模具名词三语对照表课件

模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。模具名词三语对照表精品模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。模具零件名称中英意三语对照表拉延模具DRWING随着新课程改革的不断深入，对学生创造性思维的培养越来越受到学校和社会的重视，初中物理作为课程中的重要组成部分，对于提高学生的创新思维发展有着积极的作用，因此应该充分重视初中物理课堂中对学生创新思维的培养。本文主要对如何在初中物理课堂中培养学生的创新思维进行探讨。一、加强对学生创新意识的培养初中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养.教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。二、注重对课堂内容的粗创新（一）教师坚实的物理知识是课堂教学的基础丰富的物理知识是教师开展物理教学的基础，教师只有熟练掌握了物理的相关知识，才能够将这些知识更好地串联起来，并对这些物理知识形成更加深刻和准确的把握和理解，也只有这样才可以保证在课堂教学中不会传授给学生一些错误或者不够深入准确的知识。（二）灵活使用教材中的各种内容随着新课改的进行，教师在教学过程中应该对新教材进行灵活地运用，对各种教材中的内容进行大胆地组合，并渗透入自己的教学思想和方式，通过对各种教材的整合，教师可以按照自己的教学思路进行创造，从而形成一套让学生感到耳目一新的课程内容，在教学内容中处处体现自己的个性和创造性思维，为学生起到一个表率的作用。三、通过物理实验教学培养学生的创新思维（一）利用演示实验来激发学生的探索精神。传统的演示实验教学，常常是教师进行简单的操作演练，学生只是一名普通的观众，根本没有机会进行真实地参与，这对学生创新思维的培养非常不利.因此，教师在实验演示时应该积极引导和鼓励学生提出问题，并想象实验的过程和结果，然后在进行实验演示.通过这种方法可以有效的提升学生的探索欲望，在学生的思维中形成一种激烈的思维冲击，对学生的创新思维培养有着积极地作用。（二）通过验证性实验来培养学生的创新思维意识。传统的物理验证实验教学中，教师常常将学生分为几个小组，然后进行实验的讲解和示范，最后让学生按照规定好的实验方式进行实验。这种实验教学方法的结果往往是，学生完成实验后根本不知道实验的真正目的是什么，有的同学甚至直接将实验过程和方法完全忘记，在以后的考试中遇到这一实验问题时还是无从下手。四、利用问题情境来引发学生进行探究科学探究最重要也是最关键的问题就是要让学生自己来提出问题，教师应该在教学中注重利用问题情境来引导学生提出问题，从而更好地激发学生的探索欲望，更加有效地提升学生的创新思维能力。问题的提出可以说是创新思维的起点，在初中物理教学过程中，教师如果没有通过情境创设就直接进入到知识的传授过程中去，那么学生的学习情绪和学习状态就不会处于一个最佳的状态，学生非常容易产生一种对知识的冷漠和厌倦情绪，这对学生的学习和创新思维的培养都是非常不利的。五、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的发展创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等.这就要求在实施教学方法创新的同时，要用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件.研究性学习就是根据这一需要而设置的新的课程计划，具有典型的创新教育的功能.研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.通常有查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等.结合中学物理教学开展研究性学习，能使学生接触到大量的实际问题，使学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。总之，无论是什么样的创新，都是在遇到相应的问题时产生的，在物理课堂教学时，教师不能简单的成为知识的讲授者，更应该成为各种疑问和问题的创造者，教师应该尽量创设出符合高中生实际情况的高质量问题，来引导和启发学生进行探究，并对问题进行有效地解决，进而实现对学生创新思维能力的培养目的，科学合理的情境能够引导学生发现问题，并有效地激发学生的学习愿望。在教学中，教师可以在不同的阶段进行清净的创设，比方说思考后、模仿后、猜想后等.学生的创新意识需要教师不断进行挖掘，只有教师创设的情境深深吸引学生后，才能够使学生在特定的情境中进行问题的思考和思维的发散，最终实现思维的创新。初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识，而忽视学生会用知识。下面谈谈我的几点建议。一、加强思维训练，拓展想象能力初中数学教学中一般采用两种思维方式：一种是收敛思维，一种是发散思维。收敛思维是从若干已知条件中探求同一种解题方法的思维过程，思考向同一个方向进行。收敛思维形式能强化学生思维的逻辑性、条理性和严密性。发散思维是从不同方向进行思考，用不同的解题方法解决相同条件的问题，发散思维能使学生的头脑更加活跃。收敛思维和发散思维如同一个硬币的两面，是对立统一的，具有互补性且不可偏废。例如，平行四边形ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，E、F分别是OA、OC的中点，求证四边形EBFD是平行四边形。针对这个问题，第一步，教师要引导学生根据题意打开思路，由“四边形是平行四边形”尽可能多地得到平行四边形的相应性质；第二步，教师要引导学生分析解决问题的方法有哪些，也就是在什么样的条件才能判定四边形EBFD是平行四边形。平行四边形的判定方法有4个：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别平行的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。有了这些结论，哪一个才是解决问题的关键呢？第三步，教师再次引导学生进行分析、排除和选择，由于题中的条件是关于平行四边形ABCD的对角线，就要注意“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判别方法。通过扩散到收敛这一过程，使问题得到解决。二、重视解题思路的培养，总结问题为了获得真正的能力，应更加重视解题后的思考和总结。首先，回顾解题思路，总结解题规律。例如：可以问学生这个解题方法是怎么想到的？其中什么条件对你启发最大？起到决定作用的变换是哪一种？为什么这是关键的一步？这种方法可以用到别的题目上吗？从中悟出什么规律……通过这一番回顾和思考，可以从中探寻解题的规律，把这些规律总结出来，就可以去解决类似的题目，起到由例及类的作用，达到“举一反三”的效果。其次，对于题目的条件加以进一步的推敲，做到更全面的理解和进一步的推广，“一题多变”可以有效地培养学生灵活解题的能力。以一题为思考出发点，将其条件、结论加以变换，衍生出多个题目。通常变题方法有：①条件的弱化②条件的强化③逆向变换④结论推广⑤条件代换等。探索可能得到什么样的新题目？新题目和原题有什么区别？解法有什么异同……这样不但加深了学生对于解题思想方法的理解，掌握典型题目的解题规律，而且可以引起学生对于题目做更进一步的钻研，培养学生的创造性思维能力，所学的知识真正变“活”，形成以不变应万变的能力。三、注重学生参与，激发学习兴趣数学教学过程中学生的主动参与情况与课堂教学的效果密切相关，实际上起着决定性作用。强化学生在课堂教学中的参与意识，让学生成为课堂教学的主人是现代实践数学课堂教学的方向。变式教学设计模式是通过对数学教学中的定理和定义进行不同层次、不同情景、不同角度的变换来说明问题的本质，揭示不同知识点的内在联系，以提高学生的好奇心和求知欲，让学生有了主动参与教学活动的热情和兴趣。通过讨论，反复进行一题多变、一题多解、多题重组的训练，不仅帮助学生改变了狭窄的思维方式，同时开拓了学生解题的思路，既增长了学生的知识，又培养了学生的思维能力。四、对综合应用题细致分析、明晰解题步骤综合应用类题目所涉及到的知识点范围普遍相对广泛，解题步骤通常情况下也是相对的较为复杂。对此，教师在训练学生进行综合应用类题目解析的过程中应有意识、有针对性地锻炼其对题目的分析能力。首先，要训练学生对题意进行细致的分析。仔细审题是整个阶梯过程中最为关键的一个步骤。因为，如果一开始从题目中所得到的信息就是不够正确的，那么，及时之后再努力的解析，也是徒劳的。相反，如果初期审题细致，完整地掌握好题中所提供的一切信息，则会在很大程度上有助于接下来的解题思路的产生。其次，就是要引导学生选择恰当的解题途径。将题目中已知量与所要求的量通过学生所掌握的各项定理公式加以连接，通过制约、转化等途径，整理出它们之间的逻辑脉络，从而归纳出一套完整、明晰的解题方法。此外，还需注意的是，作为教师还应督促学生养成题目完成之后的检查习惯。检查各项数据计算的正确与否、逻辑推理是否符合定理。这是一个非常重要但却常常被忽视的细节工作，值得引起注意。初中数学涉及到的知识点和试题类型比较多，学生要想用较短的时间达到良好的学习效果，就需要学生掌握好解题的技巧和方法。总的来说，初中数学的解题思路和方式概括而言，就是先要进行基本概念的深入透彻的理解，深层次掌握数学符号、公式以及相关的定理，并且进行多角度的思考与理解，灵活运用解题技巧，善于发散性思维。与此同时，还需要在解题的过程当中，着重提高自己的运用能力，善于总结得出解题技巧，大力提升自己的学习运用能力。模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。模具名词1模具零件名称中英意三语对照表模具零件名称2拉延模具DRWING拉延模具33下模座34拉延(下模座)LoWeRbaseinferiore安全盖板SAFETYpiastredPLATEsicurezzalchiusura停止垫块D|sTancedistanzialiPLATES搬运固定板TIESTRAP|piastrediPLATEchiusurastampU型槽CLAMPINGcavediSLOTstarragglo5拉延(下模座)LoWeRbaseinferiore5基准孔DATUMdiHOLEcentragqIo6进退料支架|BLANKpartidellaSUPPORTmeccanizzazlone调整块SETBLOCKchiavette起重棒合件LIFTINGernidiBARsollevament基准孔6快速定位QUICKcentrageCLAMPpressa10耐磨板EARPLATpattinipiastrEediusura贴模垫块STRoKEtaratoriBLOCK12快速定位7压板压板8拉延(压板)LOWERBHpremilamiera压料圈压板LOWERBH|premilamier定位键KEYchiavette顶杆垫块BOTTOMdistanzialiBLOCK弹簧顶料销EJECTINGpompettePIN拉延(压板)LOWERBHpremilamiera9素材定位器|NESTriferimentGUIDE平衡垫块STRoKedistanzialBLOCK6素材定位器|NEST10模座加模座11模具名词三语对照表课件12模具名词三语对照表课件13模具名词三语对照表课件14模具名词三语对照表课件15模具名词三语对照表课件16模具名词三语对照表课件17模具名词三语对照表课件18模具名词三语对照表课件19模具名词三语对照表课件20模具名词三语对照表课件21模具名词三语对照表课件22模具名词三语对照表课件23模具名词三语对照表课件24模具名词三语对照表课件25模具名词三语对照表课件26模具名词三语对照表课件27模具名词三语对照表课件28模具名词三语对照表课件29模具名词三语对照表课件30模具名词三语对照表课件31模具名词三语对照表课件32模具名词三语对照表课件33模具名词三语对照表课件34模具名词三语对照表课件35模具名词三语对照表课件36模具名词三语对照表课件37模具名词三语对照表课件38模具名词三语对照表课件39模具名词三语对照表课件40模具名词三语对照表课件41模具名词三语对照表课件42模具名词三语对照表课件43模具名词三语对照表课件44模具名词三语对照表课件45模具名词三语对照表课件46模具名词三语对照表课件47模具名词三语对照表课件48模具名词三语对照表课件49模具名词三语对照表课件50模具名词三语对照表课件51模具名词三语对照表课件52模具名词三语对照表课件53模具名词三语对照表课件54模具名词三语对照表课件55谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基56模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。模具名词三语对照表精品模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。模具零件名称中英意三语对照表拉延模具DRWING随着新课程改革的不断深入，对学生创造性思维的培养越来越受到学校和社会的重视，初中物理作为课程中的重要组成部分，对于提高学生的创新思维发展有着积极的作用，因此应该充分重视初中物理课堂中对学生创新思维的培养。本文主要对如何在初中物理课堂中培养学生的创新思维进行探讨。一、加强对学生创新意识的培养初中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养.教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。二、注重对课堂内容的粗创新（一）教师坚实的物理知识是课堂教学的基础丰富的物理知识是教师开展物理教学的基础，教师只有熟练掌握了物理的相关知识，才能够将这些知识更好地串联起来，并对这些物理知识形成更加深刻和准确的把握和理解，也只有这样才可以保证在课堂教学中不会传授给学生一些错误或者不够深入准确的知识。（二）灵活使用教材中的各种内容随着新课改的进行，教师在教学过程中应该对新教材进行灵活地运用，对各种教材中的内容进行大胆地组合，并渗透入自己的教学思想和方式，通过对各种教材的整合，教师可以按照自己的教学思路进行创造，从而形成一套让学生感到耳目一新的课程内容，在教学内容中处处体现自己的个性和创造性思维，为学生起到一个表率的作用。三、通过物理实验教学培养学生的创新思维（一）利用演示实验来激发学生的探索精神。传统的演示实验教学，常常是教师进行简单的操作演练，学生只是一名普通的观众，根本没有机会进行真实地参与，这对学生创新思维的培养非常不利.因此，教师在实验演示时应该积极引导和鼓励学生提出问题，并想象实验的过程和结果，然后在进行实验演示.通过这种方法可以有效的提升学生的探索欲望，在学生的思维中形成一种激烈的思维冲击，对学生的创新思维培养有着积极地作用。（二）通过验证性实验来培养学生的创新思维意识。传统的物理验证实验教学中，教师常常将学生分为几个小组，然后进行实验的讲解和示范，最后让学生按照规定好的实验方式进行实验。这种实验教学方法的结果往往是，学生完成实验后根本不知道实验的真正目的是什么，有的同学甚至直接将实验过程和方法完全忘记，在以后的考试中遇到这一实验问题时还是无从下手。四、利用问题情境来引发学生进行探究科学探究最重要也是最关键的问题就是要让学生自己来提出问题，教师应该在教学中注重利用问题情境来引导学生提出问题，从而更好地激发学生的探索欲望，更加有效地提升学生的创新思维能力。问题的提出可以说是创新思维的起点，在初中物理教学过程中，教师如果没有通过情境创设就直接进入到知识的传授过程中去，那么学生的学习情绪和学习状态就不会处于一个最佳的状态，学生非常容易产生一种对知识的冷漠和厌倦情绪，这对学生的学习和创新思维的培养都是非常不利的。五、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的发展创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等.这就要求在实施教学方法创新的同时，要用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件.研究性学习就是根据这一需要而设置的新的课程计划，具有典型的创新教育的功能.研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.通常有查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等.结合中学物理教学开展研究性学习，能使学生接触到大量的实际问题，使学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。总之，无论是什么样的创新，都是在遇到相应的问题时产生的，在物理课堂教学时，教师不能简单的成为知识的讲授者，更应该成为各种疑问和问题的创造者，教师应该尽量创设出符合高中生实际情况的高质量问题，来引导和启发学生进行探究，并对问题进行有效地解决，进而实现对学生创新思维能力的培养目的，科学合理的情境能够引导学生发现问题，并有效地激发学生的学习愿望。在教学中，教师可以在不同的阶段进行清净的创设，比方说思考后、模仿后、猜想后等.学生的创新意识需要教师不断进行挖掘，只有教师创设的情境深深吸引学生后，才能够使学生在特定的情境中进行问题的思考和思维的发散，最终实现思维的创新。初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识，而忽视学生会用知识。下面谈谈我的几点建议。一、加强思维训练，拓展想象能力初中数学教学中一般采用两种思维方式：一种是收敛思维，一种是发散思维。收敛思维是从若干已知条件中探求同一种解题方法的思维过程，思考向同一个方向进行。收敛思维形式能强化学生思维的逻辑性、条理性和严密性。发散思维是从不同方向进行思考，用不同的解题方法解决相同条件的问题，发散思维能使学生的头脑更加活跃。收敛思维和发散思维如同一个硬币的两面，是对立统一的，具有互补性且不可偏废。例如，平行四边形ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，E、F分别是OA、OC的中点，求证四边形EBFD是平行四边形。针对这个问题，第一步，教师要引导学生根据题意打开思路，由“四边形是平行四边形”尽可能多地得到平行四边形的相应性质；第二步，教师要引导学生分析解决问题的方法有哪些，也就是在什么样的条件才能判定四边形EBFD是平行四边形。平行四边形的判定方法有4个：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别平行的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。有了这些结论，哪一个才是解决问题的关键呢？第三步，教师再次引导学生进行分析、排除和选择，由于题中的条件是关于平行四边形ABCD的对角线，就要注意“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判别方法。通过扩散到收敛这一过程，使问题得到解决。二、重视解题思路的培养，总结问题为了获得真正的能力，应更加重视解题后的思考和总结。首先，回顾解题思路，总结解题规律。例如：可以问学生这个解题方法是怎么想到的？其中什么条件对你启发最大？起到决定作用的变换是哪一种？为什么这是关键的一步？这种方法可以用到别的题目上吗？从中悟出什么规律……通过这一番回顾和思考，可以从中探寻解题的规律，把这些规律总结出来，就可以去解决类似的题目，起到由例及类的作用，达到“举一反三”的效果。其次，对于题目的条件加以进一步的推敲，做到更全面的理解和进一步的推广，“一题多变”可以有效地培养学生灵活解题的能力。以一题为思考出发点，将其条件、结论加以变换，衍生出多个题目。通常变题方法有：①条件的弱化②条件的强化③逆向变换④结论推广⑤条件代换等。探索可能得到什么样的新题目？新题目和原题有什么区别？解法有什么异同……这样不但加深了学生对于解题思想方法的理解，掌握典型题目的解题规律，而且可以引起学生对于题目做更进一步的钻研，培养学生的创造性思维能力，所学的知识真正变“活”，形成以不变应万变的能力。三、注重学生参与，激发学习兴趣数学教学过程中学生的主动参与情况与课堂教学的效果密切相关，实际上起着决定性作用。强化学生在课堂教学中的参与意识，让学生成为课堂教学的主人是现代实践数学课堂教学的方向。变式教学设计模式是通过对数学教学中的定理和定义进行不同层次、不同情景、不同角度的变换来说明问题的本质，揭示不同知识点的内在联系，以提高学生的好奇心和求知欲，让学生有了主动参与教学活动的热情和兴趣。通过讨论，反复进行一题多变、一题多解、多题重组的训练，不仅帮助学生改变了狭窄的思维方式，同时开拓了学生解题的思路，既增长了学生的知识，又培养了学生的思维能力。四、对综合应用题细致分析、明晰解题步骤综合应用类题目所涉及到的知识点范围普遍相对广泛，解题步骤通常情况下也是相对的较为复杂。对此，教师在训练学生进行综合应用类题目解析的过程中应有意识、有针对性地锻炼其对题目的分析能力。首先，要训练学生对题意进行细致的分析。仔细审题是整个阶梯过程中最为关键的一个步骤。因为，如果一开始从题目中所得到的信息就是不够正确的，那么，及时之后再努力的解析，也是徒劳的。相反，如果初期审题细致，完整地掌握好题中所提供的一切信息，则会在很大程度上有助于接下来的解题思路的产生。其次，就是要引导学生选择恰当的解题途径。将题目中已知量与所要求的量通过学生所掌握的各项定理公式加以连接，通过制约、转化等途径，整理出它们之间的逻辑脉络，从而归纳出一套完整、明晰的解题方法。此外，还需注意的是，作为教师还应督促学生养成题目完成之后的检查习惯。检查各项数据计算的正确与否、逻辑推理是否符合定理。这是一个非常重要但却常常被忽视的细节工作，值得引起注意。初中数学涉及到的知识点和试题类型比较多，学生要想用较短的时间达到良好的学习效果，就需要学生掌握好解题的技巧和方法。总的来说，初中数学的解题思路和方式概括而言，就是先要进行基本概念的深入透彻的理解，深层次掌握数学符号、公式以及相关的定理，并且进行多角度的思考与理解，灵活运用解题技巧，善于发散性思维。与此同时，还需要在解题的过程当中，着重提高自己的运用能力，善于总结得出解题技巧，大力提升自己的学习运用能力。模具名词三语对照表精品41、俯仰终宇宙，不乐复何如。模具名词57模具零件名称中英意三语对照表模具零件名称58拉延模具DRWING拉延模具593下模座360拉延(下模座)LoWeRbaseinferiore安全盖板SAFETYpiastredPLATEsicurezzalchiusura停止垫块D|sTancedistanzialiPLATES搬运固定板TIESTRAP|piastrediPLATEchiusurastampU型槽CLAMPINGcavediSLOTstarragglo5拉延(下模座)LoWeRbaseinferiore61基准孔DATUMdiHOLEcentragqIo6进退料支架|BLANKpartidellaSUPPORTmeccanizzazlone调整块SETBLOCKchiavette起重棒合件LIFTINGernidiBARsollevament基准孔62快速定位QUICKcentrageCLAMPpressa10