苦奋战而不溃散,81、分小组片监2、家族排序3、各小组鹰王、四大委员职责与产生4、队名、队呼、风采展示1、分小组91.保证小组成员有积极正向的学习方向;2.带领小组成员积极拼搏,凝聚人心,争夺冠3带领小组成员完成课程中每一项作业和训后4.利用团队人力资源达成团队高度思想统一。1.保证小组成员有积极正向的学习方向;101.心态积极,以身作则,率先垂范;2勇于面对,主动承担;3无私、付出、有奉献精神;4.有组织管理的经验或者能力;5关注组织成员的成长;6.有一定的影响和感染他人的能力1.心态积极,以身作则,率先垂范;11卓越团队心智训练课件12卓越团队心智训练课件13卓越团队心智训练课件14卓越团队心智训练课件15卓越团队心智训练课件16卓越团队心智训练课件17卓越团队心智训练课件18卓越团队心智训练课件19卓越团队心智训练课件20卓越团队心智训练课件21卓越团队心智训练课件22卓越团队心智训练课件23卓越团队心智训练课件24卓越团队心智训练课件25卓越团队心智训练课件26卓越团队心智训练课件27卓越团队心智训练课件28卓越团队心智训练课件29卓越团队心智训练课件30卓越团队心智训练课件31卓越团队心智训练课件32卓越团队心智训练课件33卓越团队心智训练课件34卓越团队心智训练课件35卓越团队心智训练课件36卓越团队心智训练课件37卓越团队心智训练课件38卓越团队心智训练课件39卓越团队心智训练课件40卓越团队心智训练课件41卓越团队心智训练课件42卓越团队心智训练课件43卓越团队心智训练课件44卓越团队心智训练课件45卓越团队心智训练课件46卓越团队心智训练课件47卓越团队心智训练课件48卓越团队心智训练课件49卓越团队心智训练课件50卓越团队心智训练课件51卓越团队心智训练课件52卓越团队心智训练课件53卓越团队心智训练课件54卓越团队心智训练课件55卓越团队心智训练课件56卓越团队心智训练课件57卓越团队心智训练课件58卓越团队心智训练课件59卓越团队心智训练课件60卓越团队心智训练课件61卓越团队心智训练课件62卓越团队心智训练课件63卓越团队心智训练课件64卓越团队心智训练课件65卓越团队心智训练课件66卓越团队心智训练课件67卓越团队心智训练课件68卓越团队心智训练课件69卓越团队心智训练课件70卓越团队心智训练课件71卓越团队心智训练课件72卓越团队心智训练课件73卓越团队心智训练课件74卓越团队心智训练课件75卓越团队心智训练课件76卓越团队心智训练课件77卓越团队心智训练课件78卓越团队心智训练课件79卓越团队心智训练课件80卓越团队心智训练课件81卓越团队心智训练课件82卓越团队心智训练课件83卓越团队心智训练课件84卓越团队心智训练课件85卓越团队心智训练课件86卓越团队心智训练课件87卓越团队心智训练课件88卓越团队心智训练课件89卓越团队心智训练课件90卓越团队心智训练课件91卓越团队心智训练课件92卓越团队心智训练课件93卓越团队心智训练课件94卓越团队心智训练课件95卓越团队心智训练课件96卓越团队心智训练课件97卓越团队心智训练课件98卓越团队心智训练课件99卓越团队心智训练课件100卓越团队心智训练课件101卓越团队心智训练课件102卓越团队心智训练课件103卓越团队心智训练课件104卓越团队心智训练课件105卓越团队心智训练课件106卓越团队心智训练课件107卓越团队心智训练课件108卓越团队心智训练课件109卓越团队心智训练课件110卓越团队心智训练课件111卓越团队心智训练课件112卓越团队心智训练课件113卓越团队心智训练课件114卓越团队心智训练课件115卓越团队心智训练课件116卓越团队心智训练课件117卓越团队心智训练课件118卓越团队心智训练课件119卓越团队心智训练课件120卓越团队心智训练课件121卓越团队心智训练课件122卓越团队心智训练课件123卓越团队心智训练课件124卓越团队心智训练课件125卓越团队心智训练课件126卓越团队心智训练课件127卓越团队心智训练课件128卓越团队心智训练课件129卓越团队心智训练课件130卓越团队心智训练课件131卓越团队心智训练课件132卓越团队心智训练课件133卓越团队心智训练课件134卓越团队心智训练课件135卓越团队心智训练课件136卓越团队心智训练课件137卓越团队心智训练课件138卓越团队心智训练课件139卓越团队心智训练课件140卓越团队心智训练课件141卓越团队心智训练课件142卓越团队心智训练课件143卓越团队心智训练课件144卓越团队心智训练课件145卓越团队心智训练课件146卓越团队心智训练课件147卓越团队心智训练课件148卓越团队心智训练课件149卓越团队心智训练课件150卓越团队心智训练课件151卓越团队心智训练课件152卓越团队心智训练课件153卓越团队心智训练课件154卓越团队心智训练课件155卓越团队心智训练课件156卓越团队心智训练课件157END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿1586、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思卓越团队心智训练卓越团队心智训练6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思卓越团队心智训练卓越团队心智训练1、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。将手机关闭或调至静音,课程中不得拨打接3、课堂上不可吃零食、吸烟、酗酒、咀嚼口香4、对伙伴的体验分享进行保密,不可透露给他5、积极参加培训体验环节和环节,不得传播创造力的实质是对现实的的超越。创造力是以探索和求新为特征的,它是个人主体性的最高层次和最高表现,是人之主体性的灵魂。在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究。一、有意识的培养学生的创新意识创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题,产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑,只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。引导学生自己去做,就必然出现学生经常不用教师讲的或课本上现成的方法和思路去解决问题的现象。而且正确和错误都有可能出现,正确时,说明学生能够理解基本的原理;出错时,也未必不是一种好的现象,这正说明学生不满足于依葫芦画瓢,也说明学生具有创新精神。而我们很多一线的教师,往往只注意了前者,忽略后者。在一堂计算教学课中,教师出示了这样一道题:7.5×28+17×2.5。在研究计算方法时,绝大多数学生都认为应该先做乘法再做加法。这时有一位学生提出能不能用(7.5+2.5)×(28+17)进行计算?很显然这个学生错误的使用了提取公因数的方法进行计算。在这种情况下,有的教师会告诉学生你仔细想一想法则,随着教师简单的否定,在羞涩中学生刚刚萌发的创新意识被扼杀掉了。而有些教师并不急于否定学生,首先表扬学生这种大胆的设想具有创意性,再提出是否存在问题?有无解决的方法?随着问题的提出,激发了学生的研究意识,从而通过研究发现了多种较新颖独特的计算方法:(1)原式=7.5×17+17×2.5+7.5×11=(7.5+2.5)×17+7.5×11;(2)原式=(7.5+2.5)×28-2.5×11;……这样不仅鼓励了学生最初萌发的创新意识,而且极大的调动了学生们创新的欲望。两种不同的处理方式会产生两种截然不同结果。二、善于激发学生的创造动机创造动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。在课堂教学中,教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬,激发学生的各种创造动机,启迪他们的创造精神。在长、正方体表面积的练习课上,我为学生设计了一节磁带盒的包装设计课,课上要求学生利用所学的知识对现有的磁带盒的外包装进行设计,学生从节省材料、美观新颖、使用便利即环保等多个方面分组进行了研究,并利用教师为学生提供的学具把自己的设计制作出来,极大的激发了学生的创造动机,在学生的演示过程中,教师及时的鼓励,赞许的眼光,极大的激发了学生的创造热情。学生设计出了阅览式、书架式、礼品式……多种包装设计。同时加深了对长、正方体的理解。即掌握了知识又发展了自身的能力。因此,教师应利用外在动机的激励作用,促进内在动机的发展。因为内在动机更有助于学生进行创造活动,发展和提高创造能力。创造动机还与学生的成就动机水平有关。研究表明,成就动机高的学生敢于面对困难,有较强的毅力,富于挑战性,能从完成任务中获得满足感,热衷于担任富于开创性的工作,并在完成任务时敢于创新,即使遇到挫折失败也会加倍努力,直至成功。因此在教学过程中,分层次调动不同类型学生的创造动机,开展合作学习,发挥不同类型学生的特长,使每个学生在学习过程中都有获得成功的体验,是极为重要的。还是在包装设计一课中,有的学生思维的创新意识极强但动手能力很差,有的学生手很巧,但缺乏创新精神。因此利用分小组合作的方式,采用优势互补,同样可以激发不同层次学生的创作动机,相互促进共同提高。三、积极发展学生的创造思维创造离不开思维。创造思维在行为上有以下三个特点:流畅性、变通性和独特性。发展学生思维的流畅性、变通性和独特性是发展学生创造性思维的三个重要环节。教师应注重通过不同类型的课,有侧重性的发展学生的思维。例如,在概念和应用题的教学中,教师应有意识的发展学生的思维流畅性,因为在这类课中,学生需要表达自己的观点;组织和联络所需要的知识和观念;通过语言体现和表达自己的想法。在这个方面,有经验的教师通常从低年级就开始培养,循序渐进。由易到难,由简到繁,由能力较强的学生到能力较差的学生,逐渐形成学生的能力。切不可操之过急。商不变的性质、分数的基本性质和比的基本性质是不同年龄阶段三个有关联的概念,在学习商不变的性质时,由于学生年龄较低,教师可采用引导概括的方式,逐渐形成概念。在学习分数的基本性质时,由于有了前面的知识基础,教师应尽可能的让学生独立进行概括。在六年级学习比的基本性质时,教师完全可放手发动学生,大胆的猜想,积极的验证从而主动的形成概念。使思维能力得到发展。而思维的变通性,教师可通过应用题的一题多解,对判断题、选择题的分析研究,及几何公式推倒过程中推倒方法的灵活应用等不同方法加以训练和引导。在发展思维的独特性方面,教师一方面要善于扑捉学习过程中学生有新异性的想法,另外,可以通过活动课和思训课,创设有利于发展学生思维独特性的情境,发展学生的思维能力。综上所述,数学教师要在课堂教学中培养学生的创造力,教师应在教学中,创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛,力争较好的发展学生的创造力,为国家培养出跨世纪的一代新人。一、面对问题看着学生刚领了寄宿生生活补助，不顾上课预铃已响拥向大灶和小卖部；当漫步教学楼道，不经意就会发现斑驳的脚印印在雪白的墙壁上，触目惊心，还有时修时坏的楼道开关；以及不时听到周边初中体检时，有女生怀孕事件。二、提出问题这些亲历事件让我震惊：现在的孩子怎么了？是社会风气变坏？是家庭教育缺失？还是学校德育工作滞后？震惊之余，做为一名《思想品德》课的教师，给我的启示：农村《思想品德》教育亟待落实。三、存在的问题1、“学习不好是残品，身体不好是废品，思想不好是危险品”，如今的高科技犯罪分子，都是一些走出校门的“危险品”，但是在应试教育的前提下，人们重“智”轻“德”，淡化了对《思想品德》课的重视，认为它是没有技术含量且在中考中占分不多的边缘学科，从而家长、学生、甚至包括《思想品德》学科的老师都未对它形成足够的重视。社会上有五花八门的补习班，但却从没有家长认为孩子的“思想品德”也需要补。2、《思想品德》课的主要任务是：使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。而在初中阶段，学生就应树立正确的人生观、世界观、价值观。因此与其它学科相比而言，三维目标中的“情”应占主流，而我们的受应试教育的影响，将知识目标当成重中之重，而忽视或轻视了情感教育。仅仅要求记住概念、学会做题即可，而不关注学生的体验和感悟，背离了《思想品德》课的初衷。3、在本校八年级200个学生中做如下调查：由此可以看出，农村孩子“家教”脱节也是一个重要的问题。有时会遇到这样的尴尬，开家长会时，满场的喧哗，秩序难以维持，如此形势下，真可能“5+2＝0”了。4、影视传媒良莠不齐，我们的学生在家教缺失的情况下，从小在电视、网络中接触各种不良信息、色情、暴力。这种负面影响，使学生是非不分，价值取向不明。甚至有人说理想时，想成为“杀手”。不良的传媒严重阻碍了思想教育，不但使学生学习兴趣下降，而且严重影响身心健康。5、面对‘物欲横流”的社会现状，思想品德与物质生活失衡。目前，虽身处农村但学生的物质生活是有保障的，不少学生家庭已然是小康了，但对主流价值的认同和物质生活水平并不完全成正比，如笔者所在的学校有33％的人认为读不读书一样适应社会，有61％的同学认为“好心没好报”，他们不认同诚信，不认同善良！四、解决问题1、经常组织广大的教育工作者学习有关法律、法规，如公民道德纲要、中小学生日常行为规范。从思想上认识未成年人思想品德教育的紧迫性和艰巨性。要真正做到“五育并举、德育为先”。具体要做好下列工作：按大纲要求安排思想品德课和班队活动，不挤不占，形成对学生德育的量化考核，完成和保存好学生的“成长记录袋”工作，学校也要做好师生德育工作的检查和督促，提高德育工作水平。2、利用社会大课堂的有利面，加强对《思想品德》课的情感体验，真正推行素质教育。当学到相关知识时，让学生调查、采访、联系实际，运用现实生活中的事例、案例，全方位认识问题。然后课堂上讨论分析，写心得、写论文，让学生将所学的知识检验、升华。例如学习八年级下册有关生命健康权的内容时，我组织学生到本乡镇法厅旁听，形成对社会问题的反思，从而加深情感认识。3、针对农村“家庭教育”缺失这样一个严重的社会问题。首先创建良好的校园文化，标语上墙、黑板报导读，让它们成为一面镜子。其次重视学生心理和青春期生理卫生教育，如开展校长信箱，知心姐姐广播栏目等，进行咨询，辅导。我们还要加强社会、家庭、学校的互动工作，让有关部门肃清校园周边环境，主动加强与家长的沟通，利用工作之余建立家长扫盲班，培训家长如何家教，然后全员参与，让每个人都成为学生德育教育的工作者。4针对社会不良现状的冲击，我们的确有意无意改变了很多价值观念，这其中有积极的也有消极的，究其原因是我们丢了根，忘了本。我们的传统文化、传统美德在我们的教育中遗失，如勤劳勇敢、尊老爱幼、艰苦朴素等。我们学生，感情淡漠，他们连父母都不爱，怎样去服务社会、报效祖国！我们有必要在思想品德起盟教育中加进国学的优秀思想，不妨让学生重拾起《三字经》、《弟子规》等，让传统美德成为初中德育教育的基石和起点。“冰冻三尺非一日之寒”农村未成年人德育工作尤显艰巨，我疾呼，社会对有些问题的关注，而我们也需在探索和反思中不断前进。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔卓越团队心智训练卓越团队159卓越团队心智训练卓越团队心智训练1601、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。将手机关闭或调至静音,课程中不得拨打接3、课堂上不可吃零食、吸烟、酗酒、咀嚼口香4、对伙伴的体验分享进行保密,不可透露给他5、积极参加培训体验环节和环节,不得传播1、不迟到不早退,不得交头接耳、嬉戏打闹。161⑩0组⑩0组162四团队是由两个或者两个以上的成,大家具有共同的愿景、互补而能并愿意承担责任而一起行动下國人走到一起不是团心走到一起力是四团队是由两个或者两个以上的163要助1、共同的认知;2、行为互相影响3、利益相互联系。要助164四经营之神:稻盛和夫1、自燃者2、可燃者器3、不燃者>四165红军之所以艰苦奋战而不溃散,部建在连队上是关键《毛泽东选集》①企业的“支部建设”0鹰王军事委员学习委员组织委员生活委员红军之所以艰苦奋战而不溃散,1661、分小组片监2、家族排序3、各小组鹰王、四大委员职责与产生4、队名、队呼、风采展示1、分小组1671.保证小组成员有积极正向的学习方向;2.带领小组成员积极拼搏,凝聚人心,争夺冠3带领小组成员完成课程中每一项作业和训后4.利用团队人力资源达成团队高度思想统一。1.保证小组成员有积极正向的学习方向;1681.心态积极,以身作则,率先垂范;2勇于面对,主动承担;3无私、付出、有奉献精神;4.有组织管理的经验或者能力;5关注组织成员的成长;6.有一定的影响和感染他人的能力1.心态积极,以身作则,率先垂范;169卓越团队心智训练课件170卓越团队心智训练课件171卓越团队心智训练课件172卓越团队心智训练课件173卓越团队心智训练课件174卓越团队心智训练课件175卓越团队心智训练课件176卓越团队心智训练课件177卓越团队心智训练课件178卓越团队心智训练课件179卓越团队心智训练课件180卓越团队心智训练课件181卓越团队心智训练课件182卓越团队心智训练课件183卓越团队心智训练课件184卓越团队心智训练课件185卓越团队心智训练课件186卓越团队心智训练课件187卓越团队心智训练课件188卓越团队心智训练课件189卓越团队心智训练课件190卓越团队心智训练课件191卓越团队心智训练课件192卓越团队心智训练课件193卓越团队心智训练课件194卓越团队心智训练课件195卓越团队心智训练课件196卓越团队心智训练课件197卓越团队心智训练课件198卓越团队心智训练课件199卓越团队心智训练课件200卓越团队心智训练课件201卓越团队心智训练课件202卓越团队心智训练课件203卓越团队心智训练课件204卓越团队心智训练课件205卓越团队心智训练课件206卓越团队心智训练课件207卓越团队心智训练课件208卓越团队心智训练课件209卓越团队心智训练课件210卓越团队心智训练课件211卓越团队心智训练课件212卓越团队心智训练课件213卓越团队心智训练课件214卓越团队心智训练课件215卓越团队心智训练课件216卓越团队心智训练课件217卓越团队心智训练课件218卓越团队心智训练课件219卓越团队心智训练课件220卓越团队心智训练课件221卓越团队心智训练课件222卓越团队心智训练课件223卓越团队心智训练课件224卓越团队心智训练课件225卓越团队心智训练课件226卓越团队心智训练课件227